6年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期 蘇教版 下冊(cè)

1精讀課文：1、卜算子詠梅；2、十六年前的回憶課題：1、算子詠梅2()是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種，可以配上()歌唱。詞的句子(),因此()。(1)詞中寫了梅花的什么特點(diǎn)?(2)贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格?2、指導(dǎo)朗讀詞的上闋(小黑板出示)報(bào)，師指導(dǎo))(3)指名讀下闋。(小黑板出示)03依據(jù)教學(xué)后的情況而進(jìn)行總結(jié)。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏堅(jiān)強(qiáng)品格待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑樂(lè)觀品格第二課時(shí)1、用已學(xué)的學(xué)詞方法學(xué)習(xí)陸游的《卜算子詠梅》2、理解作者表達(dá)的思想感情3、對(duì)比兩首詞的不同風(fēng)格。1、默寫毛澤東主席的《卜算子詠梅》這首詞同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毛澤東的《卜算子詠梅》,他是在陸游的《卜算子詠梅》的基礎(chǔ)上寫的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一下陸游的詞，看它們?cè)陲L(fēng)格上有什么不同。三、自主學(xué)習(xí)1、自由讀這首詞，讀通句子。2、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思，不懂的地方可以查工具書。3、試說(shuō)這首詞的意思。1、組織學(xué)生以小組為單位，交流讀；對(duì)詞語(yǔ)的理解；對(duì)這首詞的意思的理解以及寫了梅花怎樣的品2、集體匯報(bào)交流。(1)檢查讀的情況。(2)檢查詞語(yǔ)的理解情況。(3)檢查學(xué)生對(duì)這首詞的意思的理解以及寫了梅花怎樣的品格。五、細(xì)讀詞文，品味感情1、細(xì)讀這首詞，想想你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面。2、學(xué)生自由描述想到的畫面。3、結(jié)合陸游寫這首詞的背景，體會(huì)詞中表達(dá)了怎樣的思想感情。1、請(qǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀2、試背這首詞。七、嘗試達(dá)標(biāo)詞語(yǔ)2、把詩(shī)句補(bǔ)充完整，再理解含義(1)已是猶有0這句話贊頌了梅花的品格。(2)待到,她在。這句話贊頌了梅花的品格。0這句話表現(xiàn)了詩(shī)人的品格。4八、總結(jié)、擴(kuò)展1、陸游的詞憂傷，憔悴、音調(diào)低沉，我們讀毛主席的詞有這種感覺(jué)嗎?毛主席在詞中寫出了梅花的什么特點(diǎn)?贊揚(yáng)梅花的什么特點(diǎn)及品格?2、讀寫結(jié)合結(jié)合自己對(duì)這首詞的理解，把它改寫成一段話。3、課外讀讀毛主席的其他詩(shī)詞。板書設(shè)計(jì)：陸游毛澤東憂傷堅(jiān)強(qiáng)憔悴樂(lè)觀教學(xué)反思：課題：2、十六年前的回憶1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：軍閥、娛樂(lè)、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、絞刑。2、能正確地、流利地、有感情地朗讀課文。3、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。2、體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：1、弄清課文前后照應(yīng)、首尾連貫的寫法。教具準(zhǔn)備：小黑板(多音字組詞),課文插圖教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)1、學(xué)習(xí)生字新詞、初知課文內(nèi)容。2、了解課文寫了李大釗的哪幾件事，初步體會(huì)文章表達(dá)的情感。1、多音字組詞(小黑板)1、同學(xué)們，我們今天幸福生活是來(lái)之不易，是無(wú)數(shù)先烈犧牲自己寶貴的生命換來(lái)的。你們都知道哪些革命烈士的名字呢?52、很好!同學(xué)們都能說(shuō)出很多革命先烈的名字。李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一，他生前的事跡大家想了解嗎?今天我們隨著他的女兒李星華的筆跡，一起去看一看!(板書課題)3、師生共同簡(jiǎn)介李大釗師：出示李大釗畫像生、談?wù)剬?duì)李大釗的了解。師：作補(bǔ)充。三、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自己閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把帶有生字的詞語(yǔ)做上記號(hào)。2、邊讀邊思考以下問(wèn)題。(1)課文主要寫了李大釗的哪幾件事?(2)把不懂的詞句畫出來(lái)，準(zhǔn)備討論交流。3、學(xué)生讀文，動(dòng)手畫，動(dòng)口交流，教師巡視指導(dǎo)。4、師檢查預(yù)習(xí)情況。(1)關(guān)于生字，多音字。(2)關(guān)于詞語(yǔ)。(3)關(guān)于問(wèn)題。四、自由探究課文內(nèi)容1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。2、從課文中找出值得深入體會(huì)的句子進(jìn)行討論交流。3、課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系?你從這樣的開(kāi)頭，結(jié)尾中體會(huì)到了什么?五、課堂訓(xùn)練。(小黑板出示)2、看拼音寫詞語(yǔ)。)())jùn(())((bì)初步學(xué)了課文，你們有什么收獲?談一談。板書設(shè)計(jì)2、十六年前的回憶1、被捕前2、被捕時(shí)3、在法庭上開(kāi)頭結(jié)尾首尾呼應(yīng)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步熟讀課文，熟知課文內(nèi)容。2、說(shuō)出文章所表達(dá)的思想情感。教學(xué)過(guò)程：根據(jù)本班實(shí)際情況，進(jìn)行訓(xùn)練。二、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。61、指名讀課文。2、認(rèn)識(shí)生字。1、學(xué)生自讀第一部分后討論：作者為什么說(shuō)“我永遠(yuǎn)忘不了那一天”?(師指導(dǎo))2、導(dǎo)學(xué)課文第二部分。(1)學(xué)生默讀這一部份，思考；①看著父親不同尋常的表現(xiàn)，作者心中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)?②作者的疑問(wèn)是怎樣得到解決的(2)學(xué)生分組討論以上問(wèn)題。(3)教師指導(dǎo)、明確。(4)教師小結(jié)：這部分主要寫了被捕前的事情，以及“我”的疑問(wèn)。3、導(dǎo)學(xué)課文第三部分(1)有感情的讀第三部分，邊讀邊畫出描寫李大釗同志語(yǔ)言、神態(tài)的句子。并進(jìn)行交流。(2)師指導(dǎo)，明確。(3)師小結(jié)4、導(dǎo)學(xué)第四部分(1)有感情地朗讀課文第四部分，邊讀邊畫出與李大釗有關(guān)的句子。(2)討論交流②面對(duì)哭泣的妻子、女兒，父親只“瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話?！笔遣皇钦f(shuō)李大釗同志對(duì)親人沒(méi)有感情?為什么?③他臉上的表情為什么非常安定、沉著?(3)小結(jié)5、導(dǎo)學(xué)第五部分。(1)學(xué)生讀課文，并思考；①找出全家悲痛的句子。②母親醒來(lái)后，對(duì)作者說(shuō)了什么?“我”又說(shuō)了什么?作者記住了嗎?從哪兒看出來(lái)?③找出文中首尾呼應(yīng)的句子。(2)討論以上問(wèn)題。1、按要求寫詞語(yǔ)。近義詞反義詞2、從文中找出下面句子相照應(yīng)的語(yǔ)句。(1)工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見(jiàn)回米。(2)1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。(3)我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。1、把課文中給自己留下深刻印象的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)什么地方寫的好，為什么?2、讀寫結(jié)合，發(fā)展技能。依照作者的寫作方法，寫一篇寫人的短文。7永遠(yuǎn)忘不了(1927年4月28日)被捕前記住4月28日被害被審定于業(yè)91課時(shí)2、作者為什么以“燈光”為題?課文的內(nèi)容與燈光o4、守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè),突擊連馬上后繼部隊(duì)在黑暗里,在這8的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)然了為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。5、戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在學(xué)習(xí)，可他卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)0注：獨(dú)立思考、合作完成，師引導(dǎo)分析，微弱的火光表現(xiàn)了郝?tīng)I(yíng)長(zhǎng)的什么愿望?為什么要點(diǎn)燃那本書?這又說(shuō)明了什么?七、課堂小結(jié)讀了這篇課文，你有什么感受?你懂得了什么?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。板書設(shè)計(jì)：燈光回憶往事懷念戰(zhàn)友教后反思：課題：4、為人民服務(wù)主備教師：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)，徹底，司馬遷、鴻毛、光明、炊事員、送葬、哀思。2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，接受革命人生觀的啟蒙教育。4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文中含義深刻的句子。2、了解課文中論述的各個(gè)層次與“全心全意為人民服務(wù)”這個(gè)中心論點(diǎn)之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)課時(shí)：教學(xué)步驟：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解本課生字新詞。2、初步感知課文，了解課文講哪幾個(gè)方面的意思。教學(xué)過(guò)程：一、基本訓(xùn)練(小黑板出示)比一比，再組詞9底()債()(1)關(guān)于生詞。(2)關(guān)于課文。四、導(dǎo)學(xué)第一部分(第1自然段)五、導(dǎo)學(xué)第二部分(第2自然段)六、課堂練習(xí)(小黑板)(改正糾正)缺點(diǎn)(立場(chǎng)觀點(diǎn))堅(jiān)定(神態(tài)態(tài)度)堅(jiān)決(發(fā)揚(yáng)發(fā)揮)優(yōu)點(diǎn)(1)指名讀1、2自然段。二、導(dǎo)讀第三部分(第3自然段)三、導(dǎo)學(xué)第四部分(第4自然段)四、學(xué)習(xí)第五部分(第5自然段)我們是為人民服務(wù)的(宗旨)為人民服務(wù)就要不怕困難開(kāi)追悼會(huì)寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民2、弄懂文中的重點(diǎn)句含義。3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。4、有感情的朗讀全詩(shī)，讀出節(jié)奏和韻律。讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。了解詩(shī)中幾個(gè)具有代表性事物的含義。布置學(xué)生課前收集一些有關(guān)延安的資料；小黑板。1、讀拼音寫漢字2、在括號(hào)里填上合適的詞1、本課是一首新體詩(shī)，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。(板書課題)2、簡(jiǎn)介背景三、初讀整詩(shī)，整體感知2、學(xué)生初讀全詩(shī)，借助工具書，掃除朗讀障礙。3、交流字音(翹舌音與平舌音)1、小黑板出示思考題。(1)作者用什么手法寫出了他追尋延安精神的迫切心情?(2)延河流水、棗園清香、南泥灣镢頭、楊家?guī)X會(huì)場(chǎng)各代表什么。(3)“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”這兩句詩(shī)的意思是什么?2、小組交流、討論。3、教師指導(dǎo)、歸納、明確。1、指導(dǎo)朗讀，激發(fā)想象力。2、朗讀體驗(yàn)，升華情感。六、課堂訓(xùn)練1、在《延安，我把你追尋》這首詩(shī)中，延安實(shí)際指的是_ ,詩(shī)人在詩(shī)中追尋了 2、作者在最后一節(jié)中唱道：“追尋信念，追求金色的理想”,追求的信念是追求的理想是追尋南泥灣溫暖2課時(shí)1、畫面里的季節(jié)(冬天),時(shí)間(一個(gè)寒風(fēng)凜冽的早晨);眼神是什么?各自在想什么?這些人的身份可能會(huì)是什么?(但要注意不可能(一)作文講評(píng)第二單元教學(xué)計(jì)劃②易混字。jǔbànquányítàngmèilì(1)讀文(2)質(zhì)疑(3)解疑出示④京奧運(yùn))提問(wèn)：作者在巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)上感悟出了什么?贊美了什么?(奧運(yùn)精神)出示⑤B、為我國(guó)舉辦的奧運(yùn)會(huì)寫點(diǎn)新的東西。c、渴望在自己的國(guó)土上感受過(guò)在巴塞羅那采訪時(shí)所感受的一切?！啻骸⒘α?、友誼、和平d、渴望為奧運(yùn)作貢獻(xiàn)。5、反復(fù)朗誦品味，抒發(fā)“向往奧運(yùn)”作者在表達(dá)自己內(nèi)心向往奧運(yùn)的這種感受時(shí)，除直接抒發(fā)內(nèi)心感受之外，還穿插了許多美好的回憶，使人感到真實(shí)。同時(shí)也使文章主題更加鮮明。1、按要求改寫句子。①7月13日，真是對(duì)于北京是個(gè)特殊的日子。(修改病句)②體育所散發(fā)的奧林區(qū)克精神連接著世界的進(jìn)步、和平與發(fā)展。(修改病句)③競(jìng)技體育是面對(duì)世界所存在的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)帲环N理想?？s句2、收集資料①你知道的奧運(yùn)明星?②收集奧運(yùn)資料。板書設(shè)計(jì)6、向往奧運(yùn)2008年奧運(yùn)會(huì)奧林匹克精神教后反思：課題：7、詹天佑主備教師：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和相關(guān)的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神4、學(xué)會(huì)收集材料，培養(yǎng)收集材料的能力教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”,學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神。2、順著作者的思路讀，理解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡、掛圖教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2、了解課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程：一、課前嘗試練習(xí)1、我能正確讀出下列字。1、出示詹天佑掛像圖。2、用書中的一句話說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)。詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。1、自讀，畫出介紹詹天佑及其時(shí)代背景的句子。2、思考。①詹天佑處在一個(gè)什么時(shí)代?②詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，在當(dāng)時(shí)有什么政治意義。③你還知道哪些有關(guān)詹天佑的知識(shí)?3、檢查初讀，整體感知A、學(xué)生一人一段朗讀，并勾畫圈點(diǎn)，不懂的地方作“?”①說(shuō)說(shuō)課文主要寫的是什么事。(介紹了我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑修筑京張鐵路的事)②讀課文，請(qǐng)找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了詹天佑主持修筑京張鐵路③用“”畫出全文是圍繞哪一句話寫的。(第一句)④全文可以分為幾個(gè)大段，每段講的是什么內(nèi)容?4、自學(xué)生字，理解詞語(yǔ)①在文中找出生字、新詞。②交流你是用什么方法學(xué)習(xí)生字的。③查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功?？刂疲赫莆兆〔皇谷我饣顒?dòng)或超出范圍，操縱?？⒐ぃ和旯っ暌暎狠p視、小看。zǔnáokòngzhìcháokāncèníjiāngjùngōngmiǎoshì詹天佑主持修筑的京張鐵路遇到了哪些困難?他又是怎樣克服的。我們下節(jié)課去學(xué)習(xí)。(杰出的愛(ài)國(guó)工程師)生字第二課時(shí)1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。2、順著作者的思路深入理解課文，學(xué)習(xí)收集材料。教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)1、抽學(xué)生讀生字新詞。2、說(shuō)一說(shuō)，詹天佑是一個(gè)怎樣的人?二、檢查“預(yù)習(xí)”,總結(jié)方法1、文中最使你感動(dòng)的地方是哪兒?請(qǐng)讀一讀你畫下來(lái)的內(nèi)容。學(xué)生說(shuō)，師適當(dāng)小結(jié)(簡(jiǎn)寫感想，可用字、詞，也可用短語(yǔ)，句子，還可用簡(jiǎn)單符號(hào))2、抓住重點(diǎn)，進(jìn)行體會(huì)。①詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程中克服了哪些困難?a、指名讀(4—6自然段)課文，(即第三段)說(shuō)一說(shuō)，從中可看出詹天佑遇到哪些困難。(板書)勘測(cè)上A、克服勘測(cè)上的困難1、自讀第4自然段，之后分小組討論詹天佑是怎樣克服這些困難的?你從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的?表現(xiàn)了詹天佑的什么精神品質(zhì)?最后集體交流，從“開(kāi)山、架橋，……把坡度改小”看出地形復(fù)雜，但詹天佑工作十分周密。從“哪里要”和“都要”看出詹天佑是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密勘測(cè)，周密計(jì)算。從中體會(huì)到詹天佑是用科學(xué)的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，來(lái)對(duì)待這一項(xiàng)工程的。2、指導(dǎo)朗讀①個(gè)人、分級(jí)、集體讀。△克服開(kāi)鑿隧道的困難。1、讀第五自然段，思考開(kāi)鑿什么隧道?艱巨在哪里?用書中句子回答。2、詹天佑采用哪兩種方法克服困難?先讀課文，然后按課文畫圖表示。兩頭鑿井法：中部鑿井法：居庸關(guān)3、用這種方法有什么好處?你從中體會(huì)出了什么?(工期縮短了一半。體會(huì)到詹天佑的智慧和才能)△設(shè)計(jì)“人”字形線路1、讀，討論詹天佑為什么要設(shè)計(jì)“人”字形線路(坡度大)2、看書中插圖。3、“人”字形線路為什么能使火車容易爬坡?(有兩個(gè)火車頭——推、拉、火車有巨大慣性減緩了坡度)1、詹天佑主持修筑京張究竟遇到了哪些困難?他是在什么情況下接受這個(gè)任務(wù)的?①?gòu)膰?guó)情看：清政府無(wú)能、落后、缺乏人才。③從京張鐵路本身看：是高山深淵懸崖峭壁、地形復(fù)雜。④從詹天佑看：面臨很大壓力。2、他是怎樣接受任務(wù)的?(毅然……馬上……)3、結(jié)果怎樣?4、提前峻工有什么意義1、為什么說(shuō)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師?他的杰出和愛(ài)國(guó)表現(xiàn)在何處?(簡(jiǎn)述)2、他的創(chuàng)新表現(xiàn)在哪里?3、本文按什么順序表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)愛(ài)國(guó)工程師?(先概括后具體的順序?qū)訉由钊氲捻樞虮憩F(xiàn))詹天佑真是一位杰出的工程師，他之所以杰出，離不開(kāi)他的創(chuàng)新精神，他的創(chuàng)新精神給了你什么啟1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。詹天佑是我國(guó)()的工程師，在主持修筑京鐵路過(guò)程中，他克服了()、()、()三大困難。使京張鐵路提前竣工，這件事給帝國(guó)主義一個(gè)有力的回?fù)簦浞煮w現(xiàn)了詹天佑高度()精神和()精神。2、這篇課文的中心句0杰出愛(ài)國(guó)課題：8、宋慶齡和她的保姆1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)生字、新詞、理解詞語(yǔ)。3、了解課文內(nèi)容，感受宋慶齡尊重勞動(dòng)人民，講求民主平等的高尚人格，受到人格美的熏陶。4、收集宋慶齡的有關(guān)資料，豐富對(duì)宋慶齡的認(rèn)識(shí)，感受宋慶齡的人格魅力。學(xué)習(xí)宋慶齡尊重勞動(dòng)人民，平等對(duì)待勞動(dòng)人民的崇高思想和蔑視傳統(tǒng)習(xí)慣的大無(wú)畏精神。教具準(zhǔn)備：生字卡教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)宋慶齡是二十一世紀(jì)世界上()的女性之一。她一生(),但她從來(lái)()。她不把人(),十分()和自己一起工作過(guò)的(不過(guò)是()的崗位，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和保姆(盡職盡責(zé)忠心盡職盡責(zé)忠心)、(),特別是()。在她心里，領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)座右銘(míng)(1)生字1、同桌互練2、小組練3、集體練③匯報(bào)jílùkuí教后反思：2、談?wù)勈占鞣矫尜Y料的好處?(指名談)教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、基本訓(xùn)練你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“克隆”技術(shù)嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)二、激趣導(dǎo)入，明確要求1、同學(xué)們你們喜歡孫悟空嗎?為什么喜歡?孫悟空只要拔下毫毛，輕輕一吹，便可變出許多小猴，也變成許多和孫悟空完全一樣的另一個(gè)孫悟空，用現(xiàn)代的眼光看，就像“克隆”。今天這節(jié)我們一起學(xué)“口語(yǔ)交際”——克隆。2、默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容與要求。1、用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是“克隆技術(shù)”。2、小組互相說(shuō)。3、推薦，自薦上臺(tái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，師生評(píng)議同學(xué)發(fā)言，主要評(píng)議：話語(yǔ)是否清楚、具體；重點(diǎn)是否突出；想象是否合理。4、辨論：能不能克隆人?五、作業(yè)：收集和閱讀有關(guān)克隆技術(shù)的書或資料。教后反思：“我要……”或“假如我會(huì)克隆”主備教師：教學(xué)目標(biāo)：1、以“假如我會(huì)克隆”或“我要……”為題，展開(kāi)豐富的、大膽的、合理的想象，突出一兩點(diǎn)，寫出一篇有水平的想像作文。2、本作文應(yīng)是想像合理、中心突出、層次分明、語(yǔ)句通順。突破重難點(diǎn)措施：1、教師點(diǎn)撥。2、集體討論、交流。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、展開(kāi)豐富的想象；2、小組交流；3、稿紙習(xí)作。教學(xué)過(guò)程：1、什么是克隆技術(shù)?(a、利用基因技術(shù)克隆出新的完全一模一樣的個(gè)體……)(b、電視《西游記》里的孫悟空就是一個(gè)克隆高手……但那畢竟是神話。我們今天克隆具有現(xiàn)實(shí)意義的技術(shù)……)2、當(dāng)我們了解克隆技術(shù)，并希望同學(xué)將來(lái)掌握克隆技術(shù)。當(dāng)你掌握克隆技術(shù)后，你想克隆出什么新的東西來(lái)?(舉手發(fā)言：……)3、教師點(diǎn)撥：第三單元教學(xué)計(jì)劃第12課、將相和第13課、景陽(yáng)岡第14課、猴王出世1、生字詞學(xué)習(xí)?？鹝uí葵花晞xī晨露來(lái)晞(2)待日晞：等待著(期待著)陽(yáng)光的吮吸。(3)布德澤：灑下恩澤(4)?？郑撼３?dān)心(5)秋節(jié)至：秋天到(6)華葉衰：花與葉枯黃衰敗(7)東到海：向東奔流入海(1)畫出節(jié)奏；(2)談通、讀順；(3)在讀中理解詩(shī)句。 0少壯不努力珍惜時(shí)間老大徒傷悲勤奮學(xué)習(xí) 板書設(shè)計(jì)：北兄泣燃煎何煎何急③嘆將士可憐。④盼邊關(guān)安寧。胡人不敢度過(guò)陰山(入侵)。只要有李廣將軍在邊關(guān)就會(huì)安寧。將士就能回故鄉(xiāng)。國(guó)家就會(huì)和平。生自由講(感慨，渴望，痛苦……)教3、寫出下列詞語(yǔ)的意思但使不教4、詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感?板書設(shè)計(jì)出塞萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還飛將在胡馬止渴望和平教學(xué)反思：課題：11、草船借箭教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生從諸葛亮利用草船向曹操，借得十萬(wàn)多枝箭的事情中，體會(huì)諸葛亮的“神機(jī)妙2、引導(dǎo)學(xué)生大膽提出感興趣或不懂的問(wèn)題，互相解決。3、學(xué)習(xí)課文生字詞。4、有感情地分角色朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重、難點(diǎn)與對(duì)策：1、學(xué)習(xí)課文，從中體會(huì)諸葛亮的“神機(jī)妙算。”2、引導(dǎo)學(xué)生大膽提出感興趣或不懂的問(wèn)題，互相解決。課時(shí)劃分：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己感興趣或不懂的問(wèn)題，互相解決。3、學(xué)習(xí)課文生字詞。4、正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：1、生字詞卡片教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)韻母和聲母表，為拼讀生字、詞作準(zhǔn)備。(1)課題是什么意思?課題上的關(guān)鍵詞是什么?(3)課文中出現(xiàn)了哪些有關(guān)人物?這些人物中哪一個(gè)是主要的?你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣來(lái)是怎樣去借箭的(事情的發(fā)展),最后寫出了借箭的結(jié)果(事情的結(jié)果)。第一部份(起因)(1—2節(jié));講周瑜妒忌諸葛亮的才第四部分(結(jié)果)(10節(jié)):講諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。(一)學(xué)習(xí)第一部分2、諸葛亮在借箭前作了哪些準(zhǔn)備?(板書：準(zhǔn)備)(三)學(xué)習(xí)6—9節(jié)(四)學(xué)習(xí)第10節(jié)。周瑜()諸葛亮的()。有一天，周瑜故意()諸葛亮，要他在()造好()箭，并吩咐軍匠們()。后來(lái)，諸葛亮以()的辦法。乘()的天氣，利用)()向曹操借得了()箭，如期交給周瑜。這件事突出表現(xiàn)了朱諸亮的(),使周瑜()。2、一萬(wàn)多個(gè)弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。(擬人比喻夸張)3、老虎見(jiàn)掀不著武松，吼了一聲，震得山岡也動(dòng)了。(擬人比喻夸張)周瑜：,妒忌知人諸葛亮知天文、地理第三天有大霧2、解詞：抵御誠(chéng)意膽怯失信無(wú)價(jià)之寶理直氣壯送玉回國(guó)(結(jié)果)隨之赴會(huì)(起因)逼秦王出擊(經(jīng)過(guò))相如再次立功(結(jié)果)(1)語(yǔ)言(2)行為(3)指導(dǎo)朗讀。(1)課文順序，廉頗尋釁(起因)相如回避(經(jīng)過(guò))將相和好(結(jié)果)(2)分析人物特點(diǎn)。1、藺相如能()地對(duì)付秦國(guó)，()之后被封為上大夫，()之后被封為上卿，因而引起廉頗不滿。藺相如能(),(),終于使廉頗()()。2、廉頗(),()立下大功，是一個(gè)()。將相和好，()保衛(wèi)趙國(guó)。三、找改錯(cuò)別字：完壁歸趙負(fù)驚請(qǐng)罪七、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)12、將相如百戰(zhàn)百勝勇敢機(jī)智位低相如封為上卿負(fù)荊請(qǐng)罪攻無(wú)不克百戰(zhàn)百勝勇敢機(jī)智位低相如封為上卿負(fù)荊請(qǐng)罪以國(guó)家利益為重……和教學(xué)反思：課題：13、景陽(yáng)岡教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放，倔強(qiáng)，勇敢無(wú)畏的性格。2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清課文的敘述順序。3、有感情地朗讀武松打虎的部分。教學(xué)重難點(diǎn)，關(guān)鍵：了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)，機(jī)智勇敢的性格。課時(shí)劃分：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：給多音字組詞。切悶二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑。1、《水滸傳》是我國(guó)明代著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)，講的是北宋末年農(nóng)民起義的故事。今天，我們要學(xué)習(xí)《水滸傳》中的一個(gè)精彩片斷。(板書課題，齊讀)2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?(生自由質(zhì)疑，如：課文為什么用“景陽(yáng)岡”作題目?在景陽(yáng)岡上發(fā)生了什么事?這個(gè)故事的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣三、嘗試自學(xué)課文，理清文章脈絡(luò)。1、自由讀課文，要求。(1)讀通課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的可以查閱工具書。(2)把具體描寫武松打虎的那幾段找出來(lái)，讀一讀。2、學(xué)生按要求自學(xué)3、檢查自學(xué)情況(1)檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解情況。(2)課文具體描寫武松赤手空拳打死猛虎的是哪幾個(gè)自然段?(8—12自然段)請(qǐng)五個(gè)同學(xué)輪讀(8—12自然段),教師注意正音。4、思考：根據(jù)課文的途述順序填空；(喝酒)四、抓重點(diǎn)，嘗試精讀理解課文。1、學(xué)生各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的?劃出你認(rèn)為要重點(diǎn)理解的句子，想想你是怎樣理解的?2、小組討論交流3、集體匯報(bào)對(duì)重點(diǎn)句子的理解。(1)找重點(diǎn)句子：原來(lái)大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁就泄了一半。①學(xué)生讀以上句子。(2)指導(dǎo)學(xué)生理解大蟲抓人只有哪“三般”?為什么“三般”教抓不著武松?在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生想象一下，演示老虎的動(dòng)作。(2)找重點(diǎn)句子：武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去。①學(xué)生讀以上句子。引導(dǎo)學(xué)生理解“就勢(shì)”是什么意思?武松是“就”的什么“勢(shì)”把大蟲揪住的?4、再讀課文8—12自然段，思考：作著寫武松打虎，抓住哪五個(gè)要點(diǎn)寫具體的?讀后你有什么體會(huì)?學(xué)生討論后交流匯報(bào)：(1)猛虎出現(xiàn)：一陣狂風(fēng)過(guò)了……跳出一只吊睛白額大蟲。(2)武松三閃：老虎一撲、一掀，一剪；武松一閃，閃在老虎背后，一閃，又閃在一邊。一閃，又閃在一邊。(3)棒劈猛虎：老虎泄了勁，吼了一聲，一兜兜回來(lái)；武松掄起哨棒使盡平生氣力劈下來(lái)，劈不著大(4)拳打猛虎：①大蟲咆哮，翻身又撲過(guò)來(lái)。②大蟲想要掙扎。③大蟲咆哮起來(lái)。④武松兩手就勢(shì)揪住頂花皮，按下地去。⑤使盡氣力按定，用腳亂踢。⑥提起鐵錘般的拳頭，使盡平生氣力只顧打。從武松赤手空拳打死猛虎的過(guò)程，我們體會(huì)到武松是一位機(jī)智勇敢，無(wú)所畏懼的好漢。5、(1)快速讀課文，思考：除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容?它們跟打虎有沒(méi)有關(guān)系?(2)學(xué)生讀課文，思考。(3)集體匯報(bào)交流。課文除了寫打虎，還寫了其他三方面的內(nèi)容。課文開(kāi)頭先寫武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。接著寫武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。然后才寫課文的重點(diǎn)部分，武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎，最后寫武松打死老虎后一步步挨下岡來(lái)。課文除了寫打虎以外，還要寫其他內(nèi)容，是因?yàn)檫@樣才能交代清楚故事發(fā)生的起因，讓人理解故事的經(jīng)過(guò)，最后弄清事情的結(jié)果。這樣文章的途述順序就很清楚，讓人讀了也明白故事的前因后果。五、嘗試達(dá)標(biāo)練習(xí)2、根據(jù)課文內(nèi)容填空?！毒瓣?yáng)岡》這一課記敘了()在陽(yáng)谷縣地面的一家酒店開(kāi)懷暢飲后，不聽(tīng)(),執(zhí)意趁酒興上了果然遇到一只吊睛白額大蟲，赤手空拳將打死的故事。課文按順序，按喝酒→的線索描述的。六、課堂小結(jié)機(jī)省身取教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)遂有靈通之意獐鹿為友獼猴為親耍子去耶芝蘭相府天真地秀日精目華禽有禽言獸有獸語(yǔ)天造地設(shè)人而有信猴性頑劣拱優(yōu)無(wú)違序齒排班(1)課文重要內(nèi)容。(2)石猴是怎樣出世的?(3)石猴是怎樣成為猴王的?(1)解決問(wèn)題1。《猴王出世》敘述了石猴從出世到成為猴王的一段經(jīng)歷。花果山上一塊石頭吸明日月精華成為石猴，石猴在嬉戲中應(yīng)約進(jìn)入水簾洞，發(fā)現(xiàn)花果山福地，被眾猴拜為“千歲大王”。(2)解決問(wèn)題2?；ü街幸粔K三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍的石頭，感受天地秀氣，日月精華，通靈之后內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵如圓球大小，見(jiàn)風(fēng)化作一個(gè)石猴。(3)解決問(wèn)題3。眾猴在游玩中發(fā)現(xiàn)一處瀑布飛泉，約道，誰(shuí)有本事進(jìn)去，就推為王。石猴應(yīng)身而出，徑入瀑布，發(fā)現(xiàn)了花果山福地，乃為一座石房，房?jī)?nèi)有天造地設(shè)的家當(dāng)。石猴引眾猴入洞，眾猴拜石猴為王。3、自由讀文，談?wù)剬?duì)石猴的認(rèn)識(shí)。學(xué)生自由議后師歸納。(1)這是一只快樂(lè)的石猴。(2)這是一只勇敢的石猴。(3)這是一只聰明、機(jī)靈的石猴。4、抽取幾個(gè)句、段進(jìn)行朗讀。1、自由議《西游記》中的孫悟空的所作所為。2、自由評(píng)《西游記》中的孫悟空性格特點(diǎn)。六、嘗試達(dá)標(biāo)練習(xí)。2、講述《西游記》中的一個(gè)小片斷，說(shuō)出從中表現(xiàn)了孫悟空的什么性格特點(diǎn)?七、課堂小結(jié)八、板書設(shè)計(jì)石頭猴王快樂(lè)勇敢機(jī)靈教學(xué)反思：課題：積累、運(yùn)用三主備教師：1、讀背古詩(shī)，了解詩(shī)的內(nèi)容，積累語(yǔ)言文字。2、閱讀短文，了解短文內(nèi)容，體會(huì)年輕待衛(wèi)官的奇妙勸說(shuō)法的奇妙和短文告訴我們的道理。3、進(jìn)行口語(yǔ)交際，知道應(yīng)該怎樣課外讀書，同時(shí)訓(xùn)練自己的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：閱讀短文，了解短文內(nèi)容，體會(huì)年輕侍衛(wèi)官的奇妙勸說(shuō)法的奇妙和短文要告訴我們的道理。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：口語(yǔ)交際(活動(dòng)課)二、導(dǎo)入(從什么是辯論導(dǎo)入)(1)各自發(fā)表觀點(diǎn)：(3)確定正反方。(3)師小結(jié)指導(dǎo)。1、習(xí)寫“建議書”1、習(xí)寫(利用稿紙)建議書。(1)格式正確；1、小黑板2、居里夫人畫象3、教學(xué)光碟教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)(二)導(dǎo)入新課(三)學(xué)習(xí)《示兒》1、介紹詩(shī)人陸游和時(shí)代背景。陸游(1125—1210)南宋大詩(shī)人。一生創(chuàng)作許多詩(shī)，內(nèi)容豐富。主要是抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，2、初讀詩(shī)句、自學(xué)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：“祭”的上半部不要少筆、錯(cuò)筆；“乃”的筆順是先寫撇。祭：對(duì)死者表示追悼、敬意。乃：你的、你們的。3、用你喜歡的方式讀詩(shī)，然后借助注釋講一講每句話的意思。不明白的地方提出來(lái)，大家討論。學(xué)生自學(xué)、匯報(bào)：示：表明，把事情提出來(lái)讓別人知道?！八廊ピf(wàn)事空”:本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了。元：同原、原來(lái)、本來(lái)?！暗灰?jiàn)九州同”:只是為看不見(jiàn)全國(guó)統(tǒng)一而感到悲傷。但：只是同：統(tǒng)一九州：全國(guó)“王師北定中原日”:宋朝軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候?！凹壹罒o(wú)忘告乃翁”:家里祭祀的時(shí)候不要忘了告訴我。4、有感情地朗讀古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)你想到了什么?5、有感情地朗讀全詩(shī)，試背誦全詩(shī)。6、師生小結(jié)。學(xué)習(xí)了古詩(shī)，我們不僅了解了詩(shī)句的意思，而且還從詩(shī)句展開(kāi)了聯(lián)想，感悟到了愛(ài)國(guó)詩(shī)人的高尚情懷，今后我們讀書要注意從內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想。(四)、嘗試達(dá)標(biāo)練習(xí)1、填空。()萬(wàn)事空()九州同。2、讀了古詩(shī)使我們感悟到詩(shī)人一生()祖國(guó)統(tǒng)一。3、解釋詩(shī)中的字、詞。北定：九州：無(wú)忘：元知：(五)板書設(shè)計(jì)：死悲九州同畢生的心事和無(wú)限的希望(熱愛(ài)祖國(guó))第二課時(shí)聞官軍收河南河北1、了解古詩(shī)的大意。2、體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的愛(ài)國(guó)情感。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)從內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想的讀書方法。(一)基本練習(xí)：1、背誦、默寫《示兒》(二)導(dǎo)入新課：①我們每時(shí)每刻都在耗費(fèi)時(shí)間，不知不覺(jué)中時(shí)間悄悄溜走了。②作者心思細(xì)膩，發(fā)現(xiàn)時(shí)間一去不復(fù)返了。3、引導(dǎo)學(xué)生從這一部分內(nèi)容想開(kāi)去：模仿補(bǔ)出自己感受。①冬天時(shí)，我坐在暖暖的陽(yáng)光下，嗑瓜子，它便從我身邊一溜而過(guò)。②當(dāng)我在操場(chǎng)上溜達(dá)時(shí)，它又像一陣風(fēng)呼嘯而過(guò)。③當(dāng)我在看電視時(shí)，它風(fēng)馳電挲地?zé)o影無(wú)蹤了。4、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容，從字里行間體會(huì)時(shí)光易逝。時(shí)光匆逝，我們要珍惜時(shí)間。十、作業(yè)設(shè)計(jì)：(嘗試達(dá)標(biāo)練習(xí))1、看拼音寫漢字。2、抄寫文中下列詞。ABB()AABB()3、模仿寫句。例：洗手時(shí)候，日子從盆里過(guò)去了；吃飯時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去了。 第二課時(shí)1、學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生珍惜時(shí)間。2、欣賞課文語(yǔ)言文字的美。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)?？仗摵圹E赤裸裸2、互相訂正。3、指名逐節(jié)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。三、繼讀學(xué)習(xí)課文。1、自由讀課文，找出你喜歡或不理解的句子，集體討論學(xué)習(xí)。說(shuō)一說(shuō)你喜歡的原因，并進(jìn)行感情朗讀。用了排比手法。(2)“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”與前一句對(duì)比，寫出了我們的時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。(3)“在默默地計(jì)算著，八千多日子已經(jīng)從手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我們的日子滴在時(shí)間里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子”。這句話用形象的比喻，寫出了時(shí)間的微小和積(4)“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被新陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢?我們?cè)糁裼谓z樣的跡呢?”讀了文章，你想到了些什么?把你想到的說(shuō)一七、作業(yè)安排：(嘗試達(dá)標(biāo)練習(xí))16、匆匆朱自清花有重開(kāi)日逝去如飛—→珍惜時(shí)間教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)一共寫出幾件事：①抗日演講比賽②寫字與作文受到申訴③老師們的寬容，我們馬虎對(duì)待日語(yǔ)鐳弘揚(yáng)富甲一方解囊相助端莊典雅提煉了鐳之后，居里夫人2、買不起鐳做試驗(yàn)。(2)可以講公眾捐贈(zèng)。(3)可以講10個(gè)百萬(wàn)富翁的表現(xiàn)。為了全人類(居里夫人教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)試M院教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)(6)指導(dǎo)讀背對(duì)聯(lián)。4、稿紙習(xí)作。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、作文講評(píng)2、修改、譽(yù)抄。教學(xué)過(guò)程：1、作文講評(píng)：本作文要求寫出具體的人和事：人物要鮮明，事件要具體，且做到詳略得當(dāng)。中心要突出，層次要分明，遣詞造句要恰當(dāng)，句子要通順，文章篇幅不少于400字。2、認(rèn)真修改作文，進(jìn)一步理解好文章是修改出來(lái)的。3、譽(yù)抄時(shí)要求寫字跡清楚、工整。教后反思：第五單元教學(xué)計(jì)劃主備教師：一、教材分析：1、第五單元有四篇課文，都是以外國(guó)文學(xué)名著或以外國(guó)人生活為題材。其中《柴火柴的小女孩》寫人的悲慘遭遇、《窮人》寫的是人的美好心靈、《魯濱孫漂流記》寫的是人類戰(zhàn)勝自然、戰(zhàn)勝困難的精神、《奴隸英雄》寫的是人敢于抗?fàn)幍木?。二、教學(xué)本組課文的目的：1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力；引導(dǎo)學(xué)生讀了課文之后在想開(kāi)、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上想開(kāi)去。進(jìn)而進(jìn)一步深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)了解一點(diǎn)外國(guó)文化，感受強(qiáng)烈的人道主義精神。2、學(xué)會(huì)本單元的生字、理解本單元中出現(xiàn)的新詞。3、學(xué)習(xí)本課對(duì)人物的心理描寫的方法。三、教學(xué)方法：重視預(yù)習(xí)抓重點(diǎn)詞句學(xué)生討論教師給予點(diǎn)撥。 1、小黑板2、錄音帶3、教學(xué)掛圖五、課時(shí)安排：13課時(shí)課題：19賣火柴的小女孩主備教師：教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)正確、流利有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字、理解新詞。2、理清課文敘述的順序、會(huì)給課文分段并概括段意。3、理解“賣火柴”和“檫火柴”、“凍死在街頭”三部分的內(nèi)容。4、理解課文最后三個(gè)自然段的含義。5、以“我與賣火柴的小女孩”……為題寫一篇讀后感。教學(xué)重點(diǎn)：2、理清課敘述的順序。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解課文最后三個(gè)自然段的含義。1、小黑板2、錄音帶3、教學(xué)掛圖教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)1、會(huì)正確、流利有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字、理解新詞。2、理清課文敘述的順序、會(huì)給課文分段并概括段意。一、嘗試練習(xí)：(劃出帶點(diǎn)字的正確讀音)教學(xué)內(nèi)容音節(jié)音序部首再查幾畫組詞口頭造句兜2、指名學(xué)生朗讀課文。(要求：該生讀出感情、其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考本課的新詞并做標(biāo)記以便隨課文或詞語(yǔ)手冊(cè)來(lái)理解)如：閃爍——靈魂——3、學(xué)生討論課文敘述的順序：組長(zhǎng)記錄大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街頭賣火柴小女孩為了暖和一下自己，檫了一次又一次的火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻覺(jué)在幻覺(jué)中小女孩凍死在街頭。4、學(xué)生根據(jù)課文敘述的順序給課文分段。討論一買火柴(1—檫火柴(5一凍死街頭(121、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文敘述的順序。2、談一談讀課文后的一點(diǎn)感受。五、拓展延伸：通過(guò)朗讀課文知道了小女孩是活活被凍死的………第二課時(shí)2、學(xué)生討論(組長(zhǎng)記錄)討論(一):小女孩現(xiàn)實(shí)生活中的生活悲慘和痛苦體現(xiàn)在哪里?幻想渴望現(xiàn)實(shí)火爐食物饑俄歡樂(lè)幸福死去(1)練習(xí)填寫課課練中的表格。4、拓展延伸；通過(guò)學(xué)習(xí)知道了火柴亮光中的溫暖、幸福和火柴亮光熄滅后的冷酷無(wú)情形成了鮮明的對(duì)比。第三課時(shí)1、理解課文最后三個(gè)自然段的含義。2、以“我與賣火柴的小女孩……”為題寫一篇讀后感。小女孩死了為什么還帶著微笑?討論(一):理解含意深刻的字詞：C、第一個(gè)“幸?！钡暮猓盒∨⒃诳吹皆S多美麗的東西的幻想中死去的，此時(shí)她是幸福的。D、第二個(gè)“幸?！钡暮?；小女孩死了，就沒(méi)有了寒冷、沒(méi)有了饑餓、沒(méi)有了痛苦，也就幸福了。討論(二):1、論證“小女孩死了為什么還帶著微筆?”2、“她曾經(jīng)多么……走向新的幸福中去”——小女孩是臨死前是在種種幻覺(jué)中度過(guò)的，是幸福的；小女孩死了，就沒(méi)有了寒冷、沒(méi)有了饑餓，沒(méi)有了痛苦，就徹底幸福了?！诿烂畹幕糜X(jué)中小女孩離開(kāi)了這個(gè)世界，死了。死了就擺脫了寒冷、擺脫了饑餓、擺脫了痛苦。討論(三):中心思想……本文主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜被凍死在街頭的故事。通過(guò)這個(gè)故事表達(dá)出了作者對(duì)窮苦勞動(dòng)人民悲慘遭遇的深切同情。1、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：以“我與賣火柴的小女孩”……展開(kāi)討論。2、目標(biāo)53頁(yè)二、54頁(yè)五(4)三、拓展延伸：通過(guò)學(xué)習(xí)知道了賣火柴小女孩的命運(yùn)是悲慘的、我們是幸福的。課題：20窮人抓住重點(diǎn)句段———-學(xué)生討論—→教師給予點(diǎn)撥。課時(shí)安排：建議3課時(shí)1、教學(xué)生字(方法：師指導(dǎo)一、二個(gè)生字，其余生自學(xué))教學(xué)內(nèi)容音節(jié)音序部首再查幾畫組詞口頭造句焰2、指名學(xué)生朗讀課文。(略)3、學(xué)生討論(組長(zhǎng)記錄)課本105頁(yè)第三題1、2課課練56頁(yè)1、2、3題。課題：21、魯濱孫漂流記1、會(huì)正確、流利有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字、理解新詞。2、理清課文敘述順序、會(huì)給課文分段并概括段意。3、知道魯濱孫在海上遇到了哪些困難，并怎樣克服這些困難。4、會(huì)評(píng)價(jià)魯濱孫，魯濱孫的所作所為給你什么啟示。1、理清課文敘述的順序。2、知道魯濱孫在海上遇到了哪些困難，并怎樣克服這些困難。1、知道魯濱孫在海上遇到了哪些困難，并怎樣克服這些困難。2、魯濱孫所作所為給你什么啟示。抓住重點(diǎn)句段—→學(xué)生討論—→教師給予點(diǎn)撥。1、小黑板2、錄音帶3、教學(xué)掛圖教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)1、正確、流利有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字、理解新詞。2、理清課文敘述的順序，會(huì)給課文分段并概括段意。一、嘗試練習(xí)：(多音字)教師簡(jiǎn)介原著的內(nèi)容……1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：(要求A讀出魯濱孫的心情各不相同的語(yǔ)氣B劃出新詞C邊讀邊聽(tīng)邊想：課文敘述的順序)2、隨課文或詞語(yǔ)手冊(cè)來(lái)理解詞語(yǔ)。討論(一)課文敘述的順序：種植———→救星期五—回到英國(guó)討論(二)分段、歸納段意：說(shuō)說(shuō)課文敘述的順序：通過(guò)學(xué)習(xí)、討論知道了課文的主要內(nèi)容。 討論(三)魯濱孫給你什么啟示：遇到的困難戰(zhàn)勝的辦法A食物B住所C安全D孤獨(dú)放音樂(lè)介紹時(shí)代背景 o奴奴隸英雄教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)三、同學(xué)們看到演講嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他(她)們是如何進(jìn)行演講的。(學(xué)生發(fā)言)1、生念好文(各類體裁各一篇)2、生評(píng)價(jià)：好在哪里。26、關(guān)尹子教射積累運(yùn)用六重視預(yù)習(xí)→重詞、句的讀寫→探討→師指點(diǎn)教學(xué)課時(shí)；2課時(shí)寶鼎鑄銘文精湛昌盛熔爐結(jié)構(gòu)世紀(jì)寶鼎銘文精湛昌盛熔爐(投影最后一節(jié))1、鼎座高0.5米，象征();鼎身高2.1米，象征();鼎重1.5噸，();座重上飾56條龍，象征();鼎內(nèi)有()是鼎座前為()四個(gè)金文大字。鼎座后面書寫()。共同的歷史造型杰作美好的文化工藝古樸悠久的心愿宏偉結(jié)構(gòu)燦爛的祝愿整體精湛課題：24清明上河圖1、理解課文內(nèi)容，了解《