語文課（威尼斯小艇）

威尼斯小艇教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，認(rèn)識“尼、艄”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會寫“尼、斯”等15個(gè)字，會寫“縱橫、船艄”等12個(gè)詞語。能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說出小艇的特點(diǎn)，并體會其表達(dá)效果；探究課文內(nèi)容，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。感受大自然的美，提高審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。教學(xué)過程：視頻導(dǎo)入展示各種類型的交通工具，及其沿途風(fēng)景的視頻。詢問學(xué)生更喜歡哪一種交通方式。師：同學(xué)們，觀看完這些視頻之后，你們最喜歡哪一種交通方式呢？生1：我喜歡坐火車，因?yàn)榭梢钥吹窖赝靖鞣N各樣的風(fēng)景生2：我更喜歡坐飛機(jī)，因?yàn)榭梢燥w的很高，可以通過窗子看到外面的云彩和下面的城市生3：我喜歡坐輪船，我喜歡大海藍(lán)天和海上微咸的海風(fēng)拂過我的臉龐師：看到大家樂此不疲的交談，我也忍不住和同學(xué)們分享我喜歡的交通方式了。我喜歡小舟，可以看到清澈見底的石子、嬉戲魚群和茂盛的叢林。古人也時(shí)常與會乘著舟，一人一帆仗劍走天涯。真是一大歡樂師：但是現(xiàn)在我們很少坐舟出行了，有個(gè)國家，他們十分盛行用舟出行。但是他們把這個(gè)交通工具叫做小艇。（城市面積不到7.8平方公里，卻由118個(gè)小島組成，180條水道、378座橋梁聯(lián)成一體，以舟相通，有“水上都市”之稱。）ppt展示。那我們今天就來走進(jìn)《威尼斯的小艇》初步感知師：老師給同學(xué)們布置了生字預(yù)習(xí)作業(yè)，現(xiàn)在我來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)（播放三組生字詞，每個(gè)同學(xué)讀一組）看來同學(xué)們對詞組了解的很不錯(cuò)了。我們把詞組放回課本中，現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊變思考，本篇課文主要描寫了哪些內(nèi)容呢？生1：第一部分（第二、三自然段）介紹了小艇的樣子；第二部分（第四自然段）講了小艇的樣子；第三部分（第五六自然段）小艇的作用---板書師：小艇的作用也就是小艇與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系是嗎（似乎有些同學(xué)沒明白）那好我們來把第五六自然段來讀一遍，邊讀邊思考是不是這樣的?，F(xiàn)在你們明白了嗎（明白了?。?-板書師；那我們來看一下，第一段給我們介紹了什么呢（小艇成了主要的交通工具）是的，這一句也照應(yīng)了我們的課題，它在這里也點(diǎn)明了中心精品研讀師：現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽文章，談?wù)勀阕钕矚g哪一段落并談?wù)勀愕睦碛?，和小組一起討論完成。師：我看同學(xué)們已經(jīng)討論的差不多了，還有許多同學(xué)躍躍欲試的模樣。那就請你們組派代表來發(fā)言吧！生1：我喜歡第二自然段，因?yàn)樗\(yùn)用了比喻句。把船艄向上翹起比喻成天邊的新月，把船行動輕快比作田溝里的水蛇。師：我們再想一下，這里是把船艄比作新月嗎？好，你來說生2：它是把船頭和船艄向上翹起比作月亮（好，請坐，我們來看一下這個(gè)月亮和小艇，到底是把什么比作什么呢）生：把小艇比作新月播放ppt，呈現(xiàn)兩個(gè)不同的句子（一個(gè)有比喻手法，一個(gè)沒有）詢問學(xué)生，哪個(gè)更好生1：有比喻句的那個(gè)（為什么呢）生1：（因?yàn)橥崴沟男⊥覀儧]見過，月亮和水蛇都是我們見過的，這樣我們可以容易的了解到小船的模樣）師：看來你對此比喻手法了解的很全面，給他一點(diǎn)掌聲出示ppt，展示幾個(gè)詞語，讓學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)造比喻句（小練筆）師：除了你們說的這些，在第二、三自然段你還能找到小船的哪些特點(diǎn)生1：小艇有二三十英尺，又窄又深（對！這個(gè)就是小艇的總特征）---板書生2：小艇的皮墊子很軟（你觀察的很仔細(xì)，這個(gè)也是小艇的特征）師：坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學(xué)們聽老師讀一段話（第三段），說說人們坐上小艇后可以干些什么？感覺又如何？（人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺到很有情趣。）(師：發(fā)揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，會產(chǎn)生哪些新奇的想法?生1：我想玩水，想看一下水到底清不清澈，能不能看到水里的魚群生2：我想給跟來往的行人打招呼，說這里好美呀！師：帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣)師：我看到這組已經(jīng)迫不及待想要分享你們喜歡的段落了，來吧，說說你們的想法生1：我喜歡第四自然段，這里描寫表現(xiàn)了船夫的駕駛技術(shù)特別好師：船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？生1：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎師：你來能再簡潔一些嗎，哪些詞語可以表現(xiàn)其駕駛技術(shù)高超（好的，沒事，慢慢想不著急，請同桌來幫一下忙吧）生2：操縱自如、擠過去、平穩(wěn)地穿過、能作急轉(zhuǎn)彎（非常準(zhǔn)確，我們給這對團(tuán)結(jié)互助的同桌一點(diǎn)掌聲）請同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當(dāng)作河面,把書本擺放在“河面”上作來往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當(dāng)船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面教師引讀師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。師：他動作靈活──生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。師：他速度極快──生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？臁Ｕ故緋pt（總句和分句，這就是先概括后具體的寫作方法）找出一些類似的語句進(jìn)行排放，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生找出正確的句子，幫助理解這種寫作手法師：還有小組想展示自己喜歡的句子嗎？（他們已經(jīng)展示了我們想展示的了）不，其實(shí)還有一句也很美麗，你們聽老師讀，聽完之后說說你的感受（此時(shí)教師播放音頻伴奏，前半部分有些喧嘩后半部分則十分安靜）生：我們感覺前面很吵鬧，后面十分安靜師：為什么前半段會很吵鬧呢？生1：因?yàn)樵诎滋?，大家做著各自的事情（可以用原文來說一說嗎）商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾了圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。師：從這里我們可以看出來。白天，小艇與威尼斯人的生活息息相關(guān)，人們的生活離不開小艇。師，剛剛你說到后面十分的安靜，為什么突然安靜了呢（因?yàn)榈酵砩狭耍┩砩鲜窃趺礃拥?，讀一讀生：簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫壕蜕㈤_了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（隨著小艇帶著人們回家，城市漸漸的變得安靜）師：那我們來看大屏幕（出示ppt，展示隨著小艇的“簇?fù)怼薄吧㈤_”—“消失”—“停泊”）城市里的人們又是怎么變動的呢，同桌之間進(jìn)行討論生：人們從“擁”—“嘩笑”—“告別”—“沉寂”，城市從剛才的喧囂也變得安靜了師：總結(jié)及準(zhǔn)確又完整！從喧囂到安靜就是由動到靜。（展示ppt，由動到靜是一個(gè)寫作手法，這個(gè)手法突出小艇的重要性）---這里我們可以看出，因?yàn)樾⊥沟眠@個(gè)城市熱鬧，又因?yàn)樾⊥r(shí)期變得沉寂。師：我們可以看出小艇對人們的生活起到了十分重要的作用（后面引導(dǎo)學(xué)生一起說出）師：現(xiàn)在老師播放音頻伴奏，請你們隨著伴奏調(diào)整你的語調(diào)來讀這一段。師：讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，原威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。課堂