2022-2023學年“雙減”作業(yè)設計：小學英語三年級下冊“Unit 5 Do you like pears？”單元整體作業(yè)設計案例

人教版PEP小學英語三年級下冊

Unit5Doyoulikepears?

單元作業(yè)設計

學科：小學英語學段：三年級下冊

一、內(nèi)容整體分析

本單元圍繞“水果”這一中心話題展開各種教學活動，引出詢問

他人喜好的句型“Doyoulike...?”就餐時的常用語以及名詞復數(shù)

形式的運用。本單元的話題是學生喜聞樂見的，與學生日常生活密切

相關的，符合學生生活實際的。教學時要注意揣摩學生的心理，創(chuàng)設

符合學生生活實際的情景，輔以各種形式的操練，充分尊重學生的主

體地位，注意運用切實有效的方法進行趣味教學，激發(fā)學生用英語進

行交流的欲望，讓學生在輕松愉快的情景中表達語言、感受語言、理

解語言，從而習得語言。

文本具體內(nèi)容如下：

單元學習內(nèi)容框架:

課時板塊內(nèi)容教學重難點

學習詢問和表達是否喜歡某類水果，并在

第一課時ALet,stalk

自然情景中運用。

第二課時ALet'slearn通過對話問答對水果的喜好。

感受字母u在單詞中的發(fā)音規(guī)律、單詞和

第三課時ALet'sspell

話題，初步了解語音知識。

與朋友交流表達自己對水果的喜好，以及

第四課時BLet'stalk

如何向別人表達自己的意愿。

學習水果單詞，展示繪畫技能，根據(jù)所畫

第五課時BLet'slearn

水果進行對話。

第六課時Starttoread自由地談論自己對水果和食品的喜好等。

二、單元作業(yè)目標

在單元整體教材分析的基礎上，我們根據(jù)教學基本要求、學情及

英語學科核心素養(yǎng)，從語言能力、學習能力、思維品質(zhì)、文化品格等

方面確定本單元的作業(yè)目標如下：

語言能力

?能夠準確聽、說、認讀理解句型:Doyoulike…？Yes,Ido./No,I

don,t.

Ilike???/!don'tlike…并能夠在情境中正確活用上述句型。

?能夠在準確理解文本內(nèi)容的基礎上，按意群準確、熟讀、背誦、表

演文本。能夠準確熟練的根據(jù)實際情景創(chuàng)編對話并在場景中正確運用。

?能夠準確聽、說、認讀理解并活用單詞：pear、apple、orange、banana、

watermelon^strawberry、grape0

?能夠圍繞單元主題梳理本單元核心詞匯及句型，回歸語言實踐。

?能夠知道元音字母u在單詞中的短音發(fā)音/A/,并能根據(jù)其發(fā)音規(guī)律,

認讀含有字母U的相關單詞。

學習能力

?通過跟讀、留白、連線、轉(zhuǎn)述、書寫等形式，培養(yǎng)學生對基礎知識

的鞏固。

?通過觀察、總結、運用，使學生掌握學習語音的方法，培養(yǎng)學生總

結知識的能力。

?在學習過程中培養(yǎng)學生積極思考、認真傾聽、與他人合作交流的能

力。

?通過圈一圈、做一做、演一演等活動培養(yǎng)學生動手操作的實踐能力。

思維品質(zhì)

?《義務教育英語課程標準》指出：“就工具性而言，英語課程承擔著

培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務，即學生通過英語

課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能，初步形

成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)

學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。”“語言既是

交流的工具，也是思維的的工具?！蓖ㄟ^完成不同類型的闖關任務，由

易入難，由淺入深，層層遞進，培養(yǎng)學生邏輯思維能力，增強學生合

理飲食觀念，形成良好的健康意識。

文化品格

?知道吃水果對健康有益。

?了解超市使用環(huán)保紙袋的做法。

三、作業(yè)整體設計思路

《英語課程標準》以學生“能用英語做事情”的描述方式設定各

級目標要求，旨在培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，本單元主要圍繞“水

果”這個話題展開，讓學生有意識的用英語與身邊朋友進行交流，表

達對不同水果的喜好以及原因。學生在三年級上冊Unit5Let'seat!

這一單元中，已經(jīng)學習過Havesome.../I'dlike.../CanIhave

some...?等句式來表達對食物的喜好，為本單元的學習打下了基礎。

每課時的作業(yè)設計分為“基礎鞏固”“能力提升”與“思維拓展”

三部分，均為課后鞏固型作業(yè)，基礎性作業(yè)包含“基礎鞏固”和“能

力提升”，主要以“聽、說、讀、寫、做、演、答”為主，目的在于鞏

固、夯實學生的基礎性語言知識；拓展性作業(yè)主要以“聽、說、讀、

寫、看、想、做”為主，目的在于發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生的自主探

究、自主思考、自主創(chuàng)新的能力。為了充分調(diào)動學生學習英語的興趣，

我們在本單元每一課時設置了闖關任務。整合分析單元知識，突出單

元主題，并關注課時之間的銜接，使作業(yè)呈現(xiàn)階梯型，從知識的鞏固

到技能的訓練，再到綜合能力的培養(yǎng)，通過完成所有闖關任務，學生

可獲得不同數(shù)量的闖關任務由易到難，循序漸進，有梯度性，形

成了單元整體作業(yè)設計。

四、實施過程與策略

1.基礎鞏固

根據(jù)新課標要求，基礎鞏固作業(yè)的設計以鞏固學生當天學習的基

本知識、基本技能為主，結合教材內(nèi)容，分析學生已有的知識水平和

以往作業(yè)中易錯的地方及可能出現(xiàn)的問題，突出重點，突破難點。

2.能力提升

能力提升作業(yè)從分層、彈性、個性化等角度設計，分層作業(yè)要“留

得精準”，針對不同學情的學生，確定相對應的訓練；彈性作業(yè)要留的

合理，有時間上的彈性和內(nèi)容上的彈性；個性化作業(yè)要考慮周全，考

慮到它的必要性，同時體現(xiàn)學生的個性化需求。

3.思維拓展

思維拓展作業(yè)的設計是課堂教學的延伸，這類作業(yè)能讓學生在真

實情境中，提升思維水平，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解

決問題的綜合能力。

同學們，你們都準備好了嗎？讓我們一起闖關吧!

人教版PEP小學英語三年級下冊Unit5單元作業(yè)設計

學校：班級：姓名:

單元

課題分鐘

名稱Unit5Doyoulikepears?ALefstalk20

作業(yè)團課時作業(yè)口單元作業(yè)口周期性

類型

1.通過“聽一聽，讀一讀，演一演”鞏固文本內(nèi)容，提升學生聽力、

朗讀、記憶和語言運用的能力。

作業(yè)2.通過思維導圖的設置，強化對文本知識的理解，提高學生語言的綜

目標合運用能力。

3.通過“讀一讀，畫一畫，編一編”提升學生語言能力，思維品質(zhì)和

學習能力。

作業(yè)內(nèi)容

通過聽、

讀、演鞏］基礎鞏固

固文本內(nèi)

通讀文本.理

容，培養(yǎng)

解文本內(nèi)容.

學生用正一、聽一聽，讀一讀，演一演。

確的語音

Ilonn;let\buysomefiuit.★★

語調(diào)進行根據(jù)圖片、上

Doyoulikeoranges?

英語交流下文補全文

的能力。本內(nèi)容.

學科素養(yǎng)

E1語吉能力加

熟聽熟背.

口思維品質(zhì)

并聲情并茂

口文化素殊Yes,Ido

M學習能力地表演文本.

通過補全

思維導能力提升

圖，轉(zhuǎn)述

文本，培二、讀一讀，填一填。根據(jù)文本內(nèi)

養(yǎng)學生對容及提示補

語言的綜

合運用能

力。

Sarah'smotherSarah

orangesx

applesV

尸ru件陋隹左二

pearsV

三、說一說，寫一寫。

學科素養(yǎng)

/

EI語言能力I'mSarah.MymumandIareintheFruit★★

El思維品質(zhì)

口文化素源shop.We'rebuyingf正在買)somefruit.根據(jù)思維導

0學習能力

1_______________________圖補全文

<_______—>本.

逋

過讀

、

編

畫

創(chuàng)

、］思維拓展

形

等

式

，

生

醒

喚

學

的

舊

對

知

將

憶

記

，四、讀一讀，畫一畫，編一編。

識

舊

知

新

培

合

整，Hi,I'mAmy.I'magirl.Tm10yearsold.Emfrom觀察表格，

，

語

學

養(yǎng)

生CanadaI'mthin.1likeapplesverymuch.1havetwogood

運

綜

言

合把握核心大

friends.TheyareHelenandTbm.Helenisagirl,too.Sheis11

和

能

用

力

展yearsold.SheisfromtheUSA.Sheisshortandfat.Shelikes

思

維意。

拓

能

力pears.Tomisaboy.He'sfromtheUK.Heistall.Helikes

。oranges.★★

學科素養(yǎng)

0婚言能力精讀文本，

0思維品質(zhì)1.完成表格。在小朋友喜

口文化素養(yǎng)

學習能力Person◎Amy的“elec歡的水果下

RTom

Fruit畫J,不喜

y

歡的水果下

banana

畫X.

appteickk

r參照表格信

2.根據(jù)表格，創(chuàng)編對話。息，運用本

課核心句型

A:Doyoulikepears.Amy?

創(chuàng)編對話.

B：\e§.1do./No,Idon't.

獲得（）★

自我評價

收獲：

教師評價

人教版PEP小學英語三年級下冊Unit5單元作業(yè)設計

學校:班級:姓名:

單元

課題時長分鐘

名稱Unrt5Doyoulikepears?ALet'sleam20

作業(yè)

型

類13課時作業(yè)口單元作業(yè)口周期性

1.通過“拼一拼，連一連，聽一聽，標一標”，強化記憶核心詞匯的

音形義，加強基礎知識的學習。

作業(yè)2.通過“猜一猜，寫一寫，唱一唱”調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生思維

目標能力、書寫能力和創(chuàng)新能力。

3.通過閱讀文本，完成思維導圖，提升學生語言能力，思維拓展能力

和學習能力。

設計達標

圖

意作業(yè)內(nèi)容

要求

通過拼讀［基礎鞏固★

單詞，培

養(yǎng)學生自二、拼一拼,■準瑞畫出拼

連一連，聽一聽，標一標。

然拼讀的讀符號，拼讀

能力，結

[peaz][sn*aepl][bahamz][anorinds]音標.

合聽音、

★★

排序,將

圖文匹l.pears2.aiiapple3.bananas4.anorange根據(jù)氤形、

配，鞏固義進行恰當

核心詞匹配.

匯.T

?h.XX/A

5?Hi

學科素養(yǎng)根據(jù)錄音內(nèi)

。語言能力■f容，用阿拉伯

口思維品質(zhì)數(shù)字給圖片

□文化素養(yǎng)排序.

團學習能力

通過猜謎

語，自編

韻律歌，能力提升★

提升學生

學習英語二、猜一猜,寫一寫0準確讀出并

的興趣,—理解句子.

增強學生1.It'syellowandlong.■

自信心。

2.It'sorange.—

3.It'sredorgreen.★★

根據(jù)句子猜

學科素養(yǎng)4.It'syellowandjuicy（多汁的）.

出逑語,并正

三、自編韻律歌。

團港盲能力

確書寫單詞.

團思維品質(zhì)Banana,banana.It'syellowandlong.

Apple,apple,It'sredorgreen.idck

口文化索養(yǎng)能用自己喜

Orange,orange.Ifsorange.

⑨學習能力歡的節(jié)奏演

Pear.pear,Ifsyellowanjuicy.

唱韻律歌.

通過補全

］思維拓展

思維導

圖，內(nèi)化古、根據(jù)文本內(nèi)容完成思維導圖，并進行復述。\

文本知

識,提升Thisismyfamily.LookatthatmanHeismyfather.Helikes

語言運用bananas.Lookatthatwoman.Sheismymother.Shelikes★

能力。grapes.Andthisismybrother.Helikespearsverymuch.Asfor

me（對我來說卜Ilikeoranges.Whaiaboutyou9通讀文本.理

學科素養(yǎng)解大意.

a語言能力

根據(jù)文本內(nèi)

E3思堆品質(zhì)

容完成思維

口文化素養(yǎng)

導圖.

0學習能力

加

熟讀文本并

能進行復述.

獲得（）★

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收獲：

教師評價

人教版PEP小學英語三年級下冊Unit5單元作業(yè)設計

學校:班級:姓名:

單元

Unil5Doyoulikepears?課題時長20分鐘

名稱ALet'sspell

作業(yè)回課時作業(yè)□單元作業(yè)□周期性

類型

1.通過“看一看，讀一讀”進一步感知字母“U”的發(fā)音規(guī)律，正確

認讀符合發(fā)音規(guī)律單詞。

作業(yè)2.通過“讀一讀，圈一圈，聽一聽，唱一唱，寫一寫”加深理解發(fā)音

目標規(guī)則，提高書寫能力。

3.通過“聽一聽，讀一讀，圈一圈，演一演”在繪本中運用字母“U”

的發(fā)音規(guī)律，表演繪本進而提升了學生的語言運用能力。

設計作業(yè)內(nèi)容達標

意圖要求

基礎鞏固

通過看、

讀的方一、看一看，讀一讀。

式，檢測

例：

學生對字

母發(fā)音規(guī)

律的掌握正確.正利地

程度。讀出單詞.

★★

miuer按照拆分音

節(jié)的方法拼

讀單詞.

學科素養(yǎng)

0語盲能力sunput

□思維品展

jumphungry

口文化索

團學習能

）能力提升

二、讀一讀，圈一圈，唱一唱。

熊

的

寫Under,under,under,under,

方

W弋

，

孩

培

養(yǎng)

子Who'sundertheumbrella?

討

突

拼

單

創(chuàng)

印

編Uncle,uncle,myuncleisundertheumbrella.

的

能

舁

同

加Up,up,up,up,up,通讀文本，ff

Who'shighupinthesky?出帶有字號

“IT的單詞.

Uncle,uncle,myuncleishighupinthesky.

.7結合文本理

解大意.

三、聽一聽，寫一寫。聽音，熟讀并

有節(jié)奏地聚

唱.

學科素養(yǎng)

。語言能力

根據(jù)錄音正

口思維品質(zhì)

確書寫單詞.

口文化素養(yǎng)

團學習能力

思維拓展

通過認讀四、聽一聽，讀一讀，圈一圈，演一演。

繪本中符

合發(fā)音規(guī)

律的單

詞，提升

認讀能通讀繪本，理

力,豐富

學生的語解故事大意.

言知識，★★

圖出符合發(fā)

音規(guī)律的單

詞,并能正確

拼讀.

加

聽音模仿語

音語調(diào)，熟舞

朗讀文本.

學科素養(yǎng)制

團語言能力能聲情并茂

團思維品質(zhì)地表演小故

口文化素養(yǎng)

團學習能力

Jumpoverthesun.It'sfuntojump.

M')★

自我評價

收獲：

教師評價

人教版PEP小學英語三年級下冊Unit5單元作業(yè)設計

學校:班級:姓名:

單元

課題時長分鐘

名稱Unit5Doyoulikepears?BLet'stalk20

作

業(yè)

類

型國課時作業(yè)口單元作業(yè)口周期性

1.通過“讀一讀，聽一聽，演一演，說一說，寫一寫”，進一步扎實

鞏固文本信息，內(nèi)化、文本知識，提升了學生語言表達能力和運用能

作業(yè)力。

目標

2.通過“連一連，讀一讀”強化了學生對主題句“Doyoulike…？Idon't

[ike…”的學習和應用，進而儲備了語言知識。

3.通過“讀一讀，編一編，演一演”發(fā)散學生的思維，提升了學生

語言的綜合運用能力。

設計達標

作業(yè)內(nèi)容

意圖要求

★

通過讀、通讀文本，理

一、讀一讀，聽一聽，演一演。

聽、演、OR解大意.

說、寫，

Havesomef（rapes.

鞏固文本r★★

內(nèi)容，培根據(jù)上下文

養(yǎng)學生的XSorry,Idon'tlike

包grape3及圖片提示，

語言綜合Ihanks.1

應用能補全文本.

力。OS值"GW4嬴廣

出

邂熟聽熟背,并

聲情并茂地

Hereyouare.

表演文本.

學科素養(yǎng)

二、說一說，寫一寫。AAA」

回語言能力xxxx

13思維品質(zhì)正確轉(zhuǎn)述文

口文化素養(yǎng)Sarah,Sarahsfather,MikeandZhangPengareatSarah'shome.

本并規(guī)范書

。學習能力Theyareealing（正在吃）fruit.

Mikes那（說）："________________________________寫.

ZhangPengs^s：“___________________________________

—J

通過問答

的方式檢

測學生對能力提升

核心句型

三、連一連，讀一讀?！?/p>

的理解和

運用.提通讀句子,理

高學生語

言應用能MM解大意.

Dovoulikemilk?

力和思維★★

能力。

正確匹配.

學科素養(yǎng)1don'tlikestrawberries.

加

（3語言能力

熟誄問答.

Can1havesomegrape、？[Sure,Hereyouare,

口思維品質(zhì)

口文化素養(yǎng)llaM-MimewaltTniclons.1Me/neitber./

，\

團學習能力Bl

思維拓展］

★

通過創(chuàng)設

情境，培四、讀一讀，編一編，演一演。熟讀所給句

養(yǎng)學生創(chuàng)型.

新能力和

思維拓展★★

能力。Sarah:Welcometomyhome!可能用到的句型：創(chuàng)編對話行

Doyoulike...?

Mike:Wow.Somuchfruit.合邏輯,內(nèi)容

Yes,1do./No,1don't

學科素養(yǎng)豐富.

Sarah:...Havesome...

回語言能力

Can1havesome...?

聲情并茂地

回思維品質(zhì)1like.../Idon'tlike...

表演對話.

團文化素養(yǎng)

13學習能力

獲得（）★

自我評價

收獲：

教師評價

人教版PEP小學英語三年級下冊Unit5單元作業(yè)設計

學校：班級：姓名：

單元

Unit5Doyoulikepears?課題BLet'sleam時長20分鐘

作業(yè)

類型國課時作業(yè)口單元作業(yè)□周期性

1.通過“讀一讀，聽一聽，標一標，寫一寫”鞏固核心單詞的音形義,

加強對基礎知識的學習提高學生的正確書寫能力。

作業(yè)2.通過“讀一讀、填一填，演一演”加強核心詞匯、句型在文本中的

目標理解和運用，提升學生的思維品質(zhì)。

3.通過“填一填、說一說”發(fā)散學生思維，提升學生的語言運用能力。

設計作業(yè)內(nèi)容達標

意圖要求

通過讀、基礎鞏固

聽、排序、

書寫的方

一、讀一讀，聽一聽，標一標，寫一寫。

式，鞏固

學生對核看國說出每

心詞匯音幅圖的水果

形義的記

憶,同時名稱.

培養(yǎng)學生

的正確書★★

寫技能。聽音并能正

確排序.

A」i

學科素養(yǎng)MMX

得水果的名

。語言能力

稱美觀、正確

團思維品質(zhì)地書寫在四

口文化素養(yǎng)發(fā)三格中.

EI學習能力

通過圖文

結合的方［能力提升

式，檢測說一說你學

過的水果單

學生對核詞名稱.

二、讀一讀，填一填，演一演。

心詞匯在★★

文本中的用詞典查出

理解和應自己不會讀

的水果單詞，

用能力。并原山水臬

名杯.

學科素養(yǎng)

團語言能力\1張e:Whatfruitcanyouseeinthepicture?根據(jù)網(wǎng)片及

團忠雄品質(zhì)Sarah:1cansee.提示詞補全

對話.

口文化素赤Mike:Doyoulike?

Sarah:.Whataboutyou?

0學習能力irkkk

Mike:Metoo.Doyoulike?能夠聲情

并茂地表演

Sarah:.對話.

Mike:Me,neither.Butweshouldeatthemall.

Sarah:Youareright!

通過完成［患■拓展

并介紹思瀏覽思維導

維導圖中三、填一填，做一做，說一說。明稀交流

的內(nèi)容，產(chǎn)文:___________________________________________要點?

培養(yǎng)學生

,Hello!I'mTom.Ilikeapples.Ieatthemeveryday.But1

語言輸出★★

能力。don'tlikeoranges.Mygrandfatherlikesbananasvcr>結合實際補

much.Mygrandmother...Howaboutyou?Doyoulike全思維導圖.

fruit?

學科素養(yǎng)模仿、制作自

己家人的思

回諾言能力維導圖.

Q思維品質(zhì)在

結合思維導

口文化素養(yǎng)

圖，介紹自己

。學習能力和家人對水

果的喜愛.

自我評價

收獲:

教師評價

人教版PEP小學英語三年級下冊Unit5單元作業(yè)設計

學校:班級:姓名:

單元

課題時長分鐘

名稱Unit5Doyoulikepears?Starttoread20

fHk團課時作業(yè)0單元作業(yè)□周期性

類型

1.通過“讀一讀，填一填，聽一聽，說一說”加深學生對文本的理解,

以及核心詞匯在文本中的運用，有效提升學生思維品質(zhì)。

作業(yè)2.通過“聽一聽，讀一讀，填一填，說一說”提升學生邏輯思維和語

目標言表達能力，提高文化素養(yǎng)，知道吃水果對健康有益。

3.通過“做一做，說一說”提升學生動手操作能力和對語言的綜合運

用能力。

設計作業(yè)內(nèi)容達標

意圖要求

通過觀

察、讀、］基礎鞏固

圈、聽、觀察思維導

說等分層

困的構瓏，把

方式，內(nèi)一、讀一讀，填一填，聽一聽，說一說。

化文本信握其中的核

息，培養(yǎng)心詞匯.

學生的聽

說能力，★★

提升語言通過文本，圖

表達能出思維導圖

力.

中核心詞匯

學科素養(yǎng)的相關信息.

￡1港言能力

團思維品質(zhì)精讀文本，完

成思維導用.

。文化素養(yǎng)

團學習能力

熟聽熟讀文

本，并用自己

的語言介紹

能力提升思維導用.

二、聽一聽，讀一讀，填一填，說一說。

音.理