10完整版本.《再塑生命的人》教案

PAGE1PAGE蓮都中學七年級語文上冊集體備課教案20162017學年度第一學期學科語文主備教師審核人課型新授授課教師授課時間2016年10月19日年級七年級課題《再塑生命的人》第一課時教學目標1.把握海倫·凱勒的人生經歷及其品質。2.培養(yǎng)從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結構。3．理性地思考、體會作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。教學重點能深情地朗讀課文，品味賞析重點字詞句的意蘊，深入領悟作品的主題教學難點

深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。教學方法朗讀法講授法問答法討論法教學設計（一）.導入新課“我要把別人眼睛所看見的光明,當作我的光明，別人耳朵聽見的音樂,當成我的交響樂，別人嘴角的微笑,當作我的幸福。”作者簡介：海倫·凱勒：美國著名女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學校莎莉老師的協助下，她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學，并且成為有名的教育家和社會活動家。1900年，海倫進入拉德克利夫學院學習，并于1904年榮譽畢業(yè)。當年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》(又譯《我生活的故事》)發(fā)表，即引起轟動，成為著名的英文名著。另著有《我生活的故事》《海倫·凱勒日記》《走出黑暗》《老師》。海倫·凱勒（1880-1968）一歲半，海倫·凱勒不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說話的能力。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵……17歲，海倫·凱勒考進了美國第一流的高等學府——哈佛大學，并以優(yōu)異的成績從大學畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。大學期間，她開始寫作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。是什么原因讓她成為有如此杰出成就的偉人呢？今天，我們一起走進《再塑生命的人》，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和引領她人生轉機走向光明的莎莉文老師。

（二）.疏通字詞障礙1.指導學生積累生字搓捻怦脾氣譬如恩惠繁衍小憩誘惑枝椏冥思遐想遨游鑰匙預兆凝聚遺憾和藹琢磨絢麗2.字詞把握遷徙：遷移。繁衍：逐漸增多或增廣。油然而生：形容思想感情自然而然地產生?；▓F錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。（三）感知課文

1.整體感知:誰是再塑我生命的人?請用自己的話概括文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領句。文章的綱領句是：“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。層次結構第—部分(第1-13段)，寫莎莉文老師來到“我”身邊，并教我認識實物的名稱。第二部分(第14-21段)，莎莉文老師引導“我”在大自然中接受教育，讓“我”走進自然，親近自然。第三部分(第22-39段)，莎莉文老師引導“我”領悟像“愛”這樣抽象的概念。2.中心意思本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術，同時也表現了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經歷，全文真誠地表達了對莎莉文老師的感激之情。3.本文文字寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，選取自己最喜歡的幾句話為大家有感情的朗讀。說說為什么作者什么也看不見，卻能感受到如此美的世界呢？明確：心中有愛，我們應該珍惜自己一雙明亮的眼睛，用心去感受我們看到的世界。（四）布置作業(yè)抄寫生字詞2遍教學后記學科語文主備教師審核人課型導學授課教師授課時間2016年10月19日年級七年級課題《再塑生命的人》第二課時教學目標1.把握海倫·凱勒的人生經歷及其品質。2.培養(yǎng)從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結構。3．理性地思考、體會作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。教學重點能深情地朗讀課文，品味賞析重點字詞句的意蘊，深入領悟作品的主題教學難點

深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。教學方法朗讀法講授法問答法討論法教學設計(一）.精讀課文1.精讀賞析

①．水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。聰明的海倫不僅對“水”有了新的認識，而且使她對世界萬物都有了新的認識。“水”讓海倫獲得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。②．剎那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?！盁o形的線條”就是“愛”，正是人們相互之間有了愛的關心，愛的溫暖，才使得生活充滿了陽光。2.文中探討“愛”的句子有：“愛是什么?”“愛是花的香味嗎?”分析：——在海倫看來，愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。“愛是不是太陽?”分析：——在海倫看來，“世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯生長?！睈勰芙o人光和熱，能使萬物茁壯成長。顯然，小海倫對愛又深入了一步?！皭塾悬c兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀!愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了?！狈治觯骸獝凼强床灰娒恢模偸浅霈F在你最需要的時候，有了它，你就快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味了。3.賞讀感知①．海倫·凱勒在什么時間，怎樣認識了安妮·莎莉文老師?這位老師對她有什么影響?1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫·凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師?！鄙蛭睦蠋熥哌M海倫·凱勒的生活后,她的生活起了怎樣的變化?可以根據下列例句,用一個比喻寫出來。莎莉文老師的到來,就像為我開了一扇厚重的大門,把我從黑暗引向光明。②.莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的?文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開始大量認識具體事物。③.當我“杯”“水”不分時，莎莉文老師用什么方法來引導我認識水的？當時我的感受如何？明確：帶我到井房讓我親身感受水。將“我的感受”從文中劃出。④.莎莉文老師又是如何讓“我”認識、了解大自然的?莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?，運用我的觸覺、嗅覺，以及學到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風雨來臨，在最危急的時刻，老師來了，扶我下來。這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑，給人仁慈,它有美好，也有殘酷。⑤.莎莉文老師又是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的?莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和對各種不同事物的對比，使海倫從中去感受。如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我，在我手上拼寫出了‘我愛海倫’幾個字?！蛭睦蠋煱盐覔У酶o了，用手指著我的心說：‘愛在這里?！斑@時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。這是我第一次領悟到抽象的概念?！薄皠x那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。”.自主合作探究1.海倫再塑生命成功的因素毅力：小海倫沒有對認識文字放棄靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)求知欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情好老師：安妮·莎莉文了解兒童心理，講究教育方式，教學循序漸進，善于啟發(fā)