14-2《變形記》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

14-2《變形記》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容《變形記》選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊第14單元第2課。本節(jié)課主要教學內容包括：分析小說《變形記》的作者弗蘭茨·卡夫卡的生平背景及其創(chuàng)作特點；解讀小說中主人公格里高爾·薩姆沙的變形過程及其所反映的社會現(xiàn)實；探討小說中的象征、諷刺、荒誕等藝術手法；理解小說所揭示的人性困境、家庭倫理和社會批判等主題。通過學習《變形記》，使學生掌握小說閱讀的基本方法，提高文學鑒賞能力，培養(yǎng)批判性思維和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：學會運用文學語言解讀文本，分析作品中的詞匯、句子、段落等語言要素，提高語言表達與交流能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，通過對小說荒誕手法的分析，學會從不同角度審視現(xiàn)實，形成獨立見解。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感悟小說的藝術魅力，學會欣賞文學作品中的象征、諷刺等手法，激發(fā)學生的審美情趣和創(chuàng)造力。

4.文化理解與傳承：了解卡夫卡及其創(chuàng)作背景，認識西方現(xiàn)代文學的特點，增強跨文化理解，傳承人類優(yōu)秀文化遺產。教學難點與重點1.教學重點

-分析小說《變形記》中主人公格里高爾·薩姆沙的變形過程及其所反映的社會現(xiàn)實，這是本節(jié)課的核心內容。通過這個過程，學生可以理解小說所揭示的人性困境和批判資本主義社會的問題。

-掌握小說中的象征、諷刺、荒誕等藝術手法，如格里高爾的變形象征著人的異化，家庭成員的態(tài)度變化諷刺了人際關系的虛偽等。

-體會作者卡夫卡通過作品傳達的深刻主題，探討人在現(xiàn)代社會中的生存狀態(tài)和道德責任。

舉例：在分析主人公變形過程時，重點講解薩姆沙從人變?yōu)橄x的象征意義，如何體現(xiàn)了人在社會壓力下的異化。

2.教學難點

-理解卡夫卡獨特的敘事風格和作品中的荒誕感，這對于高中學生來說是一個挑戰(zhàn)，因為這種風格與傳統(tǒng)的敘事方式有很大不同。

-掌握小說中的細節(jié)描寫與主題思想的關聯(lián)，如格里高爾變形后家庭成員的態(tài)度轉變，反映了社會關系和道德觀念的冷漠。

-對小說深層主題的挖掘，如探討主人公變形背后的社會原因，以及這種現(xiàn)象對個人和家庭的深遠影響。

舉例：在講解荒誕手法時，難點在于如何讓學生理解并接受這種看似不合邏輯的敘事方式，可以通過對比現(xiàn)實生活中的荒誕現(xiàn)象，幫助學生逐步領會。

為了突破這些難點，教師可以采取以下教學方法：

-通過小組討論，讓學生分享對小說中荒誕手法的理解和感受，促進知識的交流與碰撞。

-運用案例分析法，挑選小說中的關鍵片段進行深入剖析，引導學生關注細節(jié)描寫與主題思想的關系。

-設計相關的寫作練習，如讓學生以某一角色的視角撰寫日記，加深對人物心理和主題的理解。

-利用多媒體教學資源，如播放相關電影片段，幫助學生更直觀地感受小說的氛圍和主題。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：教師通過生動的語言和豐富的案例，對小說《變形記》的背景、情節(jié)、人物和主題進行深入講解，幫助學生建立對文本的整體認識。

-討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們提出對小說內容的疑問和見解，通過思想碰撞深化對作品的理解和感悟。

-互動式教學法：設置問答環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動提問，教師適時引導，促進學生積極思考，提高課堂參與度。

2.教學手段

-多媒體教學：利用PPT、視頻、音頻等多媒體手段，展示小說相關的背景資料、圖片和電影片段，增強學生對文本的感知和體驗。

-網絡資源：推薦學生查閱網絡上的相關資料和評論，拓寬視野，激發(fā)學生深入研究的興趣。

-教學軟件：運用教學軟件開展在線討論、測試和作業(yè)，提高教學互動性和學生的學習效果。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《變形記》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“卡夫卡的生平背景對其創(chuàng)作有何影響？”和“你認為格里高爾的變形象征著什么？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習《變形記》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學生學習《變形記》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的現(xiàn)代文學背景，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習《變形記》打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《變形記》的知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，如格里高爾的變形過程和卡夫卡的藝術手法，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“格里高爾變形的意義”和“家庭成員的態(tài)度變化”等問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對《變形記》的知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《變形記》相關的拓展知識，如卡夫卡的其他作品，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《變形記》內容，引導學生思考個人與社會的關系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《變形記》內容，強調重點和難點。肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，如分析小說中的象征手法和寫一篇讀后感。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理1.《變形記》的作者弗蘭茨·卡夫卡的生平背景及其創(chuàng)作特點

-卡夫卡的生平經歷：出生于奧匈帝國時期的布拉格，成長于一個猶太家庭，其作品深受家庭、社會及個人經歷的影響。

-卡夫卡的創(chuàng)作特點：以夢境般怪誕的敘事風格著稱，作品多反映現(xiàn)代社會中個體的異化和孤立，具有強烈的象征意義。

2.小說的主人公格里高爾·薩姆沙的變形過程及其象征意義

-變形過程：從一名普通職員變?yōu)榫薮蟮睦ハx，反映了人在社會壓力下的異化。

-象征意義：薩姆沙的變形象征著人性的喪失、親情的疏離和社會的冷漠。

3.小說中的藝術手法

-象征：如薩姆沙的變形象征著個體的異化，封閉的空間象征著社會的壓迫。

-諷刺：家庭成員對薩姆沙的態(tài)度變化，揭示了人際關系的虛偽和冷漠。

-荒誕：小說的荒誕敘事風格，表現(xiàn)了現(xiàn)實世界的非理性和荒謬。

4.《變形記》的主題思想

-人性困境：探討現(xiàn)代社會中個體在家庭、社會和職業(yè)中的困境。

-家庭倫理：揭示家庭關系中的冷漠、疏離和道德淪喪。

-社會批判：通過主人公的變形，批判資本主義社會對人的壓迫和異化。

5.文學鑒賞方法

-分析人物形象：通過薩姆沙的變形過程，分析其性格特點和命運變化。

-理解象征意義：從小說中的象征元素出發(fā)，探討作品的主題思想。

-欣賞藝術手法：通過對比、諷刺、荒誕等手法，體會小說的藝術魅力。

6.課文內容梳理

-開篇：薩姆沙的變形，引發(fā)家庭、工作和社會的連鎖反應。

-發(fā)展：家庭成員對薩姆沙的態(tài)度逐漸冷漠，薩姆沙的內心世界發(fā)生轉變。

-高潮：薩姆沙的死亡，象征著他徹底被社會和家庭所遺棄。

-結局：家庭成員重獲新生，暗示了社會對個體的徹底遺忘。重點題型整理1.分析題：請結合課文內容，分析格里高爾·薩姆沙變形的象征意義。

答案：格里高爾·薩姆沙的變形象征著個體在現(xiàn)代社會中的異化和壓迫。他的身體變?yōu)槔ハx，反映了他在家庭、工作和社會中的無力感和失去人性的狀態(tài)。這種變形是對資本主義社會中人類生存狀況的一種深刻批判，揭示了人在極端壓力下的精神崩潰和人性喪失。

2.論述題：請論述卡夫卡在《變形記》中如何運用荒誕手法表達主題。

答案：卡夫卡在《變形記》中運用了荒誕手法來表達主題。首先，通過主人公薩姆沙突然變?yōu)槔ハx這一荒誕事件，展示了現(xiàn)實世界的非理性和荒謬。其次，荒誕的敘事風格使得小說中的情節(jié)和人物關系更加夸張和諷刺，如家庭成員對薩姆沙的態(tài)度變化，揭示了人際關系的虛偽和冷漠。這種荒誕手法使得主題更加深刻，引發(fā)讀者對現(xiàn)實社會的反思。

3.比較題：請比較《變形記》中格里高爾·薩姆沙與其家庭成員在變形前后的態(tài)度變化。

答案：在變形前，格里高爾·薩姆沙是家庭的頂梁柱，家庭成員對其依賴和尊重。變形后，家庭成員對其態(tài)度發(fā)生明顯變化：母親和妹妹對其冷漠甚至厭惡，父親則表現(xiàn)出失望和憤怒。這種態(tài)度變化揭示了家庭關系的虛偽和脆弱，以及金錢關系對親情的破壞。

4.解讀題：請解讀《變形記》中格里高爾·薩姆沙的死亡象征意義。

答案：格里高爾·薩姆沙的死亡象征著他在家庭和社會中的徹底孤立和被遺忘。他的死意味著個體在現(xiàn)代社會中的消亡，以及對人性的徹底否定。同時，家庭成員在薩姆沙死后重獲新生，暗示了社會對個體的遺忘和排斥。這一象征意義進一步強化了小說對現(xiàn)實社會的批判。

5.評價題：請評價《變形記》中卡夫卡對家庭、社會和個體的批判。

答案：《變形記》中，卡夫卡通過對主人公格里高爾·薩姆沙及其家庭成員的描繪，對家庭、社會和個體進行了深刻批判。首先，家庭關系在金錢面前變得虛偽和脆弱，親情喪失；其次，社會對個體的壓迫和異化導致了人性的喪失；最后，個體在現(xiàn)代社會中的無助和孤獨，反映了人類的普遍困境。這種批判揭示了資本主義社會的黑暗面，引發(fā)讀者對人性、家庭和社會的反思。

1.分析題：在分析格里高爾·薩姆沙變形的象征意義時，可以關注以下幾點：

-薩姆沙變形前后的心理和生理變化；

-變形事件對家庭成員的影響；

-變形背后的社會和家庭原因。

2.論述題：在論述卡夫卡運用荒誕手法表達主題時，可以從以下方面進行闡述：

-荒誕手法的具體運用，如荒誕情節(jié)、人物關系等；

-荒誕手法與主題的關系，如何突出主題；

-荒誕手法對讀者的感受和啟示。

3.比較題：在比較格里高爾·薩姆沙與其家庭成員態(tài)度變化時，可以從以下方面進行論述：

-家庭成員在變形前后的言行舉止變化；

-家庭成員態(tài)度變化的原因；

-這種變化對小說主題的揭示作用。

4.解讀題：在解讀格里高爾·薩姆沙死亡象征意義時，可以關注以下幾點：

-薩姆沙死亡時的情境和描寫；

-死亡對家庭成員的影響；

-死亡象征意義在小說中的體現(xiàn)。

5.評價題：在評價卡夫卡對家庭、社會和個體的批判時，可以從以下方面進行論述：

-小說中家庭、社會和個體的具體表現(xiàn)；

-批判的深度和廣度；

-批判對現(xiàn)實社會的啟示和影響。內容邏輯關系-卡夫卡的生平經歷：出生于奧匈帝國時期的布拉格，成長于一個猶太家庭，其作品深受家庭、社會及個人經歷的影響。

-卡夫卡的創(chuàng)作特點：以夢境般怪誕的敘事風格著稱，作品多反映現(xiàn)代社會中個體的異化和孤立，具有強烈的象征意義。

2.小說的主人公格里高爾·薩姆沙的變形過程及其象征意義

-變形過程：從一名普通職員變?yōu)榫薮蟮睦ハx，反映了人在社會壓力下的異化。

-象征意義：薩姆沙的變形象征著人性的喪失、親情的疏離和社會的冷漠。

3.小說中的藝術手法

-象征：如薩姆沙的變形象征著個體的異化，封閉的空間象征著社會的壓迫。

-諷刺：家庭成員對薩姆沙的態(tài)度變化，揭示了人際關系