2減幾教學(xué)課件（共10篇）

2減幾教學(xué)課件（共10篇）2減幾教學(xué)課件（共10篇）篇：2、3減幾教案《2、3減幾》目標(biāo)：在活動過程中，讓學(xué)生初步了解減法的含義，能用自己的想法來解決2、3減幾。對學(xué)生進行智力補償,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口語表達能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生合作意識，養(yǎng)成教育，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，并在教學(xué)過程中讓學(xué)生體會生活。教學(xué)重點：用自己的方法計算2、3減幾，通過故事或教師點撥理解減法的含義教學(xué)難點：用自己的方法計算2、3減幾，通過故事或教師點撥理解減法的含義教學(xué)方法：1、引導(dǎo)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的主觀感受對減法做出自己的分析，提出自己的見解，并恰當(dāng)?shù)谋磉_自己的認(rèn)識觀點，逐步提高學(xué)生的認(rèn)知能力。2、以學(xué)生為主，采用啟發(fā)式進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生會用自己的頭腦思考問題，解決問題。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備，教師與學(xué)生談話，滲透學(xué)生的養(yǎng)成教育2、游戲帶學(xué)生一起玩數(shù)字接龍的游戲。學(xué)生復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字。3、出示課件：分梨學(xué)生練習(xí)2、3的組成，并用自己手中的肖邦擺一擺，分一分。二、課中授新1、故事導(dǎo)入理解減法含義教師出示圖片《三只小豬蓋房子的故事》，引入課題，并滲透減法的含義（在此結(jié)局的懸念,后做討論）。教師在講授故事的過程中讓學(xué)生觀察小豬一共蓋了幾所房子，大灰狼來了，推倒了幾所？2、學(xué)習(xí)減法的寫法和讀法學(xué)生書寫加號，并說出加法所表示的意義。教師板書減號，利用剛才的故事幫助學(xué)生理解減法所表示的意義。教師帶學(xué)生認(rèn)識減號，減法算式，并帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。學(xué)生學(xué)習(xí)減號，并嘗試書寫減號加深難度，書寫一個減法算式。3、學(xué)習(xí)3減2、2減1（1）、利用故事突出知識重點，突破難點。用故事中小豬，房子等元素，使學(xué)生嘗試直觀計算3減2，3減1，2減1.（2）、用擺肖邦的方法，擺一擺3減2，3減1，2減1.教師個別輔導(dǎo)。（3）、用數(shù)的組成計算。（4）、直接記憶，口算。課后練習(xí)1、摘果實出示，蘋果樹上的蘋果有算式，請學(xué)生正確計算后摘下果實。2、老鼠偷東西課件出示，老鼠拿著一個破洞的袋子偷東西，讓學(xué)生計算2、3減幾的計算方法。四、延伸拓展角色扮演：1、如果你是小豬，你該怎么辦？2、如果你是大灰狼，你該怎么辦？3、如果你在家里遇到了陌生人敲門，你該怎么辦？4、最后小豬與大灰狼的結(jié)局是什么樣的？第2篇：課件2《美麗的小興安嶺》一、導(dǎo)入我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海，有遼闊的草原茂密的森林，寧靜的山村等等，祖國的東西南北處處有迷人的景色。我們一起學(xué)習(xí)這個篇課文，去感受祖國的美麗。第23課《美麗的小興安嶺》1．朗讀課文。讀前設(shè)問：這篇課文有幾個自然段？主要告訴了我們什么？作者都描寫了小興安嶺四季中的哪些景物，請用“____”畫在書上。（二）學(xué)習(xí)第一自然段1．自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的？2．集體交流。明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然后抓住“數(shù)不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片綠色，非常美麗的特點。3．練習(xí)有感情地朗讀第一自然段。（三）學(xué)習(xí)第二自然段1．指名讀，其他同學(xué)思考：①你覺得小興安嶺的春天怎么樣？②作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？談?wù)勀愕睦斫狻?2．集體交流。教師幫助學(xué)生理解并明確：小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了(樹木、積雪、小溪、小鹿、)等景物來寫。設(shè)問：“樹木抽出新的枝條?！边@句話里“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個詞用的準(zhǔn)確，為什么？明確：“抽出”還可以換成“長出”，“抽出”準(zhǔn)確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動。讓學(xué)生抓住“抽出”詞語來理解，突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色美麗，生機勃勃的特點。2．練習(xí)有感情地朗讀第二自然段，體會小興安嶺春天的美麗。1．自由讀課文，自己思考并理解下列問題：（1）小興安嶺夏天的景色怎樣？（2）作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出的？談?wù)勀愕睦斫猓?．集體交流。（1）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓?。淠?，晨霧，太陽，草地，野花）這些景物來寫的。（2）抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實實”“封”“擋”“遮”等重點詞語理解小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住了“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的美麗。設(shè)問：“密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實?！睅c的詞還2可以換成哪些詞？哪個詞用的準(zhǔn)確？為什么？明確：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可不可以換成“蓋”。3．練習(xí)有感情地朗讀第三自然段。（五）學(xué)習(xí)第四自然段1．自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你是怎么理解的？2．分小組討論學(xué)習(xí)。3．集體交流，明確：（1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了（落葉、山葡萄、木耳、人參）等景物來寫。（2）抓住：“飛舞”“獻”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。設(shè)問：“落葉在林間飛舞。”，“飛舞”還可以換成哪個詞？比較用哪個詞更準(zhǔn)確？明確：“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景，使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色，進一步體會到作者的用詞準(zhǔn)確。（3）練習(xí)有感情地朗讀第四自然段。六）學(xué)習(xí)課文第五自然段1．按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五自然段。32．集體交流：（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了（積雪、樹上、西北風(fēng)、紫貂、松鼠）等來寫。（2）學(xué)生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解，使學(xué)生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。（3）練習(xí)有感情地朗讀第五自然段。1．齊讀第六自然段。2．想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？明確：寶庫，是指物產(chǎn)豐富?；▓@，是指一年四季美麗。因為小興安嶺物產(chǎn)豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。第3篇：特教數(shù)學(xué)教學(xué)案例2、3減幾教學(xué)案例——2.3減幾峰峰礦區(qū)特教學(xué)校王新炎教學(xué)目標(biāo)：在活動過程中，讓學(xué)生初步了解減法的含義，能用自己的想法來解決2、3減幾。對學(xué)生進行智力補償,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口語表達能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生合作意識，養(yǎng)成教育，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，并在教學(xué)過程中讓學(xué)生體會生活。教學(xué)重點：用自己的方法計算2、3減幾，學(xué)生通過故事或教師點撥理解減法的含義教學(xué)難點：用自己的方法計算2、3減幾，學(xué)生通過故事或教師點撥理解減法的含義教學(xué)方法：1、引導(dǎo)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的主觀感受對減法做出自己的分析，提出自己的見解，并恰當(dāng)?shù)谋磉_自己的認(rèn)識觀點，逐步提高學(xué)生的認(rèn)知能力。2、以學(xué)生為主，采用啟發(fā)式進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生會用自己的頭腦思考問題，解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：小棒教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備，教師與學(xué)生談話，滲透學(xué)生的養(yǎng)成教育（坐姿、回答問題要舉手、學(xué)具用完要歸位）2、游戲帶學(xué)生一起玩數(shù)字接龍的游戲。學(xué)生復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字。3、出示課件：分梨學(xué)生練習(xí)2、3的組成，并用自己手中的肖邦擺一擺，分一分。二、課中授新1、故事導(dǎo)入理解減法含義教師出示課件《三只小豬蓋房子的故事》，引入課題，并滲透減法的含義（在此結(jié)局的懸念,后做討論）。教師在講授故事的過程中讓學(xué)生觀察小豬一共蓋了幾所房子，大灰狼來了，推倒了幾所？學(xué)生通過觀察，直觀的知道結(jié)果，并初步的了解減法的含義。減法就是去掉的意思。2、學(xué)習(xí)減法的寫法和讀法（對表現(xiàn)后的學(xué)生獎勵小紅花）學(xué)生書寫加號，并說出加法所表示的意義。教師板書減號，利用剛才的故事幫助學(xué)生理解減法所表示的意義。教師帶學(xué)生認(rèn)識減號，減法算式，并帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。教師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、學(xué)生領(lǐng)讀、學(xué)生個別讀。學(xué)生學(xué)習(xí)減號，并嘗試書寫減號加深難度，書寫一個減法算式。程度較好的學(xué)生輔助程度較差的學(xué)生。對不能書寫的學(xué)生，教師要求能夠讀出減法算式。3、學(xué)習(xí)3減2、2減1（1）、利用故事突出知識重點，突破難點。（對表現(xiàn)后的學(xué)生獎勵小紅花）用故事中小豬，房子等元素，使學(xué)生嘗試直觀計算3減2，3減1，2減1.（2）、用擺肖邦的方法，擺一擺3減2，3減1，2減1.教師個別輔導(dǎo)。（3）、用數(shù)的組成計算。（4）、直接記憶，口算。針對不同學(xué)生的情況采用不同的方法。三、課后練習(xí)1、摘果實課件出示，蘋果樹上的蘋果有算式，請學(xué)生正確計算后摘下果實。（教師獎勵小紅花）2、老鼠偷東西課件出示，老鼠拿著一個破洞的袋子偷東西，讓學(xué)生計算2、3減幾的計算方法。（教師獎勵小紅花）四、延伸拓展角色扮演：1、如果你是小豬，你該怎么辦？2、如果你是大灰狼，你該怎么辦？3、如果你在家里遇到了陌生人敲門，你該怎么辦？4、最后小豬與大灰狼的結(jié)局是什么樣的？學(xué)生自己發(fā)表見解，教師給予正確引導(dǎo)。五、獎勵評價黑板上的名字教師指某一個學(xué)生的名字，學(xué)生站起來，并說句子“我叫***,我得了幾朵小紅花”說一說誰的得最多？今天的學(xué)習(xí)之星就是誰。教學(xué)反思：2、3減幾一課是全日制培智學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊第五單元的內(nèi)容。該內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法后，第一次接觸減法，它是學(xué)習(xí)減法的第一站，同時也是學(xué)生改變只有加法思維的一個重要轉(zhuǎn)變，這一單元的內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生將來繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必經(jīng)之路，而2、3減幾這一課又是學(xué)生認(rèn)識減法的第一章，因此本課是單元里非常重要的一課，他是學(xué)生對減法的第一印象。本課所面對的學(xué)生是剛剛?cè)雽W(xué)的新生，這些學(xué)生智力程度不同，接受事物的快慢也不同。和正常兒童比。他們抽象概括能力較弱，注意力不集中，數(shù)的概念模糊，記得慢、忘的快。但這些學(xué)生也存在好奇心強，有表現(xiàn)欲望，喜歡新鮮事物的特點，我就從此處下手，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點。通過圖象、聲音動畫等方式來吸引學(xué)生的注意力。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，本以為很難得問題，在故事中迎刃而解。學(xué)生通過手腦眼嘴巴的并用，使一節(jié)課既活潑，幽默，又不偏離主題。并且也貫徹了培智學(xué)校的教學(xué)宗旨，啟發(fā)孩子們的智力，讓學(xué)生在情境中進行角色扮演，并為故事中的主人公出謀劃策。學(xué)生學(xué)得輕松愉悅，對知識掌握也較熟練，為培智班減法教學(xué)做了很好的鋪墊。第4篇：十幾減幾的練習(xí)課教學(xué)反思與“十幾減幾”一節(jié)內(nèi)容相應(yīng)的練習(xí)，教材安排了“做一做”兩道、“練習(xí)三”13道習(xí)題。從習(xí)題的編寫形式和特點來看，編者的意圖相當(dāng)明顯?！白鲆蛔觥钡?題6道小題分成三組，每組上下兩題是加減配合，突出“想加算減”的思路；第2題在第1題的基礎(chǔ)上，用填□的形式，提高“想加算減”的思維水平?！熬毩?xí)三”第1題用圖形的形式來暗示“想加算減”的思考過程，使學(xué)生進一步把握“一道加法解決兩道減法”的思路；第2題第1小題意圖同上，只不過在形式上變換一下，第2小題則有所拓展，在一個部分量未知的情況下做減，有拓寬思維空間的功能。但從總體而言，教材練習(xí)設(shè)計突出“想加算減”的思路，把“想加算減”作為一種基本算法加以訓(xùn)練（與之相配套的《教師教學(xué)用書》也十分強調(diào)），在此基礎(chǔ)上兼顧其他方法。問題是“十幾減幾”的基本算法僅僅是“想加算減”一種嗎？事實上，只要學(xué)生能夠理解的、能夠比較快解決問題的、對后續(xù)學(xué)習(xí)有重要影響的方法就可以看作基本算法。從這個意義上看，對于“20以內(nèi)進位加法”比較熟練的學(xué)生來說，“想加算減”是一種基本方法；而對于那些“20以內(nèi)進位加法”不夠熟練的，有些甚至不會算的學(xué)生來說，他們能夠理解的算法或比較熟練運用的算法可能是“破十減”和“連續(xù)減”，此時，“破十減”或“連續(xù)減”就成了這部分學(xué)生的基本算法。因此，我們認(rèn)為，教材只把“想加算減”作為一種基本方法來訓(xùn)練的理由是不充分的，有待商榷的。對教學(xué)實踐的反思基于以上認(rèn)識，我們在設(shè)計本節(jié)內(nèi)容時，對教材內(nèi)容作了比較大的改動。從實際的教學(xué)情況來看，我們認(rèn)為在以下幾個方面做得比較成功，也取得了一定效果。1．豐富主題情境的內(nèi)涵。從教學(xué)實踐來看，“猴子爬樹摘桃”的情景比教材“小貓觀金魚圖”更具開放性，學(xué)習(xí)素材更為豐富，使問題呈現(xiàn)具有了現(xiàn)實意義。13只猴子在一起玩，一些猴子爬上了樹，有些能夠看到，有些鉆入了樹叢看不見現(xiàn)在地面上還剩下6只猴子。那么“樹上到底爬上了幾只猴子”呢？問題的呈現(xiàn)顯得比較自然，也是學(xué)生想知道的。于是例題13-6在這樣的背景下產(chǎn)生。2．準(zhǔn)確把握了“算法多樣化”要求?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》“提倡算法多樣化”，其實包括“多樣化”和“優(yōu)化”兩方面的內(nèi)涵。“多樣化”是指“群體的多樣”，即教師在教學(xué)中尊學(xué)生的思維個性，允許學(xué)生有自己的想法，并展示出來供大家討；“優(yōu)化”是指“個體的優(yōu)化”，即在多種方法呈現(xiàn)后，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生充分感知方法，在比較的基礎(chǔ)上選擇適合自己思維特點和個性特征的方法。簡言之，“算法多樣化”并不是指方法越多越好。教學(xué)反思《《十幾減幾的練習(xí)課》教學(xué)反思》一文第5篇：九加幾課件《9加幾》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第86-87頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進行口算。2、使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探索過程，獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會有條理的思考和表達。3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：正確計算9加幾。教學(xué)難點：理解9加幾的算理。教具學(xué)具：小黑板、口算卡片、圖片、小棒等。教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備老師知道我們小朋友們喜歡小動物，今天有一只小動物和我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（出示小猴）它帶來了一些加法題。10+3=10+4=10+7=10+8=10+9=10+2=10+5=10+6=師：小朋友們都算對了，而且都算的很快，那我們觀察這些算式你們?yōu)槭裁此愕眠@么快？學(xué)生回答后師小結(jié)并板書：十加幾就是十幾。二、探究新知這是之前我們學(xué)過的內(nèi)容，今天猴媽媽給小猴準(zhǔn)備了一些桃，但是猴媽媽有個要求要想吃這些桃，首先要先算對這里一共有多少個桃。我們先來看看猴媽媽給小猴準(zhǔn)備的桃。出示盒子，這是一部分放在盒子里，還有一部分放在盒子外面。我們先來數(shù)數(shù)盒子里有幾個桃，盒子外面一眼就看出幾個。要求盒子里面和盒子外面一共有多少個桃，該怎么算。9+4等于多少呢，小猴子看到這么多桃，口水都流下來了，一下子沒算出來多少，你們能幫幫它么？不過老師有個要求，你既要算出結(jié)果還要能說出你是怎樣算出來的。同桌兩個人說說看你是怎樣算這道題的。得數(shù)還不是最重要的，老師更想知道你是怎么算出得數(shù)的，還可以借助手中的小棒擺一擺，移一移看看你是怎么算的。9個往后數(shù)4個（讓生數(shù)）9加1個再加3剛剛有小朋友說盒子里是9個還差一個就是10，剛剛有小朋友說能把盒子里變成10個，有誰能來變變看，（生移）這時候就把外面的4個桃變成1和3.。剛剛小朋友用不同的方法都算出了9+4=13.小猴子也會算了，它想自己來算幾道題。它想擺圓片來算，老師擺小朋友來數(shù)，左邊擺9個，右邊擺7個，小猴想算幾加幾啊，誰能幫小猴想想看，哪個小朋友能.到前面來移動圓片讓大家知道你是怎么想的，移動一個到這邊，這邊變成10，也就是把7分成1和6，9加1等于10，10加6等于16剛剛我們是移黃顏色的，有沒有哪個同學(xué)說我不移動黃顏色的也能算出來。這樣就不是把9變成10，而是把7湊成10現(xiàn)在我們都知道了9+7=16這時候小猴開始動腦筋了，小猴開始想這么多算法怎么算比較好，比較快呢?？?，它想搬木塊，左邊有9個，右邊有6個，看小猴它怎么想的。搬一個到左邊，你覺得小猴聰明么？他聰明在哪里，它只搬1個就讓我們小朋友一眼就看出答案。那小朋友能把小猴思考的過程寫下來么？小朋友們，你們想通過擺小棒來算算么？先擺9根，空一點距離再擺3根，（一個學(xué)生到前面擺），你能移動一下小棒讓人一眼就看出來是多少么？剛剛我們學(xué)習(xí)了一些加法題，把我們學(xué)過的加法題一起讀一讀。這幾個式子都有個共同的地方？這些式子我們都是怎樣算出得數(shù)的。老師來出一道題目，你會變么？9+2怎么變再讀加法題，看這些加法題有什么特殊的地方。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。1、教學(xué)例題①出示主題圖：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？要求“一共有多少個桃”要用什么方法計算？怎樣列式？②學(xué)生回答后老師板書：9+4=③師：“9+4”得多少呢？請小朋友先自己算一算，再和小組內(nèi)的小朋友說一說，你是怎樣算的，怎樣想的。盒里就有10個，盒外剩下3個，合起來就是13個。師：怎么會想到把9個湊成10個來算呢？我們可以把這種想法用思維圖表示出來。師板書思維圖。師：為什么把4分成1和3.（9和1湊成10）介紹“湊十法”及它的重要性。⑦師帶讀計算過程，再學(xué)生齊讀計算過程，最后點個別說計算過程。同桌互相說。齊說。剛剛我們這個方法是湊十法。⑧比較方法，優(yōu)化算法。2、教學(xué)“試一試”①出示圖②師:你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？可以提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？師板書：9+7=③點人上臺圈一圈，要讓大家很容易看出一共有多少朵花。④根據(jù)圈法說計算過程。老師板書。3、比較師：觀察9+4=139+7=16這兩個加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？揭示并板書課題：9加幾小結(jié)：我們探究出的一種比較好的計算“9加幾”的方法是湊十法，先想到9+1=10，再從加上的數(shù)里分個1出來和9湊成10，再用10加剩下的數(shù)。三、鞏固練習(xí)1、“想想做做”第一題師：小猴也在算9加幾呢？你知道小猴算的是9加幾嗎？它在計算時是怎樣想的？填好書上的方框。學(xué)生填完后，指名匯報怎么填的。2、操作練習(xí)用小棒擺9+39+8快速移動小棒算出結(jié)果，再點人說計算過程。師：其實通過移小棒，湊桃子，圈花，小猴搬木塊，都是把9加幾的算式變成10加幾來算。3、有規(guī)律的排出9加幾的算式9+2=119+3=129+4=139+5=149+6=159+7=169+8=179+9=18師：齊讀算式，邊讀邊觀察得數(shù)的特點。學(xué)生匯報后老師小結(jié)：①結(jié)果都是十幾。②得數(shù)十幾中的幾比第二個加數(shù)少1.問：這個“1”哪兒去了？（湊10）掌握了這個特點，我們就能又快又準(zhǔn)的計算9加幾了。四、課堂師：今天你們學(xué)了什么知識？怎樣計算9加幾？回家后驕傲的告訴爸媽今天所學(xué)到的本領(lǐng)。第6篇：struts2課件—高級軟件人才實作培訓(xùn)專家!Struts2的啟動配置在struts1.x中，struts框架是通過Servlet啟動的。在struts2中，struts框架是通過Filter啟動的。他在web.xml中的配置如下：struts2org.apache.struts2.dispatcher.FilterDispatcherstruts2/*在FilterDispatcher的init()方法中將會讀取類路徑下默認(rèn)的配置文件struts.xml完成初始化操作。注意：struts2讀取到struts.xml的內(nèi)容后，會將內(nèi)容封裝進javabean對象并存放在內(nèi)存中，對于用戶每次請求的處理將使用內(nèi)存中的數(shù)據(jù)，而不是每次請求都讀取struts.xml文件—高級軟件人才實作培訓(xùn)專家!Struts2的配置文件Struts2默認(rèn)的配置文件為struts.xml，F(xiàn)ilterDispatcher過濾器在初始化時將會在WEB-INF/claes下尋找該文件，該文件的配置模版如下：—高級軟件人才實作培訓(xùn)專家!第一個Struts2應(yīng)用Struts2默認(rèn)的配置文件為struts.xml，F(xiàn)ilterDispatcher過濾器在初始化時將會在WEB-INF/claes下尋找該文件，該文件的配置模版如下：/WEB-INF/page/hello.jsp—高級軟件人才實作培訓(xùn)專家!第一個Struts2應(yīng)用例子中使用到的cn.itcast.action.HelloWorldAction類如下：packagecn.itcast.action;publicclaHelloWorldAction{privateStringmeage;publicStringgetMeage(){returnmeage;}publicvoidsetMeage(Stringmeage){this.meage=meage;}publicStringexecute()throwsException{this.meage="我的第一個struts2應(yīng)用";return"succe";}}2—高級軟件人才實作培訓(xùn)專家!第一個Struts2應(yīng)用例子中使用到的/WEB-INF/page/hello.jsp如下：<%@pagelanguage="java"pageEncoding="UTF-8"%>第一個struts2應(yīng)用${meage}第7篇：地質(zhì)學(xué)課件2地質(zhì)學(xué)復(fù)習(xí)題1.地球內(nèi)部圈層是如何劃分的，依據(jù)是什么？2.地殼與巖石圈有何區(qū)別?3.軟流圈有何特點?對巖石圈有何影響?4.內(nèi)力地質(zhì)作用和外力地質(zhì)作用有哪些?5.地球有哪些物理性質(zhì)(包括有關(guān)名詞解釋)與地質(zhì)學(xué)研究密切相關(guān)？6.畫圖說明巖石的循環(huán)過程。7.列舉類質(zhì)同像和同質(zhì)異像的礦物。8.顏色與條痕、解理和斷口的區(qū)別9.礦物與巖石的關(guān)系？10.列舉礦物集合體的10種形態(tài)及代表礦物。11.莫氏硬度計的硬度系列。12.巖漿巖分類表、沉積巖分類表以及三大類巖石比較表格。13.如何區(qū)分板巖、千枚巖、片巖和片麻巖構(gòu)造？14.變質(zhì)作用有哪些類型？15.巖層產(chǎn)狀三要素。16.地層不整合接觸關(guān)系的特征是什么？其地質(zhì)意義如何？17.侵入接觸和沉積接觸的區(qū)別？18.地殼運動有哪些特征？19.褶皺和斷層與地貌形態(tài)之間的關(guān)系。20.斷裂與斷層的區(qū)別與聯(lián)系。21.如何區(qū)分節(jié)理和層理？22.判別褶皺和斷層存在的證據(jù)有哪些。23.張節(jié)理和剪節(jié)理的區(qū)別？24.舉例說明研究褶皺和斷裂的意義。25.板塊構(gòu)造學(xué)說形成的三步曲是什么？26.大陸漂移有哪幾個方面的證據(jù)。27.海底擴張的證據(jù)有哪些，驅(qū)動力是什么？28.什么是威爾遜旋回？29.板塊構(gòu)造學(xué)說的基本思想和主要貢獻？30.板塊構(gòu)造學(xué)說存在哪些問題？31.地史研究的主要方法有哪些？32.地層層序律和生物層序律？33.化石和標(biāo)準(zhǔn)化石？34.巖相及其分類依據(jù)？35.地質(zhì)圖分析主要包括哪些內(nèi)容？說明：（1）上述復(fù)習(xí)題只覆蓋試題的90%，另有10%是發(fā)揮題。（2）題型包括：選擇題、簡答題、分析題和論述題（3）理論課綜合成績＝期末考試80％＋作業(yè)10％＋平時10％。實習(xí)課綜合成績＝實習(xí)報告80％＋室內(nèi)和野外實習(xí)表現(xiàn)20％第8篇：課件心得2怎樣學(xué)習(xí)才幸福課件制作2班彭喜軍學(xué)習(xí)是一種感悟，感悟一種幸福。多媒體技術(shù)是一棵樹，一棵枝繁葉茂，傲然挺立的大樹。ppt正是她揮舞的手臂，盈袖搖曳，風(fēng)情萬種。課程理論是我們的眼睛，它指引我們步入這個神奇的世界，看精美的圖片，聽動畫的聲效，思華美的篇章……緊緊擁抱這棵大樹，讓每一幅圖片都鮮活，讓每一次制作都靈動，査找、剪貼、插入、修改，有過一遍又一遍的堅持，才有一次又一次的驚喜。無論成敗，都是難得的體驗，體驗內(nèi)心的執(zhí)著，體驗成長的幸福。第9篇：法理學(xué)課件2參考書目1、何勤華：《中國法學(xué)史》、《西方法學(xué)史》2、張中秋：《中西法律文化比較研究》3、蘇力：《法治及其本土資源》4、[古希臘]亞里斯多德：《政治學(xué)》5、[法]孟德斯鳩：《論法的精神》（上、下冊）6、[美]伯爾曼：《法律與革命――西方法律傳統(tǒng)的形》7、[美]博登海默：《法理學(xué)：法律哲學(xué)與法律方法》第一章法學(xué)與法學(xué)教育第一節(jié)法學(xué)教育一、大學(xué)教育的目標(biāo)與特點1、大學(xué)教育的目標(biāo)培養(yǎng)具有良好人文思想道德素質(zhì)和職業(yè)品質(zhì)能力的成熟的、理性的、獨立的現(xiàn)代公民。具體包括：成熟理性：指在思考和處理問題時，顯得成熟老練，而不是感性沖動，具有科學(xué)理智地思考問題和處理問題的能力。這對于法律專業(yè)的學(xué)生特別重要。良好的精神道德風(fēng)貌：遵紀(jì)守法、精神高尚、富于的理想與追求、懷有公平正義感恩寬容之心、良好身體和心理素質(zhì)。現(xiàn)代意識：獨立的主體意識、平等意識、權(quán)利意識、參與競爭意識、創(chuàng)新意識、法治意識、合作意識等。優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)：知識淵博、具有豐富的人文知識底蘊，掌握現(xiàn)代學(xué)習(xí)和交流工具（計算機知識、外語知識），扎實的專業(yè)理論和技術(shù)功底。2、大學(xué)學(xué)習(xí)的特點自主性、自覺性、選擇性、探索性、多元性3、如何適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活確立新的目標(biāo)：我為何來大學(xué)，我在大學(xué)帶走了什么。重新認(rèn)識自我：對自己進行重新評價，樹立自信樹立新的學(xué)習(xí)理念：學(xué)會學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)培育良好的習(xí)慣：勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新二、法學(xué)教育1、法學(xué)教育目標(biāo)培養(yǎng)高素質(zhì)的法律人“五個一”一個智腦：有豐富的人文社會知識（哲學(xué)、政治、歷史、文學(xué)、經(jīng)濟、社會、文化學(xué)等），扎實的法學(xué)理論功底。一雙慧眼：具有法律邏輯思維、敏銳的探知法律事實的能力和抓住問題要害的能力。一顆公心：崇尚和信仰法律、維護公平正義、良好的法律職業(yè)道德。一張鐵嘴：語言是律師的職業(yè)工具。準(zhǔn)確、精練、專業(yè)、流暢。一支硬筆：用詞準(zhǔn)確、條理清楚、說理充分、證據(jù)確鑿，說服力強。三、中國當(dāng)代的法學(xué)教育本?？平逃何逅ù髮W(xué)，人數(shù)龐大。碩士研究生教育：法學(xué)碩士與法律碩士博士研究生教育：江西師大法學(xué)教育情況：始于1940年國立中正大學(xué)文法學(xué)院，具有歷史和傳統(tǒng)，培養(yǎng)了一大批法律優(yōu)秀人才。特別行政區(qū)法。特別行政區(qū)制定軍事法律、法規(guī)。由軍事委員會制定。司法：司法解釋和司法判例。最高人民法院的司法解釋和公布的典型案例。2、按資源要素劃分基本的道德規(guī)范和正義準(zhǔn)則。禁止虐待、家庭暴力和婚外情行為；所有權(quán)保護、人的安全、自由、權(quán)利、平等的保護等。習(xí)慣。法的形成與發(fā)展就是習(xí)慣――習(xí)慣法――制定法。如家庭婚姻、繼承習(xí)慣；商業(yè)習(xí)慣等；少數(shù)民族的習(xí)慣。社團規(guī)章和民間合約包括在習(xí)慣中國家政策。黨的政策變?yōu)閲艺吆笊仙秊榉?。國家機關(guān)的決策和決定。外國法和國際法。法的移植和國際組織國際條約的簽訂。法律理論與學(xué)說。特別是名家學(xué)說。當(dāng)然，這些淵源只有經(jīng)過國家的制定或認(rèn)可，才能成為法律。二、法的形式是指根據(jù)法的效力不同而形成的法的不同表現(xiàn)形態(tài)。形式與淵源的不同。法的形式是根據(jù)法的效力不同而形成的法的不同表現(xiàn)形態(tài)。法的淵源是指法的形成資源或途徑。中國法的主要形式：憲法法律行政法規(guī)地方性法規(guī)規(guī)章（包括自治條例和單行條例）特別行政區(qū)法和軍事法國際條約三、法的分類是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)將法分成不同的組成部分。1、公法和私法以法所調(diào)整的關(guān)系是否與國家有關(guān)進行劃分。凡涉及國家的法就是公法，與國家無直接關(guān)系的法就是私法。2、成文法與不成文法以法的創(chuàng)制方式和表現(xiàn)形式為標(biāo)準(zhǔn)成文法是指有立法權(quán)的國家機關(guān)制定或認(rèn)可的以統(tǒng)一的文本形式出現(xiàn)的法律文文件。不成文法是指由國家有權(quán)機關(guān)認(rèn)可的，不具有文字形式或雖有文字形式但卻不具有統(tǒng)一規(guī)范性文本的法律。一般指習(xí)慣法。3、法的空間效力法在什么樣的空間或地域范圍內(nèi)有效。第一、有的法在一國主權(quán)范圍內(nèi)有效，包括領(lǐng)陸、領(lǐng)水、領(lǐng)空及底土，也包括駐外使館、在境外飛行的飛行器和境外船舶。有的法在一定區(qū)域內(nèi)有效。如地方性法規(guī)、地方性規(guī)章，特別行政區(qū)法、經(jīng)濟特區(qū)法等。第三、有的法具有域外效力。如刑法規(guī)定，中國公民在中國領(lǐng)域外犯中國刑法規(guī)定的最高刑為3年以上有期徒刑的，適用中國刑法。4、法的時間效力指法在什么時間有效。法的時間效力以法的公布為前提。法的開始生效時間一般有明確的表示，如自公布之日起生效；確定以后某一時間生效或具備了某一條件時生效等。法的終止生效有明示和默示兩種形式。法的溯及力。是指新法對其生效之前的行為和事件擁有效力。一般情況下法律沒有溯及力，不能溯及既往。但中國刑法采用的是從舊兼從輕原則。5、法所效力沖突協(xié)調(diào)第一、上位法優(yōu)于下位法。第二、特別法優(yōu)于普通法。第三、新法優(yōu)于舊法。但對于第二、三原則，需以同一位階、同一立法主體為前提。第七章法的要素一、法的要素釋義1、概念法的要素是指法的基本成分，即構(gòu)成法律的基本元素。法的要素與法的淵源的區(qū)別：法的淵源是指法的外在來源，法的形態(tài)不同，其法的淵源也有可能不同，如判例法的淵源主要是司法判例，而制定法的淵源主要是國家立法。法的要素是指法的內(nèi)在構(gòu)成成分，就如一事物的構(gòu)成成分。法的要素是任何法都不可缺少的元素。2、特征A、個別性和局部性。只是構(gòu)成法律的內(nèi)部成分，其單獨不能形成法律。只有由各要素進行協(xié)調(diào)結(jié)合，才能形成法律。B、確定性。法律的確定性亦要求其構(gòu)成成分的確定性。3、分類近代以來主要有四種模式：第一、命令模式。即將法律歸結(jié)為單一的命令要素。代表人物有博丹、霍布斯、奧斯汀等，中國古代的王法觀也屬此類。第二、規(guī)則模式。即將法律歸結(jié)為一個規(guī)則系統(tǒng)。代表人物為新分析法學(xué)派的哈特。二、法的體系和法學(xué)體系的區(qū)別1、法的體系屬社會規(guī)范范疇，法學(xué)體系屬思想意識范疇。2、法的體系限于一國范圍，法學(xué)體系還涉及不屬于法的體系的其他學(xué)科。3、一國只有一個法的體系，一國可能有幾個法學(xué)體系。三、法的體系與立法體系的區(qū)別1、法的體系的組成要素是法的部門和法律規(guī)范，立法體系的組成要素是規(guī)范性文件和法律條文。2、一個法律文件中包括多個法律部門的法律規(guī)范，有時，多個法律文件的法律規(guī)范才能構(gòu)成一個法律部門。第二節(jié)法的部門劃分一、法的部門是指對一國現(xiàn)行法律規(guī)范按其所調(diào)整的社會關(guān)系及與之相適應(yīng)的調(diào)整方法的不同所作的分類。二、劃分的標(biāo)準(zhǔn)及原則（一）、劃分標(biāo)準(zhǔn)首先，是調(diào)整的社會關(guān)系其次，是調(diào)整的方法（二）、劃分的原則1、必須考慮社會關(guān)系的廣泛程度和相應(yīng)的法律規(guī)范的多少。2、既以現(xiàn)行法為基礎(chǔ)又考慮正在或即將制定的法。3、從實際出發(fā)，借簦外國經(jīng)驗。第三節(jié)中國社會主義法律部門簡介一、主導(dǎo)部門1、憲法二、基本部門1、行政法部門2、民法部門3、經(jīng)濟法部門4、勞動法部門5、婚姻法部門6、刑法部門7、訴訟法部門第三、規(guī)則、政策、原則模式。即將法律歸結(jié)為由規(guī)則、政策和原則構(gòu)成。代表人物有新自然主義法學(xué)派的德沃金。第四、律令、技術(shù)、理想模式。即將法律歸結(jié)為由律令、技術(shù)和理想三要素構(gòu)成。代表人物為龐德。律令規(guī)則、原則、概念等。其實就是指法律；技術(shù)是指解釋和使用法律的方法；法律理想是指適用法律的社會背景。中國法學(xué)界主張法律概念、法律規(guī)則和法律原則三要素說。二、法律概念指各種有關(guān)法律的事物、狀態(tài)、行為進行概括而形成的法律術(shù)語，是構(gòu)成法律最基本的要素。如民法中的所有權(quán)概念、合同法中的合同概念、特權(quán)法中的特權(quán)概念、刑法中的犯罪概念等。作用：一是認(rèn)識和表達功能。我們只有通過概念才能認(rèn)識法律、才能進行法律交流和法律表達。二是提高了法律的明確性、合理性、專業(yè)性，這就是法律人的專業(yè)性和職業(yè)性的原因。分類：描述性概念和規(guī)范性概念。按法律概念的功能不同進行劃分。描述性概念是對概念進行描述性界定；如婚姻是指由法律所確認(rèn)的男女兩性的結(jié)合以及由此產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。顯然是對婚姻關(guān)系狀態(tài)的一種描述。規(guī)范性概念是對概念進行規(guī)范式的界定。如故意犯罪：明知自己的行為會發(fā)生危害社會的結(jié)果，并且希望或者放任這種結(jié)果發(fā)生，因而構(gòu)成犯罪的。顯然是一種規(guī)范性概念。三、法