5 七律·長征（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

5七律·長征（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容1.教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文六年級上冊第10課《七律·長征》

2.教學內容：

-字詞句讀音、書寫、詞義

-詩的押韻、對仗、平仄

-詩人毛澤東生平及創(chuàng)作背景

-詩的意象、主題及情感

-詩的朗讀與背誦

-詩的鑒賞與創(chuàng)作練習核心素養(yǎng)目標-語言運用：通過學習《七律·長征》，培養(yǎng)學生對古詩詞的閱讀理解能力，掌握字詞句的讀音、書寫、詞義，提高學生運用漢語語言的能力。

-思維品質：通過對詩的押韻、對仗、平仄的分析，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和審美鑒賞能力。

-文化意識：通過了解詩人毛澤東的生平及創(chuàng)作背景，加深學生對中國革命歷史文化的認識，培養(yǎng)學生的文化意識和愛國情懷。

-審美情趣：通過對詩的意象、主題及情感的理解，培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術鑒賞能力，提高學生的審美素養(yǎng)。學情分析三、學情分析

1.學生層次分析

-年齡特點：六年級學生正處于青春期初期，思維活躍，好奇心強，有一定的自主學習能力，但也容易受到外界干擾，注意力不夠集中。

-知識水平：六年級學生已經具備了一定的古詩詞閱讀基礎，對常見的古詩詞格式、韻律、意象等有一定的了解，但深度和廣度仍有待提高。

-能力水平：學生在理解、分析、鑒賞古詩詞方面有一定的能力，但需要通過教師的引導和訓練來進一步提高。

2.知識、能力、素質方面分析

-知識方面：學生對《七律·長征》這首詩的背景知識有一定的了解，但對詩中的字詞句的理解和運用需要進一步強化。

-能力方面：學生對古詩詞的鑒賞能力有限，需要通過教師的指導和實踐來提高。

-素質方面：學生對古詩詞的興趣和熱愛程度不同，需要教師通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

3.行為習慣分析

-學習習慣：六年級學生已經形成了一定的學習習慣，但部分學生的學習習慣不夠好，需要教師進行引導和糾正。

-課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)不一，有的積極發(fā)言，有的沉默寡言，需要教師關注每個學生的課堂表現(xiàn)，給予適當?shù)墓膭詈椭笇А?/p>

4.對課程學習的影響

-知識基礎：學生對《七律·長征》這首詩的背景知識了解程度不同，會影響到他們對詩的理解和鑒賞。

-學習能力：學生的自主學習能力不同，會影響到他們對課程內容的掌握程度。

-學習態(tài)度：學生的學習態(tài)度不同，會影響到他們對課程的興趣和參與度。教學方法與策略1.教學方法

-講授法：教師通過講授《七律·長征》的背景知識、詩的結構、韻律等，幫助學生理解詩的內容和特點。

-討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享對詩的理解和感受，培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。

-案例研究法：教師提供一些與《七律·長征》相關的案例，讓學生通過分析案例來加深對詩的理解。

-項目導向學習法：教師引導學生開展與《七律·長征》相關的項目，如詩歌創(chuàng)作、詩歌朗誦比賽等，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造力。

2.教學活動設計

-角色扮演：教師組織學生進行角色扮演，讓學生分別扮演詩人毛澤東和其他與長征相關的人物，通過扮演來深入理解詩的內容和背景。

-實驗：教師組織學生進行詩歌朗誦實驗，讓學生通過朗讀來感受詩的韻律和情感，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

-游戲：教師設計一些與《七律·長征》相關的游戲，如詩歌接龍、詩歌拼圖等，讓學生在游戲中學習詩的內容和特點。

3.教學媒體和資源的使用

-PPT：教師使用PPT展示《七律·長征》的背景知識、詩的結構、韻律等，幫助學生直觀地理解詩的內容和特點。

-視頻：教師播放一些與《七律·長征》相關的視頻，如紀錄片、電影片段等，讓學生通過視頻來更深入地了解詩的背景和意義。

-在線工具：教師使用一些在線工具，如在線字典、在線詩歌庫等，幫助學生方便地查找和理解詩中的生僻字詞和意象。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《七律·長征》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《七律·長征》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《七律·長征》教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！镀呗伞らL征》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《七律·長征》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《七律·長征》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的古詩詞相關內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《七律·長征》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《七律·長征》的背景知識、詩的結構、韻律等，結合實例幫助學生理解。

突出《七律·長征》的重點，強調《七律·長征》的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《七律·長征》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗《七律·長征》知識的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《七律·長征》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《七律·長征》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《七律·長征》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《七律·長征》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《七律·長征》內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《七律·長征》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《七律·長征》內容，強調《七律·長征》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的《七律·長征》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-提供毛澤東的其他詩作，如《沁園春·雪》、《浪淘沙·北戴河》等，讓學生了解毛澤東的詩歌風格和創(chuàng)作特點。

-提供長征的歷史背景和重要事件，如四渡赤水、遵義會議等，讓學生更深入地了解長征的歷史意義和影響。

-提供一些關于長征的文學作品，如《長征：前所未聞的故事》、《長征：一部英雄史詩》等，讓學生從不同角度了解長征的故事和人物。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-鼓勵學生查閱關于長征的資料，如歷史書籍、紀錄片等，加深對長征歷史和文化的了解。

-鼓勵學生進行詩歌創(chuàng)作，以長征為主題，通過詩歌表達自己對長征的理解和感受。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的關于長征的活動，如講座、展覽、詩歌朗誦比賽等，增強對長征的認識和體驗。

3.內容和知識點要與教材相符，知識點要全面：

-讓學生了解《七律·長征》的背景知識，如毛澤東的生平、長征的歷史意義等。

-讓學生掌握《七律·長征》的詩句結構、韻律特點，如押韻、對仗、平仄等。

-讓學生理解《七律·長征》的意象和主題，如長征途中的困難、革命的信念等。

4.實用性要強，生成1500字左右，內容要與課本有關聯(lián)性，要符合教學實際，不要寫無關內容，不要帶任何的解釋和說明：

-提供一些關于《七律·長征》的課后練習題，幫助學生鞏固課堂所學知識。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的關于長征的活動，如講座、展覽、詩歌朗誦比賽等，增強對長征的認識和體驗。

-提供一些關于長征的文學作品，如《長征：前所未聞的故事》、《長征：一部英雄史詩》等，讓學生從不同角度了解長征的故事和人物。

5.提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量：

-提醒學生按時完成課后練習題，檢查自己對《七律·長征》的理解和掌握程度。

-提醒學生按時參加學?；蛏鐓^(qū)組織的關于長征的活動，確保對長征的認識和體驗的全面性和深度。

-提醒學生按時完成詩歌創(chuàng)作，通過詩歌表達自己對長征的理解和感受。板書設計1.重點知識點：

①毛澤東生平簡介

②《七律·長征》背景知識

③詩的押韻、對仗、平仄

④詩的意象、主題及情感

⑤詩的朗讀與背誦

⑥詩的鑒賞與創(chuàng)作練習

2.詞、句等：

①“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！薄镀呗伞らL征》

②“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！薄镀呗伞らL征》

③“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！薄镀呗伞らL征》

3.藝術性和趣味性：

①利用詩歌中的意象，如“萬水千山”、“金沙水拍”、“大渡橋橫”等，繪制相應的圖案，增加板書的視覺吸引力。

②將詩中的關鍵詞匯，如“不怕”、“只等閑”、“暖”、“寒”、“盡開顏”等，以鮮艷的顏色標注，提高學生的注意力。

③設計一些與詩相關的趣味小游戲，如詩歌接龍、詩歌拼圖等，讓學生在游戲中學習詩的內容和特點。教學反思與改進1.反思活動：

-我通過與學生的交流，了解他們對《七律·長征》的理解和掌握情況，以及他們在學習過程中的困難和問題。

-我觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、互動情況以及他們對知識點的反應。

-我評估學生完成的課后作業(yè)和練習題，檢查他們對《七律·長征》的掌握程度和理解深度。

2.改進措施：

-針對學生在學習過程中遇到的問題，我計劃在未來的教學中更加詳細地解釋和講解《七律·長征》的難點和重點，以幫助他們更好地理解和掌握。

-我將設計更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和學習興趣，幫助他們更好地理解和吸收《七律·長征》的知識。

-我計劃提供更多的拓展閱讀材料，如毛澤東的其他詩作、長征的歷史背景等，以拓寬學生的知識視野，加深他們對《七律·長征》的理解。

-我將鼓勵學生進行更多的自主學習和探究，如查閱資料、參加相關的活動等，以增強他們的學習積極性和主動性。

-我將定期與學生進行交流，了解他們的學習進展和反饋，及時調整教學方法和策略，以提高教學效果。重點題型整理1.填空題：

（1）毛澤東是______年出生的。

答案：1893年

（2）毛澤東的《七律·長征》中，描述紅軍不怕遠征難的詩句是______。

答案：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?/p>

（3）在《七律·長征》中，描述金沙水拍云崖暖的詩句是______。

答案：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”

2.選擇題：

（1）毛澤東的《七律·長征》創(chuàng)作于______。

A.1935年

B.1936年

C.1937年

D.1938年

答案：A.1935年

（2）毛澤東的《七律·長征》中，描述紅軍翻過雪山草地的詩句是______。

A.“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！?/p>

B.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！?/p>

C.“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?/p>

D.“金沙水拍云崖暖，烏蒙磅礴走泥丸?！?/p>

答案：B.“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！?/p>

3.簡答題：

（1）請簡述《七律·長征》的背景知識。

答案：《七律·長征》創(chuàng)作于1935年，是毛澤東在長征途中創(chuàng)作的。長征是中國共產黨領導的一次重要的軍事行動，紅軍從江西出發(fā)，歷經艱難險阻，最終到達陜北。這首詩形象地描繪了紅軍在長征途中的英勇事跡，表達了革命樂觀主義精神。

（2）請分析《七律·長征》中“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”這句詩的意象和情感。

答案：“金沙水拍云崖暖”描繪了金沙江的壯闊景象，金沙江水拍打著岸邊的巖石，水花四濺，給人一種溫暖的感覺。這句詩通過溫暖的景象，表達了紅軍在長征途中的樂觀情緒和堅定的信念?！按蠖蓸驒M鐵索寒”則描繪了大渡河上的鐵索橋，鐵索橋橫跨在大渡河上，給人一種寒冷的感覺。這句詩通過寒冷的景象，表達了紅軍在長征途中的艱苦環(huán)境，但依然堅定前行。

4.論述題：

（1）請論述《七律·長征》中毛澤東表達的革命樂觀主義精神。

答案：《七律·長征》中毛澤東通過描繪紅軍在長征途中的壯麗景象和英勇事跡，表達了革命樂觀主義精神。詩中“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”表達了紅軍面對艱難險阻，不畏困難，勇往直前的精神。詩中“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！北磉_了紅軍在艱苦環(huán)境中依然保持樂觀，堅定信念的精神。通過這些詩句，毛澤東表達了對革命事業(yè)必勝的信念和對紅軍的贊美。

5.實踐題：

（1）請根據《七律·長征》的內容，設計一個關于紅軍長征的課堂活動。

答案：可以設計一個紅軍長征故事分享會，讓學生分組準備關于紅軍長征的故事，然后在課堂上分享。通過分享紅軍長征的故事，讓學生更深入地了解長征的歷史和紅軍的英勇事跡，培養(yǎng)學生的愛國情懷和歷史意識。同時，也可以組織學生進行詩歌朗誦比賽，讓學生朗誦《七律·長征》等與長征相關的詩歌，提高學生的語言表達能力和對詩歌的鑒賞能力。

（2）請根據《七律·長征》的內容，設計一個關于長征精神的課堂討論。

答案：可以設計一個關于長征精神的課堂討論，讓學生分組準備關于長征精神的討論點，然后在課堂上進行討論。通過討論長征精神，讓學生更深入地了解長征精神