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文檔簡(jiǎn)介
2021-2022部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
一、學(xué)生基本情況分析:
這學(xué)期本班共有學(xué)生17人,其中女生8人,男生9人。部分學(xué)
生學(xué)習(xí)積極性較高,學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動(dòng)性較強(qiáng)。但是,還有大部
分孩子基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固,課堂上思維不夠活躍,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠
好,心浮氣躁。這部分學(xué)生上課時(shí)忙著各說(shuō)各的,不善于傾聽(tīng)別人的
觀點(diǎn)和意見(jiàn),對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,協(xié)作精神和集體觀念不
夠強(qiáng),缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái),教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留
在語(yǔ)文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績(jī),而應(yīng)該從他們的學(xué)習(xí)習(xí)
慣抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。另外,本班大部分學(xué)生喜歡讀課外
書(shū),對(duì)閱讀很有興趣,能流利、有感情地朗讀課文,能與他人交流自
己的感受和想法。但在詞匯的運(yùn)用、口頭表達(dá)、與人交往合作、自主
學(xué)習(xí)及習(xí)作方面還有一定的欠缺,有待進(jìn)一步地提高。本學(xué)期,根據(jù)
學(xué)生的特點(diǎn),我認(rèn)為應(yīng)從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法上加
強(qiáng)指導(dǎo),要鼓勵(lì)學(xué)生努力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng),
幫助學(xué)生克服自己的不足,努力提高學(xué)生各方面的能力,使他們?cè)谠?/p>
有的基礎(chǔ)上能更進(jìn)一步。
二、教材分析:
材教材共編排了8個(gè)單元,包括21篇精讀課文,6篇略讀課文
和2篇習(xí)作例文。8個(gè)單元中,6個(gè)是普通閱讀單元,單元主題分別
是“萬(wàn)物有靈”、“民間故事”、“愛(ài)國(guó)情懷”、“舐?tīng)偾樯睢?、“自然之趣?/p>
和“讀書(shū)明智二另兩個(gè)是特殊單元,分別是第二單元閱讀策略單元
(提高閱讀的速度)和第五單元習(xí)作單元(學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章)。
這是教材總體的結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本冊(cè)書(shū)200個(gè)生字,能夠按筆順正確書(shū)寫(xiě)220個(gè)生字。書(shū)
寫(xiě)鋼筆字,寫(xiě)端正,勻稱。
2、通過(guò)讀用意思相近的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩。
3、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。
能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,能講述課文所講的故事??磮D或觀察事物后,用普
通話說(shuō)兒句意思完整連貫的話。聽(tīng)所讀的內(nèi)容,用普通話回答問(wèn)題,
做到語(yǔ)句完整,意思連貫。能當(dāng)眾說(shuō)話,做到語(yǔ)句通順,有禮貌。討
論問(wèn)題,能主動(dòng)發(fā)言說(shuō)清楚自己的意思。
4、能用恰當(dāng)?shù)牟呗蕴岣唛喿x速度,通過(guò)閱讀、查閱資料,了解
作者想要表達(dá)的思想感情。
5、能寫(xiě)出自己對(duì)一種事物的感受,表達(dá)自己的真情實(shí)感。而能
結(jié)合具體的事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。能夠提取主要信息,編寫(xiě)故事。學(xué)
習(xí)列提綱,分段敘述。收集資料,用簡(jiǎn)單的說(shuō)明方法把某一種事物介
紹清楚。用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解課文,接觸具體事物抒發(fā)感情的方法,把握文本內(nèi)涵了
解語(yǔ)言表達(dá)上的特色。
2、能抓住文中關(guān)鍵性的詞句、精彩片段、優(yōu)美的語(yǔ)言和作品中
生動(dòng)的形象,啟發(fā)學(xué)生的思維,感受文章有特色的表達(dá)方法。
3、學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法是了解課文內(nèi)容,能夠創(chuàng)造性的復(fù)
述故事。
4、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情景。
5、知道課文的大意,結(jié)合查找的資料,體會(huì)課文表達(dá)的思想感
情。
6、閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章,了解基本的說(shuō)明方法。
7、注意體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景,細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。
8、體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě),能在習(xí)作中運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)
合手法。
9、閱讀時(shí)注意梳理信息,把握內(nèi)容要點(diǎn)。
10、提高閱讀古詩(shī)的興趣,提高學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培
養(yǎng)。
11、增加詞語(yǔ)積累,提高擁有詞語(yǔ)的能力。
五、教學(xué)措施與方法
(一)教學(xué)方面:
1.以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,
通過(guò)多種教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,舉一反三,教會(huì)學(xué)生
靈活運(yùn)用,并以識(shí)字寫(xiě)字、作文訓(xùn)練為重點(diǎn)。
3.認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)
準(zhǔn)。面向全體學(xué)生,扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,展開(kāi)語(yǔ)言積累,學(xué)會(huì)觀察生活,積累
習(xí)作素材,促進(jìn)習(xí)作水平提高。
5.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象,鼓
勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,大膽想出解決問(wèn)題的方法。鼓勵(lì)每個(gè)
學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
6.老師自身積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)與理論,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),
并及時(shí)反思自己的教學(xué),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為提高課堂效率創(chuàng)造必要的
條件。
7、家校結(jié)合,形成合力。爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持,通過(guò)家訪、話訪、校
訊通平臺(tái)、家長(zhǎng)會(huì)達(dá)到增進(jìn)師生感情、家庭與教師密切配合,形成合
力共同教育的目的。
(二)優(yōu)秀生的措施:
1、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的思想教育。
優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績(jī)好,經(jīng)常得到學(xué)生的贊揚(yáng)、敬慕,家庭、學(xué)校寵
愛(ài)、呵護(hù),這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感,總覺(jué)得自己已經(jīng)是很好了,而
忽視了自我提高,自我超越的過(guò)程。因此,我們要在本學(xué)期加大對(duì)優(yōu)
秀生的理想教育、人際關(guān)系教育、心理健康教育等各方面的工作,加
強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育。
2、要適當(dāng)評(píng)價(jià),正確引導(dǎo)。
教師對(duì)優(yōu)秀生的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性和適當(dāng)性,對(duì)優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績(jī)的
評(píng)價(jià)要適當(dāng),不能好到極處,也不能不予理睬,要具體公正。對(duì)優(yōu)秀
生其他方面的成績(jī)要多注意留心,并指出哪點(diǎn)好,為什么好。教師要
有意識(shí)地經(jīng)常和優(yōu)秀生談心、溝通,傳輸一些觀念,讓他們知道教師
贊揚(yáng)什么推崇什么。如,奉獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)心同學(xué)、幫助后進(jìn)、平等待人、
謙虛謹(jǐn)慎、志存高遠(yuǎn)都是老師推崇和向往的。
3、培養(yǎng)優(yōu)秀生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。
優(yōu)秀生應(yīng)作為班級(jí)體中的普通一員,不能越出界外,要樹(shù)立班級(jí)
的集體感和榮譽(yù)感,要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項(xiàng)目和活動(dòng),感
受到集體意識(shí)和成功的喜悅,讓優(yōu)秀生與他人一道為共同的目標(biāo)而奮
斗,讓他們?cè)谌伺c人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情,感
受到個(gè)人力量的微薄,使優(yōu)秀生愿意與同學(xué)交往,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):”提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”,
牛頓指出:“沒(méi)有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。所以在課堂教
學(xué)過(guò)程中可安排給學(xué)生提問(wèn)題的環(huán)節(jié),創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣
氛,讓他們不斷地去探索、學(xué)習(xí)、提高。
5、在教學(xué)中滲透課外知識(shí)
成績(jī)好的學(xué)生,有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,不滿足于課內(nèi)的
知識(shí),對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)這一特點(diǎn),
可結(jié)合課本的知識(shí),適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí),并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫
通。使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,盡量滿足優(yōu)秀
生的求知欲望。
6、課余時(shí)間為優(yōu)秀生做學(xué)習(xí)指導(dǎo)
優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑,可利用課下時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),
使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù),能在無(wú)教師指導(dǎo)的情況下,也能學(xué)
習(xí)更深的知識(shí),自己解決疑難問(wèn)題。
(三)、培優(yōu)扶差:
1、了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異,其實(shí)并不是以
消滅差異為目的,而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上,
通過(guò)分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,使優(yōu)生“吃得飽”,后進(jìn)生“吃得
了”,快者快學(xué),慢者慢學(xué),先慢后快,全面提升。
2、堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明,練習(xí)由淺入深,體現(xiàn)
層次性,既有“雙基”知識(shí),也有拓展訓(xùn)練,保證后進(jìn)生學(xué)有所獲,
優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。平時(shí)對(duì)學(xué)
習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視,多鼓勵(lì);不粗暴,多寬容。耐心細(xì)
致地幫助,上課時(shí)多留意,多體貼,下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。
必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
3、、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo),引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心
發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)
和生活中的困難,做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者;鼓勵(lì)孩子在爸爸的支持和鼓
勵(lì)下,另行自我發(fā)展,找到自己的長(zhǎng)處。
4、在日常工作中,教師要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)
習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。
5、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,在教學(xué)中,將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變
為“重視過(guò)程”的教學(xué),注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生
去探究、去發(fā)現(xiàn)。
7、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在一起動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、
動(dòng)動(dòng)嘴,讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)
揮學(xué)生的主體性,培
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