書法在北師大教學(xué)成果展示

書法在北師大教學(xué)成果展示一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以北師大版《書法》教材為例，主要教授第五章“行書”，內(nèi)容包括行書的起源、行書的特點、行書的書寫技巧以及行書名家的作品欣賞等。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解行書的起源和發(fā)展歷程，掌握行書的基本特點。2.培養(yǎng)學(xué)生對行書書法藝術(shù)的欣賞能力，提高審美情趣。3.指導(dǎo)學(xué)生掌握行書的書寫技巧，提高學(xué)生的書法實踐能力。三、教學(xué)難點與重點重點：行書的起源、發(fā)展歷程、基本特點和書寫技巧。難點：行書的書寫技巧，如筆法、結(jié)構(gòu)、布局等。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、書法教材、毛筆、墨、紙、硯等。學(xué)具：學(xué)生自帶毛筆、墨、紙、硯，或其他書法練習(xí)工具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以我國古代著名的行書作品《蘭亭序》為導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受行書的美感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解：講解行書的起源、發(fā)展歷程、基本特點和書寫技巧。結(jié)合教材中的圖片和文字，分析行書名家的作品，讓學(xué)生深入理解行書的藝術(shù)魅力。3.示范：教師現(xiàn)場示范行書的書寫技巧，如筆法、結(jié)構(gòu)、布局等，邊示范邊講解，讓學(xué)生直觀地感受和領(lǐng)悟行書的書寫要領(lǐng)。4.練習(xí)：學(xué)生按照教師的示范和講解，進行行書書寫練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的不同問題進行個別輔導(dǎo)，提高學(xué)生的書寫水平。5.展示：學(xué)生將自己的行書作品展示給大家，讓大家共同欣賞、評價，互相學(xué)習(xí)、提高。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：行書的起源、發(fā)展歷程、基本特點和書寫技巧。板書形式：采用圖文結(jié)合的方式，將行書的特點和書寫技巧以簡潔明了的圖形和文字展示出來。七、作業(yè)設(shè)計1.請學(xué)生運用所學(xué)的行書書寫技巧，創(chuàng)作一幅行書作品。2.讓學(xué)生收集其他行書名家的作品，進行欣賞和分析，體會行書的藝術(shù)魅力。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。拓展延伸：邀請書法名家進行專題講座，讓學(xué)生更加深入地了解書法藝術(shù)，提高書法素養(yǎng)。組織學(xué)生參加書法比賽，鍛煉學(xué)生的書法實踐能力，提高學(xué)生的書法水平。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容的細節(jié)補充1.行書的起源和發(fā)展歷程：行書起源于漢末，成熟于魏晉時期，是隸書和草書的過渡書體。它是在日常書寫中逐漸形成的，具有較強的實用性。了解行書的發(fā)展歷程，可以幫助學(xué)生更好地理解行書的形成背景和藝術(shù)特點。2.行書的特點：行書的特點包括字形流暢、結(jié)構(gòu)簡約、筆法豐富等。字形流暢是指行書的筆畫連貫自然，結(jié)構(gòu)簡約是指行書的字形簡潔明了，筆法豐富是指行書運用了多種筆法，如頓挫、提按、轉(zhuǎn)折等。這些特點使行書既具有實用性，又具有藝術(shù)性。3.行書的書寫技巧：行書的書寫技巧包括筆法、結(jié)構(gòu)、布局等。筆法是指運用毛筆的技巧，如頓挫、提按、轉(zhuǎn)折等；結(jié)構(gòu)是指字形的構(gòu)造，要求簡潔明了，比例協(xié)調(diào)；布局是指整幅作品的布局，要求合理搭配字與字、行與行之間的空間關(guān)系。二、教學(xué)難點的細節(jié)補充1.行書的書寫技巧：行書的書寫技巧是教學(xué)難點之一。學(xué)生需要通過反復(fù)練習(xí)，掌握毛筆的使用技巧，以及頓挫、提按、轉(zhuǎn)折等筆法的運用。這些技巧需要學(xué)生在實踐中不斷探索和領(lǐng)悟，具有一定的難度。2.行書的布局：行書的布局是教學(xué)難點之二。學(xué)生需要學(xué)會合理搭配字與字、行與行之間的空間關(guān)系，使整幅作品既緊湊又不擁擠，既舒展又不松散。這需要學(xué)生具備一定的審美能力和空間感知能力，具有一定的難度。3.對行書藝術(shù)的理解：行書作為一種藝術(shù)形式，具有一定的審美價值。學(xué)生需要通過欣賞和分析行書名家的作品，體會行書的藝術(shù)魅力，提高審美情趣。這需要學(xué)生具備一定的藝術(shù)鑒賞能力，具有一定的難度。三、教學(xué)過程的細節(jié)補充1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教師可以通過展示《蘭亭序》等著名行書作品，讓學(xué)生初步感受行書的美感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解環(huán)節(jié)：講解環(huán)節(jié)是傳授知識的關(guān)鍵。教師需要運用生動形象的語言，結(jié)合教材中的圖片和文字，深入淺出地講解行書的起源、發(fā)展歷程、基本特點和書寫技巧。3.示范環(huán)節(jié)：示范環(huán)節(jié)是直觀展示行書書寫技巧的關(guān)鍵。教師需要現(xiàn)場示范行書的書寫技巧，邊示范邊講解，讓學(xué)生直觀地感受和領(lǐng)悟行書的書寫要領(lǐng)。4.練習(xí)環(huán)節(jié)：練習(xí)環(huán)節(jié)是鞏固所學(xué)知識的關(guān)鍵。學(xué)生需要按照教師的示范和講解，進行行書書寫練習(xí)。教師需要巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的不同問題進行個別輔導(dǎo)，提高學(xué)生的書寫水平。5.展示環(huán)節(jié)：展示環(huán)節(jié)是提高學(xué)生自信心和審美情趣的關(guān)鍵。學(xué)生需要將自己的行書作品展示給大家，讓大家共同欣賞、評價，互相學(xué)習(xí)、提高。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解行書的特點和書寫技巧時，教師應(yīng)采用生動形象的語言，適時運用夸張、幽默等手法，以引起學(xué)生的興趣。同時，教師的語言語調(diào)應(yīng)保持溫和、親切，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。3.課堂提問：在講解過程中，教師可適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。例如，在講解行書的起源和發(fā)展歷程時，教師可提問：“行書是在哪個時期形成的？”“行書與隸書、草書有什么關(guān)系？”等問題，以提高學(xué)生的參與度和注意力。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可創(chuàng)設(shè)一個與行書相關(guān)的情景，如展示一段行書的創(chuàng)作過程，或講述一個行書名家的故事，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以展示王羲之創(chuàng)作《蘭亭序》的情景，讓學(xué)生初步感受行書的美感。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方：1.在講解行書的起源和發(fā)展歷程時，我應(yīng)該更加詳細地介紹行書的發(fā)展背景，以及不同朝代行書的特點，以便讓學(xué)生更深入地理解行書的歷史演變。2.在示范環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重細節(jié)的講解，例如筆法的運用、字形的構(gòu)造等，以便讓學(xué)生更清晰地領(lǐng)悟行書的書寫技巧。3.在練習(xí)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的問題進行有針對性的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的書寫水平。4.在課堂提問環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重問題的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和回答，以提高學(xué)生的參與度和