2019部編版小學(xué)語文五年級上冊教案

常的“美”,并能根據(jù)對事物的描寫，抒發(fā)自己的感情。(1)通過對比的寫法，突出事物的特點(diǎn)。本單元的4篇文章都運(yùn)用了對比的寫作手法(3)練習(xí)寫作。能夠抓住事物特點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情。內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議1.本課用優(yōu)美的語言描寫了白鷺的美。重點(diǎn)是通過對比、直接描繪等方式體現(xiàn)白鷺的美。2.體會重點(diǎn)詞句的含義，培養(yǎng)熱愛大2課時在朗讀的基礎(chǔ)上把握課借助圖片體會白鷺不同生不平凡，從而揭示深刻的人生哲理。2課時雨本文回憶了童年故鄉(xiāng)的桂花，著重描寫了“搖桂花”。重點(diǎn)是能通過回憶故鄉(xiāng)的桂花，體會作者的思鄉(xiāng)情2課時文內(nèi)容；理解重點(diǎn)語句的含珠鳥本文講述了小珍珠鳥由遠(yuǎn)離人到親近人再到喜愛人的過程。重點(diǎn)是能清楚在這個過程中小珍珠鳥的不同表1課時在朗讀的基礎(chǔ)上把握課的含義，體會作者的思想感口語交際口語交際是以“制定班級公約”1課時在小組活動的基礎(chǔ)上制1確、流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。楚地把公約表達(dá)出來。習(xí)作會寫題為“我的心愛之物”的文章。重點(diǎn)是做到中心突出，感情真摯。1課時首先確定描寫對象，然后詳細(xì)地介紹你們之間發(fā)生的故事，抒發(fā)你的情感。語文園地1.利用多種方式增加積累，提高對詞句段的運(yùn)用。并能靈活運(yùn)用。1課時通過朗讀把握重點(diǎn)詞句的1白鷺課題白鷺課型講讀課文授課時間教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“鷺、嫌”等8個生字，會寫“素、宜”等11個字。掌握“精巧、配合”等182.正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜第一課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“鷺、嫌”8個生字，會寫“素、宜”11個字。掌握“精巧、配合”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過多角度描寫白鷺教具準(zhǔn)備課件，白鷺的圖片教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩?！八卵┗ㄇ嘤褡?，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎?對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎?(板書：白鷺)2代表作有詩集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、《蔡文姬》等。3.齊讀課題新課教學(xué)(1)課文主要描寫的是什么?它有什么特點(diǎn)?(2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個名字。(3)作者對白鷺是怎樣的情感?你能找出相應(yīng)的句子嗎?(4)你能給課文分成幾部分?每部分的內(nèi)容是什么?(板書：白鷺-----外形美)作者描繪了幾幅圖?你分別給它們?nèi)×耸裁疵?清晨望哨圖我們可以給課文分成幾部分?第一部分(1)總體介紹白鷺的美。第三部分(11)總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達(dá)對白鷺課堂小結(jié)及拓展延鐘2.背誦課文。3教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。(板書：白鷺)2.聽寫詞語，訂正。(出示課件12)新課教學(xué)板書：精巧的詩鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來?作者對此是如何評價的?板書：色素美：雪白鐵色青色鷺“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來?作者對此是如何評價的?(出示課件14)④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很4白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對比，⑤而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美。作者告訴我們怎樣的哲理?(出示課件15)學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見的事物⑥現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，看看白鷺的美的。(出示課件18-20)圖畫之美：清田獨(dú)釣圖。生討論：作者是怎樣描寫“圖畫美”的?(板書：圖畫美)師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨圖生討論，作者是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的?(板書：悠然美)師生共同總結(jié)：描繪的背景--—-清晨；描繪的狀態(tài)----他鳥兒沒有的，是白鷺獨(dú)特的。清澄之美：黃昏低飛圖生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的?(板書：清澄美)師生共同總結(jié)：背景---黃昏狀態(tài)----低飛感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠(學(xué)生討論總結(jié)，教師引導(dǎo)指正)1.課文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?又有什么不同?白鷺是一首精巧的詩。白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文板書：韻在骨子里的散文詩——喜愛贊美2.通讀課文。這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(出示課件22)53.從這個感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎?課堂小結(jié)及拓展延伸四、小結(jié)。象鮮明生動，使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩情五、布置作業(yè)。運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的對比的手法，寫一寫你熟悉的事物。板書內(nèi)容 【板書設(shè)計(jì)】白鷺(精巧的詩色素美：雪白鐵色外形美長喙、腳圖畫美---清田獨(dú)釣圖悠然美---清晨望哨圖清澄美---黃昏低飛圖青色(韻在骨子里的散文詩)---喜愛贊美教學(xué)反思2落花生課題落花生課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)2.分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把3.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對比手法在6教學(xué)重點(diǎn)分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對比手法在教學(xué)難點(diǎn)第一課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“榴”等6個生字，掌握“便”這個多音字；會寫“畝、播”教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。(打一物)同學(xué)們，你們知道是什么嗎?生猜謎語2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。(板書：落花生)3.作者簡介：許地山，(1894年2月3日-1941年8月堃(kūn),字地山，筆名落華生(古時“華”同“花”,所以也叫落花生),學(xué)》;譯著有《二十夜問》《太陽底下降》《孟加拉新課教學(xué)二、初讀課文，整體感知(出示課件3)2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破4.檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，(出示課件4)5.默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事?③吃花生時的議論。)7教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成第一部分(1)寫“我們”按照母親的吩咐開辟空地種花生，居然收獲第二部分(2)寫母親提議過一個收獲節(jié)，并定下過節(jié)的地第三部分(3—15)寫“我們”和父親吃花生、議花生的過程。的地方?2.匯報(bào)交流。(出示課件6)(1)說一說你都讀懂了什么?①“開辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?②“居然”一詞怎么理解?你能找一個和它意思相近的詞嗎?課堂小結(jié)及拓展延伸四、布置作業(yè)2.熟讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)引入，交代探究目標(biāo)新課教學(xué)二、深入探究課文的第三部分(出示課件7)1.默讀課文，想一想：這部分課文講了幾層意思?講了兩層意思，第一層(3-11自然段)8論以及從談花生怎么到論人生。(出示課件8)4.全班交流，教師引導(dǎo)。(出示課件9)(1)體會第一層意思(重點(diǎn)理解父親的話)②指名讀父親的話，然后完成如下填空：(出示課件10)相比，還是_最可貴。③分析父親的話，學(xué)生議答。(出示課件11)a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?c.什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(板書：默默無聞地奉獻(xiàn)最可貴)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。)出理由。(出示課件12)(a)花生好，桃子、石榴、蘋果不好。()(c)我們不需要外表美。()生這樣的品質(zhì)?你能用上“愛慕”一詞說一說嗎?(2)體會第二層意思說花生嗎?(出示課件14)9(父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)③教師：父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?④理解“我”說的話：a.齊讀b.討論交流“體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?c.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。d.我們要做什么樣的人?5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。三、分清課文的主次1.按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。(思考練習(xí)2)(出示課件15)(板書：收花生品花生評花生)2.思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?從吃作者為什么要這樣安排?四、總結(jié)全文2.讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么?把你的想法和同學(xué)們交流。3.總結(jié)；課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思來寫，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。課堂小結(jié)及拓展延伸五、延伸拓展人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會到一些做人的道事物為例，說說你體會到的道理嗎?板書內(nèi)容落花生收花生品花生評花生——對比(桃子、石榴等默默無聞地奉獻(xiàn)最可貴教學(xué)反思3桂花雨課題桂花雨課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等10個生字，理解“至少、完整”等詞語的2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情3.朗讀課文，聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)句子的含義，體會思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在朗讀課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)句子的含義，體會思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)第一課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等8個生字，理解“至少、完整”等詞語的2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，我們學(xué)過李白的詩《靜夜思》(出示課件2),我們知道這首詩描寫的是詩人通過“月”這件事物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。是啊，人們往往把思鄉(xiāng)花雨”的吧!(板書：桂花雨)(出示課件3)作者簡介：琦君(1917-2006),名潘希真，浙江溫州市甌海區(qū)人。有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《萬水千山師友情》《細(xì)雨新課教學(xué)二、初讀課文(出示課件4)1.學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音。圈出生字、詞，并借助工具書理解其含義。三、整體感知1.默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事?主要寫了一件什么事?我們可以把課文分成幾部分?(出示課件5)2.小組交流、討論。師：請同學(xué)們展示交流、討論的成果。篇文章可以分為三部分：(出示課件6)第一部分介紹桂花開放的時間，描寫桂花樹的樣子。過渡語：這篇課文主要寫了一件什么事?(出示課件7)課文主要寫了“搖桂花”這件事。(板書：愛桂花——搖桂花——思桂花)四、從具體事件入手，詳細(xì)把握課文內(nèi)容。師：請同學(xué)們帶著這些問題認(rèn)真閱讀課文。1.作者寫愛桂花，喜愛它的什么?2.作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么?里面包含了怎樣的感情?3.作者又是通過哪幾件事體現(xiàn)思桂花的?生答，師總結(jié)愛桂花——喜歡它迷人的香氣搖桂花——桂花盛開，香氣四溢搖落桂花，如雨飄下一年四季，香甜生活充滿歡樂思桂花——杭州賞桂花給母親帶桂花又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情深埋心中四、作業(yè)布置。1.聽寫本課生字。2.收集有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的句子。第二課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.《桂花雨》這課的主要內(nèi)容是什么?2.這篇課文承載了作者怎樣的思想感情?二.聽寫生字詞。浸入尤其纏著(請小組長看小組同學(xué)的聽寫情況并向老師匯報(bào)。)新課教學(xué)三、精讀課文，深入領(lǐng)悟。(出示課件12)2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。3、重點(diǎn)品味搖桂花的樂趣。(出示課件13)思考：(1)為什么說“搖桂花”對“我”來說是件大事?(2)理解“總是”。生答，師總結(jié)：“總是”一詞體現(xiàn)出“我”對搖桂花的喜愛之理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u?！斌w化。畫出“我”搖桂花的句子。邊自讀，邊想象當(dāng)時的情景。指名讀，其他學(xué)生閉眼想象。指名說說想象的情景。再指名讀，男生讀，女生讀。(老師隨機(jī)指導(dǎo))齊讀。四、對比閱讀，反復(fù)體會以才會有這樣的感受。2、瀏覽全文，找理由說說：你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香?品體會家鄉(xiāng)桂花的香。生答：全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。(1)哪個字突出地說明桂花的香氣呢?(2)指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀。里的桂花”?生答，師總結(jié)：出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。這里運(yùn)用對比的寫法，體現(xiàn)出母親對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。生答，師總結(jié)作者通過回憶“搖花樂”,表達(dá)對童年生活的回憶，表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情。板書：點(diǎn)點(diǎn)桂花雨片片思鄉(xiāng)情課堂小結(jié)及拓展延伸五、小結(jié)六、布置作業(yè)。1.把喜歡的句子、段落背一背，并抄下來。2.寫一寫，回憶自己的童年生活，記錄下難以忘懷的人或事。板書內(nèi)容【板書設(shè)桂花雨愛桂花-----喜歡它迷人的香氣桂花盛開，香氣四溢搖桂花搖落桂花，如雨飄下充滿歡中一年四季，香甜生活點(diǎn)點(diǎn)桂花雨片片思鄉(xiāng)情杭州賞桂花思桂花給母親帶桂花深埋心中又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情教學(xué)反思4珍珠鳥課題珍珠鳥課型略讀課文授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“蔓、幽”等10個生字，掌握多2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者3.練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動物和教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧第一課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“蔓、幽”等10個生字，掌握多音字“挨教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入。哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?老師給你們帶來一只珍珠鳥。(出示課件1)小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥》。(板書：珍珠鳥)新課教學(xué)二、初讀課文，整體感知。(出示課件4)1.學(xué)生默讀課文，掃清生字詞的障礙，正確認(rèn)讀珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化?2.找出文中重點(diǎn)句子，深入體會“我”對珍珠鳥四、合作，探究。(出示課件6)(2)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?(3)為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字?這有何用意?(4)珍珠鳥開始怕人后來不怕人，這是一種什么寫法?有什么作用?(5)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用?2.小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，回答其他組提問程，從中我們可以看出小珍珠鳥對人的情感變化，而這一變化來自于“信(板書：怕——喜——近——親——愛)六、聯(lián)系生活實(shí)際，再次理解課文重點(diǎn)句。(出示課件8)作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么?師生交課堂小結(jié)及拓展延伸作業(yè)布置(出示課件9)結(jié)合生活實(shí)際，把你對“信賴創(chuàng)造美好的境界”的板書內(nèi)容 【板書設(shè)計(jì)】信賴創(chuàng)造美好的境界教學(xué)反思口語交際制定班級公約課題制定班級公約課型口語交際授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)2.引導(dǎo)學(xué)生清楚明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真聽取別人的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)清楚明了地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真聽取別人的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備導(dǎo)入(板書：制定班級公約)新課教學(xué)二、合作探究。同學(xué)們，我們分小組活動制定班級公約。(板書設(shè)計(jì)：針對學(xué)習(xí)、紀(jì)律、1.班級公約要根據(jù)我們班的實(shí)際情況來制2.制定的公約要切實(shí)可行，不能好高騖遠(yuǎn)。4.選擇最合適的班級公約，大家共同遵守。四、大家總結(jié)，形成公約(板書設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)方面):2.上課專心聽講，大膽發(fā)言。回答問題聲音響3.課間休息做有益的游戲，不追逐，不打鬧。4.課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè)。(板書設(shè)計(jì)：紀(jì)律方面):(出示課件7)5.放學(xué)按時回家，少看電視，不玩無益的電腦游戲。6.不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。保持教室和包干區(qū)的整潔。7.愛護(hù)公物，損壞公物要照價賠償。(板書設(shè)計(jì)：衛(wèi)生方面):(出示課件8)9.值日生每天早晨和中午打掃衛(wèi)生，保持教室清潔干10.不亂扔垃圾，不隨地吐痰。課堂小結(jié)及拓展延總結(jié)：習(xí)作我的心愛之物課題我的心愛之物課型習(xí)作授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己的心愛之物去寫習(xí)作。2辦一期“我的心愛之物”習(xí)作專欄，貼上習(xí)作和圖片，引導(dǎo)學(xué)生之間互相分享交教學(xué)重點(diǎn)能寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及成為自己心愛之物的原因。教學(xué)難點(diǎn)能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境媽在寒冷的冬夜為你趕織的毛衣?……“我的心愛之物”吧。新課教學(xué)二、審題指導(dǎo)(出示課件2)1.讀題目，你都了解到了什么?(板書：心愛之物)2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(板書：心愛之物的外形心愛之物得到的過程我和心愛之物之間發(fā)生的事)三、組織材料。(出示課件3,4)(1)說一說它是什么。(2)說一說你的心愛之物是什么樣子的，你和它之間發(fā)生過怎樣動人的故事。2.匯報(bào)自己的選材。四、突破難點(diǎn)(出示課件5)的過程以及你和它之間發(fā)生的故事。怎樣把這些寫下來，形小組進(jìn)行討論，匯報(bào)討論結(jié)果(板書設(shè)計(jì)：心愛之物得到的過程(略寫)我和心愛之物之間發(fā)生的事(詳五、動筆練習(xí)(出示課件6)根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動具體。課堂小結(jié)及拓展延伸六、小結(jié)：(出示課件7)板書內(nèi)容 【板書設(shè)計(jì)】心愛之物的外形我的心愛之物心愛之物得到的過程(略寫)我和心愛之物之間發(fā)生的事(詳寫)教學(xué)反思語文園地一課題語文園地課型語文園地授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)1.了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學(xué)習(xí)用對比的教學(xué)重點(diǎn)1.了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學(xué)習(xí)用對比的教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入情境導(dǎo)入們進(jìn)入語文園地一，去汲取里面的營養(yǎng)吧。(板書設(shè)計(jì)：語文園地一)新課教學(xué)1.交流平臺同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢?和大家交流一下吧?發(fā)了作者深深的思考。就像_(作者)的桂花雨，不僅帶給她許多童花生》中，用花生、的特點(diǎn)，來說明做人的道理；《白鷺》一文讓人在體會白鷺美的同時，明白了美就蘊(yùn)含在_的事物好。2.詞句段運(yùn)用(1)讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什么相似之a(chǎn).大聲朗讀書中的句子。b.思考并說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)它們寫法上的相似之處的。生總結(jié)句子的寫法(板書設(shè)計(jì)：對比的寫作手法)(2)比較每組句子中加點(diǎn)詞語的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句b.理解“溫和”的不同含義，并造句。c.把你知道的不同語境中有時意思不同的詞語寫出一個。師：同一個詞在不同的語境中會有不同的含土地開墾出來中花生；在第二句中的意思為“創(chuàng)立、創(chuàng)設(shè)”,指人工智能的出現(xiàn)，使人們的生活發(fā)生了前所未有的變化。子；在第二句中是“風(fēng)格，氣度”,指人們所呈現(xiàn)出來的精(形容性格)他性格溫和，對人很好。例：精神一詞，有時指“活躍，有生氣”。例句：這孩子真精(板書設(shè)計(jì)：相同詞語在不同語境中有不同含義)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。黃鶴樓送孟浩然之廣陵(唐)李白故人西辭黃鶴樓，唯見長江天際流。(1)朗讀這首詩。(2)簡介作者李白：(701年一762年),字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”,(3)寫作背景孟浩然在江夏(今武漢市武昌區(qū))相會。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。(4)(板書設(shè)計(jì)：說說詩句的意思和表達(dá)的情感)。山的壯麗美好。(5)學(xué)生讀讀背背(出示課件10)課堂小結(jié)及拓展延鐘三、課堂小結(jié)。學(xué)的知識去解決問題。板書內(nèi)容 【板書設(shè)計(jì)】完成填空語文園地對比的寫作手法相同詞語在不同語境中有不同含義說說詩句的意思和表達(dá)的情感教學(xué)反思單元內(nèi)容總述(2)學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。要提高閱讀速內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議5搭石1.快速閱讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方培養(yǎng)學(xué)生善于在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美2課時在快速閱讀的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，并通過平凡的事1.能用簡潔的話講述三個故事，感受藺相如忠于國家、顧全大局的高尚品2.抓住人物言行，感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”的道理。2課時從具體事件中，把握人物形象；通過人物的言行體會人物的個性特點(diǎn)；復(fù)述故事，弄7.什么比獵豹的速度更快2課時在快速閱讀的基礎(chǔ)上把握課習(xí)作1課時首先介紹老師外形的特點(diǎn)，然后通過介紹具體事件來突出老師的特點(diǎn)。語文園地1課時通過把握重點(diǎn)詞語來把握句子的意思，從而把握人物的思想感惜時間的名句。課題搭石課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“間、譴”等7個生字，會寫“汛、挽”等10個生字，掌握多音字“間”,理解“無2.快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，并受3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心教學(xué)重點(diǎn)快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，并受教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心第一課時教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入同學(xué)們，請讀一下課題，并說出你們的問題。(出示課件1)同道什么是搭石嗎?它有什么用呢?搭石承載了哪些美德?讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文去看一看吧。(板書：搭石)新課教學(xué)譴責(zé)俗語協(xié)調(diào)有序人影綽綽理所當(dāng)然汛期三、精讀課文，解決問題平整方正二尺左右的間隔擺放(2)從這些搭石的挑選和擺放，你感受到了什么?善良與質(zhì)樸。2.學(xué)習(xí)2-4自然段。(2)“風(fēng)景”是什么意思?為什么說搭石構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢?課堂小結(jié)及拓展延伸第二課時教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇文章，同學(xué)們從中讀懂了哪些內(nèi)容?新課教學(xué)二、新授課。①(出示課件9)“秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰。”指名讀這句話，思考：這句話說了什么事?體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人的什么特點(diǎn)?生思考，討論師總結(jié)：秋涼人們擺搭石，體現(xiàn)出人們的勤(板書：秋涼勤勞擺搭石)“上了年歲的人……直到滿意了才肯離去。”師：讀段落，想象：上了歲數(shù)的人為什么會這么做?老人踩到不穩(wěn)樣做?滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動作?你有什么感受?(指名說感受，抓住重點(diǎn)詞語“無論、只要、一定、踏幾個來回、直到”)你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會來。)(板書：無私奉獻(xiàn)換搭石)(出示課件11)欣賞第二幅圖，說說：你看到了什么?聽到了什么?(每人畫一般的美感。)真是給人畫一般的美感。談?wù)勀銖氖裁吹胤礁惺艿矫?你能把這美理解俗語“緊走搭石慢過橋?！边M(jìn)一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛，生活默契，所以動作協(xié)調(diào)。(板書：協(xié)調(diào)有序走搭石)還有哪些句子也寫出了搭石的美?(出示課件12)“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會人們把這看成是理所當(dāng)然的事。”(指名學(xué)生說出答案和感想，并有感情地讀課文。師相機(jī)指點(diǎn)。)親切。誰能把親切感讀出來?(再指名讀)(板書：謙讓敬老過搭石)三、用朗讀來理解最后一段。生速讀第五自然段。師：“一排排搭石，任人走，任人踏”這贊美了搭石的什么?(板書：熱愛家鄉(xiāng)贊搭石)師；還贊美了誰?請你們用自己的話歸納一下吧。(生小組討論，師指名回答)那為什么不直接寫鄉(xiāng)親們，而寫搭石呢?再讀第五自然段。了鄉(xiāng)親們的心靈美。)(板書：搭石是聯(lián)結(jié)家鄉(xiāng)人們美好感情的紐帶。)四、課文中，你最喜歡哪些句子?請自己再讀一讀。五、總結(jié)寫作方法：(出示課件15)2.用心感受，以小見大，平凡事物中見真情。課堂小結(jié)及拓展延伸六、課外延伸，布置作業(yè)。(出示課件16)1.讀課文，感受文中描寫的景物美和人們的心靈美。板書內(nèi)容 【板書設(shè)計(jì)】秋涼勤勞擺搭石無私奉獻(xiàn)換搭石搭石協(xié)調(diào)有序走搭石謙讓敬老過搭石熱愛家鄉(xiāng)贊搭石搭石是聯(lián)結(jié)家鄉(xiāng)人們美好感情的紐帶!教學(xué)反思6將相和課題將相和課型講讀課文授課時間教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“相、璧”等16個生字，會寫“召、臣”等12個生字，掌握“進(jìn)攻、召集”等2.快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個小故事3.通過人物的言行體會人物個性特點(diǎn)。復(fù)述故事，弄清三個小故事教學(xué)重點(diǎn)快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個小故事教學(xué)難點(diǎn)通過人物的言行體會人物個性特點(diǎn)。復(fù)述故事，弄清三個小故事第一課時教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“相、璧”等16個生字，會寫“召、臣”等12個生字，掌握“進(jìn)攻、召集”等2.快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個小故事教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入結(jié)會出現(xiàn)什么狀況呢?生自由討論(板書：將相和)(2)看到課題，你想知道什么?(看到課題，我想知道“將”“相”分別指誰?“將”“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。)新課教學(xué)大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。)2.本文主要講了一個什么故事?(出示課件5)(本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。)四、理清脈絡(luò)，概括段意。(出示課件6)第一個故事(1—10)完璧歸趙。3.學(xué)習(xí)第一個小故事。(1)指名朗讀第一個小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)生各抒己見，教師歸納整理。(出示課件7)結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。)討論、交流、整理：(出示課件8)就把璧交給他；如果……就沒有動兵的理由?！?機(jī)智)行動：當(dāng)滿朝文武為難時，藺相如挺身而出。(表現(xiàn)出藺相如的勇敢。)②語言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看?！?機(jī)智)毛病，把和氏璧要回手中。(機(jī)智)(不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。)4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一個故事。課堂小結(jié)及拓展延伸1.學(xué)習(xí)第一個故事的方法：(1)找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。(2)畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特(板書：完璧歸趙)2.課堂練習(xí)：第二課時教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入分鐘么故事?是由哪幾個小故事組成的?2.根據(jù)第一個故事，說說藺相如這個人物的性格特點(diǎn)。(板書：機(jī)智勇敢)新課教學(xué)小組學(xué)習(xí)，討論、匯報(bào)。(出示課件14)(板書：澠池之會)起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下經(jīng)過：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙國尊嚴(yán)。思考：秦王為什么不敢拿趙王怎么樣?生答，師總結(jié)：秦王不敢拿趙王怎么樣，是因?yàn)樗懒H已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)論、交流、點(diǎn)撥：秦王讓趙王擊缶實(shí)際上是侮辱趙王，藺相如為了維護(hù)國家榮譽(yù)，讓秦王為趙王擊缶，表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽(yù)，不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。)(板書：不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢)3.指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點(diǎn)。第三個小故事。4.學(xué)習(xí)第三個小故事。(出示課件16)(1)默讀第三個小故事，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)(板書：負(fù)荊請罪)起因：廉頗不服，想找機(jī)會羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛思考：廉頗說自己攻無不克戰(zhàn)無不勝，是真的嗎?生答，師總結(jié)：從澠池會中，秦王因?yàn)榱H在邊境做好了準(zhǔn)備而不敢動趙王(2)畫出廉頗和藺相如的言行。(出示課件16)①分析：藺相如的語言、行動，表現(xiàn)了藺相如怎樣的品質(zhì)?(表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。)(板書：以國家利益為重，顧大局、識大體)②分析：廉頗的語言、行動，表現(xiàn)了廉頗怎樣的品質(zhì)?家利益為重、勇于認(rèn)錯、知錯就改的性格特點(diǎn)。)(板書：居功自傲，性格直率)(3)思考：將相和好的根本原因是什么?(詳細(xì)說出因果聯(lián)系；愛國是和好的根本原因。)(4)思考：負(fù)荊請罪中藺相如解釋自己不和廉頗針鋒相對的一番話有幾層含義?說明了什么?師總結(jié)：A.和秦王做比較，點(diǎn)明自己不害怕廉頗。B.秦王不敢進(jìn)攻趙國，因?yàn)橛辛H。從中我們可以看出藺相如是個識大體、顧大局，心胸寬廣的人。三、回顧全文，歸納中心。(出示課件19)1.課文的三個小故事敘述了誰和誰的矛盾?根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同，這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾?2.貫串兩種矛盾的中心人物是誰?3.三個小故事間有什么聯(lián)系?哪是因，哪是果?歸納中心：本文通過記敘將相由和到不和又到和好的故事，表現(xiàn)了藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的精神，以及以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重，勇于改過的精神，贊揚(yáng)了將相愛國的課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘四、總結(jié)、拓展。本文通過典型事件來刻畫人物形象；抓住人物言行來刻畫人物的性格特點(diǎn)，使讀者受到深刻的愛國主義教育。課下請同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之五、布置作業(yè)。1.用自己的話講一講這三個小故事。2.聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活，談?wù)剬W(xué)了本文后的感板書內(nèi)容 【板書設(shè)計(jì)】完璧歸趙—機(jī)智勇敢將相和澠池之會---不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢負(fù)荊請罪了藺相如---以國家利益為重，顧大局，識大體廉頗----居功自傲，性格直率，知錯就改教學(xué)反思課題什么比獵豹的速度更快課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文的寫作順教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作第一課時教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師讓你們猜一個謎語：似虎不是虎，速度快過虎，身披花點(diǎn)衣，羚羊填飽肚。——打一南非動物生猜謎語。速可達(dá)一百千米每小時。獵豹厲害吧?可是，還有比獵豹更厲害的呢?誰?讓我們走進(jìn)課文去看看吧。(板書：什么比獵豹的速度更快)新課教學(xué)二、讀文識字。2.查閱工具書，理解生字、詞語。教師相機(jī)指3.小組內(nèi)交流，運(yùn)用詞語造句，借以理解。三、速讀檢測。(出示課件5)2.討論、交流：如何才能加快閱讀速度?3.速讀課文，你有什么體會?生讀課文，交流。(預(yù)設(shè))生2:我讀這篇文章用了4分鐘。生3:我讀這篇文章用了大概6分鐘。生4:我用了大概四分鐘多點(diǎn)，不到五分鐘。師：同學(xué)們總結(jié)得非常好。那么,速讀課文，你有什么感受?生2:速讀課文，能節(jié)省閱讀的時間，這樣，就能把更多的時間用在對課文的理解上。生3:在做題的時候，加快閱讀速度，能提高效四、整體感知。(出示課件6)名稱速度名稱速度人二十四千米噴氣式飛機(jī)鴕鳥火箭獵豹流星體游隼光聲音課堂小結(jié)及拓展延伸五、小結(jié)六、布置作業(yè)。(出示課件7)2.繼續(xù)閱讀課文，看看課文用了哪些說明方法。教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課，我們用速讀的方式理解了課文內(nèi)容。這節(jié)課，我們看一看這篇文章運(yùn)用了怎樣的說明方法。(板書：說明方法)新課教學(xué)二、精讀課文，問題探究。(出示課件11)幾種常用說明方法的定義)2.小組討論。3.全班交流。生速讀課文，找說明方法。小組討論后，交(板書：作比較)①第二自然段中，人和鴕鳥的速度作比較，說明鴕鳥的速度②第三自然段中，獵豹和鴕鳥的速度作比較，點(diǎn)明獵豹速度(板書：陸地上速度最快的——獵豹)(板書：噴氣式飛機(jī)比游隼速度快)快。(⑥第六自然段中，把火箭和噴氣式飛機(jī)的速度相比較，說明火箭的速⑧第八自然段中，把光速和流星體的速度作比較，說明光速最(板書：光是宇宙中速度最快的)生總結(jié)，并回答(板書：由慢到快的順序)現(xiàn)了作比較的什么作用?(出示課件14)生1:用人們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印生2:使用作比較這種說明方法，能更好地突出被說明對象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強(qiáng)說明的效果師總結(jié)：作比較這種說明方法適用于介紹抽象的或者我們不熟悉的事物，能突出事物的特點(diǎn)，能增強(qiáng)說明效果。本文除了作比較外，還用了什么說明方法?(出示課件15)生讀課文，并總結(jié)。(板書：列數(shù)字)度時，用“二十四千米每小時”;寫獵豹的速度時，用“一百千米每小時”師：你覺得列數(shù)字這種說明方法有什么好處?生1:列數(shù)字的說明方法使說明的事物的速度更加具體，更加科師總結(jié)：這篇文章主要運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的說明方法，讓我們了解了事物的特點(diǎn)，我們在今后的寫作中可以借鑒。課堂小結(jié)及拓展延伸三、課外拓展。(出示課件16)運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說明方法介紹一下你熟悉的一件事物。板書內(nèi)容 【板書設(shè)計(jì)】什么比獵豹陸地上速度最快的—-獵豹的速度更快噴氣式飛機(jī)比游隼速度快流星體的速度比火箭快光是宇宙中速度最快的說明方法：作比較列數(shù)字教學(xué)反思課題“漫畫”老師課型習(xí)作授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)能突出老師的特點(diǎn)，能用具體事件使老師的形象更加突出。教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境。新課教學(xué)二、審題指導(dǎo)。1.讀題目。(出示課件2)思考：看到題目，你知道了什么信息?(板書：老師漫畫)2.這次習(xí)作，你應(yīng)該在什么上下功夫?(板書：突出老師的特點(diǎn)具體事件)3.我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的特點(diǎn)呢?(板書：外貌、衣著、性格、喜好等方面突出老師的特點(diǎn)。)4.你怎樣理解“漫畫”呢?(出示課件3)個主題。)三、組織材料。1.要求：(出示課件4)(1)確定你要描寫的對象，也就是先確定要寫的老(2)想一想：這個老師的特點(diǎn)是什么?(3)想一想：在他身上發(fā)生過哪些突出其特點(diǎn)的具體事情?2.匯報(bào)自己所選材料。(出示課件5)(1)請寫作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并根據(jù)自己的理解做出評價。四、突破難點(diǎn)。(出示課件6)形象豐滿呢?請小組討論一下。五、動筆練習(xí)。(出示課件7)課堂小結(jié)及拓展延伸六、小結(jié)：(板書：融入情感)板書內(nèi)容板書設(shè)計(jì)老師漫畫“漫畫”老師突出老師的特點(diǎn)——具體事件突出特點(diǎn)---外貌、衣著、性格、喜好融入感情教學(xué)反思課題語文園地課型語文園地授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)根據(jù)語境理解句子想要表達(dá)的意思。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。2.學(xué)習(xí)詳細(xì)地描述成語的方法。3.積累名言警句。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)根據(jù)語境理解句子想要表達(dá)的意思。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。2.積累名言警句。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)詳細(xì)地描述成語的方法。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，來到語文園地這個版塊。就讓我們進(jìn)入語文園地二，去汲取里面的營養(yǎng)吧!(板書：語文園地二)新課教學(xué)1.交流平臺。(出示課件2)(板書：速讀)生總結(jié)、交流。生1:閱讀的時候，一定要集中精力。生2:閱讀的時候，不能一字一句地讀，要盡量連詞成句地讀，也不能回讀。生3:帶著問題可以讀得更快。生4:邊讀邊想，這樣不僅能讀得快，還能收到很多有用的信生5:多練習(xí)。我們讀文章的時候，有意識地練習(xí)速讀，久而久之就能讀得又快又好。2.詞句段運(yùn)用。(出示課件3)(1)讀下面句子，快速把握句子所表現(xiàn)的主要內(nèi)容。b思考每句所表達(dá)的主要意思。生總結(jié)，交流(出示課件4)第一句表達(dá)了廉頗對藺相如不服氣。第二句主要體現(xiàn)出光的速度快。(板書：理解句子主要意思)(板書：用具體情景描述成語)(出示課件5)要邊讀邊把成語的內(nèi)容具體化，這樣更容易理解。(出示課件6)先應(yīng)該把成語的意思理解清楚，然后再去描b每個小組把成果展現(xiàn)出來和大家交流、分生探討、交流喋喋不休：生1:現(xiàn)在的人是怎么了?剛才在公交車上，上來一個老太太，有一個大人們沒有教過你們要尊老愛幼嗎?……”生2:體育課上，大家比賽跳遠(yuǎn)。小紅怕跳不遠(yuǎn)丟人，就躲在后面學(xué)到家了，她還在說著這一番話。悠然自得：生1:秋高氣爽，墻外的菊花開了。各種顏色的菊花傲然挺立。我哼著處的菊花相映成趣，好一幅優(yōu)美的圖畫。熱茶，真是快樂無比呀!(板書：珍惜時間)(2)思考，這些名言給了你什么啟示?(3)你還知道哪些珍惜時間的名言?和大家分享一生總結(jié)、交流生1:這些都是勸人珍惜時間的名言。時間非常寶貴，我們每個人都要生2:從古代到現(xiàn)代，人們都懂得時間的寶貴，都知道珍惜時間的重要性。生3:我也要學(xué)習(xí)這些名人，珍惜時間，不浪費(fèi)時生4:我不會再把今天的事情留到明天去完成了，真正做到珍惜時生5:我還知道珍惜時間的名言：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于課堂小結(jié)及拓展延伸三、課堂小結(jié)。板書內(nèi)容板書設(shè)計(jì)速讀------理解句子的主要意思語文園地二用具體情景描述成語珍惜時間教學(xué)反思編排。主要由《獵人海力布》《牛郎織女(一)》和《牛郎織女(二)》三篇文章組成。目耐勞的特點(diǎn)以及織女心靈手巧、渴望自由的美好愿望。《牛郎織女(內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議海力布2課時在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理重點(diǎn)詞語把握人物的特點(diǎn)?？椗?一)1.能用自己的話講述故事。2課時在熟讀的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，并通過分析具體事件來把握人物特點(diǎn)。1課時在快速閱讀的基礎(chǔ)上把(二)人物形象。性格特點(diǎn)?？谡Z交際1.學(xué)習(xí)在講民間故事時把故事講得更加生動。1課時學(xué)會通過想象和模仿等方習(xí)作1課時通過對原故事進(jìn)行適當(dāng)刪語文園地2.體會相同意思的不同詞語在表達(dá)效3.學(xué)會擴(kuò)寫段落。4.積累古詩詞。1課時8獵人海力布課題獵人海力布課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“犧”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會海力布熱心助人，舍己救人教學(xué)重點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果教學(xué)難點(diǎn)抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會海力布熱心助人，舍己救人第一課時教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“犧”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備導(dǎo)入新課教學(xué)鐘一、初讀課文，解決生字詞，把握課文主要內(nèi)容。(板書：大聲朗讀默讀速讀等方式)課文總共可以分為四部分：(出示課件4)第一部分(1—2自然段)海力布熱心幫助大家，大家都第二部分(3—4自然段)故事的起因。寫海力布救了小白蛇，小白蛇要報(bào)第三部分(5—8自然段)故事的經(jīng)過。寫海力布借著寶石得到了可怕的消(課件出示5)課文寫了海力布救白蛇、得寶石、聽鳥語、救鄉(xiāng)親、變石(板書：救白蛇得寶石聽鳥語救鄉(xiāng)親變石頭)件出示6)課堂小結(jié)及拓展延伸布置作業(yè)。(課件出示7)3.思考：海力布是個怎樣的人?第二課時教學(xué)目標(biāo)1.能復(fù)述故事。2.抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(出示課件10)同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。我把這個過程講一講。(生講述故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。)新課教學(xué)二、合作交流。來?(出示課件11)生交流、總結(jié)、匯報(bào)：行動：把獵物分給大家語言：告訴大家災(zāi)難就要到來(板書：熱心助人舍己救人)2.人們對海力布懷有什么樣的感情?(出示課件12)生總結(jié)并匯報(bào)：當(dāng)海力布變成石頭后，大家非常后悔、非常悲痛。海力布的故事多么感人，你們想不想把這個故事講給別人聽?(出示課件13)1.師指導(dǎo)講故事(1)敘述要清楚，交代清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)(2)可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點(diǎn)部分可以用上書上的詞句。(3)講故事要有表情、有感情。3.指名匯報(bào)，師生評點(diǎn)。四、總結(jié)全文，升華情感。海力布在你的心目中留下了怎樣的印象?你想對他說些什么?今后你會怎樣對待身邊的人?課堂小結(jié)及拓展延伸分鐘五、拓展延伸。(課件出示15)仔細(xì)讀讀海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，分角色和同學(xué)演一演。六、布置作業(yè)。(課件出示16)2.找一找其他的民間故事讀一讀。3.根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。板書內(nèi)容 【板書設(shè)計(jì)】救白蛇得寶石獵人海力有聽鳥語善良熱心助人舍己為人救鄉(xiāng)親變石頭大聲朗讀默讀速讀教學(xué)反思9牛郎織女(一)課題牛郎織女(一)課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn)默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。教學(xué)難點(diǎn)第一課時教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“懇、篩”等9個生字，會寫“爹、嫂”等14個生字，會寫“嫂子、床鋪、照看”2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入一、激情導(dǎo)入欣賞一下吧。(板書：牛郎織女)新課教學(xué)二、初讀課文。(出示課件3)1.畫出不認(rèn)識的字詞，采用自己喜歡的方式自2.小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正三、初步自學(xué)(出示課件5)小組合作，探究思考：1.牛郎和老牛是怎樣相處的?2.牛郎和織女是怎樣認(rèn)識的?3.根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱(主要以牛郎為線索):板書：身世凄苦——照看老牛——得牛相助——認(rèn)識織女4.選讀自己特別喜歡的部分。5.在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。四、復(fù)述練習(xí)。述出來?(出示課件6)課堂小結(jié)及拓展延伸五、布置作業(yè)。(出示課件7)1.默寫生字詞。2.繼續(xù)閱讀課文，了解牛郎、織女是怎樣的人。第二課時教學(xué)目標(biāo)理教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)生字詞。2.再次邀請同學(xué)復(fù)述課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。新課教學(xué)二、精讀課文，解決問題。(出示課件11)1.多么神奇的想象，多么美好的生活!牛郎真幸運(yùn)，他是多令人羨慕哇!怎么,為什么只有他能有這奇遇呢?望的反映。換個角度提問，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在神話后的人心。)2.帶著問題閱讀，提示學(xué)生做批注，以便交流。3.交流。老牛和織女為什么如此青睞牛郎?(出示課件12)從中感受人物形象。)①牛郎勤勞。第三自然段、第八自然段有集中體②牛郎關(guān)心他人。到第三自然段中找。(板書：心地善良吃苦耐勞)4.織女是個怎樣的人?(出示課件13)師：我們可以先在文中找到關(guān)于織女的描寫，再進(jìn)行總結(jié)。(板書：心靈手巧渴望自由)5.請就你感受最深的一方面，用語錄體的形式，寫下你的感想。(出示課件14)預(yù)設(shè)：“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛別人就是關(guān)愛自己!”“真誠的關(guān)愛必定能換來真誠的愛!”“幸?？孔约簞?chuàng)造?！薄靶腋Ｃ篮玫纳钍强啃燎诘膭趧訐Q來的?！薄安辉固觳挥热?，勤勞才能改變命運(yùn)?！闭n堂小結(jié)及拓展延伸三、拓展活動，自選其一鵲橋仙【宋】秦觀板書內(nèi)容牛郎織女(一)身世凄苦——照看老?！门Ｏ嘀J(rèn)識織女牛郎—→心地善良吃苦耐勞織女—→心靈手巧渴望自由教學(xué)反思10牛郎織女(二)課題牛郎織女(二)課型略讀課文授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“偎、衰”等9個生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點(diǎn)詞語。2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。3.了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識“偎、衰”等9個生字，理解重點(diǎn)詞2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。教學(xué)難點(diǎn)了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入一、導(dǎo)入揭題就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧。(板書：牛郎織女(二))新課教學(xué)二、初讀感知，解決生字詞。(課件出示3)2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的?3.除了這兩個人物外，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大?板書：老牛、王母4.找找?guī)讉€人物之間的關(guān)系，用簡單的語言概括故事主要內(nèi)容王母——織女的外祖母老?！＠傻挠H密伙伴牛郎、織女----親密愛人板書：牽手——分離——相會三、感受人物形象(課件出示5)1.牽手(1)自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過著怎樣的幸福生活，品析織女的人物形象。生總結(jié)：他們生活幸福，美滿。板書：織女：善良勤勞喜歡自由自在的生活這兩人說點(diǎn)什么(贊嘆、欽佩、祝福)生交流、匯報(bào)：這段描寫了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。2.分離自讀課文3、4自然段，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。生總結(jié)，交流：反過來想想，牽手和王母有沒有關(guān)系?面對惡勢力可以有不同的結(jié)果，讀課文，說說此時想說點(diǎn)什么?(對王母的氣憤，對牛郎織女的同情、祝福)3.相會七夕見面?夕會見面。四、質(zhì)疑，深化1.質(zhì)疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過不去天河?出示“神話定義”。(群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達(dá)著人們對美好生活的向往。)對照定義說說看法。(不合情理之處不必深究，因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭封建社會等級森嚴(yán)、人們身心都極不自由。)3.為什么要設(shè)計(jì)王母這個人物?(黑暗勢力，封建社會的現(xiàn)實(shí)；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。)(板書：想象基于現(xiàn)實(shí)。)課堂小結(jié)及拓展延伸六、拓展延伸板書內(nèi)容 【板書設(shè)計(jì)】牛郎織女(二)織女：善良、渴望自由和真情、勇敢王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊教學(xué)反思口語交際講民間故事課題講民間故事課型口語交際授課時間教學(xué)目標(biāo)1.創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂于參與到交際活動2.在講故事的過程中豐富細(xì)節(jié)，甚至模仿人物的語氣、動作等，把故事講得更加生動。教學(xué)重點(diǎn)1.創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂于參與到交際活動2.在講故事的過程中豐富細(xì)節(jié)，甚至模仿人物的語氣、動作等，把故事講得更加生動。教學(xué)難點(diǎn)發(fā)學(xué)習(xí)民間故事的興趣。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備導(dǎo)入一、漫聊民間故事，激發(fā)興趣。間故事的名字?(指名發(fā)言)板書：民間故事會新課教學(xué)二、創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。(出示課件1-6)小組活動，互相講故事。1.小組成員每個人都講一個民間故事，選出最好的在全班交流。4.各小組要對其他小組的故事進(jìn)行評議，評議的要點(diǎn)如下：眼神和聽眾是否有交流。板書：講故事生交流、匯報(bào)。每個小組推薦一名同學(xué)講一個民間故事。板書：大家推薦故事課堂小結(jié)及拓展延伸四：課堂總結(jié)，拓展延伸。(出示課件)板書內(nèi)容 【板書設(shè)計(jì)】講故事民間故事會大家推薦故事教學(xué)反思習(xí)作習(xí)作故事課題縮寫故事課型習(xí)作授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)2.通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高我們分析、綜合、理解和概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)能把故事縮寫得語言簡練，內(nèi)容簡潔而重點(diǎn)突教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的寫法進(jìn)行縮寫。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境板書：縮寫故事新課教學(xué)二、內(nèi)容研討1.什么是縮寫呢?(出示課件2)人一目了然。)有時候文章很長，而人們往往又沒有時間一點(diǎn)一點(diǎn)地細(xì)讀。怎么辦呢?如2.幫你快構(gòu)思(出示課件3)要內(nèi)容。應(yīng)適當(dāng)?shù)馗膶?。改寫時，以敘述為主，不要加入主觀的評價和抒情。最后還得注意一點(diǎn)，在字?jǐn)?shù)上符合要求。比如：要求不許超過400字，如板書：2.文章的語句簡潔、通順、連貫。三、共同學(xué)范文(出示課件7)出示語文書42頁《獵人海力布》縮寫范文。我們已經(jīng)四、課堂練筆根據(jù)習(xí)作的要求試著動筆寫一寫《牛郎織女》的縮寫吧!課堂小結(jié)及拓展延伸五、講評縮寫草稿六、修改板書內(nèi)容縮寫故事2.文章的語句簡潔、通順、連貫。教學(xué)反思課題語文園地課型語文園地授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動。2.體會相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不3.學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。4.積累古詩詞。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動。2.體會相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不3.積累古詩詞。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備導(dǎo)入一、情境導(dǎo)入。板書：語文園地三新課教學(xué)1.交流平臺(出示課件2)同學(xué)們，你給別人講過故事嗎?你講故事的時候是不是增加了一些內(nèi)容?板書：創(chuàng)編故事(1)師：同學(xué)們，你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎?你知道創(chuàng)編故事的要求嗎?現(xiàn)在，老師就跟大家談一談。(出示課件3)A.可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要，我們可以改變原文的人稱。C.可以大膽想象，續(xù)編故事。這樣會使情節(jié)更加完整。(2)請同學(xué)們根據(jù)前面的要點(diǎn)，把課文中的例子說一說。2.詞句段運(yùn)用(1)讀一讀，體會左右兩組詞語在表達(dá)效果上有什么不同。(出示課件A.大聲朗讀詞語。B.尋找左邊詞語和右邊詞語的差別。C.體會表達(dá)效果。生總結(jié)、匯報(bào)(出示課件5)板書：口語化的語言更生動成語較為簡練如：一毛不拔鐵公雞膽小怕事顧慮太多杞人憂天拿不定主意舉棋不定(2)仿照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。(出示課件6)A.讀44頁兩段文字，比較二者的不同。他們的語言、動作描寫得詳細(xì)一些。學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩。乞巧牽?？椗群訕?。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。(1)指導(dǎo)朗讀這首詩。(2)簡介作者。(出示課件7)林杰(831-847):字智周，唐代詩人，六歲就能賦詩，下筆即成章。又(出示課件8)家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧(對月穿針),穿過的紅線都有幾萬條了。(4)學(xué)生讀讀背背。(5)測試學(xué)生背誦。課堂小結(jié)及拓展延伸三、課堂小結(jié)。板書內(nèi)容板書設(shè)計(jì)創(chuàng)編故事語文園地三口語化的語言更生動成語較為簡練說說詩句的意思教學(xué)反思課題快樂讀書吧課型快樂讀書吧授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)1.了解中國耳熟能詳?shù)拿耖g故事，并能講教學(xué)重點(diǎn)通過閱讀或聽別人講述民間故事，體會蘊(yùn)含在故事中教學(xué)難點(diǎn)通過讀或聽民間故事，激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入同學(xué)們，你們聽過爺爺奶奶、爸爸媽媽講的民間故事嗎?你都聽過哪些民間故事?把你知道的民間故事的名字告訴大家吧。生自由發(fā)言，師出示民間故事的名字：我國的民間故事有很多，老師給你們列出幾《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《天仙配》師：今天，就讓我們看看快樂讀書吧中出現(xiàn)了哪些民間故事板書：快樂讀書吧新課教學(xué)二、感知故事。1.同學(xué)們，誰知道《田螺姑娘》的故事?請給大家講一講。(出示課件3)生講故事，師提出問題2.同學(xué)們認(rèn)真想一想，真會有田螺姑娘嗎?這反映了古代人民的什么愿望?生自由發(fā)言，師總結(jié)(出示課件4)板書：對美好生活的向往和追求。板書：動人的情節(jié)美好的情感4.同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎?為什么生自由回答，暢所欲言5.大家還知道哪個民間故事?故事中包含了主人公怎樣的愿望或情感?民間故事不僅中國有，外國也有。老師給大家推薦一些：(出示課件6)阿拉伯故事集《一千零一夜》課堂小結(jié)及拓展延伸三、拓展。板書內(nèi)容動人的情節(jié)快樂讀書吧對美好生活的向往和追求美好的情感教學(xué)反思(1)通過不同形式來表達(dá)相同的情感。本單元的4篇文章雖然形式不同，但是都表達(dá)內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議三首2.體會詩人的愛國主義情感，激發(fā)學(xué)3課時在有感情朗讀的基礎(chǔ)上(節(jié)選)1.結(jié)合具體語境，理解詞語和句子2.結(jié)合查找資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。2課時在朗讀的基礎(chǔ)上把握重點(diǎn)13圓明園的毀滅本文通過回憶圓明園的盛況，介紹了它被毀滅的經(jīng)過，表達(dá)作者的愛國情感，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。2課時在把握詳細(xì)描寫的基礎(chǔ)激發(fā)振興中華的責(zé)任感和使命感。14木笛1課時習(xí)作1.圍繞“二十年后的家鄉(xiāng)”寫作。大膽想象二十年后家鄉(xiāng)的巨大變化，學(xué)習(xí)用人、事、景、物表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。3.在敘述中要做到詳略得當(dāng)，突出重1課時有詳有略地?cái)⑹龆旰笳Z文園地1.學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情讓朗讀充滿感情。2.學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達(dá)效果。3.積累成語。1課時通過多種方式的綜合應(yīng)用讀出感情。通過理解詞語的含義來把握詞語的情感色彩。通過多讀、多記的方式擴(kuò)大11古詩三首課題古詩三首課型講讀課文授課時間教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“喑、擻”等6個生字，會寫“祭、乃”2.有感情地朗讀并背誦這三首詩，理解這三教學(xué)重點(diǎn)1.會認(rèn)“喑、擻”等6個生字，會寫“祭、乃”2.有感情地朗讀并背誦這三首詩，理解這三教學(xué)難點(diǎn)第一課時教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備導(dǎo)入1.陸游是宋朝著名的愛國詩人。他寫過很多首愛國詩篇，就是最著名的一篇。板書：陸游示兒2.作者簡介及背景①(出示課件2)陸游(1125-1210),字務(wù)觀，號放翁，越州山陰(今浙江省紹興市)人，南宋愛國詩人。乾道二年，因主張抗金而免職。四十六歲入②(出示課件3)了解背景，宋高宗趙構(gòu)建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對外求合，至到被元朝所滅，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復(fù)。《示兒》為陸游的絕筆，作于寧宗嘉定三年(1210年),既是詩人的遺囑，也是3.揭示詩題(出示課件4)(出示課件5)②質(zhì)疑：看了詩題，你又提出哪些問題?詩人想告訴兒子什么?什么時候告訴的?為什么告訴兒子?新課教學(xué)二、初讀古詩，整體感知(出示課件6)2.結(jié)合書中的注釋，試著說一說詩的大意。3.小組交流：這首詩陸游想要告訴兒子什么?三、弄懂詩意，理解內(nèi)容(出示課件7)1.朗讀古詩，并劃分節(jié)奏。家祭/無忘/告乃翁。①默讀古詩，找出不懂的字詞，借助工具書或和同學(xué)交流。②試著理解每句詩的意思。③理解整首詩的意思。板書：真摯、深沉的愛國情意四、把握重點(diǎn)①這兩句詩中，最讓你深刻感受到詩人的愛國情感的是什么?什么情感?生思考，并回答能看到詩人對于不能親眼看到祖國統(tǒng)一的無奈。五、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合認(rèn)真朗讀這首詩，體會詩的意境，并試著想象，詩人在病榻上會想些什么?會對兒子說些什么?兒子是怎樣回答的?然后說一說。課堂小結(jié)及拓展延伸六、拓展延伸，升華情感第二課時教學(xué)目標(biāo)2.有感情地朗讀這首詩，理解詩歌的意思。3.感受詩人憂國憂民的情感以及對統(tǒng)治者醉生夢死的諷刺，激發(fā)愛國意教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入古人表達(dá)愛國情感的方式多種多樣，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸游的《示兒》,感受了詩人直接表達(dá)的方式。這節(jié)課，我們看看林升是怎樣表達(dá)愛國情感的。新課教學(xué)二、課前預(yù)習(xí)布置(出示課件17)2.熟讀這首詩，并讀出感情。三、解詩題(出示課件18)1.出示詩題，明確“題、邸”的意思。題目的意思：寫在官員府邸上的詩句。板書：題臨安邸2.介紹詩人林升，字云友，又名夢屏，南宋詩人，約生活于南宋孝宗年間(1163~1189),四、讀詩句(出示課件20)1.大聲朗讀詩句。2.根據(jù)節(jié)奏，帶著感情小聲朗讀詩句。山外/青山/樓外/樓，西湖/歌舞/幾時/休。暖風(fēng)/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴3.在讀的過程中根據(jù)注釋解決生字詞。五、釋詩意(學(xué)生自學(xué)，教師巡視)看注釋、查字典、查資料將詩句譯通譯順六、入詩境(出示課件22)師：這首詩描寫的是什么地方?都描寫了什么?給你什么感覺?哪個字詞句讓你感到了美?七、悟詩情(出示課件23)1.引出詩歌主題：愛國師：從詩句來看這是一首描寫什么的詩?你是怎么知道的?(寫作背景)2.抓住含義深刻的詩句(出示課件24)品味：西湖歌舞幾時休?(對統(tǒng)治者的辛辣諷刺，作者的無奈)的隱憂。)3.填空(出示課件26)板書：憂國憂民對統(tǒng)治者的辛辣諷刺4.有感情地讀詩(出示課件27)師：(放音樂)請大家跟著音樂練習(xí)讀詩，讀出詩句的含義，讀出作者的感課堂小結(jié)及拓展延伸1.背誦這首詩。2.在網(wǎng)上找表達(dá)愛國情感的詩歌，第三課時教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“擻”等3個生字，會寫“亥、恃”3.體會詩人希望社會變革和期待人才輩出教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備導(dǎo)入板書：己亥雜詩2.題解：(出示課件18)“己亥”本詩所指的“己亥年”是1839年。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭的的這首詩。這是第220首。3.作者簡介(出示課件19)新課教學(xué)二、讀好詩句，整體把握(出示課件20)3.指名讀，齊讀，練讀。(糾正字音與停頓)4.匯報(bào)交流。三、誦讀賞析，領(lǐng)悟情感(出示課件22)1.指導(dǎo)誦讀。2.賞析第一、二句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。運(yùn)用了什么修辭方法?(比喻)表現(xiàn)了一種怎樣的局面?(寫出了都是死氣沉沉的局面，以及改變這一局面的有效途徑。)3.賞析第三、四句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。(出示課件23)(1)“不拘一格”什么意思?在那個年代“拘”著什么“格”呢?(清朝的人才。表達(dá)了詩人希望社會變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。(出示課件25)5.感悟?qū)懽鞣椒ǎ骸皠?chuàng)景抒情”,這樣的表達(dá)方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。課堂小結(jié)及拓展延伸四、拓展延伸，布置作業(yè)(出示課件26)1.拓展：讀背《已亥雜詩》第5首浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。2.作業(yè)：誦讀默寫。板書內(nèi)容 《示兒》------真摯、深沉的愛國情意古詩三首《題臨安邸》---憂國憂民以及對統(tǒng)治者的辛辣諷刺《己亥雜詩》---創(chuàng)景抒情---希望社會變革，期待人才輩出教學(xué)反思 陸游(1125-1210),字務(wù)觀，號放翁，越州山陰(今浙江省紹興市)人南宋愛國詩人。乾詳，浙江平陽(今浙江蒼南縣繁枝林坳)人。jìzǔyānxūnhángzhōu1.死去元知萬事空。()2.家祭無忘告乃翁。()3.西湖歌舞幾時休。()4.九州風(fēng)氣恃風(fēng)雷。()jūshù( 示兒(用原句回答)二、1.本來。2.你的。3.停止。四、宋陸游王師北定中原日，家祭無忘告乃翁宋林升暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州清龔自珍我勸天公重抖擻，不拘一格降人才(唐)王昌齡12少年中國說課題少年中國說課型講讀課文時間教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“鱗、惶”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個生字。理解文2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子3.結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本課的寫法。結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生第一課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“鱗、惶”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個生字。理解文2.正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，青少年是祖國的希望，是祖國的未來。我們承擔(dān)著國家復(fù)興的責(zé)任。清代末年，有一位非常有遠(yuǎn)見的思想家，政治家，教育家——梁啟超，他就明白這個道理。因此，他寫了一篇膾炙人口之作-----少年中國說。這篇文章用事實(shí)和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國的少年充滿了希望，少年的中國更加充滿了希望。板書：少年中國說二、作者、背景簡介作者簡介：(出示課件2)梁啟超(1873年2月23日—1929年1月19日):字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法(百日維新)領(lǐng)袖之一，中國近代維新派、新法家《少年中國說》:八國聯(lián)軍侵華，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。當(dāng)時帝國主義污蔑中國是“老大帝國”,是“東亞病夫”,是“一盤散沙”,不能自立，只能由列強(qiáng)共管或瓜分。而中國人中，有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以滅亡中國”,散布悲觀情緒，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為了駁斥帝國主義分子的無恥鑭言，也糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋新課教學(xué)二、讀文識字。(出示課件4)小組活動，合作探究詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小組討論解決。3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習(xí)后，小組成員互相交流探三、整體感知。生總結(jié)、匯報(bào)：(出示課件5)第二自然段：歌頌少年中國的蓬勃生命力。第三自然段：抒發(fā)對少年中國和中國少年的贊美之情。2.朗讀課文，想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀這三個自然段?生總結(jié)、匯報(bào)：(出示課件6)第一自然段要讀出磅礴的氣勢；第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國少年的蓬勃生命第三自然段要讀出作者對少年中國和中國少年的贊美之板書：磅礴的氣勢蓬勃的生命力贊美之情3.第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對國家的影響?生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)(出示課件7)地球4.讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來贊美中國少年?生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)(出示課件8)紅日(黃)河潛龍乳虎鷹隼奇花干將5.小組活動重點(diǎn)閱讀第二自然段，根據(jù)注釋理解句子的意生總結(jié)并匯報(bào)課堂小結(jié)及拓展延伸四、布置作業(yè)(出示課件9)試著用自己的話說一說第二自然段的意思?！镜诙n時教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)2.結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫下列生字。(出示課件12)2.文章的第一自然段用的方法介紹了少年與中國的關(guān)系。新課教學(xué)①這個自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式?師引導(dǎo)，生總結(jié)。(出示課件13)②這部分主要運(yùn)用了什么修辭方法?有什么作用?③作者從哪些方面介紹了少年和中國的關(guān)系?完成下列表格。(出示課件14)少年中國的生命力。(出示課件15)(出示課件16)③“天戴其蒼”“地履其黃”,一“縱”一“橫”,顯得氣勢不凡，一個頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。要讀出這種感覺。在朗讀的過程中還要思考：這些是靜態(tài)描寫還是動態(tài)描寫?作者這樣比有什么用意?生讀課文，并總結(jié)、匯報(bào)(出示課件17)④朗讀第三自然段，體會句子承載的思想感生總結(jié)，匯報(bào)：(出示課件18)課堂小結(jié)及拓展延伸三、小結(jié)四、布置作業(yè)。背誦課文。板書內(nèi)容 【板書設(shè)計(jì)】總分一總領(lǐng)全段少年中國說磅礴的氣勢蓬勃的生命力贊美之情動詞：瀉潛淵胎履縱——層層深教學(xué)反思13圓明園的毀滅課題圓明園的毀滅課型講讀課文授課時間教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、拱”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者教學(xué)重點(diǎn).會認(rèn)“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、郊”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的第一課時教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、拱”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備導(dǎo)入一、導(dǎo)入新課。人們就在夢中看到它?！眻A明園為何受到如此的贊美?我們引以為傲的圓明園又經(jīng)歷了些什么,竟然變成了如今的廢墟?今天，我們就來學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇文章，了解板書；圓明園的毀滅新課教學(xué)三、整體感知。(出示課件2)1.默讀課文，邊讀邊想：通過閱讀，你對圓明園有了哪些了解?2.小組交流，在交流中感悟課文。(1)針對第2自然段。么意思?這個詞說明了什么?板書：舉世聞名(2)針對第3自然段。細(xì)讀第3自然段，在網(wǎng)上搜集資料，了解圓明園的建筑風(fēng)板書：建筑風(fēng)格①圓明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象?邊讀邊想象畫面。(出示課件4)A總寫：板書：……有……也有……有……也有……B舉例板書：如，海寧的……,蘇州的……,杭州的②園中不僅有民族特色的建筑，還有西洋景觀。(出示課件6)