(教學設計)第3課小說的形象2025年新高考語文一輪全考點普查教學教學設計

(教學設計)第3課小說的形象2025年新高考語文一輪全考點普查教學教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）(教學設計)第3課小說的形象2025年新高考語文一輪全考點普查教學教學設計教學內容《小說的形象》是2025年新高考語文一輪全考點普查教學中的第3課。本章節(jié)主要內容涵蓋了小說的基本概念、小說的構成要素、小說的類型及其特點。具體包括以下幾個方面：

1.小說的基本概念：通過講解小說的定義，使學生了解小說是一種文學體裁，以刻畫人物、展現(xiàn)情節(jié)、描繪環(huán)境為主要手段，具有較長的篇幅和豐富的內涵。

2.小說的構成要素：介紹小說主要由人物、情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）三個方面組成，以及這三個方面在小說中的相互作用和關系。

3.小說的類型及其特點：分析我國古典小說、現(xiàn)代小說以及外國小說等各種類型的小說特點，幫助學生了解不同類型小說的區(qū)別和特點，提高閱讀和鑒賞能力。

4.小說閱讀方法：引導學生掌握閱讀小說的基本方法，包括把握小說的人物形象、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫等方面，以提高學生的閱讀效果。

5.小說寫作技巧：本節(jié)課還將簡要介紹小說寫作的基本技巧，如人物塑造、情節(jié)設計、環(huán)境描寫等，為學生的小說寫作提供一定的指導。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語文學科的閱讀與鑒賞能力、表達與交流能力、思考與探究能力三個方面展開。

1.閱讀與鑒賞能力：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠運用恰當?shù)姆椒ㄩ喿x小說，理解小說的人物形象、情節(jié)發(fā)展和環(huán)境描寫，提升對小說作品的鑒賞能力。

2.表達與交流能力：在教學過程中，引導學生通過討論、分享等方式，表達自己對小說人物、情節(jié)、環(huán)境等方面的看法，提高學生的表達與交流能力。

3.思考與探究能力：通過對小說類型及其特點的學習，培養(yǎng)學生獨立思考和探究問題的能力，使學生能夠發(fā)現(xiàn)小說中的奧秘，提高思維品質。

此外，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，使學生在理解小說作品的過程中，感受不同文化背景下的價值觀和審美觀，提升自己的文化素養(yǎng)。學習者分析1.相關知識掌握情況：在進入本節(jié)課的學習之前，學生已經學習了詩歌、散文等文學體裁，對文學的基本概念和鑒賞方法有一定的了解。同時，學生在初中階段已經接觸過小說，對小說有一定的認識，掌握了閱讀小說的基本方法。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生在之前的語文學習中，對文學作品表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對故事性較強的作品。在學習能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，能夠分析小說中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。在學習風格上，大部分學生喜歡通過討論和分享來加深對知識的理解。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在小說類型的學習過程中，學生可能會對不同類型小說的特點區(qū)分不夠清晰，對小說寫作技巧的理解和運用存在一定的困難。此外，在分析小說人物形象和情節(jié)發(fā)展時，學生可能會遇到理解深度不夠、分析角度單一等問題。另外，部分學生可能在文學鑒賞能力上有所欠缺，需要教師的引導和啟發(fā)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2025年新高考語文一輪全考點普查教學》第3課《小說的形象》的教材或學習資料。教材中應包含小說的基本概念、構成要素、類型及其特點、閱讀方法和寫作技巧等知識點。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的大量圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些經典小說的封面圖片、作者簡介、小說中的人物關系圖、情節(jié)發(fā)展流程圖等，以豐富教學內容和形式，激發(fā)學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，但如果有實驗相關的教學內容，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。實驗器材的準備應根據(jù)實驗需求進行，包括實驗儀器、試劑、安全裝備等。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室進行適當布置?？梢栽O置分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和分享；設置實驗操作臺，供學生進行實驗操作。此外，還可以利用黑板、展示臺等教學設施，展示教材中的重點知識點、學生作業(yè)等。

5.教學工具：確保每位學生都有書寫工具，如筆、筆記本等，以便于課堂筆記和課后復習。同時，教師需要準備教學PPT、教案、講義等教學工具，以便于教學過程中的演示和講解。

6.教學資源整合：將教材、輔助材料、實驗器材、教室布置等教學資源進行整合，確保教學資源之間的關聯(lián)性和協(xié)調性。教師應根據(jù)教學目標和教學內容，合理利用各種教學資源，提高教學效果。

7.教學資源評估：在教學過程中，教師應對教學資源的使用效果進行評估，根據(jù)學生的反饋和教學實際情況，對教學資源進行調整和優(yōu)化。以確保教學資源能夠更好地服務于教學目標，提高教學質量。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞小說的基本概念和構成要素，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解小說的基本概念和構成要素。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解小說的基本概念和構成要素，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出小說的類型及其特點，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解小說的類型及其特點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握小說閱讀方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗小說閱讀方法的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解小說的類型及其特點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握小說閱讀方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解小說的類型及其特點，掌握小說閱讀方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)小說的形象，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與小說閱讀相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的小說閱讀方法和技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

（1）經典小說推薦：為了讓學生更好地理解小說類型及其特點，可以推薦一些經典小說，如《紅樓夢》、《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》等，以及一些現(xiàn)代文學作品，如《圍城》、《駱駝祥子》、《邊城》等。

（2）小說寫作技巧指南：為學生提供一些小說寫作技巧的指導性資源，如小說寫作的基本步驟、人物塑造的方法、情節(jié)設計的技巧、環(huán)境描寫的要點等，以幫助學生提高自己的小說寫作能力。

（3）小說鑒賞文章：提供一些關于小說鑒賞的文章，引導學生學會從不同的角度欣賞和解讀小說，提高學生的文學鑒賞能力。

（4）小說主題分析：提供一些關于小說主題分析的資源，幫助學生深入理解小說的內涵和主題，提高學生的思考和分析能力。

2.拓展建議

（1）閱讀經典小說：鼓勵學生在課后閱讀經典小說，通過閱讀不同類型的小說，讓學生更好地理解小說的特點和魅力。

（2）進行小說寫作練習：結合小說寫作技巧指南，讓學生嘗試自己動手寫作小說，通過實踐提高自己的寫作能力。

（3）參加小說鑒賞活動：可以組織學生參加小說鑒賞活動，如讀書會、文學社團等，讓學生在交流和分享中提高自己的鑒賞能力。

（4）深入分析小說主題：鼓勵學生在閱讀小說時，從不同的角度分析小說的主題，提高自己的思考和分析能力。

（5）利用網絡資源：引導學生利用網絡資源，如在線文學網站、文學論壇等，尋找與小說相關的資源，拓寬自己的知識視野。教學反思本節(jié)課是關于小說的形象，通過本節(jié)課的學習，我深刻認識到小說作為一種文學體裁，其人物形象、情節(jié)發(fā)展和環(huán)境描寫對學生理解和鑒賞小說具有重要意義。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的閱讀與鑒賞能力、表達與交流能力、思考與探究能力，通過講解小說的基本概念、構成要素、類型及其特點，引導學生掌握閱讀小說的基本方法，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過發(fā)布預習任務和設計預習問題，引導學生自主閱讀教材和輔助材料，了解小說的基本概念和構成要素。同時，通過監(jiān)控預習進度，確保學生能夠完成預習任務，為課堂學習做好準備。在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解小說類型及其特點，組織課堂活動，解答疑問，幫助學生深入理解小說的類型及其特點，掌握小說閱讀方法。通過小組討論、角色扮演、實驗等活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力，通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我通過布置課后作業(yè)和提供拓展資源，鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。同時，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式，通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。首先，在講解小說類型及其特點時，可能有些內容過于繁瑣，導致學生難以理解。其次，在組織課堂活動時，可能有些活動的設計不夠合理，導致學生的參與度不高。最后，在布置課后作業(yè)時，可能有些作業(yè)的設計不夠有針對性，導致學生難以鞏固所學知識。

針對這些問題，我將在今后的教學中進行改進。首先，我將簡化講解小說的類型及其特點的內容，以更簡潔明了的方式呈現(xiàn)，幫助學生更好地理解和掌握。其次，我將重新設計課堂活動，以確保學生的參與度和興趣，同時，我將根據(jù)學生的反饋和實際情況，對課后作業(yè)進行調整和優(yōu)化，以確保學生能夠更好地鞏固所學知識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：請學生選擇一部經典小說，如《紅樓夢》、《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》等，或者一些現(xiàn)代文學作品，如《圍城》、《駱駝祥子》、《邊城》等，進行閱讀。要求學生在閱讀過程中，關注小說的基本概念、構成要素、類型及其特點，并嘗試運用課堂上學到的閱讀方法，對小說進行深入理解和鑒賞。

2.寫作練習：請學生嘗試自己動手寫作一篇小說，要求學生運用課堂上學到的小說寫作技巧，如人物塑造的方法、情節(jié)設計的技巧、環(huán)境描寫的要點等，創(chuàng)作出一篇具有自己特色的小說。

3.小說鑒賞：請學生選擇一篇小說，可以是課內外的任何一篇小說，進行深入的鑒賞和分析。要求學生從不同角度對小說的主題進行分析，如社會背景、人物性格、情節(jié)發(fā)展等，并嘗試撰寫一篇小說鑒賞的文章。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：在批改學生的閱讀理解作業(yè)時，我會關注學生對小說的理解和鑒賞能力，以及他們對小說基本概念、構成要素、類型及其特點的掌握程度。對于存在的問題，我會及時指出，并給出改進建議，如加強對小說人物的分析、關注小說的情節(jié)發(fā)展等。

2.寫作練習：在批改學生的寫作練習時，我會關注學生對小說寫作技巧的運用程度，以及他們的小說創(chuàng)作能力。對于存在的問題，我會及時指出，并給出改進建議，如加強人物塑造、注意情節(jié)的合理性等。

3.小說鑒賞：在批改學生的小說鑒賞作業(yè)時，我會關注學生對小說主題的分析和鑒賞能力，以及他們對小說背景、人物性格、情節(jié)發(fā)展等方面的理解。對于存在的問題，我會及時指出，并給出改進建議，如加強對小說背景的探討、關注小說人物的性格塑造等。重點題型整理1.小說人物形象分析

例題：請結合《紅樓夢》中的林黛玉形象，分析其性格特點及成因。

答案：林黛玉性格特點是多愁善感、聰明敏感、自尊心強，這些性格特點的形成與她的身世背景、家庭環(huán)境、教育經歷等因素有關。

2.小說情節(jié)分析

例題：請簡述《三國演義》中赤壁之戰(zhàn)的起因、經過和結果，并分析其對全書情節(jié)發(fā)展的影響。

答案：赤壁之戰(zhàn)的起因是曹操南征荊州，經過是孫劉聯(lián)軍在赤壁與曹操展開激戰(zhàn)，結果是曹操大敗，孫劉聯(lián)軍取得勝利。這場戰(zhàn)役對全書情節(jié)發(fā)展產生了深遠影響，為三國鼎立局面的形成奠定了基礎。

3.小說環(huán)境描寫分析

例題：請結合《駱駝祥子》中的環(huán)境描寫，分析其對祥子命運的影響。

答案：在《駱駝祥子》中，作者通過對北京城的