2024秋八年級物理上冊 第2章 物態(tài)變化 第四節(jié) 升華和凝華教案2（新版）蘇科版

2024秋八年級物理上冊第2章物態(tài)變化第四節(jié)升華和凝華教案2（新版）蘇科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2024秋八年級物理上冊第2章物態(tài)變化第四節(jié)升華和凝華教案2（新版）蘇科版》基于蘇科版教材，針對八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和實際需求設(shè)計。本節(jié)內(nèi)容在學(xué)生對物態(tài)變化有了基本理解的基礎(chǔ)上，深入探討升華和凝華兩種特殊的相變現(xiàn)象。課程緊密結(jié)合教材，通過實例講解、實驗演示和思考討論，幫助學(xué)生掌握升華和凝華的定義、特點及實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和解決問題的能力。同時，注重與生活實際聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)熱學(xué)知識打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是在科學(xué)探究、物理觀念和科學(xué)態(tài)度方面。通過學(xué)習(xí)升華和凝華現(xiàn)象，學(xué)生將能夠發(fā)展以下能力：運用科學(xué)方法觀察日常生活中的物態(tài)變化，理解物質(zhì)的相變規(guī)律，形成正確的物理觀念；通過實驗探究和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和批判性思維；在小組合作和討論中，提升交流合作能力和科學(xué)態(tài)度，形成對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲；結(jié)合實際應(yīng)用，激發(fā)創(chuàng)新意識，增強解決實際問題的能力，為培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會發(fā)展的人才奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-升華和凝華的定義：學(xué)生需掌握物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)（升華）和從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)（凝華）的基本概念。

-升華和凝華的常見例子：通過生活中的實例，如干冰升華、霜的形成等，加深學(xué)生對升華和凝華現(xiàn)象的理解。

-升華和凝華的微觀過程：學(xué)生應(yīng)理解在升華和凝華過程中，分子或原子之間的排列和運動狀態(tài)的變化。

-升華和凝華的吸熱與放熱特點：明確升華吸熱、凝華放熱的基本規(guī)律，并能夠解釋相關(guān)現(xiàn)象。

舉例解釋：

-以干冰為例，講解干冰在常溫常壓下直接從固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，強調(diào)這一變化不經(jīng)過液態(tài)，從而引出升華的概念。

-通過觀察和分析冬天的霜，說明空氣中的水蒸氣直接凝華成固態(tài)的冰晶，從而加深對凝華現(xiàn)象的認(rèn)識。

2.教學(xué)難點

-理解升華和凝華的微觀機制：對于八年級學(xué)生來說，理解分子層次的排列和運動變化較為抽象，是學(xué)習(xí)的難點。

-區(qū)分升華和凝華與熔化和凝固的不同：學(xué)生需要明白升華和凝華是直接從固態(tài)到氣態(tài)或從氣態(tài)到固態(tài)的相變，而不涉及液態(tài)。

-認(rèn)識升華和凝華在生活中的應(yīng)用：難點在于讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到解釋生活中的實際現(xiàn)象，如冰箱中的除濕劑、冬季窗戶上的冰花等。

-實驗操作和數(shù)據(jù)處理的準(zhǔn)確性：在進行實驗探究時，學(xué)生需要掌握正確的實驗操作方法和數(shù)據(jù)分析技巧。

舉例解釋：

-通過動畫或模型展示升華和凝華時分子間的相互作用力和排列方式的改變，幫助學(xué)生形象化理解微觀機制。

-比較熔化和凝固過程中物質(zhì)狀態(tài)的變化與升華和凝華的區(qū)別，通過圖表或流程圖形式呈現(xiàn)，使學(xué)生清晰區(qū)分。

-結(jié)合實際案例，如講解為何冰箱中的除濕劑能吸濕，讓學(xué)生理解升華在生活中的應(yīng)用。

-在實驗教學(xué)中，強調(diào)操作注意事項，如溫度控制、觀察時間等，并通過實際操作和數(shù)據(jù)分析，提高學(xué)生的實驗技能和問題解決能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

-講授法：教師通過清晰、生動的語言向?qū)W生講解升華和凝華的定義、特點及生活中的應(yīng)用，結(jié)合PPT展示，強化學(xué)生對核心概念的理解。

-討論法：組織學(xué)生就升華和凝華的實例進行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，互相交流，加深對知識點的認(rèn)識。

-案例研究：通過分析生活中的升華和凝華現(xiàn)象，如冰箱除濕劑、冰花等，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計以升華和凝華為主題的小項目，讓學(xué)生在探究過程中掌握知識，培養(yǎng)解決問題的能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計

-角色扮演：學(xué)生模擬物質(zhì)分子，通過表演展示升華和凝華過程中分子的運動狀態(tài)變化，增強課堂趣味性。

-實驗活動：安排學(xué)生進行干冰升華、水蒸氣凝華等實驗，親身體驗升華和凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)實驗操作技能。

-游戲競賽：設(shè)計知識問答、速記等游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

3.教學(xué)媒體和資源使用

-PPT：制作包含升華和凝華定義、實例、微觀過程等內(nèi)容的PPT，便于學(xué)生直觀地理解和記憶。

-視頻：播放升華和凝華現(xiàn)象的實驗視頻，幫助學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，提高注意力。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺、虛擬實驗室等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源和互動機會。

-實物模型：展示分子結(jié)構(gòu)模型，幫助學(xué)生形象地理解升華和凝華的微觀機制。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《升華和凝華》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過冰塊直接變成水蒸氣，或者水蒸氣直接變成冰花的情況？”（如冰箱中的干冰、冬季窗戶上的冰花等）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索升華和凝華的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解升華和凝華的基本概念。升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，而凝華則是從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)。它們在生活中的應(yīng)用非常廣泛，如冰箱除濕、冬季防霜等。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。以干冰為例，講解其在常溫下直接升華成氣態(tài)二氧化碳的過程，以及冬季窗戶上的冰花如何形成，展示升華和凝華在實際中的應(yīng)用。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)升華和凝華的微觀過程、吸熱與放熱特點這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與升華和凝華相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行干冰升華和熱水蒸氣凝華的實驗操作。這個操作將演示升華和凝華的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“升華和凝華在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了升華和凝華的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對升華和凝華的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)科普書籍：推薦學(xué)生閱讀與物態(tài)變化相關(guān)的科普書籍，如《物態(tài)變化的故事》、《生活中的物理現(xiàn)象》等，以便更深入地了解升華和凝華在日常生活中的應(yīng)用。

-科普視頻：觀看與升華和凝華相關(guān)的科普視頻，如《干冰的奧秘》、《冰花的形成》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對知識點的理解。

-實驗操作指南：提供有關(guān)升華和凝華實驗的操作指南，讓學(xué)生在家庭環(huán)境下也能進行簡單的實驗，鞏固所學(xué)知識。

-生活實例觀察：鼓勵學(xué)生關(guān)注生活中的升華和凝華現(xiàn)象，如冰柜中的霜、霧凇等，以實際觀察來加深對理論知識的理解。

2.拓展建議：

-家庭實驗：建議學(xué)生在家長指導(dǎo)下，進行簡單的升華和凝華實驗，如觀察冰塊在室溫下的升華過程，記錄實驗現(xiàn)象，并分析原因。

-研究報告：鼓勵學(xué)生針對某一升華或凝華現(xiàn)象，如冰箱除濕劑、冬季防霜等，撰寫研究報告，培養(yǎng)獨立研究和解決問題的能力。

-小組合作：學(xué)生可以分組進行拓展研究，共同探討升華和凝華在生活中的應(yīng)用，并將研究成果以PPT、海報等形式展示。

-觀察記錄：建議學(xué)生長期記錄生活中的升華和凝華現(xiàn)象，分析其變化規(guī)律，以便更好地理解理論知識。

-探訪專家：組織學(xué)生探訪物理學(xué)家或相關(guān)領(lǐng)域的專家，了解升華和凝華在科研中的應(yīng)用，拓寬視野。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答的積極性和準(zhǔn)確性，以及課堂紀(jì)律等方面的表現(xiàn)，以此評估學(xué)生對升華和凝華知識點的理解和掌握程度。

-參與度：關(guān)注學(xué)生在課堂討論、實驗操作等環(huán)節(jié)的主動性和合作精神。

-回答問題：評價學(xué)生在提問環(huán)節(jié)的回答是否準(zhǔn)確、思路是否清晰。

-課堂紀(jì)律：觀察學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)，如是否專心聽講、遵守實驗操作規(guī)程等。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括分析問題的深度、解決問題的方法和展示成果的能力。

-分析深度：評價學(xué)生在討論中所提出觀點的深度和廣度，以及對升華和凝華現(xiàn)象的理解程度。

-解決方法：關(guān)注學(xué)生在解決問題時能否運用所學(xué)知識，以及提出的解決方案是否具有可行性。

-展示能力：評估學(xué)生在成果展示環(huán)節(jié)的表達能力、邏輯性和條理性。

3.隨堂測試：通過設(shè)計相關(guān)的測試題目，檢驗學(xué)生對升華和凝華知識點的掌握情況，包括選擇題、填空題和簡答題等。

-選擇題：測試學(xué)生對升華和凝華基本概念、特點和應(yīng)用的理解。

-填空題：評估學(xué)生對升華和凝華微觀過程、吸熱與放熱特點的掌握。

-簡答題：檢驗學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。

4.實驗報告與觀察記錄：評估學(xué)生在實驗操作和觀察記錄過程中的表現(xiàn)，包括實驗操作的準(zhǔn)確性、觀察記錄的詳細程度等。

-實驗操作：關(guān)注學(xué)生在實驗過程中是否遵循操作規(guī)程，能否正確展示升華和凝華現(xiàn)象。

-觀察記錄：評價學(xué)生在記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析時的準(zhǔn)確性和完整性。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂、討論、測試和實驗等方面的表現(xiàn)，給予及時、具體的評價和反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

-個性化指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的實際情況，給予個性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點。

-激勵與鼓勵：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的進步給予表揚，增強其自信心和學(xué)習(xí)興趣。

-整體反饋：針對全班學(xué)生的表現(xiàn)，總結(jié)優(yōu)點和不足，為后續(xù)教學(xué)提供參考。典型例題講解1.例題1：解釋干冰升華現(xiàn)象。

-題目：干冰是固態(tài)的二氧化碳，在常溫常壓下可以直接升華成氣態(tài)。請解釋這一現(xiàn)象。

-解答：干冰升華是物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。在常溫常壓下，干冰表面的分子獲得足夠的能量，克服固態(tài)結(jié)構(gòu)中的吸引力，直接從固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，形成二氧化碳氣體。

2.例題2：描述霜的形成過程。

-題目：霜是在冬天常見的一種現(xiàn)象，請描述霜的形成過程。

-解答：霜的形成是水蒸氣從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程。當(dāng)空氣中的水蒸氣遇到低溫表面時，分子間的距離減小，分子間的吸引力增強，使得水蒸氣直接凝華成固態(tài)的冰晶，形成霜。

3.例題3：分析升華和凝華的吸熱與放熱特點。

-題目：升華和凝華過程中，物質(zhì)會吸熱或放熱。請分析這兩種現(xiàn)象的吸熱與放熱特點。

-解答：升華過程中，物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)，需要吸收熱量以克服固態(tài)結(jié)構(gòu)中的吸引力，因此升華是吸熱過程。凝華過程中，物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)，釋放熱量，因此凝華是放熱過程。

4.例題4：應(yīng)用升華和凝華知識解釋冰箱除濕劑的作用。

-題目：冰箱除濕劑是一種用于吸收冰箱內(nèi)部濕氣的物質(zhì)。請應(yīng)用升華和凝華知識解釋其作用。

-解答：冰箱除濕劑通常是一種具有升華特性的物質(zhì)，如氯化鈣。當(dāng)除濕劑吸收冰箱內(nèi)的濕氣時，濕氣中的水分子會升華成水蒸氣，從而降低冰箱內(nèi)部的濕度。同時，除濕劑中的水分子會凝華成固態(tài)的水，使除濕劑重新變得干燥，繼續(xù)吸收濕氣。

5.例題5：設(shè)計一個實驗來觀察升華和凝華現(xiàn)象。

-題目：設(shè)計一個簡單的實驗來觀察升華和凝華現(xiàn)象。

-解答：可以設(shè)計一個實驗，將干冰放在一個密封的容器中，觀察干冰直接升華成氣態(tài)二氧化碳的過程。同時，可以將熱水蒸氣噴灑在一個冷的金屬板上，觀察水蒸氣直接凝華成固態(tài)的冰晶。通過這個實驗，可以直觀地觀察升華和凝華現(xiàn)象，并理解其吸熱與放熱特點。教學(xué)反思在本次教學(xué)中，我嘗試通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)升華和凝華的概念，包括理論講解、案例分析和實驗操作等。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解升華和凝華的微觀機制上存在一定困難，這是本節(jié)課的難點之一。為了幫助學(xué)生更好地理解，我使用了分子模型和動畫來形象地展示分子間的排列和運動狀態(tài)變化，同時通過比較升華和凝華與熔化和凝固的不同，幫助學(xué)生清晰區(qū)分這兩種相變過程。

在實踐活動中，我安排了分組討論和實驗操作，讓學(xué)生們親自體驗升華和凝華現(xiàn)象，并鼓勵他們分享實驗結(jié)果。這一環(huán)節(jié)中，我注意到學(xué)生們在討論和實驗操作中的參與度很高，這表明他們對新知識有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在實驗操作中存在操作不規(guī)范的問題，這可能影響了他們對實驗現(xiàn)象的觀察和結(jié)果的準(zhǔn)確性。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們圍繞升華和凝華在實際生活中的應(yīng)用展開了熱烈的討論，他們提出了許多有見地的觀點。然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在表達自己的觀點時，缺乏足夠的邏輯性和條理性，這可能是因為他們對知識點的理解還不夠深入。

在教學(xué)評價與反饋環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、討論成果展示、隨堂測試等方面的表現(xiàn)，給予了他們及時的反饋。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在選擇題和填空題方面的表現(xiàn)較好，但在簡答題和實驗報告方面還有提升空間。在接下來的教學(xué)中，我計劃加強對學(xué)生實驗操作技能的培養(yǎng)，并引導(dǎo)他們?nèi)绾胃行У乇磉_自己的觀點。內(nèi)容邏輯關(guān)系①升華和凝華的定義

-升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程

-凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程

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