人教部編版六年級(jí)語文上冊(cè)第28課《有的人-紀(jì)念魯迅有感》精美課件

有的人—紀(jì)念魯迅有感六年級(jí)上冊(cè)﹒人教版28課前導(dǎo)入“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”出自西漢司馬遷《報(bào)任安書》，意思是說人終究免不了一死，但死的價(jià)值不同，有的人死得比泰山還重，有的人死得比鴻毛還輕。中國歷史上有哪些人的死是“重于泰山”的，有哪些人的死是“輕于鴻毛”的呢？同學(xué)們能舉出這兩方面的例子嗎？岳飛——重于泰山南宋時(shí)期，湯陰縣岳飛自幼由母親悉心教導(dǎo)，習(xí)文練武，一心報(bào)效國家。岳飛從戎，岳母于其背刺以“精忠報(bào)國”四字訓(xùn)誡。金國韃子入侵，岳飛主戰(zhàn)，卻被奸臣張邦昌所阻。漢奸秦檜被金人收買，下十二道金牌召岳飛回國，將其下獄。岳飛含冤而死。秦檜——輕于鴻毛秦檜在南宋朝廷內(nèi)屬于主和派，奉行割地、稱臣、納貢的議和政策。第二次拜相期間，他極力貶斥抗金將士，阻止恢復(fù)；同時(shí)結(jié)納私黨，斥逐異己，屢興大獄，是中國歷史上著名的奸臣之一。走進(jìn)作者臧克家（1905—2004），山東諸城人，近代杰出詩人、作家。他作詩講究煉字煉意，音調(diào)和諧自然，內(nèi)容富有社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。主要作品有詩集《烙印》《罪惡的黑手》等。寫作背景1949年，臧克家來到了北京。10月19日是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，勝利了的人民在全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念偉大的文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動(dòng)，并去瞻仰了魯迅故居，睹物思人，百感交集，心中充滿了對(duì)魯迅的懷念和崇敬，故寫下《有的人》這首短詩。示例：新農(nóng)村建設(shè)讓家鄉(xiāng)的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，原來的場(chǎng)（

）院現(xiàn)在變成了休閑娛樂的廣場(chǎng)（

）。多音字場(chǎng)（場(chǎng)院）

（廣場(chǎng)）chǎng

chángchángchǎng

整體感知請(qǐng)大家認(rèn)真聽詩歌朗讀，注意生字詞的讀音，關(guān)注詩歌標(biāo)點(diǎn)的停頓，還有詩行與詩節(jié)之間的停頓。自由讀詩歌，讀出詩歌語言的節(jié)奏感。思考：全詩分為幾節(jié)？可以分為幾個(gè)部分呢？各個(gè)部分講了什么？全詩分為7節(jié)。第一部分（1）：以兩種對(duì)立階級(jí)的人為代表，提出了不同的人，其生與死的價(jià)值和意義迥異的觀點(diǎn)。第二部分（2-4）：寫兩種人對(duì)待人民群眾截然相反的態(tài)度，熱情贊頌魯迅先生甘為孺子牛的偉大精神。第三部分（5-7）：寫人民對(duì)兩種人的不同態(tài)度，抒發(fā)了作者及人民對(duì)魯迅的深切懷念之情。誦讀詩歌，思考作者在詩中主要寫了哪兩種人？作者對(duì)這兩種人分別持以什么樣的態(tài)度？反動(dòng)統(tǒng)治者為人民奉獻(xiàn)者痛恨贊揚(yáng)有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。

反動(dòng)統(tǒng)治者魯迅以及像魯迅一樣為人民無私奉獻(xiàn)的人活：鄙夷和輕蔑死：痛恨和咒罵死：惋惜和懷念活：肯定和贊揚(yáng)對(duì)比思考一下，作者在詩中的第一小節(jié)，分別對(duì)“生”和“死”報(bào)有怎樣的情感態(tài)度？

“有的人”與“有的人”對(duì)待人民的態(tài)度是怎么樣的？請(qǐng)你讀課文第二節(jié)（2-4），試著找出并分析。有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

驕橫的形象、兇暴的品質(zhì)。

崇高而感人的形象“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”讓你聯(lián)想到魯迅先生哪兩句詩？橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。橫眉怒對(duì)那些喪盡天良，千夫所指的人，俯下身子甘愿為老百姓的孺子牛。有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。愿把一切貢獻(xiàn)給人民和革命事業(yè)不朽：永不磨滅，永遠(yuǎn)存在下去。一心為自己著想想一想：“不朽”為什么要加上引號(hào)？“不朽”加引號(hào)，充滿否定意味，起到強(qiáng)烈的諷刺作用。有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。無私奉獻(xiàn)、捍衛(wèi)人民利益。貪婪自私、侵害人民利益。詩歌的第2、3、4節(jié)分別從哪些方面寫了兩種人對(duì)待人民群眾的態(tài)度？第2節(jié)騎在人民頭上給人民當(dāng)牛馬第3節(jié)想“不朽”作野草第4節(jié)別人不能活多數(shù)人更好地活著兩種人的不同言行兩種人的不同追求兩種人的不同境界對(duì)比人民又是如何對(duì)待“有的人”和“有的人”的？請(qǐng)你讀課文第三節(jié)（5-7），試著找出并分析。騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他!對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者者的無比憎恨。對(duì)革命者的無比愛戴。把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草。革命者生命不朽。他活著別人就不能活的人，他的下場(chǎng)可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。對(duì)魯迅先生的崇敬愛戴和熱烈頌揚(yáng)。讀完詩歌的第5、6、7節(jié)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們分別照應(yīng)著詩歌的第2、3、4節(jié)，請(qǐng)?jiān)囍鴼w納一下人民群眾對(duì)待兩種的人不同態(tài)度。第5節(jié)騎在人民頭上給人民作牛馬第6節(jié)想“不朽”作野草第7節(jié)別人不能活著多數(shù)人更好低活著摔垮記住爛青青的野草下場(chǎng)可以看到群眾把他舉高對(duì)比這首詩歌的寫作特色是什么？有什么表達(dá)效果？對(duì)比的手法。每一節(jié)詩歌都是用兩種人作對(duì)比，這樣寫使得這兩種人的區(qū)別更加明顯，突出表達(dá)了對(duì)熱愛人民、造福人民的人的贊美，對(duì)剝削人民、危害人民的反動(dòng)統(tǒng)治者的憎恨。①有的人活著，他已經(jīng)死了。②有的人死了，他還活著。③他活著為了多數(shù)人更好地活。①我為人人,鞠躬盡瘁。②雖生猶死，行尸走肉。③雖死猶生,永垂不朽。連一連為什么本文的題目不直接用副標(biāo)題“紀(jì)念魯迅有感”，而是用“有的人”？

因?yàn)轸斞敢呀?jīng)成為一種精神的代名詞，這種精神代表了民族的脊梁。結(jié)合本單元的課文和你通過其他途徑對(duì)魯迅的了解，說說魯迅是一個(gè)怎樣的人？魯迅先生是一個(gè)幽默、風(fēng)趣，對(duì)一切美好的事物充滿了向往和渴望，有樂觀斗爭(zhēng)的精神，對(duì)舊社會(huì)的腐朽充滿了痛恨，對(duì)勞苦大眾充滿了同情，為自己想得少、為別人想得多的人。人應(yīng)該怎樣活著？暢所欲言要為人民，為社會(huì)，要勤勤懇懇，樂于奉獻(xiàn)。這樣的人生才有價(jià)值。隨堂練習(xí)1.給下列標(biāo)紅的字選擇正確的解釋。朽：A.腐爛。B.衰老。永垂不朽（）老朽（）舉：A.全。B.向上托。C.提出。舉世聞名（）高舉（）2.下列詩句朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）A.有的人/活著，他已經(jīng)/死了。B.給人民作/牛馬的/人民/永遠(yuǎn)記住他！C.只要/春風(fēng)吹到的地方/到處是/青青的野草。D.他活著/別人就不能活的人，他的下場(chǎng)/可以看到。ABABB2.讀詩句，完成練習(xí)。（1）有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。第一個(gè)“有的人”指的是____________，第二個(gè)“有的人”指的是______________________。作者運(yùn)用了_______的手法，好處是___________________________________________________________________。（2）把名字刻入石頭的/名字比尸骨爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草。下面對(duì)這句話理解正確的是（）A.反動(dòng)統(tǒng)治者想流芳百世，可實(shí)際上早已臭名昭著；擁有蓬勃生命力和偉大精神的革命戰(zhàn)士，讓人民群眾無比崇敬和愛戴。B.有的人把名字刻在石頭上，春天一到，青青的野草就會(huì)把名字遮住，再也看不到。久而久之，刻在石頭上的名字爛得更快了。反動(dòng)統(tǒng)治者魯迅及像魯迅一樣的人對(duì)比突顯魯迅先生的偉大，反動(dòng)統(tǒng)治者的渺小，更能激起我們愛憎的感情A這首詩為紀(jì)念魯迅而寫，通過兩種“有的人”的對(duì)比，批判了那些“騎在人民頭上”的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。主旨?xì)w納雖生猶死騎在人民頭上人民只會(huì)唾棄他雖死猶生有的人層次梳理給人民當(dāng)牛馬人民永遠(yuǎn)記住他流芳百世的英雄人物：文天祥、戚繼光、岳飛、孫中山遺臭萬年的奸臣：趙高、秦檜、和珅拓展延伸教案匹配版28有的人

——紀(jì)念魯迅有感六語上統(tǒng)編*

魯迅走了，但他給后人留下了很多很多，有懷念，更有深深的思考。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇紀(jì)念魯迅的文章，著名詩人臧克家為紀(jì)念魯迅逝世十三周年寫的經(jīng)典詩篇《有的人》。新課導(dǎo)入1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2.理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。3.能借助本單元的課文和相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象?！菊Z文要素】學(xué)習(xí)目標(biāo)：

臧克家，山東濰坊市諸城人。中國現(xiàn)當(dāng)代杰出詩人，著名作家。他創(chuàng)作的《難民》《老馬》等詩篇，以凝練的語句描寫了中華人民共和國成立前農(nóng)民忍辱負(fù)重的悲苦生活；長詩《罪惡的黑手》揭露了帝國主義罪惡和偽善的面目。這些詩是他早期詩歌的代表作，已成為我國現(xiàn)代詩史上的經(jīng)典之作。作者簡(jiǎn)介01讀準(zhǔn)字音，讀懂詞語，將詩歌讀流暢。02把握詩歌內(nèi)容，理清詩歌寫作思路。初讀感知整體感知自讀詩歌，劃分層次。第一部分（第1小節(jié)）寫對(duì)兩種人生與死的不同評(píng)價(jià)。第二部分（第2-4小節(jié)）寫出了這兩種人對(duì)待人民的不同態(tài)度。第三部分（第5-7小節(jié)）寫出了人民對(duì)這兩種人的不同態(tài)度。朗讀停頓有的人/活著，他已經(jīng)/死了；有的人/死了，他/還活著。

試著根據(jù)劃分的朗讀節(jié)奏，讀好詩歌的停頓，流利、有感情地朗讀詩歌。有的人臧克家——紀(jì)念魯迅有感朗讀停頓有的人騎在/人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子/給人民當(dāng)牛馬。有的人把名字/刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。朗讀停頓有的人他活著/別人就不能活；有的人他活著/為了多數(shù)人更好地活。騎在人民頭上的人民/把他摔垮；給人民作牛馬的人民/永遠(yuǎn)記住他！朗讀停頓把名字刻入石頭的名字比尸首/爛得更早；只要/春風(fēng)吹到的地方到處是/青青的野草。他活著別人就不能活的人，他的下場(chǎng)/可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得/很高，很高。合作探究默讀詩歌，思考：這首詩在寫法上有什么特點(diǎn)？對(duì)比的手法第2～4小節(jié)對(duì)比的是有的人對(duì)人民的不同態(tài)度；第5～7小節(jié)對(duì)比的是人民對(duì)有的人的不同態(tài)度。

這兩部分的內(nèi)容之間又是一一對(duì)照的，寫出了兩種人的不同結(jié)局。有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。詩歌解讀反動(dòng)統(tǒng)治者像魯迅先生一樣一心為人民的人雖生猶死雖死猶生這兩種人本質(zhì)的不同是什么？對(duì)比這兩種人對(duì)待人民是什么態(tài)度？人民對(duì)待這兩種人呢？有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。詩歌解讀騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他！騎（反動(dòng)派的驕橫）摔垮（人民的憎恨）俯（俯身、奉獻(xiàn)）永遠(yuǎn)記?。◥鄞鳌涯睿┯械娜烁┫律碜咏o人民當(dāng)牛馬。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。我好像一頭牛，吃的是草，擠出來的是奶、血?！斞浮蹲猿啊?/p>

——魯迅閱讀鏈接

伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。那時(shí)候我有點(diǎn)兒驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？……——周曄《我的伯父魯迅先生》有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他！結(jié)合前面相關(guān)材料，說說你讀后的感受。有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。詩歌解讀把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草。

魯迅以野草自比，為了革命愿意獻(xiàn)出自己的一切，乃至生命。“春風(fēng)、青青的野草”則給人以無限生機(jī)、無限希望的感受與聯(lián)想，表現(xiàn)了廣大人民對(duì)魯迅先生的崇敬與愛戴。

魯迅先生有一本散文詩集叫《野草》，他在《野草》的《題辭》里說：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐?！敝R(shí)延伸有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。詩歌解讀他活著別人就不能活的人，他的下場(chǎng)可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。

他活著別人就不能活的人，下場(chǎng)可以看到，他會(huì)受到應(yīng)有的懲罰，會(huì)被人民所唾棄。他活著為了多數(shù)人更好地活的人，人民永遠(yuǎn)崇敬、懷念他。

詩歌的每一節(jié)都采用了對(duì)比的手法來寫。作者對(duì)比