五年級下冊《自相矛盾》教學設計

PAGE2課題：15、自相矛盾教材分析單元教材分析本課是部編版《語文》五年級下冊第六單元的第一篇文章《自相矛盾》。這個單元以“思維的花火跨越時空，照亮昨天、今天和明天”為主題，選編了三篇不同體裁的文章，用不同的文章讓我們來推測人物的思維過程，讓學生有一個創(chuàng)造性的思維過程。課時教材分析《自相矛盾》選自《韓非子.難一》，是一則文言小故事，告訴大家說話做事不能前后抵觸的道理，本單元落實“了解人物的思維過程，加深對課文的內(nèi)容的理解”《自相矛盾》主要從人物的語言中去理解他們的思維，楚人的思維，問者的思維。學情分析一般性學習者分析文言文的學習，在四年級時我們已經(jīng)接觸到了，孩子已經(jīng)能夠看注釋、組詞、反復讀文等方法，能夠大概理解文言文的意思，但是對于文言文的朗讀節(jié)奏劃分，沒辦法一下子準確，這個需要老師在教學的過程指導。在朗讀上很難辦法讀出文言文的韻味。具體性學習者分析我所任教的班級上個學期的學習，已經(jīng)掌握最基本的學習文言文的方法，但是在朗讀節(jié)奏的把控，和文言文的朗讀韻味上沒有什么功底，今天的這篇課文正好是講述用聯(lián)系上下文的方式理解意思，比較符合孩子實際情況。孩子具有基本的思維能力，能夠做到有序表達。教學目標通過朗讀理解文章，能夠讀準字音，讀出節(jié)奏、并有感情的朗讀。運用多種方法理解古文意思，會用自己的話講故事。理解人物思維的過程，知道說話、辦事要實事求是、不要言過其實。教學重點1.通過朗讀理解文章，能夠讀準字音，讀準停頓，讀出文言文的韻味。教學難點1..理解人物思維的過程，知道說話、辦事要實事求是、不要言過其實。課前準備教案、ppt、任務卡、學習單教學過程教師活動學生活動設計意圖一、猜字導入導入語：中華漢字有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，我們現(xiàn)在有許多使用的漢字都是根據(jù)它的形狀演變而來，請你猜猜這兩幅圖是什么字？(矛和盾）2、板書課題，齊讀課題過渡語：矛和盾都是古代我作戰(zhàn)武器，矛用來進攻，盾用來防御，今天我們就一起學習一篇和矛、盾有關(guān)的寓言故事。1.參與猜字游戲。2.齊讀課題激發(fā)興趣，引出漢字“矛和盾”的書寫指導。了解故事的種類和體裁。二、初讀課文，讀準字音、停頓。1、學生根據(jù)朗讀節(jié)奏朗讀課文、讀準字音、讀通句子，讀對停頓。（出示PPT）2、抽人反饋，強調(diào)關(guān)鍵字讀音。（1）楚人有鬻盾與矛者，/譽之曰:吾盾之堅，物莫能陷也。（2）其人弗能應也（3）夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同時而立。3、學生齊讀全文過渡語：難句子都會讀，相信現(xiàn)在把整篇文言文讀準字音和節(jié)奏已經(jīng)難不倒你了，請齊讀全文，起。3、學生自由朗讀4、指名反饋5.學生齊讀全文。讓學生能讀準字音、讀通句子和停頓、掌握多音字“夫”齊讀全文，整體感知。三、理解文言的方法滲透。通過預學單，復習理解文言文的方法。（看注釋和組詞法、看插圖、練習上下文）。學前任務二：我能理解這些字的意思。鬻：陷：或：夫：我是用方法理解的。堅：利：應：我是用方法理解的。你還知道哪些理解字意的好方法？2、學習用聯(lián)系上下文的方法理解下列字意。6.學生反饋總結(jié)理解字意的好方法。7.學生交流方法，完成課堂任務一：用練習上下文的方式理解字意。8.學生課堂交流字意，并說清自己是怎么猜到的。理解字義的方法滲透?；仡櫼酝睦斫庾至x的好方法，進行知識鞏固，引出今天聯(lián)系上下文理解猜測字義的方法四、情景再現(xiàn)，讀中感悟道理。（一）夸盾。過渡語：同學們，現(xiàn)在我們來到兩千年前的楚國集市上，（配樂）這里人來人往，熱鬧非凡，有個楚國人是這樣吆喝的（出示ppt吾盾之堅，物莫能陷也）（二）夸矛過渡語：圍觀的人越來越多，有的還拿起武器比劃，詢問價格，楚人很是得意，他拿起矛，更加大聲的吆喝：出示句子（吾矛之利，于物無不陷也）3.指名讀。4.師示范讀5.學生齊讀兩個句子（三）叫賣情景再現(xiàn)1.試著用自己的話叫賣，同桌之間相互交流。2、學生表演、指導帶著情感朗讀。3.現(xiàn)在我們師生配合讀夸耀盾和矛的。4.交換讀。（四）發(fā)現(xiàn)問題，悟出道理。過渡語：楚人本來滿心歡喜，想著今天要賺一大筆錢，結(jié)果被人問得弗能應也。（出示弗能應也）1.（出示PPT：以子之矛、陷子之盾，何如?2.楚人的心理是怎么想的，為什么此時弗能應也呢，借助思維導圖3.交流弗能應也的原因。4、學到這里，你想對楚人說什么？師總結(jié)：楚人夸自己的矛和盾本身并沒有問題，但一個是防守的，一個是進攻的，攻守之間又豈有都勝，只能是自相矛盾。5.示”夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。指導讀法6.我們一起來勸勸楚人“夫不可陷之盾與”板書：不可陷無不陷不可同世而立7.讀全文。（五）.講自相矛盾的故事（六）擴展延伸說說生活中自相矛盾的事情。（七）總結(jié)學一個故事，懂一個道理，《韓非子》一書中像這樣含義深刻的寓言故事，還有許多，多去讀讀，讓思維的花火跨越時空，照亮昨天、今天和明天。9.學生進入角色，讀出吆喝的語氣10.學生表演叫賣場景11.根據(jù)學習任務卡，學生自己做思維導圖12.學生上臺反饋學生交流（得到道理和啟示）13.學生講故事。提升表達能力訓練朗讀語氣體會人物當時狀態(tài)，指導朗讀。讓學生能夠根據(jù)看到、聽到、感受到的做出判斷，訓練孩子的思維能力揭示道理。能夠想象到時的場景，訓練孩子的表達能力激發(fā)閱讀興趣作業(yè)設計推