24《“諾曼底號(hào)”遇難記》 教學(xué)設(shè)計(jì)

24《“諾曼底號(hào)”遇難記》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24《“諾曼底號(hào)”遇難記》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《“諾曼底號(hào)”遇難記》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。本文記敘了“諾曼底號(hào)”遇難時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若，指揮乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，而他自己卻堅(jiān)守崗位，最后與輪船一同沉入大海的感人事跡，贊揚(yáng)了哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼、視死如歸的高尚品質(zhì)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)感悟語(yǔ)言文字，了解哈爾威船長(zhǎng)的英雄形象，學(xué)習(xí)他面對(duì)災(zāi)難毫不畏懼、忠于職守的精神。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)，感受哈爾威船長(zhǎng)的高尚品質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn)是理解課文為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“秩序”二字。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括四個(gè)方面：語(yǔ)言能力、思維能力、審美情趣和文化理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《“諾曼底號(hào)”遇難記》，學(xué)生能夠提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪場(chǎng)景和人物；同時(shí)，通過(guò)分析課文中的邏輯關(guān)系，提升自己的思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。此外，學(xué)生還能夠感受到文中哈爾威船長(zhǎng)的英勇形象，培養(yǎng)自己的審美情趣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。最后，通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的歷史文化背景，學(xué)生能夠加深對(duì)文化的理解，提高自己的文化素養(yǎng)。總之，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面提升自己的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《“諾曼底號(hào)”遇難記》的故事情節(jié)，把握文章主要內(nèi)容。通過(guò)閱讀，了解哈爾威船長(zhǎng)在災(zāi)難面前的英勇行為和崇高品質(zhì)。

（2）分析課文中的語(yǔ)言特點(diǎn)，如描繪場(chǎng)景、人物形象的生動(dòng)詞語(yǔ)和句子，以及課文結(jié)構(gòu)的安排等。通過(guò)感悟語(yǔ)言文字，體會(huì)作者的表達(dá)技巧。

（3）學(xué)會(huì)從文中提煉出哈爾威船長(zhǎng)的英雄形象，將其作為學(xué)習(xí)的榜樣，培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解課文為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“秩序”二字。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料、討論等方式，了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，理解“秩序”在災(zāi)難中的重要性。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析哈爾威船長(zhǎng)的英雄行為，感悟其高尚品質(zhì)。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生思考：哈爾威船長(zhǎng)為什么能堅(jiān)守到最后？他放棄自救是否值得？等等。

（3）理解并體會(huì)課文中描繪的感人場(chǎng)景，如哈爾威船長(zhǎng)與輪船一同沉入大海的瞬間。通過(guò)圖片展示、音樂(lè)渲染等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受哈爾威船長(zhǎng)的英勇精神。

（4）學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的語(yǔ)言表達(dá)方式，將自己的情感融入寫(xiě)作中。例如，讓學(xué)生模仿課文的描寫(xiě)手法，寫(xiě)一寫(xiě)自己在面對(duì)困難時(shí)的表現(xiàn)和感受。

（5）理解課文中所體現(xiàn)的價(jià)值觀，將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。通過(guò)討論、演講等方式，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)哈爾威船長(zhǎng)精神的認(rèn)同和學(xué)習(xí)的決心。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

本節(jié)課將采用講授法、討論法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等多種教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授《“諾曼底號(hào)”遇難記》的故事情節(jié)和哈爾威船長(zhǎng)的英雄事跡；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析哈爾威船長(zhǎng)的品質(zhì)和災(zāi)難中的“秩序”重要性；案例研究法用于讓學(xué)生深入了解哈爾威船長(zhǎng)的事跡和精神；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中的能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演哈爾威船長(zhǎng)、乘客、船員等角色，通過(guò)表演還原故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事的理解和感受。

（2）實(shí)驗(yàn)：模擬諾曼底號(hào)遇難的情景，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體驗(yàn)災(zāi)難發(fā)生時(shí)的緊張氣氛，從而更好地理解哈爾威船長(zhǎng)的英勇行為。

（3）游戲：設(shè)計(jì)關(guān)于哈爾威船長(zhǎng)的道德選擇游戲，讓學(xué)生在游戲中感悟哈爾威船長(zhǎng)的品質(zhì)，培養(yǎng)自己的道德觀念。

（4）小組討論：分組討論課文中的感人場(chǎng)景和哈爾威船長(zhǎng)的英雄行為，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析，提高思維能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示《“諾曼底號(hào)”遇難記》的故事情節(jié)、哈爾威船長(zhǎng)的英雄形象和相關(guān)的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解課文。

（2）視頻：播放有關(guān)諾曼底號(hào)遇難的紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀地感受災(zāi)難的發(fā)生，加深對(duì)哈爾威船長(zhǎng)事跡的理解。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生查找有關(guān)哈爾威船長(zhǎng)的資料，了解其生平事跡，拓寬知識(shí)視野。

（4）課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與哈爾威船長(zhǎng)相關(guān)的書(shū)籍，如《哈爾威船長(zhǎng)歷險(xiǎn)記》等，引導(dǎo)學(xué)生深入了解更多英雄事跡，培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《“諾曼底號(hào)”遇難記》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)的英雄事跡和課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情和積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《“諾曼底號(hào)”遇難記》的故事情節(jié)和哈爾威船長(zhǎng)的英雄事跡，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)哈爾威船長(zhǎng)的英雄形象和課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞哈爾威船長(zhǎng)的英雄行為展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《“諾曼底號(hào)”遇難記》的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與諾曼底號(hào)遇難相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《“諾曼底號(hào)”遇難記》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考英雄品質(zhì)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)事跡的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《“諾曼底號(hào)”遇難記》的故事情節(jié)和哈爾威船長(zhǎng)的英雄事跡，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

（1）能夠理解《“諾曼底號(hào)”遇難記》的故事情節(jié)，概述哈爾威船長(zhǎng)的英雄事跡。

（2）能夠把握課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，分析哈爾威船長(zhǎng)的英雄形象。

（3）能夠運(yùn)用課文中的描寫(xiě)手法，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，表達(dá)對(duì)英雄人物的敬仰之情。

2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)小組討論、角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

（2）通過(guò)查找資料、討論等方式，提高學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

（3）通過(guò)朗讀、復(fù)述等實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)自己的道德觀念和價(jià)值觀。

（2）感受英雄人物的力量，激發(fā)自己的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

（3）通過(guò)學(xué)習(xí)英雄事跡，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)自己成為有擔(dān)當(dāng)、有道德的人。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和思維活躍度。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《“諾曼底號(hào)”遇難記》故事情節(jié)和哈爾威船長(zhǎng)英雄事跡的理解程度，以及他們?cè)谡n堂上的互動(dòng)和合作情況。

2.小組討論成果展示：

評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作精神、交流能力和對(duì)哈爾威船長(zhǎng)英雄行為的分析。檢查學(xué)生是否能夠通過(guò)討論得出有深度的結(jié)論，并能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

4.作業(yè)完成情況：

檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括對(duì)課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用。評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作能力，看他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，并展現(xiàn)出自己的思考和感悟。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，要給予肯定和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信心。對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，要指出他們的不足之處，并提供具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)和反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面取得了一定的成效，但也存在一些不足。在今后的教學(xué)中，我需要不斷改進(jìn)和提升自己的教學(xué)能力。

首先，我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、案例研究等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。然而，在討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入。

其次，在教學(xué)策略方面，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題和引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的英雄形象的理解存在偏差，可能是因?yàn)樗麄儧](méi)有充分理解課文中的細(xì)節(jié)和背景知識(shí)。

在課堂管理方面，我注重維持課堂秩序和營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。然而，在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過(guò)于關(guān)注自己的觀點(diǎn)，而忽視了其他學(xué)生的想法。因此，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和尊重他人的習(xí)慣，提高他們的社交技能。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生對(duì)《“諾曼底號(hào)”遇難記》的故事情節(jié)和哈爾威船長(zhǎng)英雄事跡的理解程度較高。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足，需要進(jìn)行改進(jìn)。針對(duì)存在的問(wèn)題，我提出以下建議：

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)和尊重他人的習(xí)慣，提高他們的社交技能。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們成為有擔(dān)當(dāng)、有道德的人。

4.針對(duì)部分學(xué)生對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的英雄形象的理解存在偏差，需要更加注重講解課文中的細(xì)節(jié)和背景知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)：

-課文講述了“諾曼底號(hào)”遇難時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)如何指揮乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)。

-重點(diǎn)句子：“全體安靜，注意聽(tīng)我說(shuō)！”

②哈爾