教科版一年級科學(xué)上下冊全學(xué)年教案

2017年9月，國家恢復(fù)在1-2年級單獨程。本教材依據(jù)教育部2017年最新頒布的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》度和科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境為輔線)協(xié)同發(fā)展的單元下設(shè)：1.我們知道的植物2.觀察一課植物3.觀察葉4.這是誰的葉2.起點和終點5.用相同的物體來測量一指導(dǎo)思想二教材分析：周次起訖日期課時教學(xué)內(nèi)容19.4-9.81始業(yè)教育(科學(xué)第一課)29.11-9.151一1我們知道的植物31—2觀察一棵植物4機動516國慶節(jié)機動7181一5植物是“活”的嗎機動1二1在觀察中比較1二2起點和終點1二3用手來測量11.27-12.11二4用不同的物體來測量1二5用相同的物體來測量1二6做一個測量紙帶1二7比較測量紙帶和尺子機動1總結(jié)評價第一單元教學(xué)計劃第1課我們知道的植物(1課時)第2課觀察一棵植物(1課時)第3課觀察葉(1課時)第4課這是誰的葉(1課時)第5課植物是“活”的嗎(1課時)第6課校園里的植物(1課時)1.1我們知道的植物課型課時：新授課1課時1、仔細(xì)觀察出示的圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些植物?(草、樹、花)(1)它會不會開花?(2)葉子什么樣子的?(3)生長在哪里?1、出示教科書第2頁的圖片，讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物，并數(shù)3、圖中的蝴蝶是植物嗎?說說你的理由。1、你覺得塑料花是植物嗎?2、全班交流塑料花不是植物的理由3、拿出塑料花和真花的實物，請大家對比一下他們的區(qū)別?4、植物是有生命的，有根莖葉，會生長，會死亡。1、說說植物的生長需要些什么?如果讓你來種一種植物你覺得需要做哪些準(zhǔn)備?2、出示一些常見的植物，介紹種植的簡單方法。3、請大家打開“學(xué)生活動手冊”第一課。4、介紹活動手冊的填寫方法。5、出示圖片介紹填寫中需要注意的內(nèi)容。作業(yè)布置：請在家長的配合下種一種植物，完成《學(xué)生活動手冊》第一周的填寫。板書設(shè)計：1、我們知道的植物草花1.2觀察一棵植物課型課時：新授課1課時2、這是一株什么植物呢?喜羊羊不認(rèn)識，他可真著急呀!你們能幫幫他嗎?(1)它會不會開花?(2)葉子什么樣子的?(3)生長在哪里?(3)交流觀察到的信息。畫呢?我們小賴看看科學(xué)記錄單吧!是綠蘿(PPT出示)的幫忙才能復(fù)原，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(出示幻燈片)1.3觀察葉教學(xué)重難點課型課時：新授課1課時2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點?有沒有相同的地方?”學(xué)5.還可以讓學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認(rèn)識葉的大小。通過比較、描述，學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的，但也有其他顏色。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同，形狀多種多樣，從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來表述即可。猜一猜這是什么葉。比如描述“這個葉的形狀是橢圓形的，輪廓像鋸一樣，同的葉的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識葉。三、觀察同一棵植物的葉1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉，讓學(xué)生比一比，判斷它們是不是同一種樹葉。2.提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同?”給每個小組提供一根枝條，讓學(xué)生對這根枝條上不同生長階段的葉進行比較。(學(xué)生自然而然就會關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時候”的葉，顏色深且比較大的是“長大后”的葉，教師可以順勢告訴學(xué)生，“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。葉四、畫一片葉(活動手冊)1.先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。2.畫法需要教師指導(dǎo)，先畫葉片、再畫葉柄，最后畫葉片上的葉脈。教師可以組織學(xué)生交流，讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。1.4這是誰的葉課型課時：新授課1課時“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”1、4這是誰的葉顏色形狀課型課時：新授課1課時活的嗎?”2.在這個環(huán)節(jié)中，教師要及時將學(xué)生的回答記錄在教科書第15頁所1、5植物是“活”的嗎生長死亡1.6校園里的植物教學(xué)重難點課型課時：新授課1課時④注意不拔起、采摘或傷害植物。2.首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前，組織學(xué)生圍在一起進行2.學(xué)生在展示過程中可能會在語言表達上有所不足，教師需要不斷追最后教師設(shè)疑：在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題?激1.6校園里的植物實地觀察第二單元教學(xué)計劃每個內(nèi)容1個課時，合計8課時2.1在觀察中比較能從多種角度觀察和比較物體。教學(xué)重難點課型課時：新授課1課時哪只小?”4.有幾種比較結(jié)果?關(guān)于恐龍的大小排序，小組內(nèi)能有一個大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎?怎么比才更準(zhǔn)確?在小組內(nèi)思考和討論。三、研討2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們用了哪些方法比較恐龍的大小?我們該怎樣描述比較結(jié)果?2.1在觀察中比較不同的比較方法長短高矮結(jié)果不同2.2起點和終點課型課時：新授課1課時請一位高個子和一位矮個子學(xué)生上臺比賽跳遠，其他學(xué)生觀察。1.提問：“怎樣才能知道誰跳得更遠呢?”3.揭示課題：起點和終點。1.體驗紙蛙跳遠。(1)發(fā)紙蛙，每人一個，讓學(xué)生體驗紙蛙跳遠的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。(2)提問：“你怎么知道紙蛙跳了多遠?”(3)引導(dǎo)學(xué)生說出，在紙蛙起跳點畫一條線表示起點，在紙蛙落地點畫一條線表示終點，起點到終點的距離就可以表示紙蛙跳了多遠。2.確定紙蛙跳遠的公平比賽規(guī)則。(1)需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠的距離，但上記錄紙蛙跳遠的距離，然后剪下來和別人的進行比較。(2)老師展示一條起跳線和一個紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對齊起跳3.紙蛙跳遠比賽。么信息?”“你的紙蛙三次跳遠的距離相同嗎?你是怎么知道的?”“你還有其他可以確定跳遠距離的方法嗎?”①對齊起點②比較終點2.3用手來測量教學(xué)重難點課型課時：新授課1課時2.追問：“我們身體的什么部位能當(dāng)作測量工具呢?你怎么用它測量的?”齊黑板的紅線(代表地面)粘貼好。導(dǎo)致測量結(jié)果不一樣的呢?”“比較紙帶上的推的標(biāo)記，它們有什么不同?”3.引導(dǎo)學(xué)生從實驗的每一個步驟去反思。鼓勵學(xué)生大膽提出自己的2.4用不同的物體來測量教學(xué)重難點教法學(xué)法：觀察法課型課時：新授課1課時無法真實反映桌子的高度。2.繼而提出問題讓學(xué)生討論：“我們還可以用什么來測量?”三、活動探索出示可供選擇的測量物(即測量單位的物體):回形針、小棒、橡皮、小立方體，提問：“你們小組會選哪兩種物體來測量?”間要首尾相連，一條直線擺放；可以利用第3課的測量紙帶測量桌子的高四、研討統(tǒng)一起點終點2.5用相同的物體來測量教學(xué)重難點課型課時：新授課1課時一個作為標(biāo)準(zhǔn)物呢?”(2)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。長度可以進行量化比較。標(biāo)準(zhǔn)單位結(jié)果可比較更準(zhǔn)確2.6做一個測量紙帶教學(xué)重難點課型課時：新授課1課時紙帶方便讀數(shù)更準(zhǔn)確小方塊2.7比較測量紙帶和尺子尺子是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測量工具，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義教學(xué)重難點課型課時：新授課1課時相同之處?有什么好處?”紙帶方便讀數(shù)更準(zhǔn)確尺子數(shù)字更清晰刻度更準(zhǔn)確補備及反思【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識概念目標(biāo)1.我們周圍存在著許多不同的物體，這些物體都具有一定的特2.可以用一些科學(xué)詞匯來描述物體的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)2.用兩兩對比的方法對物體進行觀察。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展進一步研究物體的興趣和愿望。科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要?！窘虒W(xué)重難點】重點：用觀察和比較的方法對物體的特征進行描述。難點：學(xué)會用兩兩對比的方法進行觀察，學(xué)會用科學(xué)詞匯描述物體特征?！酒鞑臏?zhǔn)備】班級記錄單、課件等?！窘虒W(xué)過程】1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們喜歡玩猜謎語的游戲嗎?那我來說你來猜。(出示謎語：體形有圓又有方，皮膚有白又有黃，發(fā)現(xiàn)哪個字寫錯，馬上搖頭來幫忙。謎底：橡皮)2.你為什么猜它是橡皮呢?(學(xué)生可以從橡皮的顏色、形狀、用途來表述自己的理由。)設(shè)計意圖：表述理由是為了讓學(xué)生初步感知每種物體都有自己的特征，同時培養(yǎng)學(xué)生補備及反思設(shè)計意圖：通過學(xué)生的描述來了解學(xué)生對物體的觀察、比較和描述能力，為教師后面4.我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征，而且還能把它準(zhǔn)確地描述出來呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。(板書：發(fā)現(xiàn)物體的特征)設(shè)計意圖：明確本節(jié)課的研究主題。二、觀察物體(一)觀察一個物體1.我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)物體更多的特征呢?(要認(rèn)真觀察)2.應(yīng)該怎樣觀察呢?回憶一下我們在上學(xué)期學(xué)習(xí)過的觀察植物的方法，誰來說說。利用眼、鼻、手等多種感官進行細(xì)致觀察(特別提醒學(xué)生在未經(jīng)教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體)。(板貼：眼睛看、鼻子聞、手摸，同時進行聞和摸的安全教育)設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)上學(xué)期的內(nèi)容，讓學(xué)生進一步熟悉觀察方法。3.教師出示要觀察的物體，逐個認(rèn)識8種物體：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生先用自己的語言描官來觀察物體的特征，如用眼看顏色或形狀、用手摸軟硬、用鼻子聞到氣味，這樣可以了(二)對比觀察兩個物體1.剛才大家發(fā)現(xiàn)了物體的一些特征，你們想發(fā)現(xiàn)物體更多的特征嗎?這種方法叫兩兩對比觀察法。然后把木塊再分別與螺母、橡皮、泡沫塊、紙片、一次補備及反思性塑料杯依次比較觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)木塊更多的特3.隨機抽取學(xué)生表述如何去做。4.4人一組，通過小組合作，將物體進行兩兩比較，看看有沒有更多的發(fā)5.怎樣詳細(xì)記錄物體的特征呢?我們先來看看活動手冊吧!(1)教師示范活動手冊的使用：投影展示實物，指導(dǎo)學(xué)生先填寫日期。(物品名稱可替換)以木塊為例：把木塊與乒乓球?qū)Ρ群蟀l(fā)現(xiàn)形狀不同，形狀就是物體的一個特征，然后填寫在記錄表上(強調(diào)：(1)可以把活動手冊最后一頁詞匯表上的詞匯剪下來，粘貼在相應(yīng)位置，也可直接填寫，不會寫的字用拼音代替；(2)邊觀察邊記錄，順序建議是：顏色—形狀一氣味一是否透明—粗糙程度—輕重，但不強調(diào)一定是這個順序)。設(shè)計意圖：學(xué)生利用活動手冊記錄物體特征，書寫上會有一定的困難，需要教師耐心指導(dǎo)、示范。通過指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到要邊觀察、邊比較、邊記錄，記錄結(jié)果要6.交流評價“我的記錄”。(1)請學(xué)生到展臺展示并介紹“我畫的記錄”。設(shè)計意圖：學(xué)生到展臺展示并介紹自己的記錄，一方面培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，另一方面繼續(xù)鞏固學(xué)生對物體特征的科學(xué)認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生用“準(zhǔn)不準(zhǔn)”的標(biāo)準(zhǔn)來評價自己和他人的記錄，進一步強調(diào)科學(xué)記錄要真實、準(zhǔn)確。9.教師總結(jié)：通過兩兩對比觀察，我們能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征。10.通過觀察比較活動，我們對木塊已經(jīng)非常熟悉了，誰來描述一下木塊的特征?比一比誰描述得最好。設(shè)計意圖：這個活動是為了考察學(xué)生是否學(xué)會了利用各個感官及兩兩對比觀察的方法補備及反思三、小結(jié)、延伸1.誰來說說我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征?2.要想更全面、更準(zhǔn)確地描述物體，應(yīng)該怎么做?3.課后，同學(xué)們也可以根據(jù)物體的特征編一些小謎語讓別人猜，這樣可以鍛煉自己的設(shè)計意圖：突出學(xué)以致用，同時用編謎語的方式繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察和表述能力?！景鍟O(shè)計】1、發(fā)現(xiàn)物體的特征看大小、顏色、形狀兩兩對比觀察法摸表面粗糙程度(一年)年級科學(xué)學(xué)科主備人：崔瑞學(xué)校：補備及反思2、誰輕誰重【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識概念目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)1.用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)2.輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展進一步研究物體的興趣和愿望?？茖W(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識到掂量、稱量等方法的準(zhǔn)確程度不同?！窘虒W(xué)重難點】重點：1.質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測量；2.用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不難點：用稱量的辦法進行測量并記錄【器材準(zhǔn)備】乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮、簡易天平1臺(含稱量盤)、同樣大小的回形針若干、學(xué)生活動手冊每組3條記錄單、班級記錄【教學(xué)過程】展示上節(jié)課用到的各種物體(乒乓球、木塊、橡皮……)的圖片，提問：“看一看我們觀察過的這些物體，我們怎樣知道它們的輕重呢?”讓學(xué)生說說如何知道物體的輕重。設(shè)計意圖：調(diào)查學(xué)生對比較輕重方法的原有認(rèn)知水平，了解學(xué)習(xí)前的概念掌握程度，為認(rèn)識并實踐科學(xué)的比較方法奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。二、圍繞概念，實踐探究1.預(yù)測物體的重量。補備及反思(1)出示5個物體：乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和塊和塑料塊的大小一樣，兩個橡皮的材質(zhì)和形狀相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木塊大)(2)安排學(xué)生按照自己的想法預(yù)測排序結(jié)果并記錄下來。排序方法采用先提問“我們?yōu)橐环N，比如用數(shù)字表示輕重，數(shù)字越小，表示越輕，即學(xué)生認(rèn)為最輕的物體，就用1表示，認(rèn)為第二輕的，用2表示，最重的，用5表示。準(zhǔn)備一張記錄單發(fā)給每個小預(yù)測結(jié)果后貼在黑板上(這樣便于對比較的結(jié)果進行討論)。鼓勵學(xué)生說說預(yù)測的理由。(3)對每組的排序進行比較，將學(xué)生的討論聚焦在“對于兩塊橡皮，你們是如何預(yù)測的?同樣大小的木塊和塑料塊，你們又是如何預(yù)測的?”這類問題上，以引發(fā)他們的進一步思考。適當(dāng)時，做簡要的小結(jié)，說明預(yù)測有可能不準(zhǔn)，我們可以用生活中常用的方法來判斷物體的輕重，比如，掂量和稱量。設(shè)計意圖：借此活動了解學(xué)生的已有認(rèn)知。比如，對同樣大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和現(xiàn)狀但大小不同的橡皮，它們輕重學(xué)生是如何判斷的。同時在交流的過程中2.掂量不同物體的輕重。(1)掂重。學(xué)生親自動手掂量5個物體，感受5個物體的輕重，這時需再次將比較的結(jié)果記錄下來(提醒學(xué)生統(tǒng)一用數(shù)字來表示輕重)。分發(fā)給學(xué)生一條記錄單進行記(2)掂重后，先小組研討，再圍繞數(shù)據(jù)全班研討。設(shè)計意圖：通過數(shù)據(jù)對比，使學(xué)生認(rèn)識到掂重的方法并不完全準(zhǔn)3.稱量物體的重量。(1)首先要確定標(biāo)準(zhǔn)物。教師通過多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生，該選什么樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物呢?“比較重的物體可以嗎?比如玻璃珠。”“比較大的物的、容易放在盤子中的物體作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果證明，回形針的大小補備及反思(2)說明稱重方法。將一個物體放在簡易天平的左端，在天平的右端逐個放入回形針(雖然這里不強調(diào)“左物右碼”,但仍建議給學(xué)生養(yǎng)成“左物右碼”的習(xí)慣),直到天平平衡。數(shù)出放入的回形針數(shù)量，根據(jù)回形針的數(shù)量比較物體的輕重，并記錄稱量結(jié)果。稱量后，學(xué)生要根據(jù)回形針的個數(shù)來給5個物體的輕重排序并記錄(3)再發(fā)給學(xué)生一張新的記錄單進行記錄，然后貼到黑板上進行展示比三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念1.班級匯總完成后，要先組織學(xué)生分別查看三次排序的結(jié)果，小組內(nèi)討論說說自己的想法，然后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學(xué)匯報。學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)，自己小組三次結(jié)果可能都不一樣，其他小組三次排序的結(jié)果也不盡相同。第三種方法是用同樣大小的回形針作為標(biāo)準(zhǔn)物測量，測量后記錄回形針的個數(shù)，這樣得出的結(jié)果不僅比較精確，而且適合測量更多的物四、應(yīng)用概念，拓展延伸在探究活動中，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大小相同的木塊和塑料塊，輕重是不一樣的。以此為基礎(chǔ)給出問題情境：相同大小的瓷碗和金屬碗一樣重嗎?學(xué)生先相互交流，再發(fā)表自己的觀點。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前的實驗結(jié)果說出判斷的理由，再舉出生活中類似的例子，比如不同材料做成的椅子輕重可能不同等。補備及反思五、小結(jié)今天同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)得很棒，回想一下今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么?以小組為單位進行歸納總結(jié)，教師在班級記錄單上做記錄。設(shè)計意圖：對一整節(jié)課進行歸納總結(jié)，檢測學(xué)生的掌握情(一年)年級科學(xué)學(xué)科主備人：崔瑞學(xué)校：補備及反思3、認(rèn)識物體的形狀【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識概念目標(biāo)1.許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。2.物體的形狀會影響它的平鋪方式?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.用簡單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同。2.不同的物體，會有不同的擺放或堆放方科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.發(fā)展對物體進行研究的興趣。2.認(rèn)同物體的特征是可以被觀察和測量的。科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體會到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式也不【教學(xué)重難點】重點：知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。難點：探究多種“平鋪”方式，意識到物體形狀會影響其平鋪的方式?！酒鞑臏?zhǔn)備】【教學(xué)過程】1.導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們用“稱一稱”的方法比較了幾種物體的輕重。還記得是哪幾種物體嗎?(學(xué)生回憶：乒乓球、木塊、塑料塊、大橡皮、小橡皮)2.出示小布袋。不打開布袋，你能猜猜里面裝的是哪兩種物體嗎?是怎樣猜到的?引補備及反思4.引出課題。今天我們一起來《認(rèn)識物體的形狀》。(課件展示猜測的方法及四種物體的形狀)(板書：認(rèn)識物體的形狀)設(shè)計意圖：通過回憶上節(jié)課研究的內(nèi)容導(dǎo)入本課，體現(xiàn)了課程內(nèi)容的連續(xù)性。將兩種好奇心，同時直接引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體形狀上的不同。5.提出問題。這里有四個同樣大小的方盒子，要想把這四種不同形狀的物體分別裝進里面，怎樣才能裝得更多呢?學(xué)生交流裝盒子的方式，教師規(guī)定統(tǒng)一用“平鋪一層”的方(課件演示：“平鋪一層”)二、探究將物體平鋪在盒內(nèi)的方式1.演示平鋪的方法，記錄數(shù)據(jù)。怎樣平鋪一層乒乓球呢?請一位學(xué)生來演示平鋪的方法，并且將數(shù)據(jù)記錄在表格(課件演示平鋪的方法及如何填寫表格)設(shè)計意圖：通過演示，指導(dǎo)學(xué)生理解平鋪的方法，并學(xué)會操作及記錄數(shù)3.分組活動結(jié)束后，教師將各小組的數(shù)據(jù)填寫在班級記錄表單中。三、研討：“形狀”對物體占據(jù)空間的影響1.觀察班級記錄單：有什么發(fā)現(xiàn)嗎?2.交流展示“擺放”的方式：我們先來看看這些物體都是怎么擺放的吧。(1)各小組將擺放的方式展示出來，并標(biāo)清數(shù)量。補備及反思共同體驗：螺母和橡皮以特定的方式擺放，真的能夠都擺進盒子嗎?師生共同確認(rèn)上(2)乒乓球和木塊只有一種擺放方式。螺母、橡皮有多種擺放方式，而且擺放方式不同，裝的數(shù)量也不一樣。的不同擺放方式，應(yīng)該讓所有的學(xué)生都做一遍，親身體驗一下：物體是立體的，是有很多個面的，每個面的形狀可能是不一樣的，以不同的面放進盒子時，它們在盒子中占據(jù)空間3.分析研討：為什么會這樣呢?(1)同一種物體不同的平鋪方式占據(jù)空間狀況不同。引導(dǎo)學(xué)生分析：乒乓球和木塊每個側(cè)面都是一樣的，所以怎么擺都一樣，擺的方式只有一種，所以平鋪一層的數(shù)量也不會有變化，螺母“躺”著擺和“立”著擺是不一樣的，的數(shù)量都不一樣。會影響到擺放的數(shù)量，但是這只是學(xué)生心里的感受，還需要他們用自己的語言表述出來，(2)不同形狀的物體在平鋪時占據(jù)空間的狀況不同。思考：為什么乒乓球能擺進盒子的數(shù)量比大小差不多的木塊少這么多?分析：由于形(如果學(xué)生認(rèn)為是因為“乒乓球”比“木塊”大而造成上述結(jié)果，教師可以進行演示實驗：與木塊同樣大小的空心塑料塊和乒乓球可以裝同樣多的沙子，說明乒乓球與木塊大小一樣，也可以將兩個相同的燒杯裝同樣多的水，將乒乓球和木塊輕輕按入水中后，看兩個燒杯中水面的高度是否一致。)設(shè)計意圖：對于“乒乓球與木塊的分析比較”放在研討的第二個層次需要。先通過展示、匯總數(shù)據(jù)，顯而易見的是：同樣的物體擺的方式不同于是，學(xué)生很自然就會產(chǎn)生“為什么會這樣?”的疑問。因此，順應(yīng)學(xué)生的思維，緊接著就分析原因滿足了學(xué)生好奇心與認(rèn)知的需要。而對于“乒乓球與木塊”的分析，則需要教師的進一步引導(dǎo)。從視覺上，乒乓球比木塊要補備及反思先引起學(xué)生關(guān)注的問題。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“乒乓球”與“木塊”差不多大的時候，排除了“大小”這個因素，學(xué)生將思維再次定位于“形狀”的分析，進一步認(rèn)識到：即使大小相同(或差不多)的物體，形狀不同，占據(jù)空間的狀況也不相同。)四、拓展、延伸以螺母“躺著”平鋪一層和“立著”平鋪一層為例，引導(dǎo)學(xué)生思考：盒子真的被填滿了嗎?說說你的看法?！景鍟O(shè)計】認(rèn)識物體的形狀 乓球本塊-嘿叫控皮1組- 2組3組-4組5組6組【相關(guān)表單】認(rèn)識物體的形狀將平鋪放入盒子的物體數(shù)量記錄下來。將物體放在盒子中乒乓球木塊螺母橡皮擺放數(shù)量(一年)年級科學(xué)學(xué)科主備人：崔瑞學(xué)校：補備及反思4、給物體分類【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。2.根據(jù)物體的特征進行分類，可以更清晰、有序地認(rèn)識物體?？茖W(xué)探究目標(biāo)2.了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會有所不同?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)2.認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體會，人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息?！窘虒W(xué)重難點】重點：能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。難點：了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化?！酒鞑臏?zhǔn)備】皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號筆、印有圓圈的白紙、【教學(xué)過程】1.小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎?(播放課件，選幾個學(xué)生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的)們生活的幫助，分類可以讓人們更便捷的生活。2.我們也觀察了許多物體的特征，你能描述一下嗎?這些不同物體的特征有相同的方面嗎?(學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)的活動手冊和班級記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征)補備及反思設(shè)計意圖：從物體特征入手，聚焦分類標(biāo)準(zhǔn)指向的是物體的特征，并貫穿全課。給物體分類)二、給物體分類1.描述物體特征，確定分類標(biāo)準(zhǔn)。(1)教師分發(fā)活動器材，學(xué)生拿出活動手冊。(2)說說自己計劃以什么特征作為標(biāo)準(zhǔn)進行分類，并填寫在小組記錄單設(shè)計意圖：通過交流討論，理解分類是以特征作為標(biāo)準(zhǔn)的，而且標(biāo)準(zhǔn)有很多，為開展分類活動明確主線和目的。2.初次體驗分類并為物體編號。(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)進行首次分類活動(全班統(tǒng)一確定一種相對簡單的分類標(biāo)準(zhǔn)，如：大小),將物體放在小組記錄單的圓圈設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生利用直觀實物進行初次分類，幫助學(xué)生明確分類活動的目的和過程，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用實物擺放的方法不便于同時開展不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，并且這種方(學(xué)生思考，商量改進辦法。)設(shè)計意圖：讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后尋找解決問題的方法，為進行給物體做編號的活動做好鋪墊。(3)指導(dǎo)全班同學(xué)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為物體進行編號。我們有什么辦法進行編號呢?上學(xué)期，我們在比較恐龍大小的時候，有個編號的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進行編號吧。(學(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進行編號)設(shè)計意圖：學(xué)生在真實任務(wù)的驅(qū)動下，先對物體進行分類的初步嘗試，學(xué)會分類的基本操作方法，為后邊的活動開展打好基礎(chǔ)；再從中發(fā)現(xiàn)不方便、無法反復(fù)使用以及不便于交流的問題而找尋改進措施，從而開展編號活動，為后邊的活動開展以及交流研討活動做好鋪墊。補備及反思3.開展小組分類活動。觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進行分類的活動已經(jīng)做過，不再重復(fù))(2)根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，填寫在小組記錄單上。(學(xué)生制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，明確分類標(biāo)準(zhǔn)，將小組制訂的分類標(biāo)準(zhǔn)填寫在小組記錄單一張記錄單填一種標(biāo)準(zhǔn))(學(xué)生進行小組合作，開展探究活動，將分類結(jié)果以物體編號的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里)(學(xué)生遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)，并向全班同學(xué)展示小組記錄單)設(shè)計意圖：根據(jù)特征制訂分類標(biāo)準(zhǔn)，指向分類的目的，是幫助學(xué)生認(rèn)識物體特征，便于尋找和生活便利。學(xué)生通過形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標(biāo)準(zhǔn)對物體多次分類，不但能更好地了解物體的特征，而且對分類的科學(xué)探究方法有更深的學(xué)習(xí)與體會。展示小組記錄單，并遮擋住分類標(biāo)準(zhǔn)是為了給下一環(huán)節(jié)做鋪墊。4.解密活動。通過觀察小組記錄單的分類結(jié)果，逆向分析分類標(biāo)準(zhǔn)是哪種特征，并說明理(2)相應(yīng)小組進行展示揭秘，說說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)設(shè)計意圖：通過這個活動，一方面培養(yǎng)學(xué)生對于分類標(biāo)準(zhǔn)的分析能力，另一方面讓學(xué)生體會到分類的作用是為了更好地了解、觀察、總結(jié)物體的特征三、交流研討1.大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的?學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標(biāo)準(zhǔn)，都是物體比較典型補備及反思2.根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同?你發(fā)現(xiàn)在哪個相同標(biāo)準(zhǔn)的分類中有不同的結(jié)果，為什么?你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一?學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)，有些相同分類標(biāo)準(zhǔn)的分類結(jié)果要想達成一致，還要有相同的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)界限。以輕重這一特征為標(biāo)準(zhǔn)的分類，不同于大小的比較。同樣的物體有大有小，可以通過比較得出結(jié)論，但是對于輕重這一特征，在制訂標(biāo)準(zhǔn)的同時還要細(xì)化輕重標(biāo)準(zhǔn)的界限，也就是說只有將標(biāo)準(zhǔn)制訂得更準(zhǔn)確，才能進行更準(zhǔn)確科學(xué)3.根據(jù)發(fā)現(xiàn)細(xì)化小組記錄單的分類標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。設(shè)計意圖：學(xué)生在上一活動的交流中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一問題。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對于相同標(biāo)準(zhǔn)，分類結(jié)果卻不同的現(xiàn)象進行研討交流，進而發(fā)現(xiàn)分類的標(biāo)準(zhǔn)除了特征之外還要有細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)，從而掌握科學(xué)分類的正確方法。四、完成個人、小組、班級記錄單內(nèi)容3.師生完善班級記錄單。4.觀察生活中身邊的分類。我們生活中都有哪些分類給我們帶來幫助呢?是哪些方面的分類?是如何給我們帶來幫助的?(播放課件，學(xué)生根據(jù)課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的)設(shè)計意圖：理解分類的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生【板書設(shè)計】給物體分類特征分類標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)補備及反思5、觀察一瓶水【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.水有許多可被感知的特征，如無顏色、無氣味、會流動、透明等。1.學(xué)習(xí)觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之2.能運用多種感官進行觀察，能用語音簡單描述事物之間的相同之處和不同之處。3.在教師指導(dǎo)下能夠?qū)π畔⑦M行整理和分類。4.在教師指導(dǎo)下能夠回顧和反思探究的過程和方法?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)2.樂于參與小組合作探究，主動參與合作學(xué)習(xí)活科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識到水是珍貴資源，需要珍惜和保護?！窘虒W(xué)重難點】重點：水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形難點：水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)【器材準(zhǔn)備】水、乳白色洗發(fā)液、不同形狀的透明容器、木塊、活動手冊、觀察記錄【教學(xué)過程】導(dǎo)入：教師出示一瓶礦泉水，請同學(xué)們說一說瓶子里面裝的是什么?關(guān)于水你都知道什么?然后請同學(xué)們一起來觀察。(板書：觀察一瓶水)(學(xué)生觀察礦泉水)設(shè)計意圖：激活學(xué)生對水的認(rèn)知和激發(fā)新的興趣，了解學(xué)生對水的概念掌握情況。二、觀察比較水與洗發(fā)液1.觀察方法的研究補備及反思出示洗發(fā)液的瓶子(撕掉上面的標(biāo)簽),請學(xué)生猜一猜里面裝的是什么(學(xué)生可能會猜學(xué)生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸……(因為洗發(fā)液不能食用，在此教師要及時提醒不能用“嘗”的方法，強調(diào)任何場合都不能用“嘗”的方法)。(學(xué)生觀察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答老實的問題)設(shè)計意圖：學(xué)生交流觀察方法，教師提示注意事項和安全要求，再次對前四課觀察活2.學(xué)生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同(1)看一看教師提問：大家一起來觀察水和洗發(fā)液有什么相同和不同呢?學(xué)生分組觀察并匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法知道。(乳白色與無色，透明與不透明，對比觀察)教師板書：記錄學(xué)生的匯報。(2)聞一聞教師提問：水和洗發(fā)液還有什么不同?怎樣才能知道它們的氣味不同呢?學(xué)生提議聞一聞。教師示范聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法，并指出這樣做對安全的重要意義。(聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法：打開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。)學(xué)生動手操作并匯報。教師板書：記錄學(xué)生的匯報。(3)摸一摸教師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來一樣嗎?怎樣證明洗發(fā)液要比水光滑?再用拇指摸一摸。教師講解手摸對比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用補備及反思同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進行對學(xué)生動手操作并匯報。教師板書：記錄學(xué)生的匯報。3.總結(jié)水與洗發(fā)液的異同教師引導(dǎo)學(xué)生回顧活動的過程和觀察的結(jié)果，并總結(jié)水和洗發(fā)液的相同和不同，并記水：無顏色、無氣味、透明、能流動洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流動(播放課件，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的探究過程和結(jié)果)設(shè)計意圖：通過師生交流得到觀察比較的方法。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生分步驟完成對水和洗發(fā)液的觀察比較任務(wù)，得到觀察比較結(jié)果。學(xué)生匯報、教師匯總，最后完成班級記錄單的填寫。這里觀察比較是為了更準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液的自身特點。最后的總結(jié)，一是為強調(diào)觀察結(jié)果，二是為對水和洗發(fā)液各自的特征做完整表述。較又會有什么發(fā)現(xiàn)呢?三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同1.不同教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學(xué)生與木塊對比觀察。(1)它們放進容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動，木塊不能流(2)水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。教師板書學(xué)生觀察結(jié)果。(播放課件，讓學(xué)生觀察三個圖片并思考問題)2.相同教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒有相同之學(xué)生觀察、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同，但它補備及反思(播放課件，看圖思考問題)3.總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同(播放課件，回顧探究過程，反思探究結(jié)果，總結(jié)固體、液體的不同)四、完成班級觀察記錄單和活動手冊1.教師請一位同學(xué)到臺上執(zhí)筆，全班同學(xué)一起根據(jù)觀察結(jié)果共同完成2.教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級記錄單，完善自己的活動手冊第1課內(nèi)容。3.拓展延伸(播放課件，完成信息的整理和摘錄)【板書設(shè)計】5、觀察一瓶水水：無顏色、無氣味、透明能流動無固定形狀洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明能流動無固定形狀木塊：有顏色、有氣味、不透明、不能流動有固定形狀(一年)年級科學(xué)學(xué)科主備人：崔瑞學(xué)校：補備及反思6、他們?nèi)ツ睦锪恕窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)有些物質(zhì)能溶解在水中，而有些物質(zhì)很難溶科學(xué)探究目標(biāo)1.通過對比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。2.能用放大鏡觀察較小的物體?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)2.認(rèn)可從多角度進行觀察是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服【教學(xué)重難點】重點：有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶難點：通過對比的方法，觀察物體放入水中的變化情況?！酒鞑臏?zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：3個裝水的透明杯子、3個小玻璃盒、放大鏡、攪拌棒、小勺、食鹽、紅教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料一套、班級記錄單?！窘虒W(xué)過程】一、教學(xué)導(dǎo)入，聚焦問題1.問題導(dǎo)入。(1)上節(jié)課我們大家一起認(rèn)識了水，誰還記得水都有哪些特征?設(shè)計意圖：通過回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)放入水中是否會發(fā)生變化做好(2)生活中我們離不開水，誰能說一說水有什么用處?(3)水還有一個本領(lǐng)，可以加很多東西進去，比如媽媽做湯時會放一些作料在水使湯更加鮮美。類似的情況你們還見過哪些?在哪里見過?(在這里，學(xué)生可能會根據(jù)一補備及反思些生活經(jīng)驗，提到“溶解”這個詞)(4)所有的東西放入水中，都能被溶解嗎?(課件展示一些生動的溶解現(xiàn)象)(設(shè)計意圖：從生活實際引入，使學(xué)生感受到身邊處處都有科學(xué)存在。)2.聚焦問題。如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中，水會發(fā)生變化嗎?會發(fā)生什么變化?食鹽、課的探究主題，即“它們?nèi)ツ睦锪恕薄＜ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二、學(xué)習(xí)新課，探究發(fā)現(xiàn)1.描述并記錄現(xiàn)象。(1)師：老師為每一組都準(zhǔn)備了這三樣物品，請你們認(rèn)真仔細(xì)地觀察它們分別是什么樣子的?教師指導(dǎo)放大鏡的使用方法。(課件出示三種被觀察的物質(zhì))(3)師：要想看到它們放入水中是什么樣子的，你們打算怎么做?(4)學(xué)生分組研討，拿出實驗方案，教師加以指導(dǎo)。指導(dǎo)要點：①使學(xué)生明確要用小勺來取物質(zhì)，放入等量的水中，然后靜靜地觀察這些物質(zhì)進入水中的情況，并與物質(zhì)之前的狀況進行對比；②提醒學(xué)生不能晃動水杯；③在物質(zhì)進入水中一段時間后，用攪拌棒充分?jǐn)嚢?，讓物質(zhì)與水充分混合；④攪拌停止后，再次觀察、對比物質(zhì)的變化情況、混合液的情況以及杯底的情設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，運用他們已有的生活經(jīng)驗分組商量實驗學(xué)生畢竟年齡小，需要在教師指導(dǎo)下完善實驗方案，明確實驗步驟，為下一步準(zhǔn)確地操作打下基礎(chǔ)。同時在交流過程中，教師需繼續(xù)指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生良好的表達習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。補備及反思(6)教師巡視和指導(dǎo)。設(shè)計意圖：使學(xué)生會用攪拌的方法讓水中的物質(zhì)充分混合。通過對比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。教師要關(guān)注學(xué)生是否按照操作流程在一步步地進行實驗，合作是否愉快，在每一個環(huán)節(jié)是否做到仔細(xì)觀察，是否在學(xué)生活動手冊2.研討交流，達成共識。(1)把鹽、紅糖、小石子放入水中后，你觀察到了什么現(xiàn)象?了，小石子在水中沒有溶解。(播放課件)(2)鹽、紅糖放入水中后，真的“消失”了嗎?設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生將鹽、紅糖在水中的共同現(xiàn)象與小石三、課堂小結(jié)、擴展延伸1.通過我們的研究你有哪些收獲?誰愿意來談一談?2.課堂伊始，大家說倆人很多能在水中溶解的物質(zhì)，現(xiàn)在再想一想生活中還有哪些東西會溶解在水里?哪些不會溶解?有興趣的同學(xué)可以用學(xué)到的方法試一試，下一堂課跟大家分享。(播放課件)補備及反思7、認(rèn)識一袋空氣【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)2.與木塊、水相比，空氣有許多不同的特征，也有一些相同的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.進一步運用感官，通過對比的方法研究空氣的特2.空氣的一些特征是可以被觀察和描述的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)2.意識到可以利用所學(xué)的方法研究未知事物?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)空氣與人的生活密切相關(guān)?！窘虒W(xué)重難點】重點：空氣是無色、無味、透明的氣體。與其他物體相比有不同的特征，也有一些難點：通過本課的研究使學(xué)生認(rèn)識到雖然空氣是看不見的，但是課通過科學(xué)的研究方法進行研究。【器材準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明燒杯或塑料杯、學(xué)生活動手冊等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料一套、班級記錄單(用于單元知識總結(jié))。【教學(xué)過程】1.導(dǎo)入：回想在本單元的學(xué)習(xí)中，我們用到了哪些研究方法?設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶，總結(jié)出利用感官或借助一些簡單的工具進行對比觀察的方2.提問：回憶一下，在本單元中我們學(xué)過哪些描述物體特征的科學(xué)詞匯?(教師出示前面幾節(jié)課的班級記錄單)補備及反思二、探索(教師出示一個空燒杯或一個空玻璃杯，讓學(xué)生觀察)1.提問：老師的玻璃杯中有什么呀?真的什么都沒有嗎?再想一想。設(shè)計意圖：用身邊的事物對學(xué)生的前概念進行探查，同時引發(fā)學(xué)生深入思2.教師引導(dǎo)：你們真聰明!杯子里面不是空的，里邊盛滿了空氣。(板書：空氣)設(shè)計意圖：潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們知道空氣雖然是看不見、總被我們忽略的，但我們的周圍充滿空氣，我們離不開空氣。3.教師提問：你認(rèn)為空氣是什么樣的?今天我們就用本單元學(xué)過的方法認(rèn)識它吧!(引導(dǎo)學(xué)生說出“空氣是看不見的”“摸不著的”“很輕”……)(1)要想研究空氣，你有什么好方法嗎?設(shè)計意圖：首先使學(xué)生意識到研究需要有明確的方法(但這個問題比較籠統(tǒng)，只是為了讓學(xué)生有一個初步的印象),用提出問題的方法引導(dǎo)學(xué)生思考，同時在學(xué)生交流過程繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的表達習(xí)慣和傾聽習(xí)慣。(2)空氣在空中我們怎么研究呢?設(shè)計意圖：將問題縮小，引導(dǎo)學(xué)生的思維方(3)我們想一想用什么辦法可以把它“逮”住呢?(4)老師為大家準(zhǔn)備了塑料袋兒，看一看、想一想，你有好的辦法了嗎?設(shè)計意圖：問題指向到一個具體的方法。使學(xué)生的研究落實。(5)我們“逮”到了空氣，你將怎樣用學(xué)過的方法去觀察空氣的特征?設(shè)計意圖：研究材料的問題已經(jīng)解決，下邊的問題指向我們研究的目標(biāo)——觀察空氣補備及反思(二)指導(dǎo)學(xué)生將空氣與水和木塊進行比較；1.提問.(1)可以用什么感官來觀察空氣?示學(xué)生回憶研究水時用的研究方法。(3)大家還記得，水有哪些特征嗎?設(shè)計意圖：問題具有直接指向性，讓學(xué)生思考“水專題”的研究方(4)我們從哪些方面描述了水的特征?(5)我們研究水的時候，是將水與哪些物品進行比較研究的?(6)現(xiàn)在，你能把空氣與水和木塊，再進行比較研究嗎?看一看它們有哪些相同點和不同點。學(xué)生交流觀察到的信息，教師板書記錄學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖：通過空氣與水和木塊的比較研究，引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注空氣的流動性、沒有固定的形狀。教師要用關(guān)鍵詞，將補充的方法呈現(xiàn)在班級記錄單上。2.描述并記錄空氣的特征.(1)提問：還記得在第一課和第五課的時候，我們使用過的記錄單嗎?(3)說一說：你是通過什么方法觀察到這些特征的?學(xué)生：“用眼睛觀察空氣是透明的、無色的、跟水是一樣的”“跟水對比，水是流動的，打開袋子，空氣就跑了，說明空氣也是流動的”(4)班級集體論證：“空氣有什么特征”“我們是怎么知道的”補備及反思設(shè)計意圖：這是對本節(jié)課的研究方法和研究結(jié)果的總特征”設(shè)計意圖：教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生分類描述。在組織學(xué)生討論的同時，教師還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生補充班級記錄單。這節(jié)課也是本單元的小結(jié)課，學(xué)生將回顧他們在本單元的研究活動，總結(jié)采用了哪些研究方法和如何描述物體的特征。在本單元，學(xué)生主要是通過對物體進行觀察和比較，學(xué)會從不同的方面、多個外部特征對物體進行描述。三、小結(jié)設(shè)計意圖：提醒學(xué)生進行科學(xué)學(xué)習(xí)方法的整理，持續(xù)培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)【板書設(shè)計】空氣無色無味透明氣體(一年)年級科學(xué)學(xué)科主備人：崔瑞學(xué)校：補備及反思1、我們知道的動物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)2.在教師的指導(dǎo)下，能觀察一種動物，用語言和圖示描述其特征。3.通過動物與玩具熊的比較觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)來支持自己的看法?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)通過對動物的觀察，產(chǎn)生研究動物的濃厚興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)【教學(xué)重難點】重點：在教師的指導(dǎo)下，能觀察一種動物，初步用語言和圖示描述其特征。難點：通過觀察、比較，能說出動物的某些共同特征及玩具熊不是動物的理【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：動物卡片或動物標(biāo)本、玩具熊、學(xué)生活動手冊。教師：倉鼠(活體)、教學(xué)課件、班級記錄【教學(xué)過程】一、回顧已經(jīng)認(rèn)識的動物1.同學(xué)們，在地球上生活著各種各樣的動物，你都見過哪些動物呢?二、觀察并描述一種動物1.學(xué)生共同觀察，用語言描述一種動物。(1)(出示一只小倉鼠活體)看老師還給大家?guī)砹耸裁?你們知道它原來生活在哪里嗎?補備及反思(2)今天這只倉鼠寶寶來給我們當(dāng)模特，老師想請同學(xué)們看看它有什么樣的特點?2.學(xué)生分組觀察，并用語言描述一種動物。(1)教師給每個小組準(zhǔn)備一種動物標(biāo)本。(3)全班交流。交流集中在外形特征、運動方式等方(小組介紹，其他同學(xué)可以指出其描述不全面的地方并做補充)每個小組觀察的動物各具特色，我們用筆把它畫下來吧。怎么畫呢?量畫得像)①抓住主要特點畫動物?？纯磳W(xué)生有無把憑空想象的成分②指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察、描述動物身體的各個部分，仔細(xì)觀察每①請同學(xué)們先猜一猜，畫上是哪種動物?(指向畫得像不像)②你覺得畫得好，好在哪里?(指向有沒有突出動物的特征)③你覺得畫得不好，不好在哪里?你能指出問題在哪里嗎?(指向真實記錄)三、概括動物的共同特征補備及反思3.玩具熊為什么不是動物呢?誰能來給大家解釋一下?5.剛才我們說的，也就是動物所具有的共同特點，你能再來說一說嗎?(教師整理學(xué)生的發(fā)言，形成班級記錄單，參考課件內(nèi)容)四、總結(jié)和拓展1.說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?寶的模型，你能用橡皮泥把你觀察的或者喜歡的動物制作出3.請學(xué)生參照學(xué)生活動手冊制作一個動物模型。我們知道的動物動物的特點(班級記錄單)1.能自己運動2.有嘴1.能自己運動2.有嘴3.會長大4.有身體5.有生命7.需要空氣8.會繁殖9.會排泄(一年)年級科學(xué)學(xué)科主備人：_崔瑞學(xué)校：補備及反思2、校園里的動物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識目標(biāo)1.校園中生活著不同的動物，動物是多種多樣2.不同的環(huán)境中生活著不同的動物?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.通過實地觀察，認(rèn)識校園中常見動物的名稱及其特征。2.在教師的指導(dǎo)下，能利用簡單的工具來觀察動物的外部形態(tài)特征及運動情況。3.在教師的指導(dǎo)下，能用圖畫來記錄動物的外形特征?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.通過實地觀察動物，產(chǎn)生研究動物的濃厚興2.愿意傾聽和分享同伴發(fā)現(xiàn)的有關(guān)校園動物的信科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受到校園動物的多樣性，形成珍愛生命，保護身邊動物、保護環(huán)境的意識。【教學(xué)重難點】重點：通過實地觀察，認(rèn)識校園中動物的名稱及其特征。難點：在實地觀察中，能用圖畫來記錄動物的外形特征。【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入上節(jié)課我們認(rèn)識了許多動物，你能猜出老師描述的是哪種動物嗎?二、尋找校園里的動物1.剛才我們猜的魚、蜘蛛都是生活在我們周圍的動物，我們周圍還生活著什么動物?你在哪里見過它?(如果學(xué)生說到校園里，可直接追問：你在校園里見過什么動物?)補備及反思件出示動物，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。)活著哪些動物呢?在哪里能找到它們?5.小組領(lǐng)取區(qū)域圖和動物卡片，交流后把卡片貼三、尋找動物的準(zhǔn)備2.我們可以去哪里找動物?邊指圖邊說(大樹上、草叢里、枯葉堆里、泥土里等)3.我們應(yīng)該怎樣找動物?找到后觀察什么,怎么記錄?(1)怎么找?(輕輕地、不打擾動物等)在教室里進行模擬尋訪(教師講解或示范，學(xué)生表演),在模擬時解決以下問②對于一些難于接近的小動物如何來觀察，如蝴③如何使用工具幫助我們觀察。(放大鏡、棉簽)撥一撥等)(2)找到后觀察什么?(3)怎么記錄?補備及反思(4)需要注意什么?四、尋找并觀察校園里的動物1.現(xiàn)在，請同學(xué)們拿上工具，整齊地排好隊列，我們出發(fā)啦!(1)以全班集合的形式先安靜地看，觀察、記錄周圍環(huán)境中有什么動(2)教師演示如何觀察并記錄樹叢、草叢、枯葉堆中的動物。3.學(xué)生以小組活動的形式自主觀察、記錄，教五、交流研討紹邊評價)(教師把學(xué)生的匯報情況填寫在班級記錄單中)3.在尋找的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象，跟同學(xué)們來六、小結(jié)1.生活在校園里的動物可真多，關(guān)于它們你還想知道什么?物呢?整個XX縣(市)呢?整個中國呢?整個地球呢?補備及反思2、校園里的動物(班級記錄單)日期：螞蟻草地上、樹上……蝸牛草叢里、枯葉堆….潮蟲枯葉堆…..補備及反思3、觀察一種動物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識目標(biāo)1.知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角(兩對)、眼睛、口2.蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體縮進殼內(nèi)來躲避危險3.蝸牛利用腹足能在很多物體表面上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運動并在爬行中留下黏液科學(xué)探究目標(biāo)1.能在教師的指導(dǎo)下，對蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運動方式等信息進行觀察和記2.能嘗試用科學(xué)詞匯和圖示描述觀察到的信科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.培養(yǎng)研究小動物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動物。2.培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實事求是的觀察態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得在觀察活動中珍愛生命，學(xué)會保護小動物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：蝸牛(活體)、放大鏡、棉簽、活動手冊、菜葉、玻璃片、線、樹教師：課件、班級記錄單。【教學(xué)過程】1.提前一周布置，讓學(xué)生在家長的協(xié)助下尋訪蝸牛并帶回家開始嘗試飼養(yǎng)。2.布置過程。(1)老師帶來了一位動物朋友，你見過嗎?它生活在哪里?(2)想知道老師怎么喂養(yǎng)蝸牛嗎?先回去尋找并觀察蝸牛，找到蝸牛的同學(xué)可以到老師這里領(lǐng)取一張蝸牛的飼養(yǎng)秘籍。二、引入1.謎語導(dǎo)入。補備及反思沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里你們曾經(jīng)在哪些地方看到過蝸牛?2.畫一只看到過的蝸牛。發(fā)現(xiàn)?請你說一說。三、仔細(xì)觀察蝸牛教師強調(diào)觀察要求。工具，學(xué)生在觀察時可以根據(jù)需要自行選用。把觀察到的蝸牛的樣子仔細(xì)地畫在活動手冊四、觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)(學(xué)生進行觀察研究，教師重在巡視指導(dǎo))1.教師幫助沒有準(zhǔn)備蝸牛的小組。2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察蝸牛各個部分，給各小組發(fā)棉簽，并指導(dǎo)棉簽的使用方法。3.學(xué)生以小組為單位觀察蝸牛的應(yīng)激反應(yīng)。4.在不打擾蝸牛的情況下，還觀察到蝸牛的哪些行為或特點?五、交流匯報學(xué)生匯報，教師記錄班級記錄單。(以畫圖的形式記錄：殼、觸角、眼睛、口等)六、觀察蝸牛的運動1.情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們真是太厲害了，發(fā)現(xiàn)了這么多特點。今天我們觀察的蝸牛，它也和同學(xué)們一樣厲害!接下來我們請蝸牛為我們表演表演，但我們可要做文明觀眾，觀察時要保持安靜。2.講解要求：老師這里有四種材料，分別是菜葉、玻璃片、線、樹枝。我們要請小蝸牛在這四種材料上爬一爬，你仔細(xì)看看它是怎樣爬行的。3.每個小組先發(fā)菜葉進行爬行觀察。教師根據(jù)各小組觀察進程不定時下發(fā)其余材4.觀察結(jié)束，學(xué)生研討匯報(可以鼓勵學(xué)生用肢體模仿蝸牛的爬行動作),教師記錄班級記錄單。(記錄腹足、黏液等信息)七、課外延伸2.請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)圖片上的小動物：蛄輸、蛤蜊、螺……如果遇到這些小動物，能用今天初備補備及反思的方法觀察嗎?板書設(shè)計補備及反思4、給動物建個家【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.蝸牛生活在一定的環(huán)境中。2.蝸牛喜歡吃菜葉等食物，靠齒舌吃食物。科學(xué)探究目標(biāo)1.嘗試用集體的智慧不斷修正方案給蝸牛建一個“家”。2.觀察蝸牛的生活習(xí)性，特別是它是如何進食科學(xué)態(tài)度目標(biāo)2.體會計劃的重要性和集體智慧的力量。科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)【器材準(zhǔn)備】學(xué)生：幾只饑餓的蝸牛、菜葉、透明盒子、學(xué)生活動手冊【教學(xué)過程】1.出示鳥窩、蜂巢、狗窩等圖片。2.蝸牛的家是什么樣的呢?教師收集學(xué)生飼養(yǎng)蝸牛的照片、文字等信息。3.投影展示同學(xué)們飼養(yǎng)蝸牛的圖片、文字情況。說一說：在給蝸牛建“家”的過程中遇到了什么困難?4.問題研討。(1)你們的蝸牛飼養(yǎng)在哪里?你們給蝸牛喂了哪些食物?你們還為蝸牛做了什么?學(xué)補備及反思(2)教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些回答有哪些經(jīng)驗值得推廣，哪些地方需要改進?(3)想一想，要讓蝸牛好好地生活下去，蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的?(1)能讓蝸牛四處爬行的空間。二、探索1.觀察蝸牛在“家”是怎么生活的，放入菜葉等食物，觀察蝸牛三、研討1.蝸牛生活需要什么?2.我們還有哪些有趣