2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 7 Unit 2 This little girl cant walk教案 外研版（三起）

2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk教案外研版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk教案外研版（三起）教材分析《2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk》為外研版（三起）英語(yǔ)教材，本單元以“能力與動(dòng)作”為主題，旨在讓學(xué)生掌握情態(tài)動(dòng)詞“can”的用法，以及描述人物能力與動(dòng)作的詞匯和句型。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相關(guān)，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常交流中。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行人物描述，培養(yǎng)其英語(yǔ)表達(dá)能力和觀察力。同時(shí)，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的同情心，引導(dǎo)他們關(guān)愛(ài)身邊有需要幫助的人。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk》的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高其英語(yǔ)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將實(shí)現(xiàn)以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞“can”及其否定形式“can’t”，熟練描述人物的能力和動(dòng)作，提升語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠了解并尊重不同個(gè)體的能力差異，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀察、分析、比較和描述不同人物的能力和動(dòng)作，培養(yǎng)邏輯思維和觀察力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握目標(biāo)詞匯和句型，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和方法，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，有助于學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，提升綜合素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）掌握情態(tài)動(dòng)詞“can”的肯定和否定形式，并能運(yùn)用其描述人物的能力和動(dòng)作。

舉例：學(xué)生需學(xué)會(huì)表達(dá)如“Shecanswim./Thislittlegirlcan’twalk.”等句子。

（2）熟練使用本單元的目標(biāo)詞匯，如：swim,walk,jump,run,ride,help等，以及相關(guān)句型。

舉例：學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用詞匯和句型進(jìn)行人物描述，如“Shecanjumphigh./Canherideabike?No,hecan’t.”

（3）理解并運(yùn)用一般疑問(wèn)句和否定回答，進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答交流。

舉例：學(xué)生應(yīng)掌握如何構(gòu)造一般疑問(wèn)句，如“Cansheswim?”以及如何給出否定回答，“No,shecan’t.”

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）情態(tài)動(dòng)詞“can”的用法，尤其是其否定形式的構(gòu)成及使用。

難點(diǎn)解析：學(xué)生需理解“can’t”是由“can”加上否定前綴“not”構(gòu)成，用于否定句中表示某人不能做某事。

（2）正確區(qū)分并使用一般現(xiàn)在時(shí)中情態(tài)動(dòng)詞“can”與其他助動(dòng)詞（如do/does）的區(qū)別。

難點(diǎn)解析：學(xué)生需明白“can”表示能力或允許，而助動(dòng)詞“do/does”用于構(gòu)成一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句。

（3）在口語(yǔ)交流中，正確使用情態(tài)動(dòng)詞“can”進(jìn)行描述和提問(wèn)。

難點(diǎn)解析：學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，需要熟練轉(zhuǎn)換肯定句和疑問(wèn)句，流暢地進(jìn)行對(duì)話。

（4）詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用和句型的正確構(gòu)造，特別是在描述人物能力時(shí)的詞匯選擇和搭配。

難點(diǎn)解析：學(xué)生需要掌握詞匯的用法，如“swim”與“can”搭配表示能力，“help”后接動(dòng)詞原形表示幫助某人做某事。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)例，向?qū)W生講解情態(tài)動(dòng)詞“can”的用法、詞匯和句型，幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，互相提問(wèn)、解答，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

（3）案例研究：通過(guò)呈現(xiàn)教材中的案例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)，幫助學(xué)生掌握目標(biāo)知識(shí)。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，如編寫(xiě)小故事、制作海報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景，運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞“can”描述人物能力和動(dòng)作。

（2）實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作實(shí)驗(yàn)，如跳高、跑步等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)并運(yùn)用目標(biāo)詞匯。

（3）游戲：設(shè)計(jì)“猜猜看”等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示教材內(nèi)容、案例、圖片等，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。

（2）視頻：播放與教材相關(guān)的英語(yǔ)視頻，如動(dòng)畫(huà)片、歌曲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高聽(tīng)力水平。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、APP等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，拓展學(xué)習(xí)空間。

（4）實(shí)物和教具：準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物和教具，如圖片、卡片等，增加課堂互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解情態(tài)動(dòng)詞“can”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“你能用‘can’造幾個(gè)句子？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞“can”的用法做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞“can”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解情態(tài)動(dòng)詞“can”的用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞情態(tài)動(dòng)詞“can”的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)情態(tài)動(dòng)詞“can”的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞“can”知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與情態(tài)動(dòng)詞“can”相關(guān)的拓展知識(shí)，如其他情態(tài)動(dòng)詞的用法。拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合情態(tài)動(dòng)詞“can”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的情態(tài)動(dòng)詞“can”的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.情態(tài)動(dòng)詞“can”的用法

（1）表示能力：描述某人能夠做某事。

-例如：Shecanswim.（她會(huì)游泳。）

（2）表示請(qǐng)求或允許：用于詢問(wèn)或表達(dá)請(qǐng)求、允許。

-例如：CanIgonow?（我現(xiàn)在可以走了嗎？）

2.情態(tài)動(dòng)詞“can”的否定形式

（1）構(gòu)成：在情態(tài)動(dòng)詞“can”后加上否定詞“not”，形成“can't”。

-例如：Thislittlegirlcan'twalk.（這個(gè)小女孩不能走路。）

（2）用法：表示某人不能做某事。

3.一般疑問(wèn)句中使用情態(tài)動(dòng)詞“can”

（1）結(jié)構(gòu)：將情態(tài)動(dòng)詞“can”放在句首，主語(yǔ)后跟動(dòng)詞原形。

-例如：Canshejump?（她會(huì)跳嗎？）

（2）回答：肯定回答為“Yes,shecan.”，否定回答為“No,shecan't.”

4.本單元目標(biāo)詞匯

（1）動(dòng)作類詞匯：swim（游泳）、walk（走路）、jump（跳）、run（跑）、ride（騎）

-例如：Hecanrunfast.（他能跑得很快。）

（2）其他相關(guān)詞匯：help（幫助）、play（玩）、dance（跳舞）、sing（唱歌）

5.本單元句型

（1）描述某人能力的句型：主語(yǔ)+can+動(dòng)詞原形。

-例如：Thisboycanrideabike.（這個(gè)男孩會(huì)騎自行車。）

（2）詢問(wèn)某人能力的句型：Can+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形？

-例如：Canyouplaythepiano?（你會(huì)彈鋼琴嗎？）

6.情態(tài)動(dòng)詞“can”與其他助動(dòng)詞的區(qū)別

（1）情態(tài)動(dòng)詞“can”表示能力、允許或請(qǐng)求。

-例如：Icanhelpyou.（我可以幫助你。）

（2）助動(dòng)詞“do/does”用于構(gòu)成一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句。

-例如：Shedoesherhomeworkeveryday.（她每天做作業(yè)。）

7.詞匯的正確運(yùn)用和句型的構(gòu)造

（1）注意詞匯的搭配，如“can”后接動(dòng)詞原形。

-例如：Shecandancebeautifully.（她跳舞跳得很美。）

（2）構(gòu)造正確的句型，注意主謂一致。

-例如：Hecan'tplayfootball.（他不會(huì)踢足球。）課后作業(yè)1.請(qǐng)用情態(tài)動(dòng)詞“can”寫(xiě)五個(gè)句子，描述你和你的家人的能力。（每個(gè)句子1分，共5分）

答案示例：

-Myfathercancookdeliciousfood.

-MymothercanspeakEnglishfluently.

-Icanplaythepiano.

-Mybrothercanrideabike.

-Mysistercandrawbeautifulpictures.

2.根據(jù)下列提示，編寫(xiě)一段對(duì)話，使用情態(tài)動(dòng)詞“can”提問(wèn)和回答。（共5分）

提示：A和B在討論他們的朋友C的能力。

答案示例：

A:CanyourfriendCplaytheguitar?

B:Yes,hecan.Heplaysitverywell.

A:Canhesing?

B:No,hecan't.Buthecandance.

3.將下列句子改為一般疑問(wèn)句，并給出否定回答。（每個(gè)句子2分，共4分）

-Shecanswim.

-Hecan'tplaybasketball.

答案示例：

-Cansheswim?

No,shecan't.

-Canheplaybasketball?

No,hecan't.

4.請(qǐng)用本單元學(xué)過(guò)的詞匯，造五個(gè)句子描述不同的動(dòng)作。（每個(gè)句子1分，共5分）

答案示例：

-Theboycanjumphigh.

-Thegirliswalkingtoschool.

-Theyarerunninginthepark.

-Hecanrideahorse.

-Sheisdancingwithherfriends.

5.編寫(xiě)一個(gè)小故事，使用至少五個(gè)本單元學(xué)過(guò)的詞匯和情態(tài)動(dòng)詞“can”。（共5分）

答案示例：

Onceuponatime,therewasalittlegirlwhocouldsinganddance.Shecouldplaythepiano,too.Oneday,shemetaboywhocoulddraw.Heshowedherhispicturesandshewasimpressed.Theydecidedtohelpeachother.Shetaughthimhowtosinganddance,andhetaughtherhowtodraw.Theybothlearnedalotandbecamegoodfriends.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、小組討論等環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂中的活躍度和積極性。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作能力、溝通能力和解決問(wèn)題能力，通過(guò)觀察學(xué)生的小組討論成果展示來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試題，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞“can”的用法、詞匯和句型的理解和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成情況，通過(guò)觀察作業(yè)的質(zhì)量和正確率來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予積極的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出學(xué)生的不足之處，提供改進(jìn)的建議和指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)①情態(tài)動(dòng)詞“can”的用法

-表示能力

-表示請(qǐng)求或允許

②情態(tài)動(dòng)詞“can”的否定形式

-構(gòu)成：can+not=can't

-用法：表示某人不能做某事

③一般疑問(wèn)句中使用情態(tài)動(dòng)詞“can”

-結(jié)構(gòu)：Can+主