《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1.認(rèn)識(shí)“姑、娘、蜘、盼、治和啄”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、請(qǐng)、幫”3個(gè)

字。

2.理解“盼望”，讀好第一自然段。

3.讀出棉花姑娘焦急的心情，并演一演她找燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙治病的故

事。

教師：課件“可惡、蛇蟲(chóng)、盼望、治病”詞卡磁性田字格（2個(gè)）

燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和棉花姑娘的頭飾（4個(gè)）

學(xué)生：語(yǔ)文書(shū)鉛筆橡皮

一、揭題

1、課前板書(shū)：棉花姑娘

2、課件：棉花姑娘

（1）孩子們你們認(rèn)識(shí)她嗎？你瞧，多漂亮的棉花呀?。ㄝp聲，棉花）

小朋友可以親切地叫她“棉花姑娘”。誰(shuí)來(lái)和她打聲招呼？

（2）“姑娘”

a.輕聲。這兩個(gè)字是我本節(jié)課的生字，誰(shuí)能讀好它。

指名讀，齊讀。

b.字特點(diǎn)

你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？

二、學(xué)習(xí)第一段，語(yǔ)境識(shí)字

1.導(dǎo)入故事：可是卻發(fā)生了一件不妙的事情。棉花姑娘臉上的笑容不見(jiàn)

了，她怎么啦？（師范讀課文第一自然段）

2.出示課文第1自然段，讀一讀，認(rèn)識(shí)生字“蜘、盼、治”和理解詞語(yǔ)

“蚊蟲(chóng)、可惡、盼望”。

（1）層次1：第一句，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“蚊蟲(chóng)”，體會(huì)心情，朗讀句子

a.誰(shuí)讓它愁眉苦臉了？“蠅蟲(chóng)”“螃"，你是怎么記住它的？

b.讀第1句，從哪個(gè)詞知道蛟蟲(chóng)是害蟲(chóng)？（可惡）

c.學(xué)生先說(shuō)，老師拓展錄音資料。

（2）層次2:第二句，重點(diǎn)理解“盼望”，體會(huì)心情，讀好感嘆句

a.盼，“目字旁”，跟什么有關(guān)?盼就是看，字義。

b.“啊”可是會(huì)變音的。

c.治?。喝c(diǎn)水，一個(gè)臺(tái)，合起來(lái)。這個(gè)治你讀得真好，

3.自己先拿起書(shū)在位置上好好地練一練。

4、指讀。

5.齊讀第一段。

三、課文學(xué)習(xí)。

（一）第一次讀

過(guò)渡：看到棉花姑娘生病了，動(dòng)物王國(guó)的醫(yī)生們也趕來(lái)慰問(wèn)呢？讓我們趕

緊翻開(kāi)課本137頁(yè)，先給每個(gè)小節(jié)標(biāo)上序號(hào)，再把課文讀正確。聽(tīng)清楚的孩

子，趕緊開(kāi)始讀書(shū)吧！

（二）第二次讀

你們認(rèn)真讀書(shū)的樣子，老師可真喜歡！

用筆圈出棉花姑娘都請(qǐng)了誰(shuí)幫她治病。

a.燕子飛來(lái)

1.請(qǐng)（一張口就請(qǐng)，這個(gè)是什么態(tài)度）（有禮貌）。

2.幫（這兩個(gè)字有個(gè)共同點(diǎn)，都是后鼻音，把它們讀好）。

b.啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了。

c.青蛙跳來(lái)了。

你看：燕子飛來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)：--------

啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)：--------

青蛙跳來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)：------------

（三）第三次讀。

那森林里的醫(yī)生是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p輕讀讀課文的2-4小節(jié)，用

橫線畫(huà)出森林醫(yī)生的話。

第一個(gè)醫(yī)生燕子飛來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)：---------------

燕子說(shuō)：-------------------

第二個(gè)醫(yī)生啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)：---------------

啄木鳥(niǎo)說(shuō)：

第三個(gè)醫(yī)生青蛙跳來(lái)了，棉花姑娘高興地說(shuō)：-----------

青蛙說(shuō)：-------------------

四、演一演。

過(guò)渡：孩子們你們?cè)覆辉敢鈦?lái)演一演？

如果想來(lái)演醫(yī)生的話，就得把他們的句子都記住，你們記得住嗎？來(lái)，我

們來(lái)試試看，老師來(lái)當(dāng)棉花姑娘，你們當(dāng)森林醫(yī)生好不好。

轉(zhuǎn)換角色

集體—個(gè)人

五、生字復(fù)現(xiàn)

小朋友們你們演得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你們一首有趣的兒歌：

棉花姑娘，棉花姑娘，生病啦！生病啦！

盼望醫(yī)生幫忙，盼望醫(yī)生幫忙，

幫不了，幫不了。

燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙，和青蛙，

誰(shuí)來(lái)治治蚊蟲(chóng)，誰(shuí)來(lái)治治蛟蟲(chóng)，

治不了，治不了。

六、寫(xiě)字

這節(jié)課有3個(gè)生字，我們一起把它們請(qǐng)到田字格里。

觀察字形。范寫(xiě)“只、請(qǐng)、幫”。

1.只：什么結(jié)構(gòu)？強(qiáng)調(diào)：口字稍微扁一點(diǎn)，注意底下的撇

2.if：言字旁加青，注意底下月的書(shū)寫(xiě)。

什么結(jié)構(gòu)？

3.幫：上下結(jié)構(gòu)，包耳朵，底下一個(gè)巾。

4.練習(xí)。

打開(kāi)書(shū)139頁(yè)只和請(qǐng)各描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

第二個(gè)字爭(zhēng)取比第一個(gè)寫(xiě)得好。

七、結(jié)課

最后誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？下節(jié)課請(qǐng)我們的老師繼續(xù)帶大家一起學(xué)

習(xí)！

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

2.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，朗讀好不同的語(yǔ)氣。

3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

三、課文分析：

課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過(guò)棉花姑娘

請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星

瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知

識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

四、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。

五、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蠣、盼、治、啄”等七個(gè)生字。

2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。

3、練習(xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出不同角色的語(yǔ)氣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題：

1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）

2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱它為一一棉花

姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。

3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。單獨(dú)時(shí)的讀法，組成一起都讀輕聲。課題反復(fù)

讀一讀，生字分別組兩個(gè)詞。

二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：

1、（課件出示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，棉花姑娘低著頭，有氣無(wú)

力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎？請(qǐng)到

第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。（學(xué)生圈出：蠣蟲(chóng)）

3、你覺(jué)得“蚊蟲(chóng)”的“枕’字怎么記比較好？（形聲字，聯(lián)系“蜘蛛”）

拓展認(rèn)識(shí)幾個(gè)昆蟲(chóng)名稱。

4、（回到圖片）身上長(zhǎng)滿了可惡的蜥蟲(chóng)，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想

的？（學(xué)生自由回答）

5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。（讀

第一段最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。。┳x出語(yǔ)氣

6、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)，你明白它們意思

嗎？用自己的話給大家說(shuō)說(shuō)。

7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說(shuō)說(shuō)

你的方法。（交流識(shí)字方法）

三、整體感知課文。

1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病？

2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書(shū)動(dòng)物名字，朗

讀動(dòng)物名字）

3、過(guò)渡：最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不

給它治病？引出七星瓢蟲(chóng)，朗讀名字。

四、朗讀理解課文。

1、同學(xué)們，身上長(zhǎng)滿蚊蟲(chóng)的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰(shuí)

來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿

希望的語(yǔ)氣）

2、小燕子有沒(méi)有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫(huà)出。（教

師板書(shū)：燕子一一只會(huì)吃空中飛的害蟲(chóng)）

3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥(niǎo)和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家用

剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自

學(xué)）

4、反饋：啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不幫她治病？（學(xué)生回答，教師板書(shū)答案：

啄木鳥(niǎo)一一只會(huì)捉樹(shù)洞里的害蟲(chóng)；青蛙一一只會(huì)田里的害蟲(chóng)）

5、感情朗讀1——4自然段。師生分角色讀、生生分角色讀，教師適時(shí)指

導(dǎo)。

五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。

1、一次次請(qǐng)求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽(tīng)，她是怎

么說(shuō)的？

（教師深情朗誦）小朋友，我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蜘蟲(chóng)，可難過(guò)

了。我多么盼望著有人給我治病啊。可是燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都說(shuō)沒(méi)有辦法給

我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！

2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，不一定按照課文的

意思，只要有道理即可）

六、結(jié)束：

同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢？請(qǐng)大

家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字?！爸弧⑿恰笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小

下大”。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫(xiě)文中要求的6個(gè)生字。

2、熟讀全文，分角色表演。

3、了解有關(guān)蚊蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。

1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文，找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的

病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲(chóng)）引出（出示：斑）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字

你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）（形近字：班）

2、課文哪一段寫(xiě)了七星瓢蟲(chóng)給棉花姑娘治??？我們一起來(lái)讀一讀吧。（齊

讀第5自然段）

3、這么快就吃光了蚊蟲(chóng)，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)

詞語(yǔ)告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：驚奇）

4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情

讀：“你們是誰(shuí)呀？”這句話。）

5、（課件放大七星瓢蟲(chóng)圖片）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)了嗎？它

最明顯的特點(diǎn)是什么？

（學(xué)生回答）

6、不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶

著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）

7、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的

拓展：火紅火紅的嫩綠嫩綠的

三、分角色表演讀。

1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，你覺(jué)得哪些地方讓你感到比較著急，

哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）

2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來(lái)

讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇

的角色讀）

3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。

4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是

“笑”，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說(shuō)些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）

小結(jié)全文：（兒歌總結(jié)）棉花姑娘真漂亮，雪白花朵綠衣裳，小小蜘蟲(chóng)真可

惡，咬得姑娘滿身斑。大伙兒見(jiàn)了真著急，不會(huì)治蛇蟲(chóng)怎么辦？七星瓢蟲(chóng)來(lái)幫

忙，張口就把蛇蟲(chóng)吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。

四、生字書(shū)寫(xiě)。

1、本課要求書(shū)寫(xiě)的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)

的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫(xiě)出頭，在指導(dǎo)學(xué)

生書(shū)寫(xiě)時(shí)要求掌握好?！罢?qǐng)、就”同為左右結(jié)

構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開(kāi)，提醒“就”字最后一筆“、”不要落

下，不要加上一撇。

2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

3、學(xué)生臨寫(xiě)，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。

4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

五、展示臺(tái)。

學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚊蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、棉花的小知識(shí)。

你們還想認(rèn)識(shí)更多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)嗎？請(qǐng)點(diǎn)擊閱讀“資料城”。

1、“森林醫(yī)生”一啄木鳥(niǎo)

2、莊稼的好朋友一一蚯蚓

3、蟲(chóng)國(guó)之鷹一一蜻蜓

4、漁人幫手一一畫(huà)據(jù)

5、捕鼠英雄一一貓頭鷹

6、大自然的清潔工一海鷗、鯽魚(yú)、烏鴉、禿膺

7、蚊子克星一一壁虎

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過(guò)棉花姑娘

請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星

瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知

識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，通過(guò)不同角色的

扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)的不同作用，重體驗(yàn)，輕說(shuō)教，從而激

發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。

小組討論、角色表演、示范、演示。

多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

K課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蛟、盼、治、啄”等五個(gè)生字。

2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1?4小節(jié)。

3、練習(xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出焦急的語(yǔ)氣。

K教學(xué)過(guò)程

一、談話揭題

1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）

2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱它為——棉

花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。

3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字

1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著

頭，一幅有氣無(wú)力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎？請(qǐng)

到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。（學(xué)生圈出：蚊蟲(chóng)）

3、你覺(jué)得“蜥蟲(chóng)”的“財(cái)”字怎么記比較好？（形聲字）

4、（回到圖片）身上長(zhǎng)滿了可惡的蠣蟲(chóng)，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想

的？（學(xué)生自由回答）

5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。（讀

最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊?。?/p>

6、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)，你明白它們意思

嗎？用自己的話給大家說(shuō)說(shuō)。

7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說(shuō)

說(shuō)你的方法。（交流識(shí)字方法）

三、整體感知課文

1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰(shuí)治好了

它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。

2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書(shū)動(dòng)物名字）

3、過(guò)渡：最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么

不給它治??？還是讓我們仔細(xì)地來(lái)研究研究吧。

四、朗讀理解課文

1、同學(xué)們，身上長(zhǎng)滿蚊蟲(chóng)的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？

誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充

滿希望的語(yǔ)氣）

2、小燕子有沒(méi)有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫(huà)出。（教

師板書(shū)：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲(chóng)）

3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥(niǎo)和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家

用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法

自學(xué)）

4、反饋：啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不幫她治??？（學(xué)生回答，教師板書(shū)答

案：

啄木鳥(niǎo)——只會(huì)捉樹(shù)洞里的害蟲(chóng)；青蛙——只會(huì)田里的害蟲(chóng)）

5、感情朗讀1?4自然段。

五、復(fù)生字，承上啟下

1、一次次請(qǐng)求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽(tīng)，她是

怎么說(shuō)的？（課件播放下面的一段話）

小朋友，我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蜘蟲(chóng)，可難過(guò)了。我多么盼望著

有人給我治病啊?？墒茄嘧?、啄木鳥(niǎo)、青蛙都說(shuō)沒(méi)有辦法給我治病，小朋友，

你有辦法嗎？快幫幫我吧！

2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，不一定按照課文

的意思，只要有道理即可）

六、結(jié)束

同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢？請(qǐng)大

家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。

七、課后作業(yè)

熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)4

認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

分角色朗讀課文，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

1、了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

2、識(shí)字、寫(xiě)字，提高識(shí)字能力。

多媒體課件、圖片、棉花實(shí)物。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這是什么？（出示棉花實(shí)物）你們知道棉花有什么用處嗎？

（生發(fā)言）小朋友們知道的真多，棉花真是人類(lèi)的好朋友。

2、今天，老師要帶大家飛到棉花田里，去認(rèn)識(shí)一位新朋友。讓我們展開(kāi)

翅膀，閉上雙眼，飛呀，飛呀，飛過(guò)高山，飛過(guò)河流……請(qǐng)慢慢睜開(kāi)眼睛，咱

們到了。（生閉眼想象，動(dòng)作。）

3、（課件出示：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)棉花田。畫(huà)面定格，棉花姑娘畫(huà)外音。）今

天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（生跟師書(shū)寫(xiě)課題）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、生借助拼音自讀課文，邊讀邊把生字圈出來(lái)。

2、課件出示生詞，生認(rèn)讀。（開(kāi)火車(chē)，小老師領(lǐng)讀等）

3、課文講了一個(gè)什么故事呢，讓我們一起來(lái)看一下吧！

三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一段。

⑴（課件出示動(dòng)畫(huà)朗讀）誰(shuí)知道棉花姑娘怎么了？哪一段是寫(xiě)棉花姑娘生

病的？（生回答）

⑵自讀第一段，邊讀邊用鉛筆劃出表示棉花姑娘生病的句子。（生讀句子）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中哪些事情讓你覺(jué)得很可惡？（理解詞語(yǔ)“可惡”。）生回答。

⑶指導(dǎo)朗讀第一段。

2、棉花姑娘生病了，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！小動(dòng)物中有許多

捉害蟲(chóng)的醫(yī)生，今天，它們都來(lái)了，大家看看都有誰(shuí)？（師貼圖：燕子、啄木

鳥(niǎo)、青蛙）他們能幫棉花姑娘治病嗎？請(qǐng)你選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物讀一讀相

應(yīng)的那一段。（生讀課文）

3、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

⑴你讀的是哪一段？它能幫助棉花姑娘捉害蟲(chóng)嗎？為什么？（生依次回

答，并讀相應(yīng)的自然段，師貼卡片）

⑵小結(jié)：燕子會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，青蛙會(huì)捉田

里的害蟲(chóng)，雖然他們都沒(méi)能幫助棉花姑娘，但他們都是捉害蟲(chóng)的能手，是人類(lèi)

的好朋友。

4、學(xué)習(xí)第五自然段。

⑴三位醫(yī)生都沒(méi)能幫助棉花姑娘，那到底是誰(shuí)幫她治好了病呢？（生回

答，師貼七星瓢蟲(chóng)圖）

⑵師講解七星瓢蟲(chóng)。

⑶七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？你們喜歡它嗎？師生合作讀這一段。

5、學(xué)習(xí)最后一段。

⑴七星瓢蟲(chóng)吃掉了葉子上的蜥蟲(chóng)，棉花姑娘的病好了嗎？讓我們一起去看

一下吧?。ㄕn件演示最后一段）

⑵棉花姑娘張出了什么樣的葉子？（生回答）

“碧綠碧綠”還能說(shuō)什么？（生回答，獎(jiǎng)勵(lì)小瓢蟲(chóng)）

你從哪看出棉花姑娘的病好了？（吐出雪白雪白的棉花）

“雪白雪白”還能說(shuō)什么？（生回答，獎(jiǎng)勵(lì)小瓢蟲(chóng)）

⑶棉花姑娘的病終于治好了，她高興嗎？請(qǐng)大家一起高興地讀這一段。（生

齊讀最后一段）

四、分角色朗讀課文

五、課間活動(dòng)

棉花姑娘的病終于治好了，她多高興啊，你們看，它們?cè)跒槲覀兲枘兀?/p>

小朋友們，讓我們也一起跟著棉花姑娘舞蹈吧！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，分角色表演

二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞

1、出示本文生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

2、糾正讀音：“治、啄”是翹舌音；“盼、斑"前鼻音。

3、同桌練讀。

4、尋找識(shí)字規(guī)律，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的記憶方法。

5、做游戲，考查學(xué)生的記憶效果。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上大下小的字。

雪xu6“雨”的書(shū)寫(xiě)變化。

幫bang"巾”的占格位置。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上小下大的字。

星xing“生”的起筆在橫中線。

只Zhi“口”收筆在橫中線。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左窄右寬的字。

請(qǐng)qing結(jié)構(gòu)比例合理。

就jiu“尤”的寫(xiě)法加強(qiáng)指導(dǎo)。

4、書(shū)空后在本上練習(xí)。

四、課堂作業(yè)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

棉花姑娘（棉花姑娘圖）

燕子圖啄木鳥(niǎo)圖青蛙圖七星瓢蟲(chóng)圖

空中飛的害蟲(chóng)樹(shù)干里的害蟲(chóng)田里的害蟲(chóng)蠣蟲(chóng)

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

2.分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

三、教學(xué)特色：

課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過(guò)棉花姑娘

請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星

瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知

識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，通過(guò)不同角色的

扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)的不同作用，重體驗(yàn)，輕說(shuō)教，從而激

發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。

四、教學(xué)方法：

小組討論、角色表演、示范、演示。

五、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蜘、盼、治、啄”等五個(gè)生字。

2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。

3、練習(xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出焦急的語(yǔ)氣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題：

1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）

2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱它為一一棉花

姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。

3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：

1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著

頭，一幅有氣無(wú)力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎？請(qǐng)到

第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。（學(xué)生圈出：蠣蟲(chóng)）

3、你覺(jué)得“蜘蟲(chóng)”的“蜥”字怎么記比較好？（形聲字）

4、（回到圖片）身上長(zhǎng)滿了可惡的蚊蟲(chóng)，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想

的？（學(xué)生自由回答）

5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。（讀

最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。。?/p>

6、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)，你明白它們意思

嗎？用自己的話給大家說(shuō)說(shuō)。

7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說(shuō)說(shuō)

你的方法。（交流識(shí)字方法）

三、整體感知課文。

1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰(shuí)治好了

它的病?請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。

2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書(shū)動(dòng)物名字）

3、過(guò)渡：最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不

給它治??？還是讓我們仔細(xì)地來(lái)研究研究吧。

四、朗讀理解課文。

1、同學(xué)們，身上長(zhǎng)滿蛛蟲(chóng)的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰(shuí)

來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿

希望的語(yǔ)氣）

2、小燕子有沒(méi)有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫(huà)出。（教

師板書(shū)：燕子一一只會(huì)吃空中飛的害蟲(chóng)）

3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥(niǎo)和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家用

剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自

學(xué)）

4、反饋：啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不幫她治??？（學(xué)生回答，教師板書(shū)答案：

啄木鳥(niǎo)一一只會(huì)捉樹(shù)洞里的害蟲(chóng)；青蛙一一只會(huì)田里的害蟲(chóng)）

5、感情朗讀1一一4自然段。

五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。

1、一次次請(qǐng)求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽(tīng)，她是怎

么說(shuō)的.？（課件播放下面的一段話）

小朋友，我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蚊蟲(chóng)，可難過(guò)了。我多么盼望著

有人給我治病啊?？墒茄嘧印⒆哪绝B(niǎo)、青蛙都說(shuō)沒(méi)有辦法給我治病，小朋友，

你有辦法嗎？快幫幫我吧！

2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，不一定按照課文的

意思，只要有道理即可）

六、結(jié)束：

同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢？請(qǐng)大

家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。

七、課后作業(yè)：

熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫(xiě)文中要求的6個(gè)生字。

2、熟讀全文，分角色表演。

3、了解有關(guān)蠣蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字。

用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蜥蟲(chóng)》黑板上畫(huà)幾朵棉花，每朵花上貼一個(gè)畫(huà)有一

只蛇蟲(chóng)的小紙袋，紙袋上寫(xiě)一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲(chóng)子形的生

字卡片。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫(xiě)有這個(gè)字的小卡

片，說(shuō)明他捉到了一只蚊蟲(chóng)，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰(shuí)捉到的蟲(chóng)子最多。

二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。

1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文，找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的

病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲(chóng)）

2、課文哪一段寫(xiě)了七星瓢蟲(chóng)給棉花姑娘治??？我們一起來(lái)讀一讀吧。（齊

讀第5自然段）

3、這么快就吃光了蛇蟲(chóng)，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)

詞語(yǔ)告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：驚奇）

4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情

讀：“你們是誰(shuí)呀？”這句話。）

5、（課件放大七星瓢蟲(chóng)圖片）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)了嗎？它

最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）

6、（出示：斑）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑"字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑

馬、斑白等）

7、不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶

著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）

8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的

雪白雪白的

三、分角色表演讀。

1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，你覺(jué)得哪些地方讓你感到比較著急，

哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）

2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來(lái)

讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇

的角色讀）

3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。

4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是

“笑”，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說(shuō)些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）

四、生字書(shū)寫(xiě)。

1、本課要求書(shū)寫(xiě)的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的

字，主要特點(diǎn)是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大

下小”，，，雪”字的第十筆“一”不能寫(xiě)出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要求掌握

好。“請(qǐng)、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開(kāi)，提醒“就”字最

后一筆“、”不要落下。

2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

3、學(xué)生臨寫(xiě)，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。

4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

五、展示臺(tái)。

學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蜥蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、棉花的小知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

30、棉花姑娘

燕子空中飛的害蟲(chóng)

啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)

青蛙田里的害蟲(chóng)

七星瓢蟲(chóng)葉子上的害蟲(chóng)

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”2個(gè)字

2、有感情地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，能分角色朗讀。

3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益

蟲(chóng)，讓學(xué)生懂得要保護(hù)對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”2個(gè)字，在有感情朗讀課文

的過(guò)程中了解一些科學(xué)常識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在了解科學(xué)常識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，增強(qiáng)了解科學(xué)知識(shí)的

欲望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：小朋友都很喜歡猜謎語(yǔ)吧，那老師給你們來(lái)猜一個(gè)吧！

出示謎面：青青小樹(shù)掛喇叭，喇叭謝了結(jié)小瓜，小瓜吐出白花花，摘了花

花紡紗紗。你們猜這是什么？（棉花）（板書(shū)：棉花）

2、師：棉花是一種植物，可今天要學(xué)的課文卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱

它為一一棉花姑娘（補(bǔ)全課題）

3、誰(shuí)愿意和這位棉花姑娘打個(gè)招呼？（指名讀2人一齊讀）

提醒：“花”和“娘”是輕聲

二、初讀課文，解決生字

過(guò)渡：棉花姑娘聽(tīng)到你們的叫聲可高興了，他很想與你們見(jiàn)面。自己快讀

讀課文吧！

要求：

（1）在拼音寶寶的幫助下把課文讀正確、讀流利

（2）不認(rèn)識(shí)的字，難讀的字就多讀幾遍

1、按要求自由讀課文

2、檢查字詞：

（1）（出示帶拼音的詞語(yǔ)）師：看看棉花姑娘們迫不及待地要求與你們見(jiàn)

面呢，自己先試著讀一讀

（a）自由讀師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

（b）指名讀3個(gè)師：你讀得真棒，帶領(lǐng)大家來(lái)讀一讀。其他小朋友跟讀兩

遍

（c）小老師領(lǐng)讀

師：棉花姑娘們聽(tīng)到你們讀得這么好，想把最好的棉花送給你們，快和老

師一起到棉花地里摘棉花吧?。c(diǎn)擊出示棉花地）看誰(shuí)能摘到這些棉花？

（2）摘棉花

出示去拼音的生字（指名讀生字）（“娘”提醒單個(gè)字時(shí)讀第二聲，"姑

娘”時(shí)才讀輕聲）用生字卡片加以鞏固。

師：現(xiàn)在讓我們開(kāi)著小火車(chē)去棉花姑娘家作客吧！（開(kāi)小火車(chē)讀）

三、指導(dǎo)朗讀，感悟文本內(nèi)容

精讀第一自然段

1、當(dāng)我們興高采烈地趕到棉花姑娘家時(shí)，他們卻不能來(lái)迎接我們，這是為

什么呢？請(qǐng)你快速地讀讀課文。

出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蟲(chóng)牙蟲(chóng)。

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)試讀這一句，請(qǐng)兩生。

2、理解“可惡”你為什么把“可惡”讀得那么重？知道是什么意思嗎？

是誰(shuí)讓棉花姑娘變成這樣的？指生說(shuō)。（螃蟲(chóng)）

3、出示蚊蟲(chóng)，師介紹：對(duì)啊，這就是可惡的蚊蟲(chóng)，它是一種昆蟲(chóng)，身體卵

圓形顏色有綠色、黃色或者是棕色，腹部大，專(zhuān)門(mén)吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)害

蟲(chóng)。

4、如果你是棉花姑娘，身上有許多蠣蟲(chóng)，你心情會(huì)怎樣？

那請(qǐng)你帶著這種難過(guò)的語(yǔ)氣同桌先來(lái)互相試讀一下這句吧！請(qǐng)讀給大家

聽(tīng)。

5、是啊，身上長(zhǎng)了那么多場(chǎng)蟲(chóng)多難受?。∵@時(shí)的棉花姑娘心里會(huì)想些是

呢？（指名說(shuō)）

6、①出示：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！

②那你覺(jué)得該怎么來(lái)讀這句話？（急切的心情）

③那請(qǐng)你帶著這種急切的心情同桌先來(lái)互相試讀一下這句吧！請(qǐng)讀給大家

聽(tīng)。齊讀

師：通過(guò)你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了這時(shí)的棉花姑娘多么盼望有人來(lái)幫

她治好病呀！所以她不斷向身邊的人求助，請(qǐng)同學(xué)們接著讀課文，看可憐的棉

花姑娘到底向誰(shuí)求助了呢？用方框標(biāo)出有哪些動(dòng)物醫(yī)生（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）

4、扶放結(jié)合，讀議理解第2、3、4自然段

（1）精讀第2段

①師：自由讀第二段，用“一一”畫(huà)出棉花姑娘對(duì)燕子說(shuō)的話，用

畫(huà)出燕子是怎么回答的。

燕子來(lái)了后棉花姑娘說(shuō)了什么？出示：請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！

②師：假如你是棉花姑娘，你見(jiàn)了燕子會(huì)怎么說(shuō)？那么該用怎么的語(yǔ)氣來(lái)

讀這句話呢？指生說(shuō)，（乞求，請(qǐng)求，急于治病的心情）那好，請(qǐng)你帶著這種語(yǔ)

氣試著讀一讀。（指名讀，齊讀）

③假如你是燕子，你聽(tīng)了棉花姑娘的話會(huì)怎么說(shuō)？（指名說(shuō)）

師：是啊，燕子也跟你們一樣想幫助她但又無(wú)能為力，那么你該用什么語(yǔ)

氣來(lái)讀這句話？指名說(shuō)（出示：對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別

人幫忙吧?。?/p>

④齊讀這句話師：那就讓我們應(yīng)該帶著抱歉一起來(lái)讀讀這句話。

⑤現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色讀一讀，等一會(huì)我們來(lái)分角色朗讀。

學(xué)生自由準(zhǔn)備一一分角色朗讀（兩組）

⑥齊讀第二自然段師：讓我們一起來(lái)讀讀第二自然段

過(guò)度：師：雖然燕子無(wú)法為棉花姑娘治病，但棉花姑娘并沒(méi)有放棄，她又

分別向（啄木鳥(niǎo)和青蛙）請(qǐng)求了幫助。

（2）自學(xué)3、4自然段

師：現(xiàn)在請(qǐng)三人小組自己讀一讀，并討論下面的問(wèn)題：

a、用“一一”畫(huà)出棉花姑娘對(duì)啄木鳥(niǎo)和青蛙，用“~~~”畫(huà)出啄木鳥(niǎo)和青

蛙的回答。

b、該用怎么的語(yǔ)氣來(lái)讀，三個(gè)人分角色讀一讀

c、他們幫棉花姑娘治好病了嗎？為什么

（3）匯報(bào)討論結(jié)果a、他們幫棉花治病了嗎？為什么？（指名回答并板

書(shū)）

b、請(qǐng)兩組分角色朗讀，其他小朋友評(píng)一評(píng)

過(guò)渡：師：小燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙對(duì)棉花姑娘的病都無(wú)能為力，正當(dāng)棉花

姑娘著急的時(shí)候，到底是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四、朗讀全文，總結(jié)回味

今天，認(rèn)識(shí)了許多大自然里的朋友，如專(zhuān)吃空中飛蟲(chóng)的一一（生接）燕

子，給大樹(shù)治病的一一（生接）啄木鳥(niǎo)，還有在田里捉害蟲(chóng)的一一（生接）青

蛙，他們?yōu)榱俗尨笞匀桓用篮枚髯苑瞰I(xiàn)著，所以我們一定要愛(ài)護(hù)他們，和

他們一起讓生活更加美好，那就讓我們用朗朗的讀書(shū)聲來(lái)表示對(duì)他們的感謝

吧！

齊讀全文

五、觀察描紅，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：今天，小朋友學(xué)習(xí)得這么快樂(lè)，棉花姑娘要送給你們兩份禮物（出示生

字“只”、“星”），只有我們把這兩個(gè)字寫(xiě)得漂漂亮亮的，才能把禮物帶走。

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)“只”的時(shí)候要注意什么？（出示

“只”）

（“口”要寫(xiě)在上半格“八”的第二筆變成了點(diǎn)

師：你們真細(xì)心！老師想和你們一起來(lái)寫(xiě)，好嗎？拿起你的手，我們一起

來(lái)寫(xiě)。（師范寫(xiě)，生書(shū)空）

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真的觀察這個(gè)字（出示“星”）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，你想提

醒大家注意什么啦？

（“日”是扁日，不能寫(xiě)得太大，“生”的豎在豎中線上，三橫中間那橫

最短。）

師：請(qǐng)你們?cè)跁?shū)上先描紅，再寫(xiě)一個(gè)。（生描紅，師巡視，播放音樂(lè)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：棉花姑娘

燕子空中飛的

啄木鳥(niǎo)--------樹(shù)干里的

青蛙-----------田里的

七星瓢蟲(chóng)------專(zhuān)吃蠣蟲(chóng)

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

L隨文分散識(shí)記7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

2.在具體的語(yǔ)境中理解“可惡”、“盼望”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀1、2、

3、4自然段。

3.在分角色朗讀中體悟棉花姑娘盼望醫(yī)生醫(yī)治的心情，同時(shí)懂得請(qǐng)別人幫

忙時(shí)要有禮貌，不能幫別人時(shí)也要有禮貌。

教學(xué)過(guò)程：

一、資料導(dǎo)入，激趣釋題（5分鐘）

1.（出示圖片）認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎?簡(jiǎn)介棉花（播放圖片）：棉花是長(zhǎng)在地上

的一一這是小花一一這是棉花的果實(shí)（棉桃）一一健康的棉花，你們看，會(huì)長(zhǎng)出

怎么樣的葉子呢?怎么樣的棉花呢?這很綠很綠的葉子，白白的棉花，我們可以

給它換上更漂亮的詞一一（出示：碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花）生讀。

2.瞧，這雪白雪白的棉花多漂亮啊!就像個(gè)小姑娘似的。今天我們學(xué)的第

30課就把棉花當(dāng)成了“姑娘”呢!一一（出示課題）

3.教學(xué)“姑娘”：這題目里藏著兩個(gè)生字寶寶，咱們先來(lái)讀準(zhǔn)它們（出示字

卡）這是一一（姑），這是一一（娘）這個(gè)“娘”字有點(diǎn)難，我請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀讀。我

們一起來(lái)。這“娘”字跟“姑”碰在一起時(shí)，咱們得注意了，它得讀一一讀輕

聲（個(gè)讀）

咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（女字旁）咦，為什么它們都有

女字旁啊？（代表女的。）看來(lái)這偏旁跟字的意思是很有聯(lián)系的。老師是大姑娘，

咱們班是小姑娘的請(qǐng)舉手!請(qǐng)小姑娘們一起讀讀這個(gè)詞，也請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男∧泻⒁?/p>

起來(lái)喊喊“姑娘”。（齊讀）

把它們送回到題目中，誰(shuí)來(lái)讀讀?個(gè)讀（注意兩個(gè)輕聲）。齊讀。

二、整體感知，梳理課文內(nèi)容（8分鐘）

師：最近棉花姑娘不知道怎么了，你瞧（出示圖），愁眉不展的，咱們趕緊

打開(kāi)書(shū)本去讀讀發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友們注意了，要把課文的每個(gè)字借助拼音

讀正確，讀完一次讀第二次。

1.交流，形成板書(shū)：小朋友讀得真認(rèn)真，老師想考考你們，能接受挑戰(zhàn)嗎?

課文中的棉花姑娘怎么了？生病的棉花姑娘都請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?后來(lái)，誰(shuí)治好了她

的??？（出來(lái)圖片時(shí)讀一讀名字）我們把這些醫(yī)生都請(qǐng)到黑板上來(lái)，這是一一（交

流中相機(jī)教學(xué)“啄”：啄木鳥(niǎo)的身體有一個(gè)部位長(zhǎng)得非常有特點(diǎn)，你們知道是

哪里嗎?我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)“啄”，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)什么？（口字旁，嗯，它

的嘴最有特點(diǎn)了，它專(zhuān)用它的嘴啄蟲(chóng)子呢!齊讀。）我們接著請(qǐng)一一青蛙、“七

星瓢蟲(chóng)”（第二聲讀到位）：你們看，七星瓢蟲(chóng)身上有什么？認(rèn)識(shí)一下這個(gè)“斑”

字（出示）生讀，“斑”字里是個(gè)一一文，咱們可千萬(wàn)別弄錯(cuò)了。齊讀字卡：斑

點(diǎn)）

2.看來(lái)考不倒你們，來(lái)點(diǎn)難度大點(diǎn)的，誰(shuí)能把這些醫(yī)生正確地請(qǐng)進(jìn)這段話

里，可以同桌合作，如果有困難到課文中找找也行。梳理課文內(nèi)容：把黑板上

的醫(yī)生們正確地請(qǐng)到句子里。自由說(shuō)一一個(gè)讀（咱們看看他說(shuō)的是否正確）-

齊讀。

三、精讀第一自然段，讀悟病中的棉花姑娘（7分鐘）

師：小朋友們，棉花姑娘的病怎么這么嚴(yán)重，要找這么多醫(yī)生?哪一自然段

寫(xiě)她生病了？（出示）

生自由讀。

1.這段生字比較多，誰(shuí)先把它讀正確?相機(jī)教學(xué)“治”（稍帶一下，做“治

病”字卡）。

2.棉花姑娘到底生什么病了？（她身上長(zhǎng)滿了許多蚊蟲(chóng)）正是這樣的蚊蟲(chóng)在它

身上呢!我們來(lái)看看這個(gè)“蜥”，一起來(lái)讀讀（齊讀），看著這個(gè)字，你能想到什

么呢？（生自由說(shuō)）你們見(jiàn)過(guò)蜘蟲(chóng)嗎?簡(jiǎn)介：蛇蟲(chóng)是一種很小很小的蟲(chóng)子，只有芝

麻粒那么大，它專(zhuān)吸植物身體里的水分和營(yíng)養(yǎng)，植物們都會(huì)被它們吃得又黃又

瘦，有的甚至枯萎死掉?？吹竭@些蟲(chóng)子，你感覺(jué)怎么樣?真是一一（出示：可惡

的蛛蟲(chóng)）指導(dǎo)讀好。

3.此時(shí)，如果你就是棉花姑娘，這么多場(chǎng)蟲(chóng)在你身上咬啊，吸啊，你會(huì)感

覺(jué)怎么樣？（指導(dǎo)朗讀第一段）

4.棉花姑娘，你現(xiàn)在最想說(shuō)些什么？

通過(guò)學(xué)生的說(shuō)帶出1.“盼”：這么想，難怪課文中用上一個(gè)字一

“盼”；讀;仔細(xì)看這個(gè)字，你從哪里看出她想啊？（目字旁，一分一秒都在看

啊，盼啊。）2.課文中跟盼字一起的詞語(yǔ)是一一“盼望”；齊讀。3、小朋友們,

棉花姑娘想找醫(yī)生僅僅是一般的想嗎?它是非常非常地想啊，帶著這種盼望的心

情誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（出示：多么盼望）個(gè)讀。指導(dǎo)讀好。

5.讓我們一起帶著這種心情來(lái)讀讀這一段話。齊讀。

四、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，體會(huì)棉花姑娘盼望醫(yī)生的急切（13分鐘）

一次讀（整體進(jìn)入）：

（1）師：她盼啊盼啊，盼來(lái)了誰(shuí)?師簡(jiǎn)單引說(shuō)學(xué)生讀課文，（邊讀邊出示一

段）：

這時(shí)，燕子飛來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)一一燕子說(shuō)一一

于是，她又盼啊盼啊，啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)一一啄木鳥(niǎo)說(shuō)一一

最后，她還是盼啊盼啊，青蛙跳來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)一一青蛙說(shuō)一

二次讀：（研究三位醫(yī)生的話）

（2）師：小朋友們，這三位醫(yī)生能幫上忙嗎？（出示說(shuō)話內(nèi)容，沒(méi)有提示語(yǔ)）

請(qǐng)你們同桌分角色讀讀，它們?yōu)槭裁床荒軒兔Γ?/p>

1.連續(xù)叫三組人讀三次對(duì)話，師：你為什么不能幫忙？

2.師：三位醫(yī)生雖然有不同的“病人”要治。但它們說(shuō)話的時(shí)候卻有些相

同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生說(shuō)）是呀，雖然幫不上忙卻還是很有禮貌。我們要學(xué)習(xí)它們

這種好品質(zhì)。我們?cè)賮?lái)讀讀，就讀三位醫(yī)生的話。

三次讀：（研究棉花姑娘的話）

（3）師：唉，三位醫(yī)生都幫不了棉花姑娘，棉花姑娘的心情會(huì)是怎么樣

呢？（生自由說(shuō)）同桌一起去研究研究棉花姑娘的話吧?。c(diǎn)紅棉花姑娘的三句

話）（讀一讀再討論討論）

（片刻時(shí)間后）師：棉花姑娘身上的蚊蟲(chóng)一天天多起來(lái)了，她的心情會(huì)是怎

樣呢？（生自由說(shuō)）

預(yù)設(shè)：

難受，嗯，它碰見(jiàn)燕子的時(shí)候很難受，在啄木鳥(niǎo)是第二個(gè)醫(yī)生了，可還是

幫不了，她的心情會(huì)一一碰見(jiàn)第三個(gè)醫(yī)生呢？

那棉花姑娘的這三次不同的心情該怎么讀更好呢?請(qǐng)你們先練練。

師引讀下面內(nèi)容（師：誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)這個(gè)角色?老師來(lái)配合你一下，你只管

讀棉花姑娘的話。）

引讀內(nèi)容：

棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!這時(shí)燕子飛來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)一一

燕子幫不上忙，棉花姑娘身上的蚊蟲(chóng)一天比一天多起來(lái)，她盼啊盼啊，這

時(shí)，啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)一一

啄木鳥(niǎo)也幫不上忙，日子一天天過(guò)去，棉花姑娘的病更重了！她還是盼啊盼

啊，這時(shí)，青蛙跳來(lái)了，棉花姑娘高興地說(shuō)一一（采訪：棉花姑娘，你為什么此

時(shí)要高興地說(shuō)呀?）

①進(jìn)行評(píng)價(jià)：這個(gè)棉花姑娘讀得怎么樣？

預(yù)設(shè)：

好：我們學(xué)著這位棉花姑娘，四人小組分角色好好讀讀，好嗎？

不好：我也想來(lái)當(dāng)當(dāng)棉花姑娘，可以嗎?等會(huì)也請(qǐng)你們?yōu)槲以u(píng)價(jià)一下。（師

范讀）

四次讀：（回讀整體）小組讀，共同合作讀。

（5）小結(jié)語(yǔ)：三位醫(yī)生都幫不了棉花姑娘，因?yàn)檠嘧又粫?huì)一一啄木鳥(niǎo)只會(huì)一

一青蛙一一，后來(lái)誰(shuí)治好了她的??？（七星瓢蟲(chóng)）怎么治好她的病，我們留著下節(jié)

課去看個(gè)究竟。

五、生字鞏固（2分鐘）

師：棉花姑娘身上的蚊蟲(chóng)這么多，我們也來(lái)幫她捉一捉吧!誰(shuí)來(lái)？

六、寫(xiě)字指導(dǎo)，“只”、“星”（5分鐘）

師：真了不起，消滅了這么多場(chǎng)蟲(chóng)，連棉花姑娘都笑了。她還有禮物送給

咱們班，不過(guò)有個(gè)條件，希望你們好好招待寫(xiě)字王國(guó)里的兩個(gè)生字朋友，它們

是----讀。

師：我們來(lái)看看，寫(xiě)在橫中線位置的是哪一筆？（找準(zhǔn)橫中線位置的筆畫(huà)對(duì)

寫(xiě)正整個(gè)字是很有幫助的。）再來(lái)看看它們有什么共同的地方？

1.兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)，下面要寫(xiě)得舒展，這樣才漂亮。

2.范寫(xiě)“只”：今天我來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)“只”，別看它簡(jiǎn)單，其實(shí)上面這個(gè)口

和下面的兩只腳都非常難寫(xiě)。（邊寫(xiě)邊述說(shuō)：上面的口上大下小，寫(xiě)成長(zhǎng)方形，

下面撇的起筆是在豎的這條線上，里一點(diǎn)外一點(diǎn)都不行，這就需要咱們的火眼

金睛了。）

3.生練寫(xiě)。

4.師生評(píng)議。再寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

棉花姑娘

燕子空中飛

啄木鳥(niǎo)樹(shù)干里

青蛙田里

七星瓢蟲(chóng)？

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教材分析

本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕

子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。課文采用童

話形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解

科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

二、設(shè)計(jì)理念

在朗讀課文中，讓學(xué)生有完整的閱讀經(jīng)過(guò)，朗讀、默讀、略讀、細(xì)讀，自

悟與交流，提倡自主合作的學(xué)習(xí)方法。用課本劇的表演方式來(lái)代替教師的講解

和分析，給學(xué)生留下張揚(yáng)個(gè)性的空間。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

4、提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

5、正確、流利的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字、寫(xiě)字、讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

五、課時(shí)安排：

二課時(shí)

六、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1、談話導(dǎo)入

我們?cè)谄哒n學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽(yáng)光》，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來(lái)

許多方便，可是如果棉花生病了，怎么辦呢？

2、創(chuàng)設(shè)情景揭題

小動(dòng)物里有許多專(zhuān)捉害蟲(chóng)的醫(yī)生。今天他們都來(lái)了，大家看看都有誰(shuí)？

3、出示小動(dòng)物的圖片

燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)，他們都能幫棉花姑娘治病。

二、初讀課文

1、自由讀文

2、用“一一”線劃出生字，多讀幾遍。

3、標(biāo)出自然段寫(xiě)出序號(hào)。

4、再讀課文，讀通順。邊看圖邊看文，想一想：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七

星瓢蟲(chóng)能幫棉花姑娘治病嗎？

為什么？小組討論

5、學(xué)生根據(jù)要求讀課文

6、反饋

7、教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)朗讀。

三、讀中理解詞句

1、齊讀課文

2、分段朗讀

3、你知道了什么？你明白了什么？

四、小結(jié)

大家說(shuō)的真好！燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)等許多小動(dòng)物都是捉害蟲(chóng)

的醫(yī)生，而且不同的動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲(chóng)，所以，我們應(yīng)該保護(hù)這些小動(dòng)物。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)分角色朗讀

1、指名分段朗讀。

2、小組內(nèi)分角色朗讀。

3、各自試讀試演自己的角色內(nèi)容。

4、小組內(nèi)表演。

5、以小組為單位向全班展示。

6、學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，多給予鼓勵(lì)。

二、識(shí)字寫(xiě)字

1、卡片認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、組詞。

2、分析字形結(jié)構(gòu)，口頭組詞、擴(kuò)詞。

3、說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣記住這些字？

4、指名說(shuō)一說(shuō)，反饋。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“請(qǐng)”的言字旁。“幫”的上半部分的筆畫(huà)。

2、注意觀察生字在田字格的位置，范寫(xiě)。

3、學(xué)生描寫(xiě)臨寫(xiě)，練習(xí)組詞寫(xiě)詞。

4、教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

四、小結(jié)

同學(xué)們今天我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)這六個(gè)生字，大家寫(xiě)得都非常認(rèn)真，注意了生字

的筆順，和占田字格的位置，希望大家繼續(xù)努力。

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)9

1.會(huì)寫(xiě)“病醫(yī)爬房干七羊”7個(gè)生字，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫(xiě)字，盡量做

到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

2.掌握“病醫(yī)爬房”四個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，“干七羊”三個(gè)獨(dú)體字。

3.執(zhí)筆方法正確，寫(xiě)字姿勢(shì)端正，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

1.會(huì)寫(xiě)“病醫(yī)爬房干七羊”7個(gè)生字，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫(xiě)字，盡量做

到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)''病房爬醫(yī)"四個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)好“病字旁”“爪子

旁"“戶字頭”。

“病房爬醫(yī)”四個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，半包圍結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則

多媒體課件

一、導(dǎo)入

學(xué)生書(shū)法作品對(duì)比，讓學(xué)生感受書(shū)寫(xiě)美觀的重要性，通過(guò)兩幅截然不同的

作品，引導(dǎo)孩子深入感知書(shū)法的藝術(shù)性和美觀性。為了更好地書(shū)寫(xiě)漢字，這節(jié)

課我們就來(lái)上一節(jié)寫(xiě)字指導(dǎo)課。

二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字

1.（課件）呈現(xiàn)要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀一遍。

2.觀察這些生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（讀帖）

這些生字我們會(huì)讀了，那么怎樣才能將這些字寫(xiě)規(guī)范寫(xiě)美觀呢？首先讓我

們觀察：這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，病房爬醫(yī)是半包圍結(jié)構(gòu)，干七羊是獨(dú)體字。

3.規(guī)范書(shū)寫(xiě)。我們中國(guó)的漢字，結(jié)構(gòu)與筆畫(huà)完美結(jié)合，寫(xiě)出來(lái)才會(huì)更美

觀。首先教授半包圍結(jié)構(gòu)的字，強(qiáng)調(diào)半包圍結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

（1）學(xué)寫(xiě)"病"：師范寫(xiě)"病”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“病”字的注意事項(xiàng)并用課件

呈現(xiàn)，后由學(xué)生描紅、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

?。翰∽峙詸M宜短，撇要長(zhǎng)，點(diǎn)、提緊挨撇。第八筆橫折鉤較舒展，折后

往左傾斜。

（2）學(xué)寫(xiě)“醫(yī)”：師范寫(xiě)“醫(yī)”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“醫(yī)”字的筆順并用課件呈

現(xiàn)，后由學(xué)生描紅、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

醫(yī)：筆順是先橫后“矢”再豎折。第一筆橫略短，最后一筆豎折的橫較

長(zhǎng)。

（3）學(xué)寫(xiě)“爬”：師范寫(xiě)“爬”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“爬”字的注意事項(xiàng)并用課件

呈現(xiàn)，后由學(xué)生描紅、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

爬：“爪”字捺要舒展，“巴”字形體小巧，緊靠“爪”字的一捺，在捺

的中間偏上位置。

（4）學(xué)寫(xiě)"房”：師范寫(xiě)“房”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“房”字的注意事項(xiàng)并用課件

呈現(xiàn)，后由學(xué)生描紅、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

房：第一筆點(diǎn)從豎中線上起筆，第二筆橫折位置在上半格居中。內(nèi)部飽

滿，第六筆橫伸出戶字頭，收筆在橫中線上。

（5）三個(gè)獨(dú)體字“干七羊”強(qiáng)調(diào)一下注意事項(xiàng)，可以放手讓學(xué)生自主書(shū)

寫(xiě)，老師相機(jī)指導(dǎo)。

干：第一筆是短橫，第二筆橫緊貼橫中線，第三筆豎寫(xiě)在豎中線上。

七：第一筆為橫，較斜，從橫中線下方起筆，往右上方行筆。豎彎鉤起筆

位于橫中線，出鉤對(duì)準(zhǔn)橫的收尾。

羊：倒八頭位于上半格中間，分列豎中線兩邊。三橫間距均勻，第三橫最

舒展，最后一筆豎寫(xiě)在豎中線上。

三、作品展示：

你覺(jué)得同學(xué)的作品寫(xiě)得如何？哪些地方值得你學(xué)習(xí)？什么地方需要改進(jìn)

呢？

教師對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題匯總和學(xué)生一起找出解決方案。

《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，

知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。

2.過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在

讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的

益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)

生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益

蟲(chóng)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢

蟲(chóng)”和“蚊蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生

學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)理念

1.“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參

與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

2.“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教

師和文本三者對(duì)話的過(guò)程?！边@種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在

讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

3.推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，分角色表演。

3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益

蟲(chóng)。

課前準(zhǔn)備

掛圖，生字卡片，頭飾。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入（音樂(lè)情境）

經(jīng)過(guò)冰雪的洗禮，春姑娘剛到。小柳樹(shù)呀就迫不及待的把綠色帶給了我

們，看！他們記憶賣(mài)弄起了輕盈的舞姿，綠綠的荷葉不甘示弱，瞧！他們?cè)谘?/p>

熱的夏季，給小魚(yú)兒帶來(lái)了