《語文園地一》課件五年級(jí)語文上冊(cè)

五年級(jí)語文上冊(cè)第1課時(shí)語文園地一第1課時(shí)第2課時(shí)我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都是寫事物的，或蘊(yùn)含著作者濃濃的感情，

或引發(fā)了作者深深的思考。借助具體事物抒發(fā)感情或說明道理。交流平臺(tái)借物抒情琦君筆下的桂花雨，不僅帶給她許多童年的快樂回憶，也寄托了她濃

濃的思鄉(xiāng)之情，使我很受感動(dòng)?！堵浠ㄉ分?，作者借花生樸實(shí)無華、用處很多的特點(diǎn)說明做人的道理，讓我深受啟發(fā)。借物說理《珍珠鳥》蘊(yùn)含著人與鳥之間的情意，使人感受到信賴往往創(chuàng)造出

美好的境界?！栋槨诽N(yùn)含著作者對(duì)白鷺的美的欣賞和贊美。交流示例說說你從下面的事物中，感受到了什么樂觀謙虛無私奉獻(xiàn)葉落歸根堅(jiān)強(qiáng)不屈奉獻(xiàn)一生自由快樂一見就生愛慕之心?；ㄉ?埋在地里)

對(duì)桃子、石榴、蘋果(掛在枝上)比讀下面的句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼懯挛锏姆椒ㄉ系南嗨浦帯?/p>

它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人突出花生的內(nèi)在美詞句段運(yùn)用

(白鷺)色素的配合，身段的大小，

一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的

朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且

太不尋常了。白鷺

◎

色素、身段適宜白鶴

◎太大

對(duì)比朱鷺蒼

鷺◎大了一些贊揚(yáng)了白鷺平凡樸素的外形美。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)

石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。瓜架(別有風(fēng)趣)石獅子、大旗桿(沒有生機(jī))對(duì)

突出瓜架的

比

別致生動(dòng)

寫話訓(xùn)練運(yùn)用對(duì)比的寫法，寫一個(gè)小片段。示例：

月亮的光芒是柔和的，她不似太陽那般耀眼奪目，熱情四射，但她的寧靜之美卻深深地吸引著人們。她總是在寂靜的夜晚默默地為大地添上一抹光亮，給人們的心頭添上一抹溫馨之感。3

子1.他獲得的那枚獎(jiǎng)?wù)率堑碌尿湴痢?.他太驕傲了，我不喜歡他。3.古代四大發(fā)明是我們的驕傲。4.他因?yàn)樽隽艘稽c(diǎn)小貢獻(xiàn)而驕傲自滿。5.驕傲自大是他的一個(gè)缺點(diǎn)。6.我真為莉莉的肚量感到驕傲?！膀湴痢边@個(gè)詞在不同的語句中有不同的含義，這就是詞語的語境義。比較每組句子中加點(diǎn)詞語的意思，根據(jù)要求

用“溫和”寫句子。

讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。開辟

人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地。第一句話中的“開辟”意為：

開墾。第二句話中的“開辟”意為：開創(chuàng)；建立。

桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那

樣有姿態(tài)。

大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來。第一句話中的“姿態(tài)”意為：姿勢(shì)；樣兒。第二句話中的“姿態(tài)”意為：

態(tài)度；氣度。姿態(tài)

(形容氣候)

這里氣候溫和，適

宜

居

住。(氣候不冷不熱)

(形容性格)

張叔叔是一個(gè)溫和的人，我們都喜歡纏著他玩。(性格不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切)溫和①結(jié)構(gòu)單純；頭緒少；容易理解、使用或處理。如：這本小說的情節(jié)很簡(jiǎn)單。②

(經(jīng)歷、能力等)平凡。如：他這個(gè)人可真不簡(jiǎn)單。③草率，不細(xì)致。如：這項(xiàng)工作必須認(rèn)真對(duì)待，不能簡(jiǎn)單了事。簡(jiǎn)單蟬[唐]虞世南垂縷飲清露，

流響出疏桐。

居高聲自遠(yuǎn)，

非是藉秋風(fēng)。點(diǎn)擊圖片，朗誦古詩日積月累虞世南(558—638),字伯施，越州余姚(今屬浙江)人。唐

代書法家、文學(xué)家、詩人、政治家。與歐陽詢、褚遂良、薛稷合稱“初唐四大家”。代表作有《出塞》《怨

歌行》《賦得臨池竹應(yīng)制》等。詞語解釋【

垂

縷】古代官帽打結(jié)下垂的部分。蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好像下垂的冠纓。也指蟬的下巴上與帽帶相似的細(xì)嘴。【清露】清純的露水。

【流響】指蟬長(zhǎng)鳴不已，聲音傳得很遠(yuǎn)。流，發(fā)出?！臼柰扛叽蟮奈嗤?。疏，開闊、稀疏?！揪痈摺恐笚⒃诟咛??！?/p>

藉

】憑借、依賴。詩歌大意：蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，響亮的聲

音從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出。正是

因?yàn)樵诟咛幇l(fā)聲，蟬的聲音才能傳得遠(yuǎn)，!并不是憑借秋風(fēng)的力量。詩歌賞析這是一首詠物詩，采用了托物寓意的手法。詩人寫蟬飲露水，在樹上高叫，所以聲

音傳得遠(yuǎn)，實(shí)際上是借蟬詠懷，表明自己品格高潔，不需借助外力，自能聲名遠(yuǎn)播。這是唐人詠蟬詩中最早的一首，很為后人所稱道。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！?/p>

—[元]王冕《墨梅》(贊美梅花高潔的品格)千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。——[明]于謙《石灰吟》(贊美石灰忠誠(chéng)清白的品格)托物寓意的詩句咬定青山不放松，立根原在破巖中。——[清]鄭燮《竹石》(贊美竹子堅(jiān)忍不拔的品格)感謝觀看!

課

時(shí)目標(biāo)1.

培養(yǎng)聯(lián)系具體語言環(huán)境準(zhǔn)確理解詞語的意思

的能力，能準(zhǔn)確使用詞語。2.培養(yǎng)誦讀和欣賞古代詩歌的能力，能有意識(shí)

地積累語言文字，逐步養(yǎng)成良好的閱讀、積累習(xí)

慣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情。第二、三段話分別寫了《桂花雨》和《落花生》兩篇課文所表達(dá)的情感和說明的道理。第一段話總結(jié)了這個(gè)單元課文的特點(diǎn)“交流平臺(tái)”的三段話分別寫了什么生

》通過寫收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，

說明了要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而

對(duì)別人沒有好處的人的道理。描寫了白鷺的顏色，身段的精巧及覓食、棲

息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛?！栋槨贰堵浠?/p>

《珍珠

鳥》告訴我們：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界，

課文說明人和動(dòng)物是能和諧相處的?！肮鸹ㄓ辍?字里行間彌漫著作者的思鄉(xiāng)情懷，和對(duì)故鄉(xiāng)美好生活的懷念。主要回憶了故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和《桂花

雨》這里父親把花生和

桃子、石榴、蘋果相比，

說明花生樸實(shí)無華，默

默無聞，不計(jì)較名利。其中“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”和“

埋在地里”“矮矮地長(zhǎng)在地上”形成了鮮明

的對(duì)比，使花生的特點(diǎn)

更加鮮明突出。將白鷺與白鶴、朱鷺、

蒼鷺對(duì)比，寫出了白鷺獨(dú)

特的小巧美和尋常美，其

顏色、大小都是恰到好處，

作者對(duì)白鷺的喜愛之情溢

于言表。這兩段話都運(yùn)用了對(duì)比的

描寫方法，使事物的特點(diǎn)

更加鮮明突出。第一句中指把原來荒著的地，開墾出來第二句中指開創(chuàng)，創(chuàng)立第一句中指姿勢(shì)第二句中指風(fēng)格、氣度開辟姿態(tài)形容氣候，指氣候不冷不熱造句：濟(jì)南的冬天很溫和。形容性格，指不嚴(yán)厲、不粗暴，不猛烈、不激烈王老師對(duì)待學(xué)生很溫和。溫和蟬【唐】虞世南垂縷飲清露，流響出疏桐。

居高聲自遠(yuǎn)，

非是藉秋風(fēng)。譯文：蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，聲音從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出。蟬聲遠(yuǎn)傳是因?yàn)橄s居在高樹上，而不是依靠秋風(fēng)。理解詩意賞析這是一首詠物詩，詠物中尤多寄托，具有

濃郁的象征性。句句寫的是蟬的形體、習(xí)性和

聲音，而句句又暗示著詩人高潔清遠(yuǎn)的品行志趣，物我互釋，詠物的深層意義是詠人。詩的

關(guān)鍵是把握住了蟬的某些別有意味的具體特征，

從中找到了藝術(shù)上的契合點(diǎn)。實(shí)際上，詠蟬這首詩包含著詩人虞世南的夫子自道。他作為唐貞觀年間畫像懸掛在凌煙閣的二十四勛臣之一，名聲在于博學(xué)多能，高潔耿介，與唐太宗談?wù)摎v代帝王為政得失，能夠