2024-2025學年度人教版一年級語文教學計劃模板（4篇）

第5頁共5頁2024-2025學年度人教版一年級語文教學計劃模板一、班級情況分析本班學生人，其中男生人，女生人。學生年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。學生對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。因此對這些學生，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。二、本冊教材分析本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識____個常用字。而后是識字(一)，____篇課文，識字(二)，又____篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~____個。____篇課文分做____個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設____個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。三、教學目的、要求(一)、政治思想方面培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。(二)、基礎知識方面1、漢語拼音①、學會漢語拼音，能讀準____個聲母，____個韻母，____個聲調和____個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。②、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。2、識字與寫字①、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。②、認識常用漢字____個，會寫其中的____個。③、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。④、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。3、閱讀①、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。②、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。③、學習借助讀物中的圖畫閱讀。④、對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。4、口語交際①、學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。②、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。③、能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。④、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。四、教學措施1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活，在生活中學語文。5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反愧小結。7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。五、教學進度安排____周(____月____日-____日)教學內容：入學教育aoeiuyw____周(____月____日-____日)教學內容：mfdtnl復習一____周(____月____日-____日)教學內容：gkhjq____zcs____周(____月____日-____日)教學內容：zh,ch,sh,r,復習二,ai,ei,uiao,ouiu____周(____月____日-____日)教學內容：ieueer慶祝國慶____周(____月____日-____日)教學內容：復習三____周(____月____日-____日)教學內容：aneninun,angengingong復習四____周(____月____日-____日)教學內容：一去二三里,口耳目,在家里____周(____月____日-____月____日)教學內容：操場上語文園地一有趣的游戲，畫四季期中考試____周(____月____日-____月____日)教學內容：小小竹排畫中游,哪座房子最漂亮,爺爺和小樹____周(____月____日-____月____日)教學內容：語文園地二,我們的畫,靜夜思,小小的船____周(____月____日-____月____日)教學內容：陽光,影子,比尾巴,語文園地三,這樣做不好____周(____月____日-____月____日)教學內容：比一比,有選商場,菜園里,明明____周(____月____日-____月____日)教學內容：誤文園地四,我會拼圖,我多想去看看,雨點16(____月____日-____月____日)教學內容：平平搭積木,自己去吧,一次比一次有進步,語文園地五____周(____月____日-____月____日)教學內容：小松鼠找花生,雪地里的小畫家,借生日____周(____月____日-____月____日)教學內容：雪地孩子,小熊住山洞,語文園地六,小兔運南瓜____周(____月____日-____月____日)____至完周期終復習考試2024-2025學年度人教版一年級語文教學計劃模板（二）課前透視這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個故事，學生感到夏天的夜景美，小動物助人為樂的精神更美。一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據(jù)學生的實際情況，結合插圖，讓學生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。教學目標：1、認識“蓮、哭”等____個生字，會寫“他、她”等____個字。2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。3、保護環(huán)境，愛護昆蟲。教學重點：學習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質，培養(yǎng)學生助人為樂的意識。信息資料：1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學生自制的頭飾。2、學生收集一些小昆蟲的資料。課時：兩課時第一課時切入舉偶1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎？(出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖)在他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來學習一篇童話故事。(板書課題)2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導學生入情入境，欣賞后讓學生談感受。(板書課題)對話平臺自學(學生圈點批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習慣)學生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。識字(多種方式巧記生字，激發(fā)學生主動識字的愿望)教師出示生字詞，學生互相交流自己的識字秘訣(如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等)(部分學生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學生反思，開動腦筋巧記生字;另外對于學生的識字秘訣，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到主動識字的樂趣。)朗讀(多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。)1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀，教師隨機指導。3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當時的情景。4、分角色讀。教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設計表情動作。如：睡蓮姑姑(奇怪的問)：“小螞蟻，你怎么了？”小螞蟻(揉肉眼睛，傷心的)說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦!”(讓學生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解，給“人物”設計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學生會讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引導。)寫字(體會漢字結構美，培養(yǎng)良好的書寫習慣。)1、認讀“他、她”，注意區(qū)別字義：女同學用她代替，還有誰適合？代替男同學的他誰合適？2、教師重點指導“也”的寫法，學生練寫，注意糾正寫字姿勢。3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)，互相提建議。第二課時對話平臺導入(出示生字，進一步鞏固識字)上節(jié)課學習的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎？指名開火車讀生詞。讀文(引導學生深入思考，進一步感受助人為樂的精神之美)1、學習倒數(shù)三個自然段，邊讀邊想：星星看見了為什么高興的眨眼睛？2、學生暢談自己的想法，教師小結：夏夜景美，在美景的烘托下，小動物幫助小螞蟻回家的精神更美，他們之間互相幫助的品質深深的打動了星星，所以他會高興的眨眼睛。(這樣設計既訓練了學生的口語表達能力，又拓寬了學生想象的思維空間)表演(學生自主選擇角色和伙伴，利于培養(yǎng)合作參與意識)學生任意選擇喜歡的小動物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請老師參加。練習(對課文內容適當延伸，培養(yǎng)學生參與實踐和搜集資料的能力)1、“夏夜美”擂臺賽：任選一項內容即可，表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎”。a、讀夏夜。選擇課文內容讀出夏夜之美。b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎？c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。(為學生提供創(chuàng)造的空間，面向不同層次不同喜好的學生，便于學生形成良好的學習氛圍，利于教學的高效，體現(xiàn)語文教學的綜合性。)2、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎？你還了解哪些昆蟲？請爸爸媽媽幫忙查找有關的資料。教學建議：在開展“夏夜美”擂臺賽時，教師也要參與其中，這樣更易于拉近師生間的距離，激發(fā)學生參與的積極性。另外，學生交流有關資料時，教師也可把自己查找的資料和學生交流。2024-2025學年度人教版一年級語文教學計劃模板（三）本冊教學要求1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確拼讀，正確書寫。2、認識漢字____個，會寫其中____個，掌握筆畫順序，書寫正確、工整。3、感受閱讀的樂趣，能流利正確朗讀課文，學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、養(yǎng)成說普通話的習慣，能認真傾聽，了解內容;能與人交談，態(tài)度大方，有禮貌，有自信心。重難點能準確拼讀音節(jié)并正確書寫，借助拼音閱讀，說標準普通話，能在生活中主動識字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。喜歡閱讀，并在閱讀中主動積累詞語，能與人交流閱讀后的感受和想法。本學期教學設想與措施1、體現(xiàn)玩中學的意圖，讓兒童在喜聞樂見的情境中學習拼音，認識漢字，激發(fā)興趣，培植信心。2、正確認識學生之間的差異，對于生字要在多次在語言環(huán)境中復現(xiàn)，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。3、引導學生積累語言，特別注意課外讀物中好詞佳句的積累。第一單元：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。借助拼音識字正音，學說普通話。第二單元：繼續(xù)鞏固漢語拼音，認識生字，學會書寫。借助圖畫讀懂課文能簡單的讀句說句，拓展詞語。第三單元：讀懂詩歌，感悟詩中所描繪的景象，從中受到熏陶。繼續(xù)鞏固漢語拼音，認識生字，學會書寫。第四單元：發(fā)揮想象，學會有感情朗誦。復習數(shù)筆畫，按偏旁歸類，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣。第五單元：讓學生學會在各種不同的生活情境中自覺地認識漢字，了解更多知識，并使學生感受中國人造字的智慧，從而激發(fā)更大的識字熱情。第六單元：讀懂課文，感受文中作者的真摯情感，從中受到啟發(fā)與感染。練習讀好長句子，會用會用“嗎、呢、吧”說疑問句。繼續(xù)認識生字，學會書寫。第七單元：通過一個個童話故事，激發(fā)學生閱讀的興趣，提高閱讀能力，積累詞語，鞏固識字。2024-2025學年度人教版一年級語文教學計劃模板（四）本學期中我繼續(xù)擔任了語文課的教學工作，一年級是整個小學階段的基礎，這個基礎打得好與壞將直接影響到學生整個小學階段的語文學習興趣及成績，所以本學期的教學工作顯得尤為重要。為了總結自己工作中的得與失，進一步改進自己的方法提高教學成績，現(xiàn)將本學期的工作總結如下。(一)主要工作及成績1、語文學科成績有了比較大的提高。剛剛入學的時候，很多小朋友不適應課堂上緊張的學習，沒有找到更好的語文學習的方法和竅門，因而在剛剛開始的幾次語文考試中成績并不是很理想，經(jīng)過半個學期的努力和刻苦學習，在期末考試中，全班同學都取得了比較理想的成績。2、口頭表達能力有了比較大的提高。學校每天都有觀察說話的時間，每一個學生在課堂上都能得到較為系統(tǒng)的說話訓練。經(jīng)過這樣有計劃的訓練，每一個學生都能把話說得比較完整比較有順序，而且有個別學生還能做到把話說得比較生動有趣。3、閱讀能力有了提高。一年級的學生識字量非常有限，讓他們完全依靠認字來進行閱讀是非常不現(xiàn)實的。由于一年級在剛剛入學的開始首先接觸的就是拼音的學習，所以當他們學會了拼音以后在進行閱讀就簡單的多了。4、對于古詩的背誦與理解有了比較大的提高。在本學期中，學校開展了對學生的聽說讀寫的訓練，在訓練過程中比較重要的一項就是對學生古詩文素養(yǎng)的培養(yǎng)。每一個星期學生至少要背誦____篇古詩，知道詩句的作者朝代和詩中比較有名的詩句。經(jīng)過有計劃有目的的系統(tǒng)訓練，學生們已經(jīng)掌握了許多首古詩，對我國五千年的文明歷史也有了一丁點的了解。5、雖然我們一年級的學生剛剛入學，知識面還比較窄，但是他們經(jīng)過一個學年的系統(tǒng)訓練已經(jīng)學會辦閱讀報和古詩文小報，不僅會辦而且設計的還比較美觀大方。(二)取得經(jīng)驗和存在不足1、重視各種語文輔助訓練手段的運用。2、課堂教學注重實用性與趣味性相結合。3、注重培優(yōu)補差工作的開展。學生年齡小，接受事物的能力和速度十分不同，這樣在學習中難免就會出現(xiàn)兩極分化的局面，對于接受快學習能力強的學生，老師要適當給他們增加學習的難度，對于那些在學習上暫時還有困難得學生老師要及時給與幫助，增強他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，提高他們的學習成績。4、重視語文課的思想教育功能。把對學生的教育融入生動活潑的教育教學中，使學生在獲得知識的同時能夠受到思想上的熏陶，為她們成長為德智體全面發(fā)展的人奠定良好基礎。5、要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，我就尊重學生的獨特感受。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)審美價值的個性化，多元化，這樣有利于調動學生學習的積極性，活躍學生的思維。在課堂提問時，不直接去問本來就能讀懂的課文內容，要多想一想要原來準備要提問的地方，能不能用其他的教學形式來替代。如用各種形式的讀替代，用語言訓練替代，用表演或演示替代，用發(fā)言爭辯替代，用圖解或表格替代，用課堂各類練習替代，用聯(lián)想或想象替代，用學生的質疑釋疑替代，等等。問題的設計具有開放性，有趣味性，富于想象力的問題，能讓每個學生都發(fā)揮自己的聰明才智，才能讓學生真正成為課堂的主角。6、創(chuàng)