人美版美術四年級上冊《猜猜我是誰》教學設計

人美版美術四年級上冊《猜猜我是誰》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人美版美術四年級上冊《猜猜我是誰》教學設計教學內(nèi)容《猜猜我是誰》是人美版美術四年級上冊第6課的內(nèi)容，本節(jié)課主要讓學生學會通過觀察、分析和創(chuàng)意表現(xiàn)的方式，描繪出一個隱藏在畫面中的形象。學生將通過本節(jié)課的學習，掌握基本的創(chuàng)意繪畫技巧，培養(yǎng)觀察能力和想象力，同時提高審美素養(yǎng)。

教學目標：

1.讓學生了解并掌握創(chuàng)意繪畫的基本方法。

2.培養(yǎng)學生觀察、分析和創(chuàng)新的能力。

3.提高學生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

教學重點：

1.學會觀察和分析，發(fā)現(xiàn)隱藏在畫面中的形象。

2.掌握創(chuàng)意繪畫的基本技巧，進行創(chuàng)意表現(xiàn)。

教學難點：

1.如何引導學生發(fā)現(xiàn)并描繪出隱藏在畫面中的形象。

2.創(chuàng)意繪畫中如何運用色彩、線條和構圖等元素。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.圖像識讀：通過觀察和分析，學生能夠發(fā)現(xiàn)并識別隱藏在畫面中的形象，提高圖像識讀能力。

2.美術表現(xiàn)：學生將運用所學的創(chuàng)意繪畫技巧，進行繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)美術表現(xiàn)能力。

3.審美判斷：在創(chuàng)作過程中，學生將學會欣賞自己和同伴的作品，提高審美判斷能力。

4.創(chuàng)意實踐：學生通過創(chuàng)意繪畫，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將心中的形象表現(xiàn)出來，培養(yǎng)創(chuàng)意實踐能力。

5.文化理解：通過學習繪畫中的隱藏形象，學生將了解和感受藝術作品的豐富內(nèi)涵，提高文化理解能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學會觀察和分析，發(fā)現(xiàn)隱藏在畫面中的形象。

2.掌握創(chuàng)意繪畫的基本技巧，進行創(chuàng)意表現(xiàn)。

難點：

1.如何引導學生發(fā)現(xiàn)并描繪出隱藏在畫面中的形象。

2.創(chuàng)意繪畫中如何運用色彩、線條和構圖等元素。

解決辦法：

1.針對重點一，教師可以提供多個隱藏形象的示例，引導學生進行觀察和分析，幫助他們發(fā)現(xiàn)隱藏的形象。同時，教師可以通過提問的方式，引導學生思考和表達自己的觀察結果，提高他們的觀察和分析能力。

2.針對重點二，教師可以為學生提供創(chuàng)意繪畫的技巧指導和示范，例如如何運用色彩、線條和構圖等元素來表現(xiàn)隱藏的形象。同時，教師可以組織學生進行繪畫實踐，鼓勵他們大膽嘗試和表達自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)他們的美術表現(xiàn)能力。

針對難點一，教師可以采用問題引導的方式，讓學生在觀察和分析的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)隱藏的形象。例如，教師可以提問：“這幅畫中有什么特別的地方嗎？你能不能找出隱藏的形象？”通過這樣的問題，引導學生關注細節(jié)，發(fā)現(xiàn)隱藏的形象。

針對難點二，教師可以為學生提供創(chuàng)意繪畫的技巧指導和示范。例如，教師可以展示一些運用色彩、線條和構圖等元素來表現(xiàn)隱藏形象的作品，讓學生從中學習和借鑒。同時，教師可以組織學生進行繪畫實踐，鼓勵他們大膽嘗試和表達自己的創(chuàng)意。在學生繪畫過程中，教師可以適時給予指導和鼓勵，幫助他們克服困難，突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人美版美術四年級上冊》第6課《猜猜我是誰》的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括各種隱藏形象的藝術作品、創(chuàng)意繪畫的技巧示例等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置展示區(qū)、繪畫實踐區(qū)、小組討論區(qū)等。在展示區(qū)，準備展板和掛鉤，用于展示學生的作品；在繪畫實踐區(qū)，準備畫紙、畫筆、水彩顏料等繪畫材料；在小組討論區(qū)，安排適當?shù)淖?，便于學生進行小組合作和討論。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、多媒體播放設備等教學工具，用于展示和播放教學資源。

6.安全措施：確保教室內(nèi)的繪畫材料安全無毒，避免學生誤食或接觸皮膚造成傷害。在繪畫實踐過程中，提醒學生注意使用水彩顏料時的安全事項，如避免顏料沾染衣物、注意洗手等。

7.評價工具：準備評價表或評價問卷，用于學生在課程結束后對所學知識和技能進行自我評價或互相評價。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《猜猜我是誰》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習繪畫隱藏形象做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《猜猜我是誰》教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習繪畫隱藏形象的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的繪畫知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解繪畫隱藏形象的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何發(fā)現(xiàn)和描繪隱藏形象展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與繪畫隱藏形象相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的繪畫隱藏形象的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的繪畫隱藏形象的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)欣賞不同藝術家創(chuàng)作的隱藏形象作品，如杜尚、馬蒂斯、畢加索等，了解其創(chuàng)作背景和藝術風格。

(2)觀看相關紀錄片，了解隱藏形象在藝術史上的地位和影響，如《達芬奇密碼》等。

(3)收集并分析日常生活中隱藏形象的應用，如商標、設計圖案等，了解其寓意和創(chuàng)意。

(4)引導學生利用網(wǎng)絡資源，搜索其他與隱藏形象相關的藝術作品，拓寬視野。

2.拓展建議：

(1)組織學生參觀美術館或藝術展覽，欣賞更多隱藏形象作品，提高審美能力。

(2)邀請藝術家或設計師來校進行講座，分享他們創(chuàng)作隱藏形象作品的經(jīng)驗和心得。

(3)開展課后興趣小組，讓學生自發(fā)組織研究隱藏形象的藝術創(chuàng)作，相互交流學習。

(4)鼓勵學生參加與隱藏形象相關的藝術比賽或活動，鍛煉實踐能力，提升自信心。課堂1.課堂評價：

（1）提問：教師可通過提問的方式了解學生對《猜猜我是誰》教學內(nèi)容的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學生的疑難點，針對性地進行解答和引導。

（2）觀察：教師應密切關注學生的學習動態(tài)，觀察他們在繪畫實踐中的表現(xiàn)，如觀察學生的繪畫技巧、創(chuàng)作思路等方面，從而了解學生的學習進展。

（3）測試：可以設置隨堂練習或小測驗，測試學生對《猜猜我是誰》知識點的掌握情況，及時了解學生的學習效果。

2.作業(yè)評價：

（1）認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，注意學生的繪畫技巧、創(chuàng)意表現(xiàn)等方面，對學生的作品進行客觀、公正的評價。

（2）點評反饋：在批改作業(yè)后，教師應及時向學生反饋評價結果，給予肯定和鼓勵，并提出改進意見，幫助學生提高。

（3）鼓勵學生：教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)他們的學習興趣，促進學生的持續(xù)發(fā)展。

4.學生互評：

（1）組織學生進行作品展示，鼓勵學生相互評價，培養(yǎng)學生的審美能力和批判性思維。

（2）引導學生關注同伴作品的創(chuàng)意和技巧，學會欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，促進學生之間的交流和學習。

5.教學反思：

（1）教師應在課后進行教學反思，總結課堂教學的優(yōu)點和不足，不斷優(yōu)化教學方法和策略。

（2）根據(jù)學生的學習情況和反饋，調(diào)整教學計劃和內(nèi)容，提高教學效果。課后作業(yè)1.根據(jù)所學知識，繪制一幅創(chuàng)意繪畫作品，要求作品中包含一個隱藏的形象。

2.收集生活中的隱藏形象應用案例，如商標、設計圖案等，分析其創(chuàng)意和寓意。

3.觀看一部與藝術相關的電影或紀錄片，如《達芬奇密碼》，探討電影中的隱藏形象及其藝術價值。

4.結合所學知識，為一家公司設計一個包含隱藏形象的商標，并闡述設計理念。

5.學習并掌握一種新的繪畫技巧，運用到創(chuàng)作中，創(chuàng)作一幅含有隱藏形象的作品。

例題型及答案：

例1：請繪制一幅創(chuàng)意繪畫作品，要求作品中包含一個隱藏的形象。

答案：示例作品：畫一個太陽，在太陽的周圍畫上一圈小星星，星星中隱藏著一個人臉的輪廓。

例2：請收集生活中的隱藏形象應用案例，如商標、設計圖案等，分析其創(chuàng)意和寓意。

答案：示例：蘋果公司的logo，一個被咬了一口的蘋果，隱藏著一個人臉的輪廓，寓意創(chuàng)新和突破。

例3：請觀看一部與藝術相關的電影或紀錄片，如《達芬奇密碼》，探討電影中的隱藏形象及其藝術價值。

答案：示例：《達芬奇密碼》中，隱藏在畫作《最后的晚餐》中的密碼，體現(xiàn)了藝術家對藝術作品的深度解讀和創(chuàng)作。

例4：請結合所學知識，為一家公司設計一個包含隱藏形象的商標，并闡述設計理念。

答案：示例：設計一個含有字母“X”的商標，將“X”形狀設計成一只眼睛的輪廓，寓意洞察力和智慧。

例5：請學習并掌握一種新的繪畫技巧，運用到創(chuàng)作中，創(chuàng)作一幅含有隱藏形象的作品。

答案：示例：學習并掌握水彩渲染技巧，創(chuàng)作一幅風景畫，在畫中的云朵中隱藏著一只飛翔的鳥的輪廓。板書設計1.教學內(nèi)容：創(chuàng)意繪畫技巧與隱藏形象的表現(xiàn)

2.教學目標：學會觀察和分析，發(fā)現(xiàn)隱藏在畫面中的形象；掌握創(chuàng)意繪畫的基本技巧，進行創(chuàng)意表現(xiàn)。

3.教學重難點：如何引導學生發(fā)現(xiàn)并描繪出隱藏在畫面中的形象；創(chuàng)意繪畫中如何運用色彩、線條和構圖等元素。

4.教學步驟：

a.觀察和分析，發(fā)現(xiàn)隱藏在畫面中的形象。

b.掌握創(chuàng)意繪畫的基本