教育敘事之繼續(xù)教育評語

繼續(xù)教育評語【篇一：函授學(xué)生畢業(yè)實習(xí)評語表】南京信息工程大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院函授學(xué)生畢業(yè)實習(xí)評語表年月日【篇二：繼續(xù)教育讀書心得】讀《有效觀課議課》心得拿起《有效觀課議課》一書，觀課議課是什么？與聽課評課有什么不同？到底如何進行觀課議課呢？帶著這些問題翻開書本，覺得收獲不少。在這里，就和大家一起分享一下書中的觀點：評課與議課比較，“評課”側(cè)重對課的好壞下結(jié)論，做判斷；“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題，發(fā)表意見?！白h”的過程是展開對話，促進反思的過程?！霸u”有被評的對象，下結(jié)論的對象，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語現(xiàn)狀。評課活動主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處；議課活動以“改進、發(fā)展”為主要取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。評課需要在全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上，指出教學(xué)的主要優(yōu)點和不足；議課強調(diào)集中話題，超越現(xiàn)象，深入對話，促進理解和教師自主選擇。如果說評課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則是把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動者，幫助他們實現(xiàn)自身的解放。概而言之，觀課議課是參與者相互提供教學(xué)信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)心的問題進行對話和反思，以改進課堂教學(xué)，促進教師專業(yè)發(fā)展的一種教師研修活動。觀課追求用心靈感受課堂，體悟課堂。它本質(zhì)上是圍繞研究課堂、改進課堂的案例教學(xué)活動，觀課的過程就是選取教學(xué)案例的過程，議課的過程就是案例討論的過程。書中，陳教授詮釋了課堂質(zhì)量的內(nèi)涵：我們追求的質(zhì)量是全面發(fā)展的質(zhì)量，既要關(guān)注學(xué)生未來生活的發(fā)展的質(zhì)量，又要關(guān)注當(dāng)下的學(xué)校生活、課堂生活的質(zhì)量。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不僅僅是為了學(xué)生，更重要的是為了教師自己。因為在教師的生活中，“教”是教師外化實踐的方式，“教”確證了教師的主體地位，實證了教師存在的價值。所以“教學(xué)生”更重要的是在確證自己，實現(xiàn)自己，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也就是教師高質(zhì)量地確證自己，實現(xiàn)自己。在書中，給我印象最深的觀點是“學(xué)生喜歡”是教學(xué)有效的前提。教師要開展有效教學(xué)，其教學(xué)行為一般需要滿足三個要求：一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的。二是要指明學(xué)生所要達到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容，即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么，學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度，才會有意識地主動參與。三是采用易于學(xué)生理解的方式，即教學(xué)語言有自己的獨特性——讓學(xué)生聽清楚，聽明白。因此，需要借助一些技巧，如重復(fù)、深入淺出、抑揚頓挫等。如果教師在講課時，不具備這些條件，那么，即使教師教得十分辛苦，也不能稱之為真正的有效教學(xué)。正是這一觀點，書中提出觀課議課的第一策略是以學(xué)論教。就是把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和狀態(tài)作為觀課議課的焦點，以學(xué)的方式討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平和質(zhì)量，通過學(xué)生的學(xué)來映射和觀察教師的教。這跟我們夏青峰導(dǎo)師在一次評課中提出先學(xué)后教的觀點是不謀而合，“教是為了不教”，我們的學(xué)生不僅要“學(xué)會”，更要“會學(xué)”。學(xué)生怎么樣才能“會學(xué)”，書中有這樣一段話，讓我們一起共勉：我們必須看到，他們有參與課堂建設(shè)的權(quán)利，有表達意見的權(quán)利，有受尊重的權(quán)利，傾聽和關(guān)注他們的學(xué)習(xí)是我們的責(zé)任。我們不要認為學(xué)生什么也不懂，我不講，他就學(xué)不了，就學(xué)不好，這樣，我們就會看重學(xué)生的活動，學(xué)生的發(fā)言，就更容易把他們的意見作為有價值的東西對待，才會在設(shè)計時，不把自己的活動安排得太滿，注意預(yù)留學(xué)生活動的時間。書中具體地闡明了觀課議課的目的：首先，議課要議出聯(lián)系。杜威曾說：“一個孩子僅僅把手指伸進火焰，這還不是經(jīng)驗；當(dāng)這個行動和他遭受到的疼痛聯(lián)系起來的時候，這才是經(jīng)驗。從此以后，他知道手指伸進火焰意味著燙傷?！庇^課議課的首要目的，是幫助教師認識教育觀念、教學(xué)設(shè)計、教的行為、學(xué)的行為、學(xué)的效果之間的具體聯(lián)系，從教師行為和學(xué)生行為的核心環(huán)節(jié)入手，反思教育觀念，改進教學(xué)設(shè)計，追求教學(xué)設(shè)計，追求更好的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)整體發(fā)展。其次，議課要議出更多的教學(xué)可能性，拓展可能性空間。教學(xué)可能性空間是多種教學(xué)路徑、方法、行為、效果等發(fā)展變化的可能性集合。議課的任務(wù)不是追求單一的權(quán)威的改進建議，而是討論和揭示更多的發(fā)展可能以及實現(xiàn)這些可能的條件和限制。議課的行為示范，教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的到素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。今后我在教學(xué)中要努力實踐“愛與責(zé)任”這一崇高的師德之魂，努力成為一名優(yōu)秀的教師。讀《教師教學(xué)基本功新修煉》心得教學(xué)基本功是教師從事教學(xué)工作必需掌握的基本技能，是教師專業(yè)成長的重要標(biāo)志，關(guān)注教師教學(xué)基本功的修煉，可以幫助教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，促進教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在學(xué)校認真組織下，我利用業(yè)余的時間，認真學(xué)習(xí)了《教師教學(xué)基本功的新修煉》這本書。通過學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的理解。第一教師要有職業(yè)道德真正做到對學(xué)生平等、尊重、信任、理解。因為學(xué)生是獨立的個體，有獨立的人格和尊嚴，要與他們平等相待，尊重他們，理解他們心里上的需要和感情上的渴望。中學(xué)生對尊重的要求尤為強烈，而尊重是建立在信任和理解的基礎(chǔ)上，所以教師要理解學(xué)生的興趣、愛好、個性和需要，與學(xué)生溝通感情，排除學(xué)生的心理障礙。只有通過正確的評價、熱情幫助、感情交流、意見溝通、積極引導(dǎo)，才能使學(xué)生能夠走上健康發(fā)展的道路。在教師的職業(yè)道德中，我們現(xiàn)在很多的老師在寬容學(xué)生上我認為還是做的不夠好。通過這次的學(xué)習(xí)讓我知道了“十個指頭還不一樣齊“的道理，學(xué)生總是有差別的，我們應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的要求，關(guān)注肯定學(xué)生的優(yōu)點，寬容幫助學(xué)生的缺點，這樣才會使我們的學(xué)生順利健康的成長，全國著名教師魏書生說過：“學(xué)生的大腦忙著接受訓(xùn)斥和處罰的信息，也就無暇靜下心來裁判心靈中舊我和新我的論戰(zhàn)?！睂Υ耍豪蠋熡袀€很的做法，他在學(xué)生犯錯誤的時候，大多以寬容心對待，先讓學(xué)生去做好事，然后寫一份心里活動說明書，要求學(xué)生寫出事前、事中、事后自己的內(nèi)心舊我和新我論戰(zhàn)的情況。這樣，學(xué)生們會在自我審視中感受到“正確”的快樂和“錯誤”的痛苦。第二，通過此次學(xué)習(xí)讓我了解到什么才是最具有成長力的老師，最具成長力的老師是工作學(xué)習(xí)生活一體化的老師。在他們的眼里，工作不僅僅是謀生的手段，而且是一次獲得成長進步的進步的機會，工作的過程就是學(xué)習(xí)的過程，是一種體會成長和進快樂的方式，通過工作的經(jīng)歷，積累經(jīng)驗成智慧。他們在工作中學(xué)會工作，在工作中更好的工作。最具成長力的老師能將所學(xué)和所得創(chuàng)造性地運用于工作實踐，以謀求提供更有利于學(xué)生成長的教學(xué)環(huán)境，組織和設(shè)計更有效的教學(xué)活動。在最具成長力的教師面前，學(xué)生能夠得到相對更加自由、更加充分和更加合理的生長和發(fā)展。這樣的老師知道要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地進步，體驗成功和收獲快樂的老師才會有持久而越發(fā)強烈的學(xué)習(xí)后勁。他們的快樂來源于成長本身----內(nèi)在的充實和實踐能力的變化，而不是從由此獲得的外在榮譽和名利而快樂，所謂“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人”。第三，在學(xué)習(xí)《《教師教學(xué)基本功的新修煉》中，教師教學(xué)基本功是保證各學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，所以我們現(xiàn)在研究學(xué)習(xí)它是尤為重要的。給我印象最深的是語言交流基本功的《蹲踞式起跑》教學(xué)三個案例，在教學(xué)中適當(dāng)而適時地運用這種方法，能夠幫助學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更加高效的吸納新知，從而達到好的教學(xué)目的，第一個案例教師想用探究式教學(xué)模式，可是教師對教材的理解和把握、對學(xué)生基礎(chǔ)的了解都不夠。第二個教師巧妙地力偶那個風(fēng)趣幽默的小故事，吧學(xué)生的注意力由對周圍環(huán)境變化的關(guān)注，轉(zhuǎn)向了對教師的關(guān)注，進而使學(xué)生的注意力于課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣簡潔而輕松地講述時十分必要的。教師在一個精彩的示范之后，告訴學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)蹲踞式起跑，蹲踞式起跑的優(yōu)勢是什么，它的技術(shù)原理是什么，在里面包括對知識的聯(lián)系，拓展、延伸以及縱向的深化，它帶給學(xué)生更多知識、方法的積累和更深層次的思考。第三個案例把連貫的動作的分解后，要求學(xué)生總結(jié)歸納，這增加了難度，不符合學(xué)生的認知規(guī)律，且耗費的時間很長，違背了體育課“精講多練”的原則，同時也降低了學(xué)習(xí)效率。這樣的例舉說明使我知道了不同的語言交流會收到不同的教學(xué)效果，新課程倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，但適當(dāng)?shù)闹v述和講授時其他教學(xué)手段不可代替的，所以我們在教學(xué)中不應(yīng)忽視講述和講授技能的訓(xùn)練。綜上所述，我們看到新課程帶來的變化，看到了體育課程改革的美好前景和希望，我要更加努力，用更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情，為體育教育事業(yè)作出更大的貢獻。【篇三：《工程項目社會評價方法》繼續(xù)教育答案】工程項目社會評價方法試卷答案【試卷總題量:38，總分:100.00分】用戶得分：71.0分，用時409秒，通過字體：大中小|打印|關(guān)閉|一、單選題【本題型共15道題】1.2.34（）要分析沒有擬建項目情況下的當(dāng)?shù)厣鐣顩r，并預(yù)測項目建設(shè)對當(dāng)?shù)厣鐣顩r的影響，通過對比分析，確定擬建項目的社會影響性質(zhì)和程度。（）a．“有無”對比分析b．對照組比較c．現(xiàn)狀預(yù)期對照比較d．情景模擬分析用戶答案：[c]得分：0.002.（）是指在項目的設(shè)計、決策及實施中具有重要影響的項目利益相關(guān)主體。（）a．項目受益人b．受影響群體c．關(guān)鍵利益相關(guān)者d．項目目標(biāo)群體用戶答案：[c]得分：2.003.（）更偏重于讓項目的利益相關(guān)者在項目決策和實施等具體活動中發(fā)揮作用。（）a．傳統(tǒng)行動b．傳統(tǒng)評價c．參與式行動d．參與式評價用戶答案：[c]得分：2.004.社會性別監(jiān)測與評價中，（）的目的是為項目方案的調(diào)整中，提供需要考慮性別差異的各項建議。（）a．工程進度監(jiān)測b．社會影響監(jiān)測c．項目財務(wù)監(jiān)測d．社會輿論監(jiān)測用戶答案：[b]得分：2.005.在我國城市地區(qū)，（）負責(zé)管理社會福利項目，為低收入的城市貧困者提供幫助。（）a．地方黨委b．民政部門c．社會保障部門d．扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組用戶答案：[b]得分：2.006.社會評價有利于減少項目引發(fā)的社會矛盾和糾紛，防止可能產(chǎn)生的（），促進社會穩(wěn)定。（）a．風(fēng)險效應(yīng)b．負面效應(yīng)c．木桶效應(yīng)d．近因效應(yīng)用戶答案：[b]得分：2.007.對于那些涉及到少數(shù)民族等問題的工程項目，最好應(yīng)在（）階段就啟動社會評價工作。（）a．項目準(zhǔn)備b．項目設(shè)計c．項目實施d．項目運營用戶答案：[a]得分：2.008.（）主要用于展示當(dāng)?shù)刈匀毁Y源、人口、主要經(jīng)濟活動等社會經(jīng)濟信息。（）a．季節(jié)歷b．貧困原因分析—因果關(guān)系圖c．社會性別勞動分工圖d．社區(qū)資源圖用戶答案：[d]得分：2.009.2.13經(jīng)濟合作與發(fā)展組織以一個國家或地區(qū)社會中位收入或平均收入的（）作為該國家或地區(qū)的貧困線。（）a．20%b．30%c．50%d．60%用戶答案：[c]得分：2.0010.（）一般以定性描述和分析為主，大致了解擬建項目所在地區(qū)社會環(huán)境基本狀況，粗略預(yù)測可能對項目的影響程度。（）a．初步社會評價b．詳細社會評價c．社會監(jiān)測評價d．社會風(fēng)險評價用戶答案：[a]得分：2.0011.小型項目有可能做到對所有可能受到影響的機構(gòu)或個人進行調(diào)查，但對于大型項目而言，（）可能是獲取相關(guān)信息的最為有效方法。（）a．情景分析b．隨機抽樣c．蒙特卡洛模擬d．問卷調(diào)查用戶答案：[b]得分：2.0012.在利益相關(guān)者的具體構(gòu)成中，項目的建設(shè)單位通常屬于（）。（）a．項目受益人b．項目受害人c．項目受影響人d．其他利益相關(guān)者用戶答案：[d]得分：2.0013.參與式社會評價強調(diào)邀請不同方面的利益相關(guān)者參與到社會評價的具體過程中，并特別要求當(dāng)?shù)厝藛T（）社會評價工作小組。（）a．直接參與b．間接參與c．保持回