四川省南充市2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期期末考試試題含解析

PAGE26-四川省南充市2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期期末考試試題（含解析）本試卷總分150分，考試時間150分鐘。考生留意：1．答題前，考生先運(yùn)用黑色字跡的簽字筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號和座位號填寫在答題卡指定位置；細(xì)致核對條形碼上的準(zhǔn)考證號、姓名，并將條形碼粘貼在答題卡指定位置上。2．非選擇題答案書寫要工整，字跡清楚。修改答案時禁止運(yùn)用涂改液和修改膠帶。3．請在答題卡題號指定的答題區(qū)域內(nèi)作答，在題號指定區(qū)域以外答題或超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4．保持答題卡卡面清潔，不折疊、不破損。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面文字，完成下面小題。朱子在詩經(jīng)學(xué)探討方面較之前宋儒走得更遠(yuǎn)，真正突破了漢代詩經(jīng)學(xué)的束縛。他不拘泥于門戶之見，對漢代、宋代詩經(jīng)學(xué)中合理部分加以汲取;對不足之處則加以指責(zé)。這與他格物窮理的相識論相契合；漢儒長于訓(xùn)詁，于格物有助；宋儒長于義理，于窮理有益。同時，他也能不斷反思自己舊說之弊，最終去小序以言《詩》，撰成今本《詩集傳》，并不斷加以修正。正是在這個揚(yáng)棄的過程中，朱子在義理的統(tǒng)攝下兼重訓(xùn)詁，合漢、宋之長加以綜合而補(bǔ)其不足，使其詩經(jīng)學(xué)得以形成。朱子在詩經(jīng)學(xué)理論方面所獲尤多，這與其治《詩》理念休戚相關(guān)。他治《詩》宗旨，主要有三個方面：一是破除漢代《詩經(jīng)》權(quán)威，試圖回來圣賢本意;二是遍采群言，加以熔鑄綜合后成為新篇，以揭明圣賢大道和天地自然之理；三是指導(dǎo)為人為學(xué)，以便于學(xué)者切己體察。朱子治《詩》原則，主要有四個方面：ー是嚴(yán)別經(jīng)傳，以《詩》言《詩》；二是由訓(xùn)詁以求義理，二者并重，不行偏廢；三是簡潔；四是多聞闕疑。朱子詩學(xué)觀中最為矚目的就是詩序觀。朱子對漢代詩經(jīng)學(xué)最大的突破就是從學(xué)理上力辨小序之非，同時撰《詩序辨說》辨明小序之誤，カ圖將《詩經(jīng)》與《毛詩》區(qū)分開來。在詩序問題上，朱子對大小序的起訖、作者、價值，以及小序的位置問題都提出了自己的觀點。朱子沿襲了前人去除小序的做法，而走得更遠(yuǎn)?！昂蟮饺畾q、斷然知小序之出于漢儒所作”，故而不能與“經(jīng)”等而視之，只能屬于“傳”。這樣去除小序以言《詩》，也就有了理論基礎(chǔ)。由此可見，朱子去小序以言《詩》是為了回來原典，從《詩經(jīng)》文本入手來理解《詩》意，不“先獨(dú)立說”，以確保從中發(fā)掘出來的圣賢本意的可信性與有效性。朱子在“去序”后，最終完成創(chuàng)新詩經(jīng)學(xué)的任務(wù)，這使得他與之前的廢序者，如歐陽修、鄭樵等，有著本質(zhì)區(qū)分。朱子在治《詩》實踐中，也取得了很大成就。其治《詩》的最終成果，就是今本《詩集傳》。朱子之所以能夠完成詩經(jīng)學(xué)的構(gòu)建，很大程度上取決于他治《詩》方法的合理性。朱子治《詩》時，重?？焙陀?xùn)詁，并在此基礎(chǔ)上闡發(fā)義理，這樣就能最大限度地確保義理闡發(fā)的信度和效度，在確定程度上抑制了宋代詩經(jīng)學(xué)游談無根的局面。朱子力圖突破《毛詩》以治《詩經(jīng)》，因此他對《毛詩》進(jìn)行了系統(tǒng)的校勘——一是?？薄睹姟樊愇?，二是勘正《毛詩》文本錯訛，三是對《毛詩》分章斷句重新認(rèn)定，四是調(diào)整《毛詩》篇次。這也是朱子詩經(jīng)學(xué)并非“《毛詩》學(xué)”的明證?！对娂瘋鳌吩谟?xùn)詁上亦有很大創(chuàng)獲。朱子不問今文經(jīng)學(xué)與古文經(jīng)學(xué)的門戶，亦不管是漢唐諸儒還是宋代學(xué)者，凡認(rèn)為前儒訓(xùn)詁是合理的，即加以采擇。同時，又據(jù)上下文義，隨文解義，獨(dú)立新訓(xùn)，有不少訓(xùn)詁精確不移。即使是一些專主《毛詩》的清儒，比如清中期的“《毛詩》三大家”，亦不同程度采納過朱子之訓(xùn)。不過，《詩集傳》中亦有一些訓(xùn)詁是錯誤的，須要辨明。朱子之所以能夠成功創(chuàng)新詩經(jīng)學(xué)，是因為他結(jié)合時代須要，回應(yīng)現(xiàn)實訴求，在義理的統(tǒng)攝下改造舊理論以形成新理論，并主動施用到解《詩》實踐中。朱子構(gòu)建詩經(jīng)學(xué)的成功閱歷，可以為當(dāng)下推動學(xué)術(shù)創(chuàng)新工作供應(yīng)主動有效的借鑒。（摘編自陳才《革故鼎新:朱子詩經(jīng)學(xué)的構(gòu)建》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.朱子在詩經(jīng)學(xué)探討方面對漢代、宋代詩經(jīng)學(xué)加以揚(yáng)棄，并反思修正自己舊說之弊，使其詩經(jīng)學(xué)得以形成。B.朱子在“去序”后，完成創(chuàng)新詩經(jīng)學(xué)的任務(wù)，使其和鄭樵等廢序者有著本質(zhì)上的區(qū)分。C.朱子治《詩》時，留意?？焙陀?xùn)詁，是因為《毛詩》存在異文、文本錯訛等問題。D.朱子《詩集傳》中的訓(xùn)詁兼采百家之長又能隨文釋義，但其中難免有一些訓(xùn)詁有誤，采納時仍須要辨明。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章從詩經(jīng)學(xué)理論和治《詩》實踐兩個方面，闡述朱子詩經(jīng)學(xué)的探討成就。B.文章在論證朱子詩序觀時，著重分析朱子去除小序的緣由及其目的。C.文章運(yùn)用了引用、對比、舉例等多種論證方法，層次清楚，論證深刻透徹。D.文章末段論證了朱子構(gòu)建詩經(jīng)學(xué)的閱歷是推動當(dāng)下學(xué)術(shù)創(chuàng)新工作的有效途徑。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法中正確的一項是（）A.朱子在治《詩》的實踐中，取得了很大成就，因此抑制了宋代詩經(jīng)學(xué)游談無根的局面。B.朱子在詩經(jīng)學(xué)理論方面的收獲，主要與他的治《詩》宗旨和原則有關(guān)，但也離不開對他人治《詩》理論之長的吸納。C.《詩經(jīng)傳》在訓(xùn)詁上有很大創(chuàng)獲，是因為朱子廣泛學(xué)習(xí)前人閱歷，不管是漢唐諸儒還是宋代學(xué)者的訓(xùn)詁，都加以采擇。D.對于經(jīng)典古籍探討者而言，只要結(jié)合時代的須要，回應(yīng)現(xiàn)實訴求，將舊理論改造成新理論，就能成功推動學(xué)術(shù)創(chuàng)新?！敬鸢浮?.C2.D3.B【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的實力。解答此類題時，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項表述的正誤，特殊要留意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事務(wù)的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、隨意拔高等。C項，“朱子治《詩》時，留意?？焙陀?xùn)詁，是因為《毛詩》存在異文、文本錯訛等問題”說法錯誤?！爸巍对姟讽氁粢庑？焙陀?xùn)詁”與“《毛詩》存在異文、文本錯訛等問題”之間沒有因果關(guān)系，原文為“朱子治《詩》時，重?？焙陀?xùn)詁，并在此基礎(chǔ)上闡發(fā)義理，這樣就能最大限度地確保義理闡發(fā)的信度和效度”。故選C?！?題詳解】本題考查對原文論證和語言特點的分析理解實力。在中學(xué)語文教學(xué)中，“論證”一般指論證方法、論證結(jié)構(gòu)、論點、論據(jù)等內(nèi)容。論述類文本閱讀常用的論證方法有舉例論證、引用論證、對比論證、比方論證、因果論證與類比論證等六大類；論證結(jié)構(gòu)主要包括“橫向綻開爭論”（并列結(jié)構(gòu)）與“縱向綻開爭論”（遞進(jìn)結(jié)構(gòu)）兩種。D項，“文章末段論證了朱子構(gòu)建詩經(jīng)學(xué)的閱歷是推動當(dāng)下學(xué)術(shù)創(chuàng)新工作的有效途徑”說法錯誤。文章最終一段概括了朱子成功創(chuàng)新詩經(jīng)學(xué)的緣由及其對當(dāng)下學(xué)術(shù)創(chuàng)新工作的意義。故選D【3題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的實力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，精確把握作者的觀點看法等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。A項，“朱子在治《詩》的實踐中，取得了很大成就，因此抑制了宋代詩經(jīng)學(xué)游談無根的局面”說法錯誤。“因此抑制了宋代詩經(jīng)學(xué)游談無根的局面”錯。原文是“朱子治《詩》時，重?？焙陀?xùn)詁，并在此基礎(chǔ)上闡發(fā)義理，這樣就能最大限度地確保義理闡發(fā)的信度和效度，在確定程度上抑制了宋代詩經(jīng)學(xué)游談無根的局面”，有“在確定程度上”這個限制條件；“取得了很大成就”和“抑制宋代詩經(jīng)學(xué)游談無根的局面”無因果關(guān)系。C項，“《詩經(jīng)傳》在訓(xùn)詁上有很大創(chuàng)獲，是因為朱子廣泛學(xué)習(xí)前人閱歷，不管是漢唐諸儒還是宋代學(xué)者的訓(xùn)詁，都加以采擇”說法錯誤。原文“凡認(rèn)為前儒訓(xùn)詁是合理的”才加以采擇，選項擴(kuò)大范圍。D項，“對于經(jīng)典古籍探討者而言，只要結(jié)合時代的須要，回應(yīng)現(xiàn)實訴求，將舊理論改造成新理論，就能成功推動學(xué)術(shù)創(chuàng)新”說法錯誤。“只要……就……”推斷錯誤，說法太確定?！皠?chuàng)新”不只要“結(jié)合時代的須要”“回應(yīng)現(xiàn)實訴求”“將舊理論改造成新理論”，還要“施用到”“實踐中”。故選B。【點睛】論述類文本題在篩選并整合文中信息時，一般分為三步：第一步，把握全文主要內(nèi)容，因為該題涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。詳細(xì)來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現(xiàn)的看法，篩選出文中運(yùn)用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。其次步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有確定區(qū)分，命題者常通過變更敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要細(xì)致核對，找出符合題干的選項。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一：目前所見傳染源主要是新型冠狀病毒感染的患者。無癥狀感染者也可能成為傳染源，只是其傳播力較弱。國家醫(yī)療專家組成員李興盛指出，無癥狀感染者的病毒載量可能比較少，傳播力會較弱，多是在和病人接觸較多的狀況下發(fā)生的，尤其是家庭聚集性感染比較明顯。人群普遍易感，兒童也不例外。以發(fā)熱、乏力、干咳為主要表現(xiàn)。少數(shù)患者伴有鼻塞、流涕、咽痛和腹瀉等癥狀。輕型患者僅表現(xiàn)為低熱、稍微乏力等，無肺炎表現(xiàn)。重型、危重型患者病程中可表現(xiàn)為中低熱，甚至無明顯發(fā)熱。目前沒有確認(rèn)有效的抗病毒治療方法。避開盲目或不恰當(dāng)運(yùn)用抗菌藥物，尤其是聯(lián)合運(yùn)用廣譜抗菌藥物。解除隔離和出院標(biāo)準(zhǔn)：體溫復(fù)原正常3天以上、呼吸道癥狀明顯好轉(zhuǎn)，肺部影像學(xué)顯示炎癥明顯汲取，連續(xù)兩次呼吸道病原核酸檢測陰性(采樣時間間隔至少1天)。治愈者仍有再次感染的風(fēng)險。中日友好醫(yī)院肺炎防治專家組組長詹慶元指出，從一般規(guī)律看，病毒感染后人體會產(chǎn)生抗體，但有的抗體持續(xù)時間不長，痊愈的人仍應(yīng)加強(qiáng)防護(hù)。國家衛(wèi)健委專家組成員邱海波指出，從臨床閱歷來說，康復(fù)期的病人沒有傳染性，出院的病人沒有傳染性。（摘編自《新冠肺炎的30個真相》，《人民日報》（2024年2月7日）材料二：圖12003年我國東西中部地區(qū)基本經(jīng)濟(jì)狀況圖22003年肺結(jié)核與傳染病在中西東部發(fā)病率1/10萬（上表數(shù)據(jù)源于陳迎春、唐圣春的《東中西部地區(qū)農(nóng)村衛(wèi)生發(fā)展比較》一文）材料三：比疫病更可怕的，是疫病引起的“恐慌心情”。網(wǎng)絡(luò)時代，信息傳播速度快、透亮度高，有利于我們剛好駕馭狀況，但反過來，也可能導(dǎo)致泥沙俱下，甚至激起非理性的極端心情。在此次疫情中，不管是吸煙、喝酒可以殺死新型冠狀病毒的謠言，亦或是一些毫無依據(jù)、違反常識的悲觀論調(diào)，都是抓住了人性在面對災(zāi)難、疾病時的恐驚和怯弱，再通過互聯(lián)網(wǎng)快速傳播、不斷放大。這啟示我們，在重大疫情中，不僅要和病毒作斗爭，也要和一系列不真實的消息、不健康的心情作斗爭。要想取得成功，既須要相關(guān)部門做好權(quán)威信息的發(fā)布工作，提升公開度、透亮度，剛好辟謠，也須要我們每個人對疫情保持科學(xué)、理性的看法，對戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)保持必要的信念和耐性。當(dāng)然，理性健康的心態(tài)不能代替實實在在的舉措，反過來，更扎實的防控措施才是我們的信念之源。……政策層面的支持、機(jī)制上的保障，才能化解各方心中的芥蒂、免除大家的后顧之憂，為包涵的社會心態(tài)供應(yīng)土壤。對此，各地政府部門義不容辭，須要拿出更多科學(xué)、務(wù)實的舉措，避開社會心情的極端化、對立化。（摘編自人民日報評論《面對疫情，理性和信念也是一劑良藥》）材料四：在疫情暴發(fā)前，雖然很多商業(yè)企業(yè)已經(jīng)起先提出“數(shù)字化”，但它們當(dāng)中的大多數(shù)仍將數(shù)字化看作“錦上添花”的一步棋，這次疫情卻將“數(shù)字化競爭”變成商業(yè)競爭的基礎(chǔ)邏輯。從2月初起先，全國數(shù)億人第一次全面嘗試“在線辦公”，很多企業(yè)第一次真正體會到通過數(shù)字化工具進(jìn)行遠(yuǎn)程協(xié)作的價值，也暴露了企業(yè)當(dāng)前管理模式與在線化協(xié)作模式之間存在的巨大溝壑。為適應(yīng)全流程在線化，企業(yè)將不得不對組織本身結(jié)構(gòu)和管理方式進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，使其與數(shù)字化協(xié)作方式相匹配。數(shù)字化對現(xiàn)代社會的滲透本質(zhì)上通過兩種路徑實現(xiàn)：一是新場景構(gòu)建，比如說直播對商業(yè)的滲透；二是對現(xiàn)有場景的改造，比如在疫情期間廣泛開展的智能問診、智能外呼、視頻庭審等新技術(shù)的應(yīng)用。雖然這些場景存在多年，但是數(shù)字化讓它們的功能變得更加豐富敏捷，能夠更多更好地完成任務(wù)，供應(yīng)更優(yōu)體驗或更高效率。數(shù)字化創(chuàng)建或改造的起點是消費(fèi)場景，但數(shù)字化深化的方向是通過智能化的供應(yīng)鏈，借助數(shù)據(jù)、算法、產(chǎn)品、技術(shù)和閱歷服務(wù)于社會各個領(lǐng)域。換言之，全新數(shù)字化的供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)不僅僅是“物流”，它將向前伸入終端需求方，向后融入設(shè)計和生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全鏈路數(shù)字化、智能化管理，精確預(yù)料需求、提升各環(huán)節(jié)確定性，讓供應(yīng)鏈形成各節(jié)點近乎實時相互感知的一張神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。杭州、廣州、鄭州等幾個城市已初步顯現(xiàn)出數(shù)字化及相關(guān)技術(shù)在治理體系與治理實力現(xiàn)代化上的獨(dú)特作用。一方面，數(shù)字化低成本地降低政府和社會民眾之間信息不對稱，提高公共服務(wù)供應(yīng)和民眾治理需求之間的匹配度；另一方面，數(shù)字化工具能提升服務(wù)的效率和精準(zhǔn)度，幫助政府資源更高效地發(fā)揮作用。將來，維度豐富的數(shù)字化身份、包含了個人信息及個人相關(guān)政務(wù)數(shù)據(jù)的開放可用的數(shù)據(jù)體系的建立，將助力政府提升治理實力，推動城市發(fā)展各方面效率的提升。（摘編自張影《新冠肺炎疫情讓中國數(shù)字化進(jìn)程按下快進(jìn)鍵》，《新浪財經(jīng)》）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）A.數(shù)字化通過對新場景的構(gòu)建和對現(xiàn)有場景的改造兩種路徑來實現(xiàn)對現(xiàn)代社會的滲透，雖然起點是消費(fèi)場景，但深化方向則是全鏈路的數(shù)字化、智能化管理。B.新冠肺炎患者要到醫(yī)院進(jìn)行科學(xué)治療，避開盲目或者不恰當(dāng)運(yùn)用抗菌藥物?？祻?fù)期和出院的病人都沒有傳染性，但自身仍要進(jìn)行防護(hù)。C.網(wǎng)絡(luò)時代，信息傳播快、透亮度高，利于人們駕馭狀況，但干脆導(dǎo)致了疫情期間的“恐慌心情”。這就要我們和一系列不真實的消息、不健康的心情作斗爭。D.無癥狀感染者傳播力較弱是因為其病毒載量可能比較少，不管有無癥狀表現(xiàn)，都是該病毒的傳染源，都會在人群中把病毒傳給他人，包括兒童。5.下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平會影響傳染病的防治效果，傳染病流行會對社會經(jīng)濟(jì)造成影響。B.傳染病的預(yù)防和限制照舊是西部地區(qū)在衛(wèi)生領(lǐng)域須要解決的問題，尤其是肺結(jié)核的防控。C.東、中部地區(qū)傳染病發(fā)病率均低于全國平均水平，東部地區(qū)略高于中部地區(qū)。D.東部地區(qū)假如接著保持高額度的財政收入，就可維持相對較低的傳染病發(fā)病率。6.全社會應(yīng)如何科學(xué)防控新冠肺炎疫情？請結(jié)合以上四則材料簡要概括?！敬鸢浮?.A5.D6.①個人相識、防護(hù)：正確相識新冠病毒及其傳播途徑，做好個人防護(hù)措施；出現(xiàn)發(fā)熱、乏力、干咳等癥狀剛好就醫(yī)。②社會輿論：相關(guān)部門要做好權(quán)威信息的發(fā)布工作，提升公開度、透亮度，做好輿論引導(dǎo)。政府決策，拿出科學(xué)、務(wù)實的防控措施。個人不信謠、不傳謠，要有戰(zhàn)勝疫情的信念。③經(jīng)濟(jì)保障：企業(yè)利用好數(shù)字技術(shù)，助力復(fù)工復(fù)產(chǎn)，保障經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展。政府借助數(shù)字技術(shù)提升治理實力，推動城市發(fā)展。【解析】【4題詳解】本題考查對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括實力。在文中找到對應(yīng)的句段，細(xì)致辨別原文內(nèi)容與選項內(nèi)容的微小之處。尤其要留意一些表示時間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對象。理清選項中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系，審查是否有增刪詞語的現(xiàn)象。B項，“新冠肺炎患者要到醫(yī)院進(jìn)行科學(xué)治療，避開盲目或者不恰當(dāng)運(yùn)用抗菌藥物。康復(fù)期和出院的病人都沒有傳染性，但自身仍要進(jìn)行防護(hù)”說法錯誤。選項表述確定，缺少限定條件“從臨床閱歷來看”。C項，“網(wǎng)絡(luò)時代，信息傳播快、透亮度高，利于人們駕馭狀況，但干脆導(dǎo)致了疫情期間的‘恐慌心情’。這就要我們和一系列不真實的消息、不健康的心情作斗爭”說法錯誤。“恐慌心情”的根源在于“人性在災(zāi)難、疾病時的恐驚和怯弱，再通過互聯(lián)網(wǎng)快速傳播、不斷放大”，互聯(lián)網(wǎng)只是催化劑，不是干脆緣由。D項，“無癥狀感染者傳播力較弱是因為其病毒載量可能比較少，不管有無癥狀表現(xiàn)，都是該病毒的傳染源，都會在人群中把病毒傳給他人，包括兒童”說法錯誤?！岸际窃摬《镜膫魅驹?，都會在人群中把該病毒傳染給他人”說法確定，原文是“無癥狀感染者也可能成為傳染源”，無癥狀感染者“傳播力會較弱，多是在和病人接觸較多的狀況下發(fā)生的”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的實力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，精確把握作者的觀點看法等內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。D項，“東部地區(qū)假如接著保持高額度的財政收入，就可維持相對較低的傳染病發(fā)病率”說法錯誤。從圖1和圖2可以看出，想要維持相對較低的傳染病發(fā)病率，不僅要保持高額度的財政收入，還須要保持財政收入大于財政支出，同時本地區(qū)經(jīng)濟(jì)總值占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重較高。故選D。【6題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的實力。信息篩選的題目，是好用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語。綜合信息篩選留意對局部或全文內(nèi)容的概括，重點留意各段的段首和段尾的句子。答題時留意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。本題，題干“全社會應(yīng)如何科學(xué)防控新冠肺炎疫情？請結(jié)合以上四則材料簡要概括”，結(jié)合“人群普遍易感，兒童也不例外。以發(fā)熱、乏力、干咳為主要表現(xiàn)”“無癥狀感染者的病毒載量可能比較少，傳播力會較弱，多是在和病人接觸較多的狀況下發(fā)生的，尤其是家庭聚集性感染比較明顯”分析可知，在個人相識、防護(hù)方面，要正確相識新冠病毒及其傳播途徑，做好個人防護(hù)措施；出現(xiàn)發(fā)熱、乏力、干咳等癥狀剛好就醫(yī)。結(jié)合“在重大疫情中，不僅要和病毒作斗爭，也要和一系列不真實的消息、不健康的心情作斗爭。要想取得成功，既須要相關(guān)部門做好權(quán)威信息的發(fā)布工作，提升公開度、透亮度，剛好辟謠，也須要我們每個人對疫情保持科學(xué)、理性的看法，對戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)保持必要的信念和耐性”分析可知，在社會輿論方面，相關(guān)部門要做好權(quán)威信息的發(fā)布工作，提升公開度、透亮度，做好輿論引導(dǎo)。政府決策，拿出科學(xué)、務(wù)實的防控措施。個人不信謠、不傳謠，要有戰(zhàn)勝疫情的信念。結(jié)合“為適應(yīng)全流程在線化，企業(yè)將不得不對組織本身結(jié)構(gòu)和管理方式進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，使其與數(shù)字化協(xié)作方式相匹配”“維度豐富的數(shù)字化身份、包含了個人信息及個人相關(guān)政務(wù)數(shù)據(jù)的開放可用的數(shù)據(jù)體系的建立，將助力政府提升治理實力，推動城市發(fā)展各方面效率的提升”分析可知，在經(jīng)濟(jì)保障方面，企業(yè)利用好數(shù)字技術(shù)，助力復(fù)工復(fù)產(chǎn)，保障經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展。政府借助數(shù)字技術(shù)提升治理實力，推動城市發(fā)展?！军c睛】解答好用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進(jìn)行：首先是閱讀，留意整體閱讀留意抓三個方面：一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有找尋中心句意識(每段的中心句，特殊是文章的開頭結(jié)尾，過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保精確答題。題干具有以下作用：示意答題區(qū)域，示意答題思路，示意答題方法，示意答案本身。審題時留意：是否選準(zhǔn)題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一樣。組織語言時，留意“問”與“答”要照應(yīng)好。最終是答題；規(guī)范作答，不能遺忘的三個原則：(1)答案在文中(干脆來源于文中或從文中提煉)；(2)選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(留意原文表述角度與設(shè)問角度是否一樣)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用確定句，原文中找依據(jù)。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。怒綠劉心武①那綠令我震驚。②那是護(hù)城河邊一株人腿般粗的國槐，因為開往旁邊建筑工地的一輛吊車行駛不當(dāng)，將其從分杈處撞斷。我每天漫步總要經(jīng)過它身邊，它被撞是在冬末，我恰巧遠(yuǎn)遠(yuǎn)目睹了那驚心動魄的一幕。那一天很冷，我走攏時，望見從那被撞斷處滲出的汁液，淚水一般，但沒等往下流淌，便凍結(jié)在樹皮上，令我心悸氣悶。我想它確定活不成了。但綠化隊后來并沒有挖走它的殘株。開春后，四周的樹都再度先后放綠，它仍默然枯立。誰知暮春的一天，我突然發(fā)覺，它竟從那殘株上，躥出了幾根綠枝，令人驚喜。過幾天再去探望，呀，它躥出了更多的新枝，那些新枝和下面的株樁在比例上很不協(xié)調(diào)，似乎等不及漸漸伸展，所以奮力上揚(yáng)，細(xì)細(xì)的，挺挺的，尖端恨不能穿云摩天，兩邊滋出柔嫩的羽狀葉片……到初夏，它的頂枝所達(dá)到的高度，幾與頭年豐茂的樹冠齊平，我圍圍著它望來望去，只覺得心靈在充電。③這當(dāng)然并非多么希奇的景象。記得30多年前，一場大雷雨過后，什剎海畔的一株古柳被劈掉了一半，但它那殘存的一半，堅韌地抖擻著綠枝，接著它的生命拼搏。曾給住在旁邊的大苦悶中的我以極大的激勵，成為支撐我度過那些難以認(rèn)知的荒謬歲月的精神滋養(yǎng)之一。后來我曾反復(fù)以水彩和油畫形式來刻畫那半株古柳的英姿，惋惜我畫技不佳，只能徒現(xiàn)其外表而難傳達(dá)其神髓。進(jìn)入改革開放時期，我曾在大型的美術(shù)展覽會上，看到過取材類似的繪畫；再后來有機(jī)會到國外的各種美術(shù)館參觀，發(fā)覺從古至今，不同民族的藝術(shù)家，以各種風(fēng)格，都曾創(chuàng)作過斷株重躥新枝新芽的作品。這令我堅信，盡管各民族、各宗教、各文化之間存在著若干難以共約的觀念，但整個人類，在某些最基本的情感、思索與訴求上，是心心相通的。④最近常親近豐子愷的漫畫，其中有一幅他作于1938年的，題有四句詩的素墨畫：“大樹被斬伐，朝氣并不絕，春來怒抽條，氣象何蓬勃?！边@畫尺寸微小，所用材料極簡潔，構(gòu)圖更不困難，但卻是我看過的那么多同類題材中，最有神韻、最令我浮想聯(lián)翩的一幅。是啊，不管是狂風(fēng)暴雨那樣的天災(zāi)，還是吊車撞擊那類人禍，受到重創(chuàng)的殘株卻“春來怒抽條”，再現(xiàn)蓬勃的氣象，宣諭超越邪惡災(zāi)難的善美生命那不行輕易戰(zhàn)勝的內(nèi)在力氣;豐子愷那詩中的“怒”字，以及他那墨繪枝條中所體現(xiàn)出的“怒”感，都仿佛畫龍點睛，使我原本已經(jīng)相當(dāng)豐厚的思緒，倏地提升到了一個新的高度。⑤今日漫步時，再去瞻仰護(hù)城河邊那株奮力復(fù)蘇的槐樹，我的眼睛一亮，除了它原有的那些打動我的因素，我發(fā)覺它那些新枝新葉的綠色，仿佛是些可以獨(dú)立提煉出來的存在，那綠，是一種非同一般的綠，倘如非要對之命名，只能稱作怒綠!是的，怒綠!⑥那綠令我景仰。7.下列對這篇散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞不正確的一項是（）A.“我”對斷株躥出的綠枝由“震驚”到“景仰”的情感變更，表明“我”對斷株重躥新枝的相識提升了一個高度。文章正是以這一思想感情的發(fā)展變更為寫作線索的。B.文章第②段，把槐樹流下的汁液比作眼淚，形象地寫出了槐樹遭遇的重創(chuàng)之深，為下文蓄勢；更能突顯躥出的綠枝的堅韌生命力和不屈不撓的精神。C.“只覺得心靈在充電”中的“充電”是指綠枝給“我”激勵和鼓舞，使我內(nèi)心充溢；“那綠，是一種非同一般的綠”中的“非同一般”是指其經(jīng)受慘烈的磨難而更富朝氣。D.第③段寫什剎海畔被劈掉了一半的古柳，和第②段被撞斷的國槐形成對比，反襯出國槐雖然遭遇重創(chuàng)，仍能重躥綠枝；更進(jìn)一步贊美了國槐堅韌的生命力。8.本文第④段引用了豐子愷的畫和詩，試結(jié)合全文簡要分析其作用。9.文章以“怒綠”為題，有何妙處？請結(jié)合文章簡要分析?！敬鸢浮?.D8.①點明“怒綠”的出處，豐富了文章內(nèi)容，增加了文章的文化底蘊(yùn)。②揭示了“怒綠”的含義，贊頌了綠枝堅韌的生命力，升華主旨。③為后文給綠枝命名和抒發(fā)對“綠”的景仰之情作鋪墊。9.①交代寫作對象，新穎 獨(dú)特，激發(fā)讀者的閱讀愛好。②“怒”有氣概很盛，不行遏止之意，以“怒”形容“綠”，能體現(xiàn)國槐受重創(chuàng)后再生的綠枝條的勃勃朝氣，更能揭示綠枝超越邪惡災(zāi)難的善美生命那不行輕易戰(zhàn)勝的內(nèi)在力氣。③運(yùn)用擬人手法，使“綠”具有了人的性格特征，使文章由物及人，托物喻理，顯得自然含蓄?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞實力。學(xué)生首先應(yīng)對文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對詳細(xì)語句進(jìn)行詳細(xì)分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的詳細(xì)語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，找尋微小的差別，得出正確結(jié)論。D項，“第③段寫什剎海畔被劈掉了一半的古柳，和第②段被撞斷的國槐形成對比，反襯出國槐雖然遭遇重創(chuàng)，仍能重躥綠枝；更進(jìn)一步贊美了國槐堅韌的生命力”說法錯誤。不是對比反襯手法。是由此及彼的聯(lián)想，表明“斷株重躥綠枝”并非多么希奇的景象，進(jìn)而為下文的寫作做鋪墊。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解句子的作用的實力，通常從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來答。內(nèi)容方面要先概括句子的內(nèi)容，然后分析這個內(nèi)容能表現(xiàn)所闡述對象的什么特點，有什么作用，如是人，則分析表現(xiàn)人什么形象特點，表現(xiàn)作者對他什么情感看法。如是景物，則分析表現(xiàn)景物什么特點，渲染什么氣氛，能烘托人物什么心情或形象。分析結(jié)構(gòu)，則考慮其和上下文這間的關(guān)系，是否照應(yīng)前文，是否為下文某內(nèi)容做鋪墊，是否與什么內(nèi)容形成對比等。本題，題干“本文第④段引用了豐子愷的畫和詩，試結(jié)合全文簡要分析其作用”，首先，從內(nèi)容上看，照應(yīng)標(biāo)題，點名了標(biāo)題的由來，豐富了文章內(nèi)容，增加了文章的文化底蘊(yùn)?！按髽浔粩胤ィ瘹獠⒉唤^，春來怒抽條，氣象何蓬勃”揭示了“怒綠”的含義，贊頌了綠枝堅韌的生命力，升華主旨；從結(jié)構(gòu)上看，結(jié)合下文“是啊，不管是狂風(fēng)暴雨那樣的天災(zāi)，還是吊車撞擊那類人禍，受到重創(chuàng)的殘株卻‘春來怒抽條’，再現(xiàn)蓬勃的氣象，宣諭超越邪惡災(zāi)難的善美生命那不行輕易戰(zhàn)勝的內(nèi)在力氣；豐子愷那詩中的‘怒’字，以及他那墨繪枝條中所體現(xiàn)出的‘怒’感，都仿佛畫龍點睛，使我原本已經(jīng)相當(dāng)豐厚的思緒，倏地提升到了一個新的高度”“那綠令我景仰”“那綠，是一種非同一般的綠，倘如非要對之命名，只能稱作怒綠!是的，怒綠”分析可知，為后文給綠枝命名和抒發(fā)對“綠”的景仰之情作鋪墊?！?題詳解】本題考查對散文標(biāo)題作用的鑒賞實力。這類題目解答時，一般可以先分析標(biāo)題內(nèi)容，再從題目的線索作用、抒情作用表現(xiàn)主旨的作用等方面分析，綜合考慮得出答案。本題，題干“文章以‘怒綠’為題，有何妙處？請結(jié)合文章簡要分析”，首先從讀者的角度來看，以“怒綠”為題，既交代寫作對象，又新穎 獨(dú)特，激發(fā)讀者的閱讀愛好。其次從表達(dá)的效果上看，“怒”，有盛大的意思，用在此處，極有氣概，“再現(xiàn)蓬勃的氣象，宣諭超越邪惡災(zāi)難的善美生命那不行輕易戰(zhàn)勝的內(nèi)在力氣”，以“怒”形容“綠”，不僅體現(xiàn)了國槐受重創(chuàng)后再生的綠枝條的勃勃朝氣，而且揭示綠枝超越邪惡災(zāi)難的善美生命那不行輕易戰(zhàn)勝的內(nèi)在力氣。從修辭上看，“怒”是人的情感，此處運(yùn)用擬人手法，使“綠”具有了人的性格特征，說明國槐雖然遭遇重創(chuàng)，仍能重躥綠枝；更進(jìn)一步贊美了國槐堅韌的生命力?！军c睛】對于現(xiàn)代文閱讀，拿到一篇文章，確定要學(xué)會整體閱讀。通過閱讀，初步把握作品的大致內(nèi)容，形成對作品的整體印象。然后，再帶著問題細(xì)致地讀文章。帶著問題去讀文章，有助于很快地找到答案。第一遍閱讀很重要，第一印象往往起確定作用，因此必需細(xì)致地讀，把握全文。閱讀時，要留意關(guān)鍵性的詞句，要把握住文章的中心，要了解段意和層次，要理清作者的思路和傾向。然后，再一題一題地解答，留意不要隨意打亂試題依次，因為命題者在支配題目依次時往往有整體構(gòu)思，上下題往往有關(guān)聯(lián)。一般說來，考題的形式不外乎選擇題、是非題、填空題、簡答題等。做題時，應(yīng)依據(jù)題型的不同特點進(jìn)行解答。對于選擇題的選項要進(jìn)行比較，多方位多角度地思索，明確差異，去偽存真。要抓住文章的主旨與立意的核心，留意解除干擾，選出正確的選項。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面這篇文言文，完成下面小題。王安石，字介甫，撫州臨川人。父益，都官員外郎。安石少好讀書，一過目終身不忘。其屬文動筆如飛，初若不經(jīng)意，既成，見者皆服其精妙。安石爭論高奇，能以辯博濟(jì)其說，果于自用，慨然有矯世變俗之志。于是上萬言書，以為：“今日下之財力日以困窮，風(fēng)俗日以衰壞，患在不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已。法其意，則吾所改易更革，不至乎傾駭天下之耳目，囂天下之口，而固已合先王之政矣。因天下之力以生天下之財，收天下之財以供天下之費(fèi)，自古治世，未嘗以財不足為公患也，患在治財無其道爾。在位之人才既不足，而閭巷草野之間亦少可用之才，社稷之托，封韁之守，陛下其能久以天幸為常，而無一旦之憂乎？愿監(jiān)茍者因循之弊明詔大臣為之以漸期合于當(dāng)世之變臣之所稱流俗之所不講而議者以為迂闊而熟爛也?！焙蟀彩?dāng)國，其所注措，大抵皆祖此書。俄直集賢院。先是，館閣之命屢下，安石屢辭；士大夫謂其無意于世，恨不識其面，朝廷每欲畀以美官，惟患其不就也。以母憂去，終英宗世，召不起。熙寧二年二月，拜參知政事。上謂曰：“人皆不能知卿，以為卿但知經(jīng)術(shù)，不曉世務(wù)。”安石對曰：“經(jīng)術(shù)正所以經(jīng)世務(wù)，但后世所謂儒者，大抵皆庸人，故世俗皆以為經(jīng)術(shù)不行施于世務(wù)爾。”上問：“然則卿所施設(shè)以何先？”安石曰：“變風(fēng)俗，立法，最方今之所急之?！鄙弦詾槿?。于是設(shè)制置三司條例司，命與知樞密院事陳升之同領(lǐng)之。安石令其黨呂惠卿任其事。而農(nóng)田水利、青苗、均輸、保甲、免役、市易、保馬、方田諸役相繼并興，號為新法，遣提舉官四十余輩，頒行分下。安石性強(qiáng)忮，遇事無可否，自信所見，執(zhí)意不回。至議變法，而在廷交執(zhí)不行，安石傅經(jīng)義，出己意，辯論輒數(shù)百言，眾不能詘。甚者謂“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。罷黜中外老成人幾盡，多用門下儇慧少年。久之，以旱引去，洎復(fù)相，歲余罷。終神宗世不復(fù)召，凡八年。元祐元年，卒，年六十六，贈太傅。紹圣中，謚曰文，配享神宗廟庭。（選自《宋史·列傳》第八十六卷，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.愿監(jiān)茍者/因循之弊/明詔大臣為之以漸/期合于當(dāng)世之變/臣之所稱/流俗之所不講而議者/以為迂闊而熟爛也/B.愿監(jiān)茍者因循之弊/明詔大臣為之/以漸期合于當(dāng)世之變/臣之所稱/流俗之所不講/而議者以為迂闊而熟爛也/C.愿監(jiān)茍者因循之弊/明詔大臣/為之以漸/期合于當(dāng)世之變/臣之所稱/流俗之所不講/而議者以為迂闊而熟爛也/D.愿監(jiān)茍者/因循之弊明詔大臣/為之以漸期合于當(dāng)世之變/臣之所稱/流俗之所不講而議者/以為迂闊而熟爛也/11.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.社稷，“社”為土神，“稷”為谷神。土神和谷神是以農(nóng)為本的中華民族最重要的原始崇拜物。后來，“社稷”被用來借指國家。B.憂，文中指丁憂，也稱“丁艱”。古代官員在位期間父母去世，要辭官回鄉(xiāng)為父母守制，稱為“丁憂”。C.經(jīng)術(shù)，猶經(jīng)學(xué)，原本是泛指先秦各家學(xué)說要義的學(xué)問，但在中國漢代罷黜百家、表彰《六經(jīng)》后，特指《六經(jīng)》。D.元祐，是宋哲宗趙煦的年號。年號是中國封建王朝用來紀(jì)年的一種名號，一般由君王發(fā)起。秦始皇即位后首創(chuàng)年號，始創(chuàng)年號為建元。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.王安石記憶力超群，思維靈敏。他小時候喜愛讀書，能過目不忘；寫文章時下筆如飛，看過的人無不嘆服他的文章寫得精妙。B.王安石力排時議，明于理政。他認(rèn)為世上俗人都以為經(jīng)學(xué)不能輔佐治世的緣由，是后世很多所謂“大儒”，大多數(shù)都是才能庸俗之人罷了。C.王安石堅持己見，性格固執(zhí)。在變法遭到反對時，他辯論起來動不動就是好幾百字，甚至說“天災(zāi)不足以畏懼，祖宗不足以效法，人們的爭論不足以憂慮”。D.王安石深思熟慮，精于變法。他認(rèn)為先王政令精神不值得效法，變更劣習(xí)風(fēng)俗和樹立法規(guī)是當(dāng)務(wù)之急；并認(rèn)為治理天下財政不得其法會給國家造成禍害。13.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）其屬文動筆如飛，初若不經(jīng)意，既成，見者皆服其精妙。（2）安石傅經(jīng)義，出己意，辯論輒數(shù)百言，眾不能詘?！敬鸢浮?0.C11.D12.D13.（1）他寫文章時下筆如飛，初看似不經(jīng)意，完成后，看過的人都嘆服他的文章精妙無比。（2）王安石陳述儒家經(jīng)義，提出自己的主見，一辯論起來就是好幾百字，大家都駁不倒（他）?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的實力。給文言文斷句時，先了解文章大意，要留意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般狀況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語假如是形容詞，謂語后可停頓；假如是動詞，賓語后可以停頓；同時還要留意結(jié)構(gòu)上的對稱等。本題，“愿監(jiān)茍者因循之弊”，“監(jiān)茍者因循之弊”是“愿”的內(nèi)容，不能斷開，解除AD；“為之以漸”，“以漸”是“為”的狀語，后置，本句不能斷開，解除B。本句譯為：希望陛下能夠明察朝政中茍且因循的弊端，明文詔令大臣，漸漸實行措施，革除這些弊端以適應(yīng)當(dāng)前的世事變更。我的這些爭論，是那些沉溺在頹靡習(xí)俗中的人不會說的，而且那些爭論的人還會認(rèn)為這是迂腐而不切實際的老生常談。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對古代文化常識的駕馭實力?？忌匠Ｒ粢馕幕ＷR的積累，尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容，須要分門別類，進(jìn)行歸納識記。對于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識，依據(jù)文意細(xì)致甄別正誤。D項，“秦始皇即位后首創(chuàng)年號”說法錯誤。應(yīng)為漢武帝。故選D?！?2題詳解】本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的實力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應(yīng)的語句，再將選項與原文進(jìn)行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。D項，“他認(rèn)為先王政令精神不值得效”說法錯誤。從原文“法先王之政者，法其意而已。法其意，……”中看，王安石主見變法要效法先王的政令精神。故選D?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的實力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，留意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補(bǔ)充，平常訓(xùn)練時留意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。第一句得分點：“屬”，寫；“若”，似乎；“既”，已經(jīng)；其次句得分點：“傅”，陳述；“輒”，就；“詘”，同“屈”，使動用法，使……屈，駁倒?！军c睛】文言文翻譯的原則一般是直譯為主，意譯為輔。詳細(xì)方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變?！傲簟?，就是保留，保留一些不須要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞；“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調(diào)”調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式；“變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，敏捷譯出有關(guān)文字。翻譯標(biāo)準(zhǔn)：信達(dá)雅。答好此題，要積累文言基礎(chǔ)學(xué)問，要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、留意特殊句式，并做到通暢表述。關(guān)鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，依據(jù)上下文語境，推敲斷定說明即可。譯文：王安石字介甫，撫州臨川人。父親王益，任都官員外郎。王安石小時候喜愛讀書，而且一次過目就終身不忘。他寫文章時下筆如飛，初看似不經(jīng)意，完成后，看過的人無不嘆服他的文章精妙。王安石爭論高深新穎 ，擅長雄辯和旁征博引，自圓其說，敢于堅持按自己的看法辦事，慷慨激揚(yáng)立下了矯正世事、變更傳統(tǒng)陋俗的志向。于是向宋仁宗上萬言書，認(rèn)為：“當(dāng)今日下的財力一天比一天困乏，風(fēng)俗一天比一天敗壞，毛病在于不知法度，不效法先王的政令。效法先王的政令，在于效法先王政令的精神。只要效法先王政令精神，那么我們推行的改革，就不至于驚擾天下的人的視聽，也不至于使天下輿論嘩然，并且原來就符合先王的政令了。依靠天下的人力物力來創(chuàng)建天下的財寶，征收天下的財寶來供天下人消費(fèi)，自古以來的太平盛世，不曾因為財寶不足而造成國家的禍害，禍害是由于治理天下財政不得其法。居官任職的人的才能已經(jīng)不足，而平民百姓之中又缺少可用的人才，國家的托付，疆域的愛護(hù)，陛下莫非能夠許久地依靠上天賜予的幸運(yùn)，而不考慮萬一出現(xiàn)禍害該怎么辦嗎？希望陛下能夠明察朝政中茍且因循的弊端，明文詔令大臣，漸漸實行措施，革除這些弊端以適應(yīng)當(dāng)前的世事變更。我的這些爭論，是那些沉溺在頹靡習(xí)俗中的人不會說的，而且那些爭論的人還會認(rèn)為是這迂腐而不切實際的老生常談?！焙髞硗醢彩乒車?，他所支配的，大體上都是以這份萬言書為依據(jù)的。不久王安石任直集賢院。在此之前，朝廷多次下達(dá)委任他擔(dān)當(dāng)館閣職務(wù)的吩咐，他都辭謝了；士大夫們認(rèn)為他是無意顯赫于世以求仕途暢達(dá)，都恨自己不能結(jié)識他，朝廷多次準(zhǔn)備委派他擔(dān)當(dāng)名利優(yōu)厚的美官，怕他不就任。王安石因母親去世離任，始終到英宗朝結(jié)束，朝廷多次召他，他都不愿起復(fù)任職。北宋神宗熙寧二年二月，王安石被任命為參知政事?；噬蠈λf：“人們都不了解愛卿你的才能，都以為你只懂得經(jīng)理學(xué)術(shù)，不懂的政治事務(wù)?！蓖醢彩卮鹫f：“經(jīng)術(shù)學(xué)問正是用來處理政務(wù)世事的，只是后來很多所謂“大儒”，大部分都是才能庸俗之人，因此世上俗人才都以為經(jīng)學(xué)不能輔佐治世罷了?！被噬蠁枺骸凹热贿@樣那么你最先起先的施政措施是什么？”王安石答道：“變更劣習(xí)風(fēng)俗，樹立法規(guī)，是現(xiàn)在最亟需的了?！被噬险J(rèn)為是對的。于是開設(shè)增置三司條例司機(jī)構(gòu)，任命他與知樞密院事陳升之一并負(fù)責(zé)。而后農(nóng)田水利、青苗、均輸，保甲、免役、市易、保馬、方田等等變法相繼起先實施，號稱新法，派遣提攜推舉各類官員四十余人，分派頒布執(zhí)行新法。王安石性格倔強(qiáng)剛愎，遇事不管對與錯，都堅持自己的看法，執(zhí)意不愿變更。到爭論變法時，在朝百官都持不能變法的看法，王安石陳述儒家經(jīng)義，提出自己的主見，辯論起來動不動就是好幾百字，大家都駁不倒他。他甚至說“天災(zāi)不足以畏懼，祖宗不足以效法，人們的爭論不足以憂慮”。朝廷內(nèi)外老成持重的人幾乎都被王安石解除官職了，他大量起用自己門下輕薄而有點小聰慧的年輕人。王安石當(dāng)了很長時間的宰相，因為旱災(zāi)而引退，等到再擔(dān)當(dāng)宰相，只過了一年多就被罷免了，直到神宗朝結(jié)束，也沒有被再召回朝廷，前后共八年。元祐元年，王安石去世，終年六十六歲，追贈他為太傅。紹圣年間，賜謚為“文”，配享神宗廟庭。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首古詩，完成下面小題。回車駕言邁《古詩十九首》回車駕言邁①，悠悠涉長道。四顧何茫茫，東風(fēng)搖百草。所遇無故物，焉得不速老？盛衰各有時，立身苦不早。人生非金石，豈能長壽考②？奄忽③隨物化④，榮名⑤以為寶。注：①回車駕言邁：“回”，轉(zhuǎn)也?！把浴?，語助詞?！斑~”，遠(yuǎn)行也。②考：老也。壽考：猶言老壽。③奄忽：突然，很快。④隨物化：猶言“隨物而化”，指死亡。⑤榮名：指榮祿和聲名。14.下列對本詩的賞析，不正確的一項是（）A.“所遇無故物，焉得不速老”這兩句詩是全詩的紐帶，既是對前四句敘事寫景發(fā)出來的聯(lián)想和感慨，又是開啟后六句爭論感慨的由頭所在。B.“盛衰各有時，立身苦不早”這兩句是說，人生、草木等事物的興盛和衰敗都有各自的時限，苦惱的是自己沒有很早地建立起自己的功名。C.“人生非金石，豈能長壽考”這兩句用了夸張的手法，說人生不能像金石那樣堅實而永恒，突出了生命短暫易逝。D.此詩富含哲理，其藝術(shù)風(fēng)格質(zhì)樸自然，行文如行云流水，但又不淺露，而是余味曲包，耐人尋味。15.本詩的前四句，歷來為人們稱道，請結(jié)合相關(guān)詞句，談?wù)劇坝朴啤薄皳u”兩詞的表達(dá)效果?！敬鸢浮?4.C15.①“悠悠”，既有“遙遠(yuǎn)”之意，又有“憂愁思慮”之感；與“涉”“長道”連用，不僅呈現(xiàn)了一個曠遠(yuǎn)悠長的跋涉背景，更出現(xiàn)出了一位憂愁思慮的跋涉者形象，給人一種蒼涼曠遠(yuǎn)之感。②“搖”，用來描寫東風(fēng)吹動百草之態(tài)，讓人頓感茂密的百草飄搖衰萎如秋；而細(xì)味之，更蘊(yùn)含了詩人那神思搖曳之態(tài)，年華易逝之感。（意思對即可）【解析】【14題詳解】本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和詩人的思想情感的實力。首先要讀懂詩句的內(nèi)容和思想情感。詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每一個選項都是一個考點，幾乎涵蓋詩歌的全部內(nèi)容，留意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，留意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不精確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或有意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。C項，“‘人生非金石，豈能長壽考’這兩句用了夸張的手法”說法錯誤。不是夸張的手法，是對比。故選C?！?5題詳解】本題考查品嘗詩歌語言的實力。本題是一道煉字題。解答此類題型可以從品嘗字詞在詩句中的含義、字詞所營造的意境(景象畫面)、運(yùn)用的藝術(shù)手法和表達(dá)的情思幾個方面綻開。首先是煉義，即理解分析所煉之字在詩詞句子中的含義。然后是煉象，即描述景象，該字在詩句中所表達(dá)的內(nèi)容景象包括描寫的對象、內(nèi)容、景象等要素。第三是煉所營造的意境，即用該字營造了怎樣的意境氛圍。四是煉表達(dá)效果，即分析用該字在描寫特點、表情達(dá)意上的好處。五是煉所抒發(fā)的情感，分析用該字抒發(fā)了怎樣的思想情感。本題，題干“本詩的前四句，歷來為人們稱道，請結(jié)合相關(guān)詞句，談?wù)劇朴啤畵u’兩詞的表達(dá)效果”。①“回車駕言邁，悠悠涉長道”，意思是：轉(zhuǎn)回車子駕駛向遠(yuǎn)方，路途遙遠(yuǎn)，長途跋涉，難以到達(dá)?！坝朴啤?，遠(yuǎn)而未至之貌，既有“遙遠(yuǎn)”之意，又有“憂愁思慮”之感；與“涉”“長道”連用，不僅呈現(xiàn)了一個曠遠(yuǎn)悠長的跋涉背景，更出現(xiàn)出了一位憂愁思慮的跋涉者形象，給人一種蒼涼曠遠(yuǎn)之感。②“四顧何茫茫，東風(fēng)搖百草”，意思是：抬頭四顧，但見原野茫茫，春風(fēng)吹拂搖動著原野上無邊的青草?！皳u”，用來描寫東風(fēng)吹動百草之態(tài)，讓人頓感茂密的百草飄搖衰萎如秋；“悠悠”“搖”，疊詞與單字交疊運(yùn)用，渲染了蒼茫凄清的氣氛，然而不但音聲歷落，且由一點——“車”，衍為一線——“長道”，更衍為完全的面——“四顧”曠野。然后再由蒼茫曠遠(yuǎn)之景中落到一物“草”上，一個“搖”字，不僅生動地狀現(xiàn)了風(fēng)動百草之形，且傳達(dá)了風(fēng)中春草之神，而細(xì)味之，更蘊(yùn)含了詩人那思神搖曳的心態(tài)?！军c睛】詩歌鑒賞考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風(fēng)格，還有表達(dá)技巧的鑒賞，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有以下幾個：意象意境分析不當(dāng)，基礎(chǔ)學(xué)問運(yùn)用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當(dāng)，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀選項劃出要點，即切分關(guān)鍵信息，最終正選解除奇妙用。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中空缺部分。（1）《詩經(jīng)·氓》中以桑葉的枯黃凋落喻女子年華逝去、容顏憔悴、終被拋棄的句子是“____________________，_____________________”。（2）《歸園田居》（其一）中表現(xiàn)炊煙溫柔而緩慢地向上飄升、山村安靜祥和的句子是“____________________，_____________________”。（3）《赤壁賦》中寫簫聲的超強(qiáng)感染力，蛟龍聽了飄舞起來，獨(dú)處孤舟中的寡婦聽到簫聲不禁流下眼淚的句子是“____________________，____________________”。【答案】(1).桑之落矣(2).其黃而隕(3).曖曖遠(yuǎn)人村(4).依依墟里煙(5).舞幽壑之潛蛟(6).泣孤舟之嫠婦【解析】【詳解】本題考查默寫識記實力。要求考生課下多讀名篇，提高自己的語文素養(yǎng)。解答此類試題時，假如是情境默寫，確定細(xì)致斟酌提示語；默寫要留意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形。留意重點字詞：矣，隕，墟，壑，蛟，嫠。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文字是文明的重要載體，中國的文字系統(tǒng)經(jīng)過幾千年的發(fā)展演化運(yùn)用至今，假如從西漢人破解西周青銅銘文算起，從事古文字探討的學(xué)者_(dá)_______，直至今日，多數(shù)人照舊在這一領(lǐng)域精耕細(xì)作。這門探討也從“冷門”漸漸成為“熱門”。20世紀(jì)70年頭是我國考古發(fā)覺的黃金時期，馬王堆漢墓、銀雀山漢墓、侯馬盟書等考古發(fā)覺________，層出不窮，令海內(nèi)外學(xué)術(shù)界為之轟動，國家文物局一次次組織包括古文字學(xué)專家在內(nèi)的團(tuán)隊進(jìn)行整理探討，古文字學(xué)這門古老而富有生命力的學(xué)科的重要作用________。然而（），專業(yè)隊伍________，40歲以上的專業(yè)人員數(shù)量不多，30歲左右的專業(yè)人員更是鳳毛麟角。工具書奇缺，學(xué)問庫不足，這與考古所涌現(xiàn)出的大量古文字資料形成了劇烈落差。為了我國古文字學(xué)科的發(fā)展，也為了加強(qiáng)學(xué)術(shù)溝通和隊伍建設(shè)，業(yè)界成立了中國古文字探討會。經(jīng)過40年的建設(shè)和發(fā)展，古文字探討已經(jīng)徹底扭轉(zhuǎn)了探討會成立時期較為窘?jīng)r的狀況。新資料的不斷出土、新技術(shù)的汲取行使、年輕學(xué)者的不斷培育，都不斷推動著中國古文字學(xué)的發(fā)展，使古文字探討會保持著蓬勃的朝氣與活力。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.前仆后繼石破天驚不行理喻青黃不接B.前仆后繼穿云裂石不行理喻供不應(yīng)求C.前赴后繼穿云裂石不言而喻供不應(yīng)求D.前赴后繼石破天驚不言而喻青黃不接18.下列填入文中括號內(nèi)的語句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.當(dāng)時古文字探討的狀況卻堪憂。 B.當(dāng)時古文字探討的狀況卻令人堪憂。C.當(dāng)時人們卻擔(dān)憂古文字探討的狀況。 D.當(dāng)時人們卻對古文字探討的狀況擔(dān)憂。19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.新資料的不斷出土、新技術(shù)的汲取應(yīng)用、年輕學(xué)者的不斷培育，都不斷推動著中國古文字學(xué)的發(fā)展，使古文字探討會保持著蓬勃的朝氣與活力。B.新資料的不斷出土、新技術(shù)的汲取應(yīng)用、年輕學(xué)者的不斷培育，都使古文字探討會保持著蓬勃的朝氣與活力，不斷推動著中國古文字學(xué)的發(fā)展。C.新資料的不斷出土、新技術(shù)的汲取行使、不斷培育的年輕學(xué)者，都使古文字探討會保持著蓬勃的朝氣與活力，不斷推動著中國古文字學(xué)的發(fā)展。D.不斷出土的新資料、汲取應(yīng)用的新技術(shù)、不斷培育的年輕學(xué)者，都不斷推動著中國古文字學(xué)的發(fā)展，使古文字探討會保持著蓬勃的朝氣與活力?！敬鸢浮?7.D18.A19.B【解析】【17題詳解】本題考查正確運(yùn)用詞語（包括熟語）的實力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：細(xì)致審查該詞語的語言環(huán)境；留意對近義詞語的分析辨別。辨析近義詞語的關(guān)鍵就是要細(xì)致辨別它們的微小差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。第一處，前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容奮勇前進(jìn)，連綿不斷。前仆后繼：前面的人倒下了，后面的人接著跟上去，形容英勇奮斗，不怕犧牲。依據(jù)語境中“假如從西漢人破解西周青銅銘文算起”“直至今日”，此處應(yīng)選“前赴后繼”。其次處，石破天驚：形容事情或文章爭論新穎 驚人。穿云裂石：形容樂器聲或歌聲高亢響亮。依據(jù)語境“令海內(nèi)外學(xué)術(shù)界為之轟動”，此處應(yīng)選“石破天驚”。第三處，不言而喻：不用說就可以明白，形容道理很明顯。不行理喻：不能夠用道理使他明白，形容固執(zhí)或蠻橫，不通情理。依據(jù)語境此處應(yīng)選“不言而喻”。第四處，青黃不接：指莊稼還沒有成熟，陳糧已經(jīng)吃完，比方人力或物力等短暫缺乏，接續(xù)不上。供不應(yīng)求：供應(yīng)的東西不能滿意需求。依據(jù)后文“40歲以上的專業(yè)人員數(shù)量不多，30歲左右的專業(yè)人員更是鳳毛麟角”，此處應(yīng)選“青黃不接”。故選D?！?8題詳解】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的實力。有效的答題技巧：閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心；分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)，依據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句；留意標(biāo)點符號的示意作用：含義、選詞、句式。后文敘述的是“專業(yè)隊伍”“專業(yè)人員”的狀況，依據(jù)主語前后一樣原則，這里以“古文字探討的狀況”開頭更恰當(dāng)，解除CD；“堪憂”的意思是非常令人擔(dān)憂，B項語義重復(fù)，解除。故選A?！?9題詳解】本題考查辨析并修改病句的實力。解答時可運(yùn)用緊縮法，先將句子的附加成分（定語、狀語、補(bǔ)語）去掉，提取出主干（主語、謂語、賓語），檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z病；假如主干沒語病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間的搭配有無毛病，修飾語內(nèi)部是否存在語序不當(dāng)?shù)膯栴}。要細(xì)致琢磨，推敲。畫線句有兩處問題，一是語序不當(dāng)，應(yīng)是“使古文字學(xué)探討會保持著蓬勃的朝氣與活力”在前，“不斷推動著中國古文字學(xué)的發(fā)展”在后，才符合遞進(jìn)關(guān)系，解除AD；二是搭配不當(dāng)，“新技術(shù)”與“行使”不搭配，“行使”可改為“應(yīng)用”；解除C項。故選B。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。①________？作為一種文化現(xiàn)象，節(jié)日是人類社會發(fā)展到確定階段的產(chǎn)物，體觀了人類對四周世界的關(guān)注和相識。節(jié)日的形成離不開兩個基本的條件：②________。在遠(yuǎn)古時代，生產(chǎn)力低下，人們無法說明外界的種種自然現(xiàn)象以及自身的生死。于是，各種形式的圖騰崇拜便出現(xiàn)了，先民力圖通過這些活動去說明驚奇現(xiàn)象。這些意識和行為便是節(jié)日產(chǎn)生的淵源。比如中秋賞月是由原始的祭月、拜月活動演化而來。寒食清明源自③________，這在《周禮》中就有記載：“仲春以木鐸循火禁于國中?！绷硗?，節(jié)日的出現(xiàn)必定與歷法有關(guān)。到了秦漢時期，我國的主要節(jié)日基本形成?！敬鸢浮?1).節(jié)日是怎么產(chǎn)生的(2).特定的風(fēng)俗活動內(nèi)容和歷法的出現(xiàn)(3).古代對火的禁忌習(xí)俗【解析】【詳解】本題考查語言表達(dá)簡明連貫的實力。要精確解答這類題目，首先要通讀文段，把握文段的主旨，因為文段中的每一句話都是圍繞主旨表達(dá)綻開的。重點則是瞻前顧后，前勾后連，敏捷推斷。如文段中的第①處空缺，下文有“作為一種文化現(xiàn)象，節(jié)日是人類社會發(fā)展到確定階段的產(chǎn)物，體觀了人類對四周世界的關(guān)注和相識”的解說，句末有“？”作為提示，可見所要填寫的內(nèi)容應(yīng)是“節(jié)日是怎么產(chǎn)生的”；第②處空缺，由上文“節(jié)日的形成離不開兩個基本的條件”可知，此處應(yīng)填的是這兩個基本的條件是什么，結(jié)合下文“于是，各種形式的圖騰崇拜便出現(xiàn)了，先民力圖通過這些活動去說明驚奇現(xiàn)象。這些意識和行為便是節(jié)日產(chǎn)生的淵源”“節(jié)日的出現(xiàn)必定與歷法有關(guān)”分析可知，節(jié)日的形成和特定的風(fēng)俗活動與歷法相關(guān)，故此處可填寫“特定的風(fēng)俗活動內(nèi)容和歷法的出現(xiàn)”；第③處空缺，結(jié)合上文可知，此處填寫的內(nèi)容與寒食清明的來源是有關(guān)的，另有下文“這在《周禮》中就有記載：‘仲春以木鐸循火禁于國中’”的注釋，故此處可填寫“古代對火的禁忌習(xí)俗”。21.閱讀下面文字，簡要概括“強(qiáng)基支配”的特點。近日，多所高校接連發(fā)布“強(qiáng)基支配”招生簡章，意味著自《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的看法》（也稱“強(qiáng)基支配”）于今年年初印發(fā)后，招生改革試點正式進(jìn)入實施階段?！皬?qiáng)基支配”主要選拔有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的學(xué)生，突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，由有關(guān)高校結(jié)合自身辦學(xué)特色，重點在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生?！皬?qiáng)基支配”改革招生選拔模式，將考生高考成果（不低于85%）、高校綜合考核結(jié)果和綜合素養(yǎng)評價等折算成綜合成果，按從高到低的依次錄用。高校對通過“強(qiáng)基支配”錄用的學(xué)生單獨(dú)制定培育方案，實行小班化、導(dǎo)師制，并探究“本—碩—博”連接的培育模式，暢通學(xué)生成長發(fā)展通道，實現(xiàn)招生培育良性互動?！敬鸢浮竣俜?wù)國家重大戰(zhàn)略需求②重點關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)科③建立綜合考核選拔機(jī)制④探究利于學(xué)生成長發(fā)展的培育模式?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查壓縮語段的實力。壓縮語段題的主要方法有：一是查找法，即在原文中找尋能表述主要信息的關(guān)鍵語句，如爭論文中表述論點的語句，說明文中的中心句，記敘文中的過渡句，新聞中的導(dǎo)語均屬關(guān)鍵語句。二是刪減法，就是保留材料中主要信息，刪除次要信息。三是連綴法，即將符合題干要求的信息篩選整合，連綴成最終答案。本題，由“‘強(qiáng)基支配’主要選拔有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的學(xué)生”可概括出“服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求”；由“突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，由有關(guān)高校結(jié)合自身辦學(xué)特色，重點在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生”可概括出“重點關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)科”；由“‘強(qiáng)基支配’改革招生選拔模式，將考生高考成果（不低于85%）、高校綜合考核結(jié)果和綜合素養(yǎng)評價等折算成綜合成果，按從高到低的依次錄用”可概括出“建立綜合考核選拔機(jī)制”；由“高校對通過‘強(qiáng)基支配’錄用的學(xué)生單獨(dú)制定培育方案，實行小班化、導(dǎo)師制，并探究‘本—碩—博’連接的培育模式，暢通學(xué)生成長發(fā)展通道，實現(xiàn)招生培育良性互動”可概括出“探究利于學(xué)生成長發(fā)展的培育模式”。四、寫作（60分）22.閱讀下列材料，依據(jù)要求寫一篇文章。生活中我們往往會遇見很多漂亮的瞬間：夜色中曇花一現(xiàn)的絢爛，運(yùn)動場老師激情的助威呼喊，街道上生疏人的一個善意舉動……諸如此類的遇見帶給了你怎樣的心靈震撼或潛移默化的影響？請以“遇見”為題，寫一篇文章。要求：①自定立意，文體不限；②不得套作，不得抄襲；③不得泄露個人信息；④不少于800字。【答案】例文：遇見遇見，是人生的遇見；人生也就是遇見，一場短暫卻令人印象深刻的遇見……踏上了回家必經(jīng)的小徑，我細(xì)致地端詳著這全部的一切。這亦是一些遇見，但遇見的很平凡。每個人眼中都有著這些遇見，但每個人的內(nèi)心則不同：有的內(nèi)心安靜如水，認(rèn)為太平凡不過，只不過是大海中的一滴水；有的內(nèi)心微波蕩漾，平凡的事物有些也很美，外表令人贊美；再有的內(nèi)心波瀾起伏，比如我。這只是一次意外的遇見，當(dāng)時我漫步于樓下的野草園旁邊。一邊用剛學(xué)的詩句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”來贊美野草，一邊則東張西望，環(huán)顧四周。待我像一個飄飄欲仙的詩人走進(jìn)野草園，卻驀然停步，眼盯野草園：草園中心，似乎無中生有地冒出了一株向日葵！這才憶起已好久未至野草園，而那黃色的衣衫則給這野草園平添了無限朝氣。然而，自我當(dāng)日與它遇見后，我卻心中總覺得有什么怪異未解之處。于是便每天去探望它，猶如是它的哥哥，每天關(guān)切它，愛惜它，我心中稀里糊涂的對它產(chǎn)生了密切感。一天，我手持雨傘，孤零零的回來了。我沒有去看它，只是靜默地一個人待在房間，竭力屏蔽外面轟隆隆的雷聲與大張旗鼓的雨滴濺打的聲音，愣愣地望著桌上一張“不省人事”的將要四分五裂的試卷，獨(dú)自出神。憤憤地，一股作氣地，把一瓶可樂喝了下去。可謂“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，一氣之下，我從傘架奪過雨傘，“撲通”一聲沖到雨中。雨愈下愈大，隱隱隱約地瞧見，幾朵被打擊得低頭示弱的無力的小花與它，它照舊似平常：昂首挺胸，堅毅挺立地佇立在雨中，似一尊高大的佛像。我望見了，它在笑；我聽見了，它說：“不要為過去而哀痛，人生唯有挫折才愈精彩，要面對困難迎頭向上，像劉禹錫一樣，‘前度劉郎今又來’!”我聽后似懂非懂的離開了。之后，我搬家了，我亦不知它現(xiàn)在如何。我知道，要像它一樣恒久抬頭向著陽光，驅(qū)散心中的陰霾。終歸，那是我與它最美的一次相遇……在凄涼的絕境中，無論何時，都不會缺少另一扇門的希望。成敗，只在于是否擁有一次漂亮的遇見，鼓舞著我們，為我們揚(yáng)起駛出苦海厄境的風(fēng)帆。遇見或渺小或大至無邊，卻總會變更人的心境，賜予我們精神的泉源?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作實力。從題干來看，這是一則命題作文。對于命題作文，考生要先分析命題的類型，是字，是詞，或是短語；是動詞，是形容詞，還是名詞。接著就要分析命題的意思，如表面意思是什么，深層意思是什么，或象征意思是什么。明確了這些之后，再進(jìn)行立意作文即可?！緦忣}】本題考查學(xué)生的寫作實力。這是一則命題作文，首先解讀命題?！坝鲆姟币馑际恰坝龅?，遇到”?？忌梢越o“遇見”添加主語或賓語，如“遇見”誰，“遇見”的對象可以是一個詳細(xì)的人，可以是熟識的人，應(yīng)可以是生疏人，甚至是歷史人物、名著人物、影視劇中的人物等等。接著就要思索，“遇見”時發(fā)生了哪些事，這些事對自己產(chǎn)生了怎樣的影響，給自己帶來什么收獲。從立意上來看