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2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk教案外研版(三起)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk教案外研版(三起)教材分析《2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk》為外研版(三起)英語(yǔ)教材,本單元以“能力與動(dòng)作”為主題,旨在讓學(xué)生掌握情態(tài)動(dòng)詞“can”的用法,以及描述人物能力與動(dòng)作的詞匯和句型。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相關(guān),有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常交流中。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠理解并運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行人物描述,培養(yǎng)其英語(yǔ)表達(dá)能力和觀察力。同時(shí),本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的同情心,引導(dǎo)他們關(guān)愛(ài)身邊有需要幫助的人。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk》的教學(xué),旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),提高其英語(yǔ)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生將實(shí)現(xiàn)以下核心素養(yǎng)目標(biāo):
1.語(yǔ)言能力:學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞“can”及其否定形式“can’t”,熟練描述人物的能力和動(dòng)作,提升語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性。
2.文化意識(shí):通過(guò)學(xué)習(xí)本單元,學(xué)生能夠了解并尊重不同個(gè)體的能力差異,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的品質(zhì),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
3.思維品質(zhì):學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀察、分析、比較和描述不同人物的能力和動(dòng)作,培養(yǎng)邏輯思維和觀察力。
4.學(xué)習(xí)能力:學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,掌握目標(biāo)詞匯和句型,提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和方法,形成自主學(xué)習(xí)的能力。
本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)與教材內(nèi)容緊密相關(guān),有助于學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí),提升綜合素質(zhì),為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)掌握情態(tài)動(dòng)詞“can”的肯定和否定形式,并能運(yùn)用其描述人物的能力和動(dòng)作。
舉例:學(xué)生需學(xué)會(huì)表達(dá)如“Shecanswim./Thislittlegirlcan’twalk.”等句子。
(2)熟練使用本單元的目標(biāo)詞匯,如:swim,walk,jump,run,ride,help等,以及相關(guān)句型。
舉例:學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用詞匯和句型進(jìn)行人物描述,如“Shecanjumphigh./Canherideabike?No,hecan’t.”
(3)理解并運(yùn)用一般疑問(wèn)句和否定回答,進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答交流。
舉例:學(xué)生應(yīng)掌握如何構(gòu)造一般疑問(wèn)句,如“Cansheswim?”以及如何給出否定回答,“No,shecan’t.”
2.教學(xué)難點(diǎn)
(1)情態(tài)動(dòng)詞“can”的用法,尤其是其否定形式的構(gòu)成及使用。
難點(diǎn)解析:學(xué)生需理解“can’t”是由“can”加上否定前綴“not”構(gòu)成,用于否定句中表示某人不能做某事。
(2)正確區(qū)分并使用一般現(xiàn)在時(shí)中情態(tài)動(dòng)詞“can”與其他助動(dòng)詞(如do/does)的區(qū)別。
難點(diǎn)解析:學(xué)生需明白“can”表示能力或允許,而助動(dòng)詞“do/does”用于構(gòu)成一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句。
(3)在口語(yǔ)交流中,正確使用情態(tài)動(dòng)詞“can”進(jìn)行描述和提問(wèn)。
難點(diǎn)解析:學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)時(shí),需要熟練轉(zhuǎn)換肯定句和疑問(wèn)句,流暢地進(jìn)行對(duì)話。
(4)詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用和句型的正確構(gòu)造,特別是在描述人物能力時(shí)的詞匯選擇和搭配。
難點(diǎn)解析:學(xué)生需要掌握詞匯的用法,如“swim”與“can”搭配表示能力,“help”后接動(dòng)詞原形表示幫助某人做某事。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法
針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法:
(1)講授法:教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)例,向?qū)W生講解情態(tài)動(dòng)詞“can”的用法、詞匯和句型,幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
(2)討論法:組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,讓學(xué)生在交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),互相提問(wèn)、解答,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
(3)案例研究:通過(guò)呈現(xiàn)教材中的案例,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、總結(jié),幫助學(xué)生掌握目標(biāo)知識(shí)。
(4)項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí):設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù),如編寫(xiě)小故事、制作海報(bào)等,讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
2.教學(xué)活動(dòng)
(1)角色扮演:學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演,模擬真實(shí)場(chǎng)景,運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞“can”描述人物能力和動(dòng)作。
(2)實(shí)驗(yàn):設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作實(shí)驗(yàn),如跳高、跑步等,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)并運(yùn)用目標(biāo)詞匯。
(3)游戲:設(shè)計(jì)“猜猜看”等游戲,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)。
3.教學(xué)媒體和資源
(1)PPT:制作精美的PPT,展示教材內(nèi)容、案例、圖片等,幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。
(2)視頻:播放與教材相關(guān)的英語(yǔ)視頻,如動(dòng)畫(huà)片、歌曲等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高聽(tīng)力水平。
(3)在線工具:利用網(wǎng)絡(luò)資源,如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、APP等,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料,拓展學(xué)習(xí)空間。
(4)實(shí)物和教具:準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物和教具,如圖片、卡片等,增加課堂互動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)流程(一)課前準(zhǔn)備(預(yù)計(jì)用時(shí):5分鐘)
學(xué)生預(yù)習(xí):
發(fā)放預(yù)習(xí)材料,引導(dǎo)學(xué)生提前了解情態(tài)動(dòng)詞“can”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題,如“你能用‘can’造幾個(gè)句子?”激發(fā)學(xué)生思考,為課堂學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞“can”的用法做好準(zhǔn)備。
教師備課:
深入研究教材,明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源,確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié),如小組討論、角色扮演等,提高學(xué)生學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞“can”的積極性。
(二)課堂導(dǎo)入(預(yù)計(jì)用時(shí):3分鐘)
激發(fā)興趣:
回顧舊知:
簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)內(nèi)容,幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題,檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況,為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。
(三)新課呈現(xiàn)(預(yù)計(jì)用時(shí):25分鐘)
知識(shí)講解:
清晰、準(zhǔn)確地講解情態(tài)動(dòng)詞“can”的用法,結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)難點(diǎn),通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。
互動(dòng)探究:
設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié),讓學(xué)生圍繞情態(tài)動(dòng)詞“can”的問(wèn)題展開(kāi)討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生深入思考,拓展思維。
技能訓(xùn)練:
總結(jié)歸納:
在新課呈現(xiàn)結(jié)束后,對(duì)情態(tài)動(dòng)詞“can”的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn),幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。
(四)鞏固練習(xí)(預(yù)計(jì)用時(shí):5分鐘)
隨堂練習(xí):
隨堂練習(xí)題,讓學(xué)生在課堂上完成,檢查學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞“can”知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助,共同解決問(wèn)題。
錯(cuò)題訂正:
針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。
(五)拓展延伸(預(yù)計(jì)用時(shí):3分鐘)
知識(shí)拓展:
介紹與情態(tài)動(dòng)詞“can”相關(guān)的拓展知識(shí),如其他情態(tài)動(dòng)詞的用法。拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。
情感升華:
結(jié)合情態(tài)動(dòng)詞“can”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì),增進(jìn)師生之間的情感交流。
(六)課堂小結(jié)(預(yù)計(jì)用時(shí):2分鐘)
簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的情態(tài)動(dòng)詞“can”的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn),鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。
布置作業(yè):
根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,布置適量的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排,確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.情態(tài)動(dòng)詞“can”的用法
(1)表示能力:描述某人能夠做某事。
-例如:Shecanswim.(她會(huì)游泳。)
(2)表示請(qǐng)求或允許:用于詢問(wèn)或表達(dá)請(qǐng)求、允許。
-例如:CanIgonow?(我現(xiàn)在可以走了嗎?)
2.情態(tài)動(dòng)詞“can”的否定形式
(1)構(gòu)成:在情態(tài)動(dòng)詞“can”后加上否定詞“not”,形成“can't”。
-例如:Thislittlegirlcan'twalk.(這個(gè)小女孩不能走路。)
(2)用法:表示某人不能做某事。
3.一般疑問(wèn)句中使用情態(tài)動(dòng)詞“can”
(1)結(jié)構(gòu):將情態(tài)動(dòng)詞“can”放在句首,主語(yǔ)后跟動(dòng)詞原形。
-例如:Canshejump?(她會(huì)跳嗎?)
(2)回答:肯定回答為“Yes,shecan.”,否定回答為“No,shecan't.”
4.本單元目標(biāo)詞匯
(1)動(dòng)作類詞匯:swim(游泳)、walk(走路)、jump(跳)、run(跑)、ride(騎)
-例如:Hecanrunfast.(他能跑得很快。)
(2)其他相關(guān)詞匯:help(幫助)、play(玩)、dance(跳舞)、sing(唱歌)
5.本單元句型
(1)描述某人能力的句型:主語(yǔ)+can+動(dòng)詞原形。
-例如:Thisboycanrideabike.(這個(gè)男孩會(huì)騎自行車。)
(2)詢問(wèn)某人能力的句型:Can+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形?
-例如:Canyouplaythepiano?(你會(huì)彈鋼琴嗎?)
6.情態(tài)動(dòng)詞“can”與其他助動(dòng)詞的區(qū)別
(1)情態(tài)動(dòng)詞“can”表示能力、允許或請(qǐng)求。
-例如:Icanhelpyou.(我可以幫助你。)
(2)助動(dòng)詞“do/does”用于構(gòu)成一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句。
-例如:Shedoesherhomeworkeveryday.(她每天做作業(yè)。)
7.詞匯的正確運(yùn)用和句型的構(gòu)造
(1)注意詞匯的搭配,如“can”后接動(dòng)詞原形。
-例如:Shecandancebeautifully.(她跳舞跳得很美。)
(2)構(gòu)造正確的句型,注意主謂一致。
-例如:Hecan'tplayfootball.(他不會(huì)踢足球。)課后作業(yè)1.請(qǐng)用情態(tài)動(dòng)詞“can”寫(xiě)五個(gè)句子,描述你和你的家人的能力。(每個(gè)句子1分,共5分)
答案示例:
-Myfathercancookdeliciousfood.
-MymothercanspeakEnglishfluently.
-Icanplaythepiano.
-Mybrothercanrideabike.
-Mysistercandrawbeautifulpictures.
2.根據(jù)下列提示,編寫(xiě)一段對(duì)話,使用情態(tài)動(dòng)詞“can”提問(wèn)和回答。(共5分)
提示:A和B在討論他們的朋友C的能力。
答案示例:
A:CanyourfriendCplaytheguitar?
B:Yes,hecan.Heplaysitverywell.
A:Canhesing?
B:No,hecan't.Buthecandance.
3.將下列句子改為一般疑問(wèn)句,并給出否定回答。(每個(gè)句子2分,共4分)
-Shecanswim.
-Hecan'tplaybasketball.
答案示例:
-Cansheswim?
No,shecan't.
-Canheplaybasketball?
No,hecan't.
4.請(qǐng)用本單元學(xué)過(guò)的詞匯,造五個(gè)句子描述不同的動(dòng)作。(每個(gè)句子1分,共5分)
答案示例:
-Theboycanjumphigh.
-Thegirliswalkingtoschool.
-Theyarerunninginthepark.
-Hecanrideahorse.
-Sheisdancingwithherfriends.
5.編寫(xiě)一個(gè)小故事,使用至少五個(gè)本單元學(xué)過(guò)的詞匯和情態(tài)動(dòng)詞“can”。(共5分)
答案示例:
Onceuponatime,therewasalittlegirlwhocouldsinganddance.Shecouldplaythepiano,too.Oneday,shemetaboywhocoulddraw.Heshowedherhispicturesandshewasimpressed.Theydecidedtohelpeachother.Shetaughthimhowtosinganddance,andhetaughtherhowtodraw.Theybothlearnedalotandbecamegoodfriends.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn):觀察學(xué)生在課堂上的參與程度,包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、小組討論等環(huán)節(jié),評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂中的活躍度和積極性。
2.小組討論成果展示:評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作能力、溝通能力和解決問(wèn)題能力,通過(guò)觀察學(xué)生的小組討論成果展示來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3.隨堂測(cè)試:通過(guò)設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試題,檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,評(píng)估學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞“can”的用法、詞匯和句型的理解和應(yīng)用能力。
4.課后作業(yè):評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成情況,通過(guò)觀察作業(yè)的質(zhì)量和正確率來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。
5.教師評(píng)價(jià)與反饋:針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,給予積極的評(píng)價(jià)和反饋,鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步,同時(shí)指出學(xué)生的不足之處,提供改進(jìn)的建議和指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)①情態(tài)動(dòng)詞“can”的用法
-表示能力
-表示請(qǐng)求或允許
②情態(tài)動(dòng)詞“can”的否定形式
-構(gòu)成:can+not=can't
-用法:表示某人不能做某事
③一般疑問(wèn)句中使用情態(tài)動(dòng)詞“can”
-結(jié)構(gòu):Can+主
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