【社會(huì)工作視角下大學(xué)生良性親子關(guān)系的建立策略研究16000字（論文）】

第一章引言社會(huì)工作視角下大學(xué)生良性親子關(guān)系的建立策略研究摘要家庭是整個(gè)社會(huì)的重要組成部分，個(gè)人的一生都要受到血緣關(guān)系和婚姻關(guān)系的影響。大學(xué)生正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)時(shí)間不在家，所以他們的親子關(guān)系有其獨(dú)特性。親子關(guān)系是否良好直接影響孩子的思想、行為和情感能否健康發(fā)展，也直接影響一個(gè)家庭是否和睦融洽，進(jìn)一步影響了家長(zhǎng)和孩子在家庭外、學(xué)校和工作中的發(fā)展，進(jìn)而對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生影響。本文主要采用問(wèn)卷調(diào)查與個(gè)案訪(fǎng)談的研究方法，了解大學(xué)生親子關(guān)系現(xiàn)狀和問(wèn)題，并從社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)角度分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，從而提出建立良好的親子關(guān)系的策略，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體、家庭和社會(huì)的全面發(fā)展。REF_Ref5377\w\h[1]關(guān)鍵詞：大學(xué)生；親子關(guān)系；社會(huì)工作目錄TOC\o"1-3"\h\u第一章引言 11.研究意義 12.大學(xué)生親子關(guān)系的獨(dú)特性 13.大學(xué)生親子關(guān)系對(duì)個(gè)體的影響 2第二章研究設(shè)計(jì) 41.研究問(wèn)題 42.研究對(duì)象 43.研究方法 44.研究結(jié)果 4第三章大學(xué)生親子關(guān)系的現(xiàn)狀和問(wèn)題 91.代際差異造成親子隔閡 92.適度的聯(lián)系次數(shù)是親子關(guān)系良好發(fā)展的標(biāo)志 93.大學(xué)生親子關(guān)系整體保持不錯(cuò)的態(tài)勢(shì) 104.多數(shù)大學(xué)生親子關(guān)系好壞與年齡成正比 10第四章大學(xué)生親子關(guān)系產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析 121.社會(huì)轉(zhuǎn)型的沖擊 122.學(xué)校教育失之偏頗 123.大學(xué)生特殊的發(fā)展階段 12第五章社會(huì)工作介入大學(xué)生親子關(guān)系的可行性 141.工作內(nèi)容契合 142.目標(biāo)一致 143.工作方法靈活 14第六章社會(huì)工作視角下大學(xué)生良性親子關(guān)系的建立策略 161.家庭社會(huì)工作在大學(xué)生親子關(guān)系中的運(yùn)用 162.社區(qū)社會(huì)工作在大學(xué)生親子關(guān)系中的運(yùn)用 163.發(fā)揮社會(huì)在解決親子沖突中的支持作用 174.發(fā)揮學(xué)校在良性親子關(guān)系建立中的引導(dǎo)作用 185.發(fā)揮父母在良性親子關(guān)系建設(shè)中的促進(jìn)作用 196.發(fā)揮大學(xué)生在親子沖突解決中先行作用 20第七章結(jié)語(yǔ) 22參考文獻(xiàn) 23引言研究意義隨著我國(guó)急劇的社會(huì)變遷，大學(xué)生面臨的壓力越來(lái)越大，而近些年不斷增多的大學(xué)生自殺事件和犯罪案件充分反映出當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的概率不斷升高，引發(fā)一系列的社會(huì)問(wèn)題。從社會(huì)工作的視角來(lái)看，這些事件的發(fā)生有很大一部分要?dú)w咎于家庭，家庭對(duì)于一個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要性是不言而喻的。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后，與家庭仍然有很多聯(lián)系，家庭對(duì)于大學(xué)生的情感支持與經(jīng)濟(jì)支持是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。緩解大學(xué)生心理壓力的有效途徑之一是與家庭特別是父母保持良好的親子關(guān)系，并進(jìn)行良好的親子溝通。然而，由于大學(xué)階段的獨(dú)特性，如與父母的空間距離大、人際交往范圍擴(kuò)大、觀念逐漸成熟、渴望獨(dú)立的心理等，大學(xué)生與父母的交往受到阻礙。因此大學(xué)生與父母的關(guān)系如何，親子關(guān)系中存在那些問(wèn)題以及產(chǎn)生問(wèn)題的原因等等都是我們實(shí)際關(guān)心并亟待解決的問(wèn)題。REF_Ref5531\w\h[2]以往對(duì)于親子關(guān)系的研究多關(guān)注與青少年或兒童，對(duì)于大學(xué)生的研究較少。因此本研究將大學(xué)生作為對(duì)象，從親子關(guān)系為切入分析大學(xué)生的心理狀況，為大學(xué)生調(diào)解心理問(wèn)題提供一定的借鑒，促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展。其次，本課題的研究從時(shí)間上、社會(huì)條件上講也是十分有必要的。我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生面臨急劇的社會(huì)時(shí)代變遷所帶來(lái)的壓力，其產(chǎn)生心理適應(yīng)不良等問(wèn)題的幾率不斷升高，因此關(guān)于大學(xué)生親子關(guān)系的研究對(duì)于大學(xué)生個(gè)體以及社會(huì)都是十分有意義的。大學(xué)生親子關(guān)系的獨(dú)特性埃里克森將人的心理社會(huì)發(fā)展分為八個(gè)階段，每個(gè)階段都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和任務(wù)，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生大多處于18歲到23歲，處于人格發(fā)展的第六階段——成年早期，他們既希望獨(dú)立又渴望親密。與未成年人相比，大學(xué)生在心理和生理上有其特殊性。大學(xué)生生理上已基本成熟，心理上渴望獨(dú)立但又缺乏完全獨(dú)立的能力，能夠獨(dú)立辯證地思考事物，思想觀念也日漸成熟。由于大學(xué)生處于特殊的發(fā)展階段，相應(yīng)的大學(xué)生親子關(guān)系也有其獨(dú)特性。首先，親子關(guān)系的內(nèi)容是特殊的。在上大學(xué)之前，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此親子互動(dòng)主要集中在學(xué)習(xí)上。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生們不得不面對(duì)學(xué)業(yè)考試、就業(yè)壓力、人際交往乃至戀愛(ài)婚姻等問(wèn)題。其次，親子互動(dòng)的形式不同。在進(jìn)入大學(xué)之前，孩子們與學(xué)校和家庭的關(guān)系非常密切，有更多的機(jī)會(huì)與父母面對(duì)面交流。進(jìn)入大學(xué)后，孩子們?cè)诩业臅r(shí)間大大減少，只能放假回家。大多數(shù)與父母溝通的方式是電話(huà)、視頻和語(yǔ)音。大學(xué)生親子關(guān)系對(duì)個(gè)體的影響3.1對(duì)大學(xué)生心理發(fā)展的影響大學(xué)階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生面臨著理想與現(xiàn)實(shí)、自我控制與自我成熟、社會(huì)角色轉(zhuǎn)變的矛盾。同時(shí)，他們也面臨著一個(gè)瞬息萬(wàn)變、極具誘惑力和競(jìng)爭(zhēng)性的社會(huì)，再加上學(xué)業(yè)、情感、就業(yè)等問(wèn)題，他們往往一時(shí)難以適應(yīng)，心理壓力很大。REF_Ref5625\w\h[3]近些年的馬加爵案件、藥家鑫案件和吳謝宇案件等以及在校大學(xué)生跳樓事件的頻繁發(fā)生暴露出我國(guó)大學(xué)生的心理健康狀況與大眾的預(yù)期存在差距，甚至有些大學(xué)生的心理健康問(wèn)題已經(jīng)十分嚴(yán)重，這不僅使我國(guó)高等教育面對(duì)嚴(yán)峻考驗(yàn)，而且對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和諧與安全產(chǎn)生了隱患。因此大學(xué)生的心理健康問(wèn)題不容忽視，而家庭對(duì)大學(xué)生的健康發(fā)展有著重要作用，它既可以造成大學(xué)生的心理問(wèn)題，也可以幫助解決心理問(wèn)題，這取決于家庭的模式是否良好，父母教養(yǎng)方式、親子情感聯(lián)系、家庭互動(dòng)方式對(duì)兒童心理有不同的影響，在家庭和睦、溝通順暢的家庭中成長(zhǎng)的孩子會(huì)以積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待問(wèn)題。當(dāng)他們遇到無(wú)法解決的問(wèn)題或情緒困擾時(shí)，他們可以得到家人的支持和幫助,這樣的孩子在遇到壓力和挫折時(shí)往往生活得很好，他們知道背后有一個(gè)可靠的港灣。他們的內(nèi)心將會(huì)充滿(mǎn)力量，在一次次面對(duì)困難的過(guò)程中創(chuàng)造一顆堅(jiān)強(qiáng)的心。3.2對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的影響人的社會(huì)屬性決定了人去適應(yīng)社會(huì)的必要性，然而在大學(xué)生群體中存在著諸多社會(huì)適應(yīng)不良現(xiàn)象，如無(wú)法進(jìn)行順暢的人際交往、無(wú)法很好的處理宿舍關(guān)系等，大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的影響因素有很多，如大學(xué)生本人的性格、學(xué)校的生活環(huán)境以及家庭的教育等，多種因素交互對(duì)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力產(chǎn)生影響。家庭在其中有著重要影響，在親子關(guān)系良好，充滿(mǎn)愛(ài)的家庭中成長(zhǎng)的孩子會(huì)自信、樂(lè)觀、積極，他們可以尊重自己、信任他人，與人相處使人如沐春風(fēng)一般，他們會(huì)擁有很強(qiáng)的韌性，為他們未來(lái)的大學(xué)生活打下良好的基礎(chǔ)。而在親子關(guān)系較差的家庭中長(zhǎng)大的孩子則容易產(chǎn)生自卑感，人際障礙和人格問(wèn)題等，這樣的孩子在進(jìn)入大學(xué)后必然會(huì)遇到社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題。REF_Ref5710\w\h[4]3.3對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的影響職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)即將邁入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，它使大學(xué)生在充分了解自己的興趣愛(ài)好以及個(gè)人能力的前提下，根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及就業(yè)形勢(shì)做出自己的職業(yè)選擇。進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃不只是為了根據(jù)自己的特點(diǎn)確定合適的工作，更重要的是使自己更加深入的了解自己、審視自己，清楚自己真正想要的是什么。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，親子關(guān)系對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃具有一定的影響。REF_Ref5782\w\h[5]放任型家庭模式下的子女有更大的自主空間，強(qiáng)制型家庭模式下的子女對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃缺乏自主權(quán)，而科學(xué)型家庭模式下的子女通過(guò)良好的親子互動(dòng)，對(duì)自我了解更加明確，職業(yè)生涯涉及更明確。3.4對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)觀的影響隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型和多元化發(fā)展，大學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。然而，很少有大學(xué)生戀愛(ài)并最終結(jié)婚，他們大多數(shù)都分手了。因此畢業(yè)季還有個(gè)外號(hào)叫分手季。其中不管是戀愛(ài)中還是分手后都有很多問(wèn)題。失戀的一方心里受傷，甚至有心理危機(jī)。大學(xué)作為特殊的一個(gè)發(fā)展階段，剛剛成年的大學(xué)生對(duì)愛(ài)情的看法還不成熟。他們可能會(huì)因?yàn)閮?nèi)心空虛和同學(xué)的影響而盲目戀愛(ài)，他們甚至為了打發(fā)時(shí)間而墜入愛(ài)河。他們對(duì)愛(ài)情沒(méi)有認(rèn)真的態(tài)度，缺乏責(zé)任感，這會(huì)造成一系列的問(wèn)題。因此，讓大學(xué)生擁有正確的戀愛(ài)觀是非常重要的。家庭在其中扮演著重要的角色。父母不僅具有與子女共同生活、交往頻繁、關(guān)系親密溫馨的優(yōu)點(diǎn)，而且能夠給予子女同情、安慰、幫助解決問(wèn)題等關(guān)懷，是子女獲得社會(huì)支持的重要來(lái)源。家庭教育嚴(yán)格的學(xué)生與異性發(fā)生性關(guān)系的可能性較小。相反，家庭教育不那么嚴(yán)格的學(xué)生與異性發(fā)生性關(guān)系的可能性是前者的兩倍。第二章研究設(shè)計(jì)第二章研究設(shè)計(jì)研究問(wèn)題本課題的研究?jī)?nèi)容包括如下幾個(gè)方面：第一、大學(xué)生親子關(guān)系的現(xiàn)狀和問(wèn)題；第二、大學(xué)生親子關(guān)系產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析；第三、社會(huì)工作介入大學(xué)生親子關(guān)系的可行性；第四、社會(huì)工作視角下大學(xué)生良性親子關(guān)系建立的策略。因此本研究以在校大學(xué)生為研究對(duì)象，深層探討其親子溝通現(xiàn)狀（包括大學(xué)生親子溝通頻率、溝通內(nèi)容、溝通認(rèn)知以及親子溝通中的行為傾向等方面），并進(jìn)一步分析其與大學(xué)生人際關(guān)系、社會(huì)適應(yīng)、自我意識(shí)以及情緒的相關(guān)關(guān)系，以期達(dá)到把握親子互動(dòng)與大學(xué)生心理健康關(guān)系的目的。研究對(duì)象2.1親子關(guān)系的界定親子關(guān)系又稱(chēng)父母子女關(guān)系，法律調(diào)整的父母子女子女關(guān)系包括父母子女關(guān)系的發(fā)生、變更、終止以及父母與子女之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。親子關(guān)系分為兩種，一種是自然血親的親子關(guān)系，指具有血緣聯(lián)系的父母子女關(guān)系，基于子女出生的法律事實(shí)而發(fā)生；另一種為擬制血親的親子關(guān)系，這種關(guān)系并非自然形成，因收養(yǎng)而發(fā)生，以收養(yǎng)的法律效力為依據(jù)。自然血親的親子關(guān)系只能因死亡而終止，不因父母離婚而消除，擬制血親的親子關(guān)系可因收養(yǎng)的結(jié)束而終止。REF_Ref7366\w\h[11]2.2社會(huì)工作界定社會(huì)工作是以利他主義為指導(dǎo)，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和方法去幫助社會(huì)上處于不利地位的個(gè)人、群體和社區(qū)，幫助他們解決困難、協(xié)調(diào)人際關(guān)系，滿(mǎn)足人們基本的物質(zhì)和精神需要，最后可以恢復(fù)和發(fā)展自身的功能以適應(yīng)和進(jìn)行正常社會(huì)生活的服務(wù)活動(dòng)。REF_Ref5985\w\h[6]2.3調(diào)查對(duì)象調(diào)查對(duì)象為在校大學(xué)生，由于采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，因此調(diào)查對(duì)象不受地域約束，涉及不同高校的大學(xué)生，樣本更加豐富。研究方法本次調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷，共收到320份有效問(wèn)卷，并對(duì)本校的學(xué)生進(jìn)行了訪(fǎng)談。得到數(shù)據(jù)后運(yùn)用SPSS進(jìn)行分析整理，得出最后的結(jié)果。對(duì)訪(fǎng)談內(nèi)容進(jìn)行編碼分析，以對(duì)問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容加以補(bǔ)充。研究結(jié)果4.1研究對(duì)象的基本情況4.1.1性別調(diào)查結(jié)果（表2-1）顯示，在本次調(diào)查中，有28.4%為男生，女生占其中的71.6%。表2-1性別頻率百分比有效百分比累積百分比男女總計(jì)9128.428.428.422971.671.6100.0320100.0100.0-4.1.2年級(jí)根據(jù)調(diào)查結(jié)果（表2-2）顯示，大一學(xué)生占樣本總數(shù)的9.4%、大二學(xué)生占總數(shù)的33.1%、大三學(xué)生占42.8%、最后大四學(xué)生占其中的14.7%。表2-2年級(jí)頻率百分比有效百分比累積百分比大一大二大三大四總計(jì)3010613742.842.885.34714.714.7100.0320100.0100.0-4.1.3家庭孩子數(shù)量根據(jù)調(diào)查結(jié)果（表2-3）顯示，本次調(diào)查中有31.6%的大學(xué)生為獨(dú)生子女，54.4%的學(xué)生為二孩家庭，另有14.4%的大學(xué)生有多個(gè)兄弟姐妹。表2-3家庭孩子數(shù)量頻率百分比有效百分比累積百分比1個(gè)2個(gè)3個(gè)總計(jì)10131.631.631.617454.454.485.94514.114.1100.0320100.0100.0-4.1.4學(xué)校與家鄉(xiāng)的距離由表2-4可知，有82.8%的學(xué)生選擇了離家較近的學(xué)校，17.2%的學(xué)生離家較遠(yuǎn)。表2-4學(xué)校與家鄉(xiāng)的距離頻率百分比有效百分比累積百分比鄰省同省距離較遠(yuǎn)本地總計(jì)220865.065.074.15517.217.291.3288.88.8100.0320100.0100.0-4.2調(diào)查結(jié)果分析4.2.1親子關(guān)系失衡，大學(xué)生在感情上向母親傾斜從調(diào)查結(jié)果（圖2-1）可以看出，當(dāng)前的親子關(guān)系向母親傾斜，47.2%的同學(xué)與母親關(guān)系更好，與父親關(guān)系更好的僅占14.4%。在溝通方面也體現(xiàn)出這一問(wèn)題，與母親溝通較多的同學(xué)占58.8%，而與父親溝通多的僅有12.8%，這反映出家庭內(nèi)部關(guān)系的一個(gè)失衡。一直以來(lái)我國(guó)的家庭分工往往都是母親在教養(yǎng)孩子中投入更多，很多家庭自孩子一出生就是母親在養(yǎng)育，孩子的衣食住行等各方面也都由母親負(fù)責(zé)，父親只提供經(jīng)濟(jì)支持，很少參與孩子的生活起居與學(xué)習(xí)，造成父親與孩子之間感情的疏離，再加上父愛(ài)的深沉與含蓄，粗獷、不夠細(xì)膩地表達(dá)方式，使得孩子對(duì)母親的感情更加深刻，親子依戀中更多是以母子依戀的成分體現(xiàn)。REF_Ref6092\w\h[7]圖2-14.2.2缺乏深入的情感溝通，交流內(nèi)容流于生活瑣事根據(jù)表2-5我們可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生與父母的溝通多是生活和家里的瑣事，對(duì)于自己感情方面的交流僅僅只有4.4%，這反映出大學(xué)生不愿讓父母干涉自己的感情，與父母的交流流于表面，并未有過(guò)多的內(nèi)在的、深入地交流，這可能是受代際觀念差異的影響，大學(xué)生覺(jué)得與父母之間存在代溝，父母不了解當(dāng)代年輕人的想法，也不理解年輕人的思想觀念，把自己的感情問(wèn)題告訴父母可能非但自己的問(wèn)題得不到解決，和父母之間還可能由于觀念的差異而產(chǎn)生沖突，因此多一事不如少一事，干脆不和父母提關(guān)于感情的事情。當(dāng)然這只是一種可能的影響因素，這和個(gè)人性格、成長(zhǎng)環(huán)境等等都有一定的聯(lián)系。但是不論影響因素是什么，這都對(duì)親子關(guān)系產(chǎn)生不良影響，使父母容易與孩子產(chǎn)生分歧與矛盾。表2-5溝通內(nèi)容頻率百分比有效百分比累積百分比學(xué)習(xí)方面生活方面?zhèn)€人感情家事國(guó)事其他總計(jì)4012.512.512.518357.257.269.7144.44.474.15216.316.390.361.91.992.2257.87.8100.0320100.0100.0-4.2.3大學(xué)生對(duì)改善親子關(guān)系有一定的積極性從調(diào)查結(jié)果（表2-6）可以看出有38.4%的同學(xué)與父母發(fā)生矛盾時(shí)愿意主動(dòng)改變溝通方式，有22.5%的同學(xué)愿意聽(tīng)取父母的意見(jiàn)，這表明大部分大學(xué)生有主動(dòng)緩和改變親子關(guān)系的意愿，會(huì)從自身出發(fā)對(duì)發(fā)生矛盾的原因進(jìn)行自我反省，并且愿意做出讓步，這會(huì)提高解決矛盾的效率，對(duì)良好的親子關(guān)系的建立有積極影響。但還有29.7%的同學(xué)與父母產(chǎn)生矛盾時(shí)會(huì)敷衍了事，這比和部分同學(xué)直接和父母大吵一架給親子關(guān)系的帶來(lái)的危害更大，若是雙發(fā)大吵一架，彼此反而能夠了解對(duì)方真正的想法，因禍得福，親子關(guān)系更進(jìn)一步；但如果只是敷衍了事，并不去真正地解決矛盾，以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)還會(huì)發(fā)生矛盾，為親子關(guān)系留下很多隱患。表2-6解決矛盾的方式頻率百分比有效百分比累積百分比改變溝通方式聽(tīng)父母的意見(jiàn)大吵一架假裝接受父母意見(jiàn)，敷衍了事總計(jì)12338.438.438.47222.522.560.9319.79.770.69429.429.4100.0320100.0100.0-（4.2.4代際差異是造成親子矛盾的重要因素根據(jù)調(diào)查結(jié)果（圖2-2）可以看出，絕大多數(shù)同學(xué)與父母發(fā)生矛盾的原因在于思想觀念的不同和沒(méi)有共同話(huà)題，這反映出父母與孩子兩代人之間的差異，在訪(fǎng)談中有許多同學(xué)覺(jué)得和父母代溝過(guò)大，父母不認(rèn)可自己的一些想法，因此就會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)吵，由此可以看出代際差異是影響親子關(guān)系的一個(gè)重要因素。此外還有不少同學(xué)因?yàn)闇贤ǚ绞讲划?dāng)而與父母產(chǎn)生矛盾，溝通是情感互通的橋梁，若是溝通產(chǎn)生問(wèn)題，再深的感情也傳遞不到對(duì)方那里去，因此父母與孩子要加深了解，依據(jù)彼此的性格與習(xí)慣等找到最適合、最舒服的溝通方式。圖2-2第三章大學(xué)生親子關(guān)系的現(xiàn)狀和問(wèn)題第三章大學(xué)生親子關(guān)系的現(xiàn)狀和問(wèn)題代際差異造成親子隔閡在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中一直奉行長(zhǎng)者為重的理念，孝敬老人一直是我國(guó)家庭教育中的重要內(nèi)容。隨著我國(guó)社會(huì)的變遷，家庭的結(jié)構(gòu)功能也在不斷的變化，在我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)中，家庭成員在處理各種事情時(shí)都要聽(tīng)取老人的建議，老人在家庭中指導(dǎo)大局，而在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，孩子在家庭中的地位越來(lái)越高，而大學(xué)生作為接受過(guò)高等教育的人才在家庭中的話(huà)語(yǔ)權(quán)則更加突出，家長(zhǎng)反而變成家庭中弱勢(shì)的一方，開(kāi)始越來(lái)越多地依賴(lài)孩子，聽(tīng)取子女的建議，甚至在日常生活中小心翼翼，怕惹孩子生氣。REF_Ref6197\w\h[8]根據(jù)圖2-2我們可以看出，在這個(gè)信息化的社會(huì)，父母和社會(huì)出現(xiàn)一定脫節(jié)，這加重了親子之間的思想觀念差異，導(dǎo)致兩代人之間的代溝越來(lái)越大，由此產(chǎn)生矛盾的幾率也大大增加，也正是由于代際思想的差異，越來(lái)越多的大學(xué)生遇到情感問(wèn)題，情緒困擾等方面的問(wèn)題時(shí)，往往選擇與朋友傾訴，與父母之交流一些無(wú)關(guān)緊要的生活瑣事，因?yàn)樗麄冇X(jué)得和父母說(shuō)了父母也不會(huì)理解，反而讓父母徒增煩惱，所以干脆避而不談。（表3-1）另外，大多數(shù)大學(xué)生表現(xiàn)出與母親的關(guān)系更為親密，許多學(xué)生在訪(fǎng)談中提到和父親無(wú)話(huà)可說(shuō)，這與我國(guó)傳統(tǒng)的女主內(nèi)男主外有關(guān)，父親忙于掙錢(qián)養(yǎng)家，忽視了對(duì)孩子的陪伴，疏于溝通，導(dǎo)致孩子對(duì)母親更加依戀。表3-1向誰(shuí)傾訴煩惱頻率百分比有效百分比累積百分比老師父親母親58朋友23372.872.8100.0總計(jì)320100.0100.0-適度的聯(lián)系次數(shù)是親子關(guān)系良好發(fā)展的標(biāo)志與父母聯(lián)系的頻繁程度在一定程度上反映了當(dāng)下的親子關(guān)系，與父母經(jīng)常聯(lián)系（比如一天聯(lián)系一次甚至一天聯(lián)系多次）的大學(xué)生往往與父母有著緊密的情感聯(lián)系，雖然他們中可能有一些存在著過(guò)度依賴(lài)父母的問(wèn)題，比如凡事都要征求父母的意見(jiàn)等，但不管怎樣，大學(xué)生與父母保持著一周聯(lián)系多次的習(xí)慣，都是一個(gè)親子關(guān)系良好發(fā)展的象征。但是那些與父母聯(lián)系較少的大學(xué)生，可能是他們一直都是獨(dú)立的個(gè)性，并不一定是因?yàn)樗麄兊挠H子關(guān)系較差。表3-2與父母的溝通頻率頻率百分比有效百分比累積百分比幾周一次39一周一次9429.429.441.6一周多次12840.040.081.6有事才聯(lián)系5918.418.4100.0總計(jì)320100.0100.0-大學(xué)生親子關(guān)系整體保持不錯(cuò)的態(tài)勢(shì)雖然在目前的大學(xué)生親子關(guān)系中存在不少問(wèn)題，但是從調(diào)查數(shù)據(jù)（表3-3）來(lái)看，大多數(shù)的大學(xué)生與父母的之間保持著不錯(cuò)的親子關(guān)系，有71.3%的同學(xué)對(duì)于與父母的溝通現(xiàn)狀表示滿(mǎn)意，僅有1.3%的同學(xué)很不滿(mǎn)意與父母的溝通，這從整體上表明當(dāng)前大學(xué)生的親子關(guān)系還是比較融洽的，有良好的發(fā)展勢(shì)頭。表3-3對(duì)于與父母的溝通現(xiàn)狀是否滿(mǎn)意頻率百分比有效百分比累積百分比非常滿(mǎn)意6219.419.419.4滿(mǎn)意16651.951.971.3無(wú)所謂45不滿(mǎn)意4313.413.498.8非常不滿(mǎn)意41.31.3100.0總計(jì)320100.0100.0-多數(shù)大學(xué)生親子關(guān)系好壞與年齡成正比另外，通過(guò)問(wèn)卷我們得知，大部分大學(xué)生隨著年齡的增大與父母的關(guān)系越來(lái)來(lái)越好，大學(xué)生處于成年早期，已經(jīng)對(duì)生活有了一定的體會(huì)，開(kāi)始慢慢以成年人的角度思考問(wèn)題，因此在很多問(wèn)題上能夠理解父母，生活中也越來(lái)越多的有成年人之間的對(duì)話(huà)，對(duì)父母也能夠更加體諒，因此親子關(guān)系會(huì)朝著越來(lái)越好的方向發(fā)展。對(duì)于少數(shù)親子關(guān)系越來(lái)越差的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是時(shí)候要做出一些改變了，樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。表3-4隨著年齡增大，你與父母的關(guān)系頻率百分比有效百分比累積百分比越來(lái)越好15247.547.547.5不變7523.423.470.9越來(lái)越差195.95.976.9說(shuō)不清7423.123.1100.0總計(jì)320100.0100.0-第四章大學(xué)生親子關(guān)系產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析第四章大學(xué)生親子關(guān)系產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析社會(huì)轉(zhuǎn)型的沖擊首先當(dāng)代大學(xué)生處在急劇的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，他們懷揣著對(duì)未來(lái)生活的美好向往，但現(xiàn)實(shí)的就業(yè)情況往往使他們自信心受挫，產(chǎn)生焦慮、煩躁等情緒，而父母又不能提供有效幫助，因而親子關(guān)系會(huì)因大學(xué)生的情緒而受到影響。其次，當(dāng)代社會(huì)還是一個(gè)中西文化異彩紛呈、價(jià)值觀極其多元的社會(huì)，面對(duì)不同的文化和價(jià)值觀，父母和子女都感受到一定程度的不同的困惑與迷惘。由此兩代人之間本來(lái)就存在差異的思想與價(jià)值觀變得更加不同，代溝越來(lái)越大，彼此之間的矛盾越來(lái)越多，不可避免地對(duì)親子關(guān)系產(chǎn)生影響。另外，當(dāng)前還是一個(gè)科技化、信息化時(shí)代，大眾傳媒深刻地改變了人們的生活，人們接收到的信息越來(lái)越多，媒體對(duì)大學(xué)生起一定的導(dǎo)向作用，網(wǎng)絡(luò)中大量的暴力、變態(tài)的內(nèi)容對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生不良影響，而現(xiàn)在盛行的選秀也使很多年輕人放棄了學(xué)業(yè)，一味地追求出名，變得躁動(dòng)不安，這些都對(duì)傳統(tǒng)的敬老愛(ài)幼、母慈子孝等思想和傳統(tǒng)的孝道觀等產(chǎn)生了沖擊。學(xué)校教育失之偏頗高等教育致力于培養(yǎng)人才，不僅僅要培養(yǎng)社會(huì)精英，更重要的是培養(yǎng)誠(chéng)信友善、樂(lè)觀正義、無(wú)私奉獻(xiàn)的合格公民，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。然而，在當(dāng)前社會(huì)人們的功利心越來(lái)越強(qiáng)，隨之很多事物都染上了功利性的色彩，高校教育也不例外，很多家長(zhǎng)從小就告訴孩子要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)考上個(gè)好大學(xué)就不愁吃穿了，人們接受教育不是單純的為了獲得知識(shí)、豐富自我，更多的是為了以后工作中憑借高學(xué)歷獲得更高的工資，享受更高的待遇，從而過(guò)有質(zhì)量的生活，這違背了高等教育的初衷。當(dāng)一個(gè)人的功利心越來(lái)越強(qiáng)的時(shí)候，那他也會(huì)變得更加自私，只關(guān)注于自己的利益，也會(huì)更加注重享樂(lè)，在這種情況下他們的集體觀念和社會(huì)責(zé)任感都會(huì)不斷削弱，不利于社會(huì)的團(tuán)結(jié)。因此在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高校應(yīng)該考慮教育方法，注重大學(xué)生集體主義和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，同時(shí)還要考慮和尊重大學(xué)生的想法和個(gè)性，采用多樣化的教育方法，而不是一味地灌輸傳統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)，為他們以后步入社會(huì)和婚姻做好準(zhǔn)備。大學(xué)生特殊的發(fā)展階段大學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)成年，有能力像成年人一樣生活，父母的權(quán)威在大學(xué)生心里日益降低，而父母一時(shí)很難調(diào)整自己的心態(tài)以適應(yīng)子女,他們會(huì)因此感到手足無(wú)措。雖然大學(xué)生在年齡上已經(jīng)成年，但在父母眼里還是當(dāng)初那個(gè)沒(méi)長(zhǎng)大的孩子，他們會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想、生活等方面加以指導(dǎo)，傳授一些過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)，但這往往容易引起子女的抵觸，覺(jué)得父母都是老一套的做法，已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)。另外大學(xué)生還承擔(dān)著父母多年來(lái)的期望，心理壓力大，而有些大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)也只是為了完成父母的夢(mèng)想，并沒(méi)有自己清晰的人生規(guī)劃和理想。因此與父母在價(jià)值觀、人生觀方面容易產(chǎn)生分歧,對(duì)以后的人生規(guī)劃也存在分歧。第五章社會(huì)工作介入大學(xué)生親子關(guān)系的可行性第五章社會(huì)工作介入大學(xué)生親子關(guān)系的可行性工作內(nèi)容契合家庭是社會(huì)工作的重要領(lǐng)域之一，由于個(gè)人的千差萬(wàn)別，決定了由人所構(gòu)成的家庭也是各不相同的，因此每個(gè)家庭也會(huì)產(chǎn)生許許多多不同的問(wèn)題，家庭問(wèn)題涉及各個(gè)方面，解決起來(lái)也是十分復(fù)雜，有些問(wèn)題可能只憑家庭成員自己無(wú)法得到有效的解決，這時(shí)社會(huì)工作的介入就十分必要了，社會(huì)工作作為一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)有其科學(xué)專(zhuān)業(yè)的工作理念與技巧，它可以為對(duì)家庭問(wèn)題進(jìn)行全方位的剖析，使家庭成員對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)有一個(gè)全面深入的認(rèn)識(shí)，從根本上解決問(wèn)題。社工還可以為家庭鏈接各種外部資源，在家庭遇到困難或問(wèn)題時(shí)提供支持與幫助，使家庭在逆境中也可以維持正常運(yùn)作。目標(biāo)一致研究大學(xué)生親子關(guān)系的目的是為了更好的解決親子關(guān)系中存在的問(wèn)題，形成融洽的親子關(guān)系，以提升大學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，使大學(xué)生在日常生活中不斷的自我完善，得到更好的發(fā)展。而社會(huì)工作的目標(biāo)不僅在于幫助個(gè)人或家庭解決日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題或困難，還致力于利用各種社會(huì)資源促進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展。社會(huì)工作作為一種專(zhuān)業(yè)的助人和解決問(wèn)題的服務(wù)，以使服務(wù)對(duì)象的生活回到正常軌跡為目標(biāo)，為服務(wù)對(duì)象提供物質(zhì)、精神援助等，幫助服務(wù)對(duì)象解決問(wèn)題，發(fā)展能力。因此在某些方面上大學(xué)生親子關(guān)系的研究目標(biāo)和社會(huì)工作的目標(biāo)是一致的，都是為有需要的人提供幫助，以此來(lái)促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。工作方法靈活3.1個(gè)案工作家庭個(gè)案工作既可以把家庭成員作為案主，也可以把家庭整體作為案主，當(dāng)某個(gè)家庭的家庭成員存在問(wèn)題，而家庭成員的問(wèn)題又是家庭造成的，如父母整體在孩子面前吵架導(dǎo)致孩子在心理或行為上出現(xiàn)問(wèn)題等，在這種情況下社會(huì)工作者常常會(huì)把家庭中存在問(wèn)題的成員作為案主，雖然案主為家庭成員個(gè)人，但是家庭系統(tǒng)理論認(rèn)為個(gè)人的問(wèn)題是由家庭整體造成的，因此要把案主的問(wèn)題放在家庭整體中進(jìn)行分析和解決。當(dāng)存在問(wèn)題的是家庭整體時(shí)社工則把家庭作為案主，按照專(zhuān)業(yè)的方法技巧和程序解決問(wèn)題。3.2小組工作家庭小組工作通常有兩種工作方法，一種是把有相似的問(wèn)題或特點(diǎn)的人聚集起來(lái)組成小組，使他們?cè)谛〗M中就自己遇到的問(wèn)題交流解決經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樾〗M成員都是有相似問(wèn)題的人，更容易在情感上引起共鳴，他們可以放下戒備心把壓抑的情感宣泄出去，以積極飽滿(mǎn)的狀態(tài)回歸家庭，對(duì)處理家庭問(wèn)題也會(huì)更加有動(dòng)力、有信心；還有一種是把具有相似問(wèn)題或特點(diǎn)的家庭組成小組，在小組過(guò)程中家庭成員之間的交流溝通變多了，家庭的內(nèi)部關(guān)系自然也得到改善，同時(shí)各個(gè)家庭的接觸也可以使家庭之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同尋找更有效的問(wèn)題解決方式，各個(gè)家庭之間也可以彼此提供支持，擴(kuò)大了家庭的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。3.3社區(qū)工作解決家庭問(wèn)題不僅要從家庭內(nèi)部出發(fā)尋找解決問(wèn)題的關(guān)鍵，外部的支持與幫助也是解決家庭問(wèn)題的重要途徑。社會(huì)工作者可以在社區(qū)中尋找解決家庭問(wèn)題可用的資源，幫助家庭進(jìn)行鏈接，密切家庭和社區(qū)的聯(lián)系，社區(qū)還可以借助自己的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)各種形式的活動(dòng)推廣一些關(guān)于家庭的科學(xué)理念，使家庭成員能夠更好的相處，也能夠更有效的解決家庭危機(jī)。第六章社會(huì)工作視角下大學(xué)生良性親子關(guān)系的建立策略第六章社會(huì)工作視角下大學(xué)生良性親子關(guān)系的建立策略家庭社會(huì)工作在大學(xué)生親子關(guān)系中的運(yùn)用1.1構(gòu)建合理順暢的家庭溝通方式家庭的溝通方式對(duì)大學(xué)生的親子關(guān)系有極大影響，家庭系統(tǒng)理論認(rèn)為一個(gè)家庭是否具有向心力以及家庭成員是否被足夠尊重直接影響這個(gè)家庭是否健康，家庭的順暢溝通對(duì)于家庭向心力的建立和家庭成員之間的相互尊重十分重要，親子雙方對(duì)于彼此想法的及時(shí)交流，對(duì)于親子關(guān)系的融洽十分重要，能夠讓親子雙方換位思考，設(shè)身處地的為彼此著想，了解彼此的感受。REF_Ref6298\w\h[9]同時(shí)，及時(shí)有效的溝通交流能夠讓父母及時(shí)發(fā)現(xiàn)子女的情緒異常，遇到的困難和疑惑，給予及時(shí)的關(guān)愛(ài)，并且?guī)椭优朔щy、疏導(dǎo)情緒，增強(qiáng)子女解決問(wèn)題的能力，以避免子女產(chǎn)生生理和心理問(wèn)題。同時(shí)讓父母與孩子學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的溝通技巧，在溝通中要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與鼓勵(lì)，對(duì)于感到模糊的溝通內(nèi)容要立即澄清，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。1.2引導(dǎo)父母學(xué)習(xí)相關(guān)的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)系統(tǒng)理論認(rèn)為個(gè)人的問(wèn)題經(jīng)常與其家庭的互動(dòng)模式和家庭價(jià)值觀有關(guān)，父母在有條件的情況下可以學(xué)習(xí)一些育兒經(jīng)驗(yàn)和方法，努力采用科學(xué)的教育方式，采取符合子女個(gè)性的教育手段，因材施教，這樣才能建立良好的親子關(guān)系。父母還要轉(zhuǎn)變教育觀念，要有正確的成才觀與認(rèn)識(shí)觀，要從子女自身的意愿、興趣與能力及社會(huì)的實(shí)際需要出發(fā),這樣才能與子女共同做出符合個(gè)體發(fā)展的規(guī)劃，正確對(duì)待挫折和失敗，形成正確的支持系統(tǒng)和激勵(lì)機(jī)制，目的是讓父母與孩子成為親密無(wú)間的朋友，縮小父母與孩子之間的代溝，通過(guò)之前的研究我們發(fā)現(xiàn)造成親子沖突的主要原因是兩代人思想觀念的不同，也就是我們常說(shuō)的代溝問(wèn)題，因此當(dāng)思想的代際差異縮小了，親子矛盾自然會(huì)減少，有利于良性親子關(guān)系的建立。1.3家庭治療在大學(xué)生親子關(guān)系中的運(yùn)用在之前的分析中可以發(fā)現(xiàn)，很多家庭存在著溝通問(wèn)題，很多親子沖突也是由于溝通不當(dāng)而造成的，因此使家庭擁有一個(gè)良好的溝通對(duì)于良性親子關(guān)系的建立是至關(guān)重要的，薩提亞家庭治療模式認(rèn)為溝通是一個(gè)多方傳遞的過(guò)程，是自我、他人以及情境三個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合，三者對(duì)于良好地溝通來(lái)說(shuō)缺一不可。社工在介入有親子溝通問(wèn)題的家庭時(shí)，首先是要使家庭充分的信任自己，讓每個(gè)家庭成員感到安全可靠使讓家庭成員可以放心的說(shuō)出自己內(nèi)心真正的想法，使成員之間達(dá)到深入的溝通理解，明白自己與別人的相互看法，家庭成員之間能夠表里如一的進(jìn)行溝通，彼此接納與支持，建立一個(gè)和諧的家庭。社區(qū)社會(huì)工作在大學(xué)生親子關(guān)系中的運(yùn)用社會(huì)支持理論認(rèn)為每個(gè)人都處于社會(huì)關(guān)系之中，無(wú)法脫離社會(huì)而獨(dú)立存在，人類(lèi)在依賴(lài)他人、與人協(xié)作中得以生存，人們?cè)谟龅絾?wèn)題和困難時(shí)，除了自身的資源外，外部的資源能夠幫助人們更好的解決問(wèn)題，同時(shí)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)還能夠緩解人們由于身處逆境而感到的負(fù)面情緒與壓力，為人們提供有效的物質(zhì)支持和精神支持，使人們更有力量應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。大學(xué)生與父母之間有一些問(wèn)題可能單憑家庭內(nèi)部人員解決起來(lái)比較困難，再加上當(dāng)局者迷，這時(shí)社區(qū)就可以發(fā)揮它在解決親子沖突、調(diào)節(jié)家庭糾紛方面的優(yōu)勢(shì)。2.1重視家庭和社區(qū)資源的鏈接家庭和社區(qū)之間的互動(dòng)交流對(duì)于雙方的發(fā)展都是不可或缺的，社區(qū)應(yīng)該在社會(huì)工作者的帶領(lǐng)下多多關(guān)注社區(qū)內(nèi)的家庭關(guān)系，對(duì)于親子關(guān)系惡劣的家庭要進(jìn)行介入，社工運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的工作方法去幫助有問(wèn)題的家庭解決的問(wèn)題，同時(shí)社區(qū)與社工可以聯(lián)合開(kāi)展一些針對(duì)家庭的社區(qū)活動(dòng)，增加家庭成員之間的互動(dòng)與交流。另外，社區(qū)應(yīng)該加強(qiáng)和諧家庭的宣傳教育，與社工一起舉辦一些教育講座、互助會(huì)等，讓每個(gè)家庭都能了解相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)一些處理親子矛盾的技巧。身處互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)和大眾傳媒，宣傳孝道文化，弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)，形成戒驕戒躁的社會(huì)風(fēng)氣。2.2充分利用社區(qū)資源，促進(jìn)社區(qū)家庭互動(dòng)當(dāng)前鄰居街坊之間普遍存在互不打擾、互不認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，當(dāng)家庭成員出現(xiàn)矛盾時(shí)，一方面受家丑不可外揚(yáng)思想的影響，另一方面沒(méi)有可利用的資源，所以往往會(huì)關(guān)起門(mén)來(lái)自己解決，但是解決效果往往不盡如人意。因此社區(qū)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮它的積極性和主動(dòng)性，依托社區(qū)豐富的人力物力，多多開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，使社區(qū)內(nèi)各個(gè)家庭形成積極健康的互動(dòng)模式，同時(shí)也能促進(jìn)社區(qū)和居民之間的交流互動(dòng)，形成社區(qū)居民親如一家的新風(fēng)尚。社區(qū)成員要形成主動(dòng)尋求外部幫助的意識(shí)，在自己無(wú)法處理所面臨的家庭內(nèi)部沖突或與鄰居間的外部沖突時(shí)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)尋找社區(qū)來(lái)幫助自己解決問(wèn)題，社區(qū)要重視社區(qū)居民的問(wèn)題，派專(zhuān)業(yè)人員對(duì)居民的問(wèn)題進(jìn)行全方位了解，家庭成員也要積極配合，與社區(qū)專(zhuān)業(yè)人員一起制定解決方案，在解決沖突的過(guò)程中，促進(jìn)親子關(guān)系及鄰里關(guān)系的建設(shè)性轉(zhuǎn)變。發(fā)揮社會(huì)在解決親子沖突中的支持作用3.1促進(jìn)社會(huì)工作發(fā)展，提供優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)服務(wù)近年來(lái)，我國(guó)大力支持發(fā)展社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)，社工運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技巧幫助家庭成員解決矛盾，緩和家庭成員的關(guān)系，使家庭功能在正常運(yùn)轉(zhuǎn)的情況下還能得以強(qiáng)化。社會(huì)工作在介入親子沖突中有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，社會(huì)工作作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)有其專(zhuān)業(yè)科學(xué)的技巧和方法，能夠進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的助人活動(dòng)，由于社會(huì)工作的服務(wù)對(duì)象是全體社會(huì)成員，具有一定的福利性，因此經(jīng)濟(jì)條件很差的家庭一樣也能得到專(zhuān)業(yè)幫助；社工以科學(xué)的理念和技術(shù)為家庭解決親子沖突，體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)性和科學(xué)性；社會(huì)工作的工作方法靈活多樣，可以滿(mǎn)足各種復(fù)雜的家庭狀況，能夠針對(duì)不同的家庭問(wèn)題運(yùn)用最佳的方法進(jìn)行解決。REF_Ref6396\w\h[10]目前大學(xué)生親子沖突問(wèn)題較為普遍，但是社會(huì)工作的發(fā)展還不盡完善，很多地區(qū)缺少專(zhuān)業(yè)的社會(huì)工作機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)內(nèi)也存在社工不足的情況，因此需要依托政府的力量，重視并促進(jìn)社區(qū)工作機(jī)構(gòu)的建立，建立健全社會(huì)工作機(jī)制，使遇到困難和問(wèn)題的家庭都能得到專(zhuān)業(yè)的服務(wù)。3.2發(fā)揮新媒體的輿論監(jiān)督作用，弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀如今我們處于網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代，媒體網(wǎng)絡(luò)成為大眾獲取各方面信息的主要渠道。由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和匿名性等特點(diǎn)，各種不良的、不健康的信息在網(wǎng)絡(luò)中也能輕易傳播，公眾在獲取信息時(shí)也接觸到了很多負(fù)面信息，損害公眾的價(jià)值觀。人的思想觀念、情緒狀況等極易被環(huán)境所影響，若是讀者瀏覽閱讀了過(guò)多關(guān)于親子關(guān)系的負(fù)面的文章，很容易受其影響，導(dǎo)致自己想起與父母發(fā)生矛盾的場(chǎng)景，潛移默化的對(duì)自己的親子關(guān)系產(chǎn)生不良影響。同理，若是人們更多接觸到的是積極文明的信息，自己也會(huì)慢慢變得健康樂(lè)觀。因此面對(duì)紛繁雜亂的輿論戰(zhàn)場(chǎng)，新媒體平臺(tái)應(yīng)堅(jiān)守職業(yè)道德和社會(huì)公德，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，讓負(fù)面低俗的信息無(wú)處傳播。公眾也要提升明辨是非的能力，不讓各種負(fù)面信息有機(jī)會(huì)影響自己。此外，國(guó)家相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)輿論的監(jiān)督力度，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。REF_Ref6396\w\h[10]3.3健全相關(guān)法律法規(guī)，為反對(duì)家暴提供法律依據(jù)在我國(guó)一直有“棍棒底下出孝子”的教育觀念，很多家庭在日常對(duì)孩子的管教中不免會(huì)動(dòng)用“武力”，但也只是象征性的對(duì)孩子進(jìn)行懲罰，不會(huì)真的去打孩子。但是也存在一些家庭對(duì)孩子體罰過(guò)度，對(duì)孩子進(jìn)行暴力管教，逐漸演變?yōu)榧冶瑢?duì)孩子造成極大的不良影響，不利于孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。我國(guó)有關(guān)于家庭教育的法律法規(guī)還有待完善，關(guān)于親子關(guān)系方面的內(nèi)容更為稀少，因此國(guó)家應(yīng)該加快開(kāi)展相關(guān)的立法工作，使各種暴力行為得到強(qiáng)有力的約束和控制。因此，當(dāng)面對(duì)家庭的暴力行為時(shí)，大學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用法律手段來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)法律的警示懲罰功能，使施暴者得到應(yīng)有的懲罰，用法律的警示約束作用來(lái)減少家庭暴力的發(fā)生，使婦女兒童的權(quán)益得到強(qiáng)有力的保護(hù)，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。REF_Ref6396\w\h[10]發(fā)揮學(xué)校在良性親子關(guān)系建立中的引導(dǎo)作用4.1開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行家庭教育我國(guó)的高等教育學(xué)校對(duì)于家庭教育涉及較少，很少有人真正的告訴大學(xué)生如何正確科學(xué)的處理親子關(guān)系中出現(xiàn)的問(wèn)題，大學(xué)不論是對(duì)于大學(xué)生的思想觀念轉(zhuǎn)變還是身份的轉(zhuǎn)變都是一個(gè)至關(guān)重要的時(shí)期，很多大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后可能很快會(huì)步入婚姻，為人父，為人母，但是由于家庭教育知識(shí)的相對(duì)缺乏。大學(xué)生在面臨婚姻家庭問(wèn)題時(shí)多從長(zhǎng)輩那里尋求經(jīng)驗(yàn)，而長(zhǎng)輩們的經(jīng)驗(yàn)往往有他們那個(gè)年代的特征，不適用于如今的社會(huì)狀況，在沒(méi)有科學(xué)的指導(dǎo)的情況下，大學(xué)生在邁入婚姻家庭后可能會(huì)面對(duì)很多處理不了的問(wèn)題，對(duì)家庭和社會(huì)的穩(wěn)定產(chǎn)生不利影響。因此高校要多多關(guān)注大學(xué)生的家庭教育，開(kāi)設(shè)親子沖突等相關(guān)課程，針對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的一些親子問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的教育。REF_Ref6396\w\h[10]4.2開(kāi)拓新式教育，豐富教育形式家庭責(zé)任意識(shí)對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，一個(gè)人如果對(duì)家庭、父母有較強(qiáng)的責(zé)任感，那他在學(xué)習(xí)、工作、日常交往等事情上表現(xiàn)都不會(huì)差，培養(yǎng)孩子對(duì)家庭的責(zé)任感，使孩子懂得對(duì)父母感恩，這對(duì)孩子的健康發(fā)展來(lái)說(shuō)是首要的。然而，高校普遍沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的關(guān)于家庭責(zé)任感的教育內(nèi)容，更多注重的是通過(guò)思想政治教育提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，因此高校要豐富教育內(nèi)容，使學(xué)生得到更全面的教育。REF_Ref6396\r\h[10]教育要做到知行合一，因此大學(xué)生在學(xué)習(xí)到如何建立更好的親子關(guān)系的知識(shí)后還是把它真正用到日常生活中。大學(xué)生只有在寒暑假才能有充足的時(shí)間與父母相處，因此要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)多于父母交流溝通，彌補(bǔ)一下因?yàn)樵谛６斐傻那楦腥笔?，多和父母進(jìn)行一些可以促進(jìn)感情的活動(dòng)，逐漸加深彼此的理解和認(rèn)知，學(xué)會(huì)感恩父母，建立和諧的親子關(guān)系。4.3培育大學(xué)生自控力，改善不良習(xí)慣當(dāng)前由于網(wǎng)絡(luò)世界的異彩紛呈，大學(xué)生原本就不強(qiáng)的自我控制能力變得越來(lái)越差，再加上大學(xué)不像高中那樣管控手機(jī)，于是很多大學(xué)生開(kāi)始手機(jī)不離手，熬夜玩手機(jī)已經(jīng)成為常態(tài)，出現(xiàn)了越來(lái)越多的不良生活習(xí)慣，但是父母往往會(huì)對(duì)此加以管束，但是在父母對(duì)子女的不好生活習(xí)慣加以干預(yù)的時(shí)候往往會(huì)激起子女的不滿(mǎn)，使家庭內(nèi)部產(chǎn)生矛盾和沖突，不良行為的時(shí)候產(chǎn)生親子沖突，主要是因?yàn)榇髮W(xué)生自我控制的能力的缺乏，養(yǎng)成一些不良的行為習(xí)慣。高校是培養(yǎng)大學(xué)生自我控制能力的主要陣地，要充分發(fā)揮學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)和約束作用，培育大學(xué)生的自我控制能力。REF_Ref6396\w\h[10]高校在日常的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中要滲透進(jìn)關(guān)于思想政治的教育，在潛移默化中引領(lǐng)大學(xué)生形成正確的三觀，構(gòu)建弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量的新媒體平臺(tái)，不斷提高大學(xué)生的自我控制能力，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；鼓勵(lì)大學(xué)生積極進(jìn)行科學(xué)的社會(huì)實(shí)踐，只有在實(shí)踐中才能了解社會(huì)的全貌。發(fā)揮父母在良性親子關(guān)系建設(shè)中的促進(jìn)作用5.1構(gòu)建和諧的夫妻關(guān)系，營(yíng)造融洽的家庭氛圍鮑文的家庭系統(tǒng)理論認(rèn)為，家庭中存在投影效應(yīng)。家庭中任何一部分出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)在其他部分那產(chǎn)生影響，許多心理學(xué)研究表明，父母的婚姻沖突會(huì)對(duì)青少年的自尊和自我同一性發(fā)展產(chǎn)生影響，并間接的對(duì)親子關(guān)系造成削弱。夫妻關(guān)系是家庭關(guān)系中基本關(guān)系之一，它以愛(ài)情為基礎(chǔ)而建立起來(lái)。作為家庭的重要組成部分，夫妻之間關(guān)系和諧了才能使家庭整體更加和諧融洽，而家庭整體的氛圍又會(huì)對(duì)家庭中另一重要的親子關(guān)系產(chǎn)生影響。有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，有較好的親密性的家庭會(huì)積極的采用各種積極正面的方法來(lái)應(yīng)對(duì)家庭沖突，家庭成員會(huì)主動(dòng)維護(hù)家庭關(guān)系。因此，夫妻之間要互助互愛(ài)、包容理解，承擔(dān)起各自的家庭責(zé)任，還可以培養(yǎng)共同的興趣愛(ài)好，使夫妻關(guān)系更加緊密，營(yíng)造更加和諧的家庭氣氛。5.2尊重孩子自己的意愿，掌握正確的教養(yǎng)方式家庭教育與學(xué)校教育的區(qū)別在于家庭中總是充滿(mǎn)情感和隱私。正是由于情感的存在，當(dāng)父母不夠理性，情感較多時(shí)，就容易采取錯(cuò)誤的教育方式。過(guò)度的愛(ài)會(huì)導(dǎo)致放縱，不恰當(dāng)?shù)目刂茣?huì)導(dǎo)致專(zhuān)制。有的家長(zhǎng)總是希望孩子按照自己的意愿生活，認(rèn)為自己所做的一切都是為了孩子好，使自己對(duì)孩子的愛(ài)變得畸形。大學(xué)生有很強(qiáng)的自主意識(shí)，他們急于自己做決定，這種矛盾往往導(dǎo)致親子沖突，所以家長(zhǎng)要善于給孩子適當(dāng)?shù)恼疹櫤秃侠淼目刂?，在理解和尊重的前提下，以為更理性和恰?dāng)?shù)姆绞疥P(guān)愛(ài)孩子。5.3父母明晰角色分工，優(yōu)化家庭結(jié)構(gòu)與功能目前，在我國(guó)大部分的家庭中，親子溝通呈現(xiàn)出一邊倒的趨勢(shì)，與母親的溝通遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于和父親的溝通，受中國(guó)父母?jìng)鹘y(tǒng)角色劃分的影響，孩子的衣食住行主要由母親負(fù)責(zé)，母子之間的互動(dòng)往往多于父子之間的互動(dòng)。從家庭系統(tǒng)的角度看，母子互動(dòng)過(guò)多，父子互動(dòng)過(guò)少，不利于穩(wěn)定的三角結(jié)構(gòu)的形成，從而對(duì)家庭功能的正常運(yùn)行產(chǎn)生影響。家長(zhǎng)的角色劃分應(yīng)該隨著時(shí)代的進(jìn)步而發(fā)展，父母作為孩子共同的撫養(yǎng)人應(yīng)當(dāng)合理分配自己的任務(wù)，父親要多多參與孩子的成長(zhǎng)教育，這對(duì)于培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的性格等十分重要。父母要在日常生活中做好分工，各自負(fù)責(zé)好自己的工作，同時(shí)夫妻還要相互配合，發(fā)揮兩人的合力，使夫妻的角色平衡。發(fā)揮大學(xué)生在親子沖突解決中先行作用6.1學(xué)習(xí)運(yùn)用傾聽(tīng)的表達(dá)技巧，提高親子溝通質(zhì)量?jī)A聽(tīng)是親子溝通的一個(gè)重要技術(shù)，它不是簡(jiǎn)單地表達(dá)為橫向傾聽(tīng)，從廣義上講，傾聽(tīng)也要注意對(duì)方的言語(yǔ)和非言語(yǔ)信息。為了避免信息傾聽(tīng)錯(cuò)誤引起的親子沖突，大學(xué)生應(yīng)重視有效傾聽(tīng)，掌握一些有效傾聽(tīng)的基本技術(shù)。社會(huì)工作中的“空椅子技術(shù)”可以幫助被訪(fǎng)談?wù)叱\(chéng)實(shí)平和的方向發(fā)展，他人的對(duì)話(huà)方式可以提高被訪(fǎng)談?wù)叩臏贤记?，?duì)改善親子沖突起到積極的作用。通過(guò)角色扮演，大學(xué)生可以將自己沒(méi)有告訴父母的事情說(shuō)出來(lái)，增強(qiáng)表達(dá)感情和思想的能力，使親子沖突獲得建設(shè)性的轉(zhuǎn)化。6.2掌握情緒管理技巧，提高自控力根據(jù)ABC情緒理論，個(gè)體的情緒困擾不是由A-誘導(dǎo)事件或C-行為結(jié)果引起的，而是由B-非理性信念引起的。因此，大學(xué)生在與父母發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)考慮自己是否有不合理的信念。不合理信念有三個(gè)典型特征：一是絕對(duì)要求