Unit12InnovationWritingWorkshop教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期英語北師大版（2019）選擇性必修第四冊

Unit12InnovationWritingWorkshop教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期英語北師大版（2019）選擇性必修第四冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《Unit12InnovationWritingWorkshop》為北師大版（2019）選擇性必修第四冊的內(nèi)容，旨在通過寫作工作坊的形式，提高學(xué)生英語寫作創(chuàng)新能力。本章節(jié)與課本緊密相關(guān)，圍繞創(chuàng)新寫作技巧展開，結(jié)合高二下學(xué)期學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)其獨立思考與表達能力。課程設(shè)計將重點關(guān)注課本中所提及的各類寫作策略，如頭腦風(fēng)暴、構(gòu)思導(dǎo)圖、創(chuàng)意激發(fā)等，并通過實際操作，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于寫作實踐中。此外，課程還將結(jié)合課本中的范文及案例分析，幫助學(xué)生理解并掌握創(chuàng)新寫作的要點，提高寫作質(zhì)量，為今后的學(xué)習(xí)及生活打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)《Unit12InnovationWritingWorkshop》課程以培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，重點關(guān)注學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過本章節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：提升英語寫作技巧，增強語言表達流暢性與準(zhǔn)確性，提高文本創(chuàng)作質(zhì)量；培養(yǎng)創(chuàng)新思維與批判性思維，學(xué)會運用多樣化的寫作策略，形成獨特的寫作風(fēng)格；加強對英語國家文化理解，尊重文化差異，提升跨文化交際能力；自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為未來的學(xué)術(shù)及職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：1.掌握創(chuàng)新寫作的技巧與方法。2.能夠獨立運用寫作策略進行創(chuàng)意表達。

難點：1.創(chuàng)新思維的激發(fā)與運用。2.在寫作中準(zhǔn)確、流暢地表達復(fù)雜思想。

解決辦法與突破策略：針對重點，通過課堂講解、范文分析、小組討論等形式，使學(xué)生深入理解并掌握課本中提出的寫作技巧與方法。結(jié)合實際練習(xí)，如頭腦風(fēng)暴、構(gòu)思導(dǎo)圖等，幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為寫作能力。

針對難點，采用以下策略：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，如提供有趣的寫作話題，鼓勵大膽想象與嘗試。2.引導(dǎo)學(xué)生進行批判性閱讀，分析優(yōu)秀作品中復(fù)雜思想的表達方式，提升自身寫作水平。3.組織寫作分享與評價活動，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)、借鑒，提高表達準(zhǔn)確性和流暢性。4.針對個別學(xué)生存在的困難，給予個性化指導(dǎo)與鼓勵，幫助其突破寫作瓶頸。教學(xué)方法與策略為確保Unit12InnovationWritingWorkshop的教學(xué)效果，針對高二下學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以下教學(xué)方法與策略將貫穿整個教學(xué)過程：

1.教學(xué)方法

（1）講授：以課本為基礎(chǔ)，系統(tǒng)講解創(chuàng)新寫作的理論知識，如寫作技巧、策略等，為學(xué)生提供必要的寫作指導(dǎo)。

（2）討論：組織學(xué)生針對范文、案例進行分析討論，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并理解其中的創(chuàng)新之處，激發(fā)學(xué)生的思考與表達。

（3）案例研究：挑選具有代表性的創(chuàng)新寫作案例，讓學(xué)生深入剖析，從中學(xué)習(xí)并借鑒優(yōu)秀寫作方法。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的寫作任務(wù)，鼓勵學(xué)生以小組為單位，合作完成項目，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)活動

（1）角色扮演：設(shè)計情境，讓學(xué)生扮演不同角色，進行創(chuàng)意表達，提高寫作興趣。

（2）實驗：開展創(chuàng)新寫作實驗，如限時寫作、思維導(dǎo)圖制作等，鍛煉學(xué)生的寫作速度和思維靈活性。

（3）游戲：設(shè)計寫作游戲，如“頭腦風(fēng)暴接力賽”、“創(chuàng)意接龍”等，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高課堂趣味性。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示課本內(nèi)容、范文分析、寫作技巧等，提高課堂視覺效果。

（2）視頻：播放與創(chuàng)新寫作相關(guān)的視頻，如紀(jì)錄片、講座等，豐富學(xué)生的知識儲備。

（3）在線工具：利用在線寫作工具、思維導(dǎo)圖軟件等，輔助學(xué)生進行寫作練習(xí)和思維訓(xùn)練。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文章、論壇等，拓展學(xué)生的閱讀視野，激發(fā)寫作靈感。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，分享關(guān)于創(chuàng)新寫作的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文章，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞創(chuàng)新寫作技巧，設(shè)計問題如“如何運用頭腦風(fēng)暴法產(chǎn)生創(chuàng)意？”和“構(gòu)思導(dǎo)圖在寫作過程中的作用是什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并通過微信或郵件解答學(xué)生疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步了解創(chuàng)新寫作的基本概念和技巧。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄下自己的想法和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖和問題通過平臺提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信，實現(xiàn)資源共享和互動。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步掌握創(chuàng)新寫作的技巧和方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一篇創(chuàng)新寫作的范文，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解創(chuàng)新寫作的技巧，如如何進行創(chuàng)意構(gòu)思、如何使用修辭手法等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生實踐創(chuàng)意寫作。

-解答疑問：在活動中針對學(xué)生的疑問進行解答，并提供個性化指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中積極表達自己的觀點，實踐創(chuàng)新寫作。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解創(chuàng)新寫作的理論知識。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進學(xué)生之間的交流與合作。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解并實踐創(chuàng)新寫作技巧。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的寫作能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置一篇創(chuàng)意寫作作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)技巧。

-提供拓展資源：分享一些創(chuàng)新寫作的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)作業(yè)要求，獨立完成創(chuàng)意寫作練習(xí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對作業(yè)和整個學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的寫作技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識面和寫作靈感。

-通過反思，提升學(xué)生的自我認(rèn)識和自我提升能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-掌握創(chuàng)新寫作的基本概念、技巧和方法，如頭腦風(fēng)暴、構(gòu)思導(dǎo)圖等。

-能夠獨立運用所學(xué)寫作策略進行創(chuàng)意表達，提高寫作質(zhì)量。

-熟悉優(yōu)秀創(chuàng)新寫作案例的特點，能夠分析并借鑒其中的技巧。

-提高英語寫作的流暢性和準(zhǔn)確性，提升文本創(chuàng)作能力。

2.過程與方法：

-培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動探索、思考和總結(jié)寫作技巧。

-學(xué)會通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，與他人分享觀點，提高溝通能力。

-在實際寫作過程中，能夠靈活運用所學(xué)技巧，提高解決問題的能力。

-通過預(yù)習(xí)、課堂實踐和課后拓展，形成系統(tǒng)的創(chuàng)新寫作學(xué)習(xí)方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強對英語寫作的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。

-尊重文化差異，提高跨文化交際能力，拓寬國際視野。

-養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

-增強自信心，敢于嘗試和挑戰(zhàn)新的寫作風(fēng)格和技巧。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠熟練運用頭腦風(fēng)暴法產(chǎn)生創(chuàng)意，為寫作提供豐富的素材。

-在課堂實踐活動中，學(xué)生通過小組合作，運用頭腦風(fēng)暴法，列出了一系列與主題相關(guān)的創(chuàng)意點子。

-學(xué)生將這些創(chuàng)意點子運用到自己的寫作中，使作品更具創(chuàng)新性和吸引力。

2.學(xué)生掌握了構(gòu)思導(dǎo)圖在寫作過程中的應(yīng)用，提高了寫作的邏輯性和組織性。

-在課堂活動中，學(xué)生學(xué)會了如何利用構(gòu)思導(dǎo)圖進行文章結(jié)構(gòu)規(guī)劃和思路梳理。

-學(xué)生運用構(gòu)思導(dǎo)圖完成了課后作業(yè)，使文章結(jié)構(gòu)清晰、觀點明確。

3.學(xué)生通過分析優(yōu)秀創(chuàng)新寫作案例，借鑒其中的技巧，提高了自己的寫作水平。

-學(xué)生在課堂上積極參與范文分析，總結(jié)出優(yōu)秀作品的特點和技巧。

-學(xué)生將所學(xué)技巧應(yīng)用到自己的寫作中，使作品質(zhì)量得到了明顯提升。

4.學(xué)生在寫作過程中，能夠熟練運用所學(xué)修辭手法，提高作品的表現(xiàn)力。

-課堂實踐活動中，學(xué)生嘗試運用各種修辭手法，如比喻、擬人等，豐富寫作內(nèi)容。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，巧妙地運用修辭手法，使作品更具藝術(shù)性和感染力。

5.學(xué)生通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，提高了英語寫作的自信心，敢于挑戰(zhàn)新的寫作風(fēng)格。

-在課堂討論和作業(yè)反饋中，學(xué)生勇于表達自己的觀點，展示自己的作品。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，積極探索新的寫作風(fēng)格和技巧，不斷提升自己的寫作能力。課后拓展-閱讀材料：《創(chuàng)意寫作手冊》（TheCreativeWritingWorkbook）:提供豐富的寫作技巧和練習(xí)，幫助學(xué)生提升寫作能力。

-閱讀材料：《寫作的力量》（ThePowerofWriting）:探討寫作對于個人成長和表達的重要性，激發(fā)學(xué)生的寫作動力。

-視頻資源：《創(chuàng)新寫作的秘密》（TheSecretsofCreativeWriting）:通過專家訪談和案例分析，揭示創(chuàng)新寫作的奧秘。

-視頻資源：《寫作工作坊》（TheWritingWorkshop）:展示寫作工作坊的實際操作，讓學(xué)生了解寫作的實戰(zhàn)技巧。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生自主選擇拓展內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣和需求進行學(xué)習(xí)。

-提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生疑問，提供閱讀材料和視頻資源的推薦。

-組織定期的寫作分享會，讓學(xué)生展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，互相學(xué)習(xí)和交流。

-鼓勵學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)中的收獲應(yīng)用到實際寫作中，提高寫作質(zhì)量和創(chuàng)新能力。

-鼓勵學(xué)生進行反思和總結(jié)，思考拓展學(xué)習(xí)對自己的寫作能力和思維方式的影響。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新寫作工作坊：通過組織寫作工作坊，讓學(xué)生在實踐活動中掌握創(chuàng)新寫作技巧，提高寫作能力。工作坊中，學(xué)生可以自由發(fā)揮創(chuàng)意，進行頭腦風(fēng)暴、構(gòu)思導(dǎo)圖等活動，以小組形式合作完成寫作任務(wù)。

2.案例驅(qū)動教學(xué)：利用優(yōu)秀創(chuàng)新寫作案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的創(chuàng)新之處，并借鑒其中的技巧。通過案例學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解創(chuàng)新寫作的內(nèi)涵和實際應(yīng)用。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在教學(xué)過程中，有時會出現(xiàn)組織不夠嚴(yán)密，課堂紀(jì)律松散的情況。這可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂秩序。

2.教學(xué)評價：目前的評價方式主要依賴于考試成績，缺乏對學(xué)生綜合寫作能力的全面評估。這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的實際寫作水平和潛力。

反思改進措施（三）改進措施

1.教學(xué)組織：加強課堂管理，確保課堂秩序，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，設(shè)計更多有趣的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.教學(xué)評價：改進評價方式，采用多元化的評價方法，如學(xué)生互評、教師評價、自我評價等，以更全面地評估學(xué)生的寫作能力。此外，還可以引入作品展示和寫作比賽等活動，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。課堂1.課堂評價：

-通過提問和觀察，了解學(xué)生對創(chuàng)新寫作概念和技巧的理解程度，以及他們在小組討論和角色扮演活動中的參與情況。

-進行課堂小測試，評估學(xué)生對頭腦風(fēng)暴、構(gòu)思導(dǎo)圖等技巧的掌握程度，以及他們在實際寫作中的應(yīng)用能力。

-及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，如創(chuàng)新思維的激發(fā)、寫作表達的流暢性等，并提供個性化的指導(dǎo)和建議。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的寫作作業(yè)進行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)新寫作方面的表現(xiàn)，如創(chuàng)意構(gòu)思、修辭手法運用等。

-提供具體的反饋和建議，幫助學(xué)生改進寫作技巧，提高寫作質(zhì)量。

-鼓勵學(xué)生在寫作中展現(xiàn)自己的獨特風(fēng)格和創(chuàng)意，激發(fā)他們的寫作熱情和自信心。

-通過作業(yè)評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的需求。板書設(shè)計1.教學(xué)內(nèi)容概括：

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