2024年全國(guó)教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)考試快速提分卷（附答案）

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國(guó)教師資格考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫(xiě)在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。一、選擇題

1、把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達(dá)到完美的境地”的教育家是（）。A.柏拉圖B.拉伯雷C.盧梭D.裴斯泰洛齊

2、《中華人民共和國(guó)中醫(yī)藥法》加大對(duì)危害中藥材質(zhì)量安全行為的處罰力度，除依照有關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定給予處罰外，情節(jié)嚴(yán)重的，可以對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員處（）拘留A.5日以上10日以下B.5日以上15日以下C.10日以上15日以下D.10日以上30日以下E.5日以上30日以下

3、皮亞杰認(rèn)為：在10歲以前，兒童對(duì)道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱(chēng)為（）A.認(rèn)知道德B.他律道德C.權(quán)威道德D.自律道德

4、教育學(xué)的研究對(duì)象是（）。A.教育事實(shí)和教育問(wèn)題B.教育問(wèn)題和教育方針C.教育經(jīng)驗(yàn)和教育問(wèn)題D.教育方針和教育經(jīng)驗(yàn)

5、()的水下打靶實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了原理、概括化的經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用。他的經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)認(rèn)為，概括化的原理和經(jīng)驗(yàn)是遷移得以產(chǎn)生的關(guān)鍵。A.賈德B.奧蘇伯爾C.桑代克D.苛勒

6、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)傳授，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的作用，強(qiáng)調(diào)教材的重要性，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，這一思想家被稱(chēng)為（）。A.人文教育學(xué)派B.傳統(tǒng)教育學(xué)派C.現(xiàn)代教育學(xué)派D.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)派

7、小學(xué)教育心理學(xué)的研究對(duì)象是()。A.小學(xué)教育中教與學(xué)的心理活動(dòng)

8、中國(guó)近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于()。A.《欽定學(xué)堂章程》B.《小學(xué)校令》C.《勸學(xué)所章程》D.《強(qiáng)迫教育章程》

9、健康的概念是指（）。A.身體健康B.生理無(wú)殘疾C.心理健康D.身心健康

10、下列有關(guān)食品安全標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定中正確的是A.食品安全國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)由國(guó)務(wù)院衛(wèi)生行政部門(mén)負(fù)責(zé)制定、公布B.沒(méi)有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或地方標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)當(dāng)制定企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在本企業(yè)內(nèi)部使用C.沒(méi)有食品安全國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的，可以制定食品安全地方標(biāo)準(zhǔn)D.食品安全標(biāo)準(zhǔn)的制定與藥品的安全制定可采用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)E.食品安全標(biāo)準(zhǔn)屬于保密內(nèi)容，不得向外泄露

11、最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.康德D.杜威

12、人格是決定個(gè)體的外顯和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征，其核心為()。A.能力B.需要C.性格D.氣質(zhì)

13、“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”提出者是(A.墨子B.李斯C.秦始皇D.董種舒

14、()是教育者和受教育者共同認(rèn)識(shí)的客體。A.教育內(nèi)容B.教育活動(dòng)C.教育實(shí)踐D.教育要素

15、我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育是有（）作為法律保證的。A.《憲法》B.《素質(zhì)教育法》C.《義務(wù)教育法》D.《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》

16、小學(xué)階段課程性質(zhì)表述符合的是()A.選拔性B.基礎(chǔ)性C.綜合性D.精英性

17、技能形成過(guò)程中，練習(xí)的成績(jī)時(shí)而上升、時(shí)而下降，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱(chēng)為（）A.不穩(wěn)定現(xiàn)象B.不協(xié)調(diào)現(xiàn)象C.起伏現(xiàn)象D.高原現(xiàn)象

18、在學(xué)校教育中，德育的基本途徑是（）。A.課外活動(dòng)B.班主任工作C.思想品德與其他學(xué)科教學(xué)D.少先隊(duì)活動(dòng)

19、最早對(duì)心智技能進(jìn)行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學(xué)家（）。A.維果茨基B.加里培林C.加里寧D.贊可夫

20、內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體。構(gòu)成一個(gè)完整的（）。A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)B.價(jià)值體系C.觀念系統(tǒng)D.策略框架

21、對(duì)因健康原因?qū)е碌膿p失給付保險(xiǎn)金的保險(xiǎn)是A.疾病保險(xiǎn)B.健康保險(xiǎn)C.商業(yè)健康保險(xiǎn)D.社會(huì)醫(yī)療保險(xiǎn)E.失能收入保險(xiǎn)

22、下列關(guān)于高血壓患者干預(yù)計(jì)劃制定原則說(shuō)法錯(cuò)誤的是A.目標(biāo)的設(shè)立要有可行性B.一次一般不要設(shè)立太多目標(biāo)C.目標(biāo)要十分清楚、具體、可操作D.患者不需要參與目標(biāo)的設(shè)定E.要針對(duì)每個(gè)高血壓患者的實(shí)際情況

23、《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，體現(xiàn)了教學(xué)的（）A.直觀性原剛B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.循亭漸進(jìn)原則

24、下列內(nèi)容中不能發(fā)生遷移的是（）。A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.情感和態(tài)度

25、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，可將遷移分為（）。A.正遷移與負(fù)遷移B.順向遷移與逆向遷移C.水平遷移與垂直遷移D.一般遷移與具體遷移

26、采用化學(xué)預(yù)防的對(duì)象主要是A.已出現(xiàn)癥狀的病人B.正在康復(fù)的人C.無(wú)癥狀的人D.正在治療的人E.有既往病史的人

27、皮亞杰認(rèn)為心理起源于()。(2008-11)A.吸吮B.后天的經(jīng)驗(yàn)C.動(dòng)作D.先天的成熟

28、具有區(qū)分不同水平考生的能力的指標(biāo)是（）。A.效度B.難度C.信度D.區(qū)分度

29、可用考察學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的回憶且于將學(xué)生的猜測(cè)可能性降到最小的是()。A.選擇題B.填空題C.是非題D.論文題

30、從規(guī)劃到例子的學(xué)習(xí)實(shí)踐實(shí)質(zhì)上是一種()。A.上位學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.下位學(xué)習(xí)

31、認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童學(xué)會(huì)用繩子打結(jié)不屬于問(wèn)題解決，其理由是（）。A.它所要求的心理活動(dòng)太簡(jiǎn)單B.它不必克服認(rèn)知障礙C.它不是在人的頭腦內(nèi)完成的D.它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)

32、啟發(fā)的首要問(wèn)題是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。A.創(chuàng)造性B.交往性C.多樣性D.主動(dòng)性

33、典型心絞痛特點(diǎn)：在持續(xù)時(shí)間及緩解方面表現(xiàn)為疼痛出現(xiàn)后，常逐漸加重，持續(xù)（）分鐘自行緩解A.1～5B.2～6C.3～7D.4～8E.5~9

34、據(jù)記載，我國(guó)的小學(xué)最早出現(xiàn)于(）。A.殷周時(shí)期B.秦代C.唐代D.明代

35、人的自覺(jué)能動(dòng)性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動(dòng)物的（）。A.目的性B.預(yù)見(jiàn)性C.創(chuàng)造性D.選擇性

36、下列表術(shù)中不屬于班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的是()。A.擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于因材施教D.提高了教學(xué)效率

37、校園文化的核心()A.學(xué)生亞文化B.學(xué)校的物質(zhì)文化C.學(xué)校的組織和制度文化D.學(xué)校的精神和觀念文化

38、主張“教育為當(dāng)下的生活服務(wù)”和“教育即生活”。強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)目的與生活的統(tǒng)一，主張“在做中學(xué)，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)”的教育思想家是（）。A.杜威B.凱洛夫C.陶行知D.裴斯泰洛齊

39、兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是（）。A.缺少學(xué)習(xí)技能B.過(guò)度焦慮C.注意力缺陷D.對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣

40、（）即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)也稱(chēng)結(jié)果知識(shí)。A.內(nèi)部反饋B.外部反饋C.動(dòng)覺(jué)反饋D.過(guò)程反饋

41、人口的階級(jí)構(gòu)成對(duì)教育的影響最主要體現(xiàn)在（）上。A.受教育程度的高低B.受教育權(quán)的分配C.科學(xué)文化素質(zhì)D.職業(yè)素質(zhì)

42、德育過(guò)程中的主要矛盾是()。A.教育者與受教育者的矛盾B.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾C.教育者提出的要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾D.教育者與德育內(nèi)容的矛盾

43、健康風(fēng)險(xiǎn)的表示方法不包括A.死亡率B.發(fā)病率C.患病率D.危險(xiǎn)度E.健康年齡

44、衛(wèi)生服務(wù)記錄表單的主要內(nèi)容包括（）A.疾病管理B.婦女保健C.基本信息D.兒童保健E.疾病控制

45、課外活動(dòng)不包括（）。A.社會(huì)活動(dòng)B.科技活動(dòng)C.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)D.選修課

46、健康管理的定義是指對(duì)個(gè)體和群體的健康進(jìn)行管理,其內(nèi)容不包括（）A.健康危險(xiǎn)因素干預(yù)B.監(jiān)測(cè)C.進(jìn)行疾病治療D.分析、評(píng)估E.提供健康咨詢(xún)

47、陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條，體現(xiàn)了教師素養(yǎng)中的（）。A.深厚的教育理論知識(shí)B.崇高的職業(yè)道德C.廣博的文化科學(xué)知識(shí)D.過(guò)硬的教學(xué)基本功

48、從整體發(fā)展來(lái)看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在()。A.8歲左右B.9歲左右C.10歲左右D.11歲左右

49、在我國(guó)教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是在（）。A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年

50、人類(lèi)道德發(fā)展有一定順序，并認(rèn)為道德認(rèn)知是可以通過(guò)教育加以培養(yǎng)的，提出這一道德發(fā)展理論的是（）A.皮亞杰B.班杜拉C.奧蘇伯爾D.柯?tīng)柌穸?、多選題

51、有關(guān)“營(yíng)養(yǎng)”的概念，下列說(shuō)法正確的是A.指身體攝取食物，經(jīng)過(guò)消化、吸收和代謝，并構(gòu)建身體組織器官的物理和化學(xué)過(guò)程B.指身體攝取食物，經(jīng)過(guò)消化、吸收和代謝，并構(gòu)建身體組織器官的生物過(guò)程C.食物在體內(nèi)消化、吸收和代謝的物理和化學(xué)過(guò)程D.指身體攝取食物，經(jīng)過(guò)消化、吸收和代謝，并構(gòu)建身體組織器官和滿(mǎn)足生理和運(yùn)動(dòng)需要的過(guò)程E.指身體利用三大宏量營(yíng)養(yǎng)素產(chǎn)能的整個(gè)過(guò)程

52、在技能形成過(guò)程中，聯(lián)系中期會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱(chēng)為()。A.抑制現(xiàn)象B.高原現(xiàn)象C.低估現(xiàn)象D.挫折現(xiàn)象

53、從規(guī)劃到例子的學(xué)習(xí)實(shí)踐實(shí)質(zhì)上是一種()。A.上位學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.下位學(xué)習(xí)

54、認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，兒童學(xué)會(huì)用繩子打結(jié)不屬于問(wèn)題解決，其理由是（）。A.它所要求的心理活動(dòng)太簡(jiǎn)單B.它不必克服認(rèn)知障礙C.它不是在人的頭腦內(nèi)完成的D.它不需要復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)

55、綜合實(shí)踐活動(dòng)是地方性必修課，它占課時(shí)的（）。A.6%～8%B.7%～10%C.8%～10%D.10%～20%E.6%～10%

56、個(gè)體身心發(fā)展的（）要求教育應(yīng)該抓住人發(fā)展的關(guān)鍵期。A.順序性B.互補(bǔ)性C.不平衡性D.階段性

57、消費(fèi)者的權(quán)利不包括（）A.自主選擇服務(wù)時(shí)有權(quán)利進(jìn)行比較、鑒別B.自主決定購(gòu)買(mǎi)或者不購(gòu)買(mǎi)C.自主選擇服務(wù)經(jīng)營(yíng)者D.自主選擇商品或服務(wù)E.自主接收群眾的監(jiān)督

58、幼兒游戲主要是一種()。（2008-05）A.互動(dòng)游戲B.實(shí)物游戲C.規(guī)則游戲D.象征性游戲

59、教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一-次分離出來(lái)的標(biāo)志是()。A.班級(jí)授課制的出現(xiàn)B.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離C.學(xué)校的產(chǎn)生D.教有制度的建立

60、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)傳授，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的作用，強(qiáng)調(diào)教材的重要性，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，這一思想家被稱(chēng)為（）。A.人文教育學(xué)派B.傳統(tǒng)教育學(xué)派C.現(xiàn)代教育學(xué)派D.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)派

61、我國(guó)的《教師法》頒布于（）。A.1991年B.1992年C.1993年D.1994年

62、教師對(duì)學(xué)生思想的認(rèn)可與學(xué)生成績(jī)有（）趨勢(shì)。A.負(fù)相關(guān)B.正相關(guān)C.沒(méi)有關(guān)系D.若有若無(wú)

63、衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵性指標(biāo)是()A.學(xué)生發(fā)展B.學(xué)校管理C.教師隊(duì)伍D.辦學(xué)條件

64、教學(xué)是學(xué)校教育的（）。A.唯一工作B.中心工作C.必要工作D.重要工作

65、當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()。A.準(zhǔn)備律B.效果律C.動(dòng)機(jī)律D.練習(xí)律

66、桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是在反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤中，最終形成了穩(wěn)定的（）。A.認(rèn)知B.興趣C.態(tài)度D.刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

67、課程計(jì)劃的中心是()。A.課程目標(biāo)B.開(kāi)設(shè)那些學(xué)科C.課時(shí)分配D.教育目的

68、健康管理服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程不包括A.選擇和利用資源B.促進(jìn)客戶(hù)購(gòu)買(mǎi)C.確定目標(biāo)客戶(hù)D.對(duì)員工進(jìn)行科研能力培訓(xùn)E.確定產(chǎn)品價(jià)值

69、艾里克森認(rèn)為童年期（7～12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是()。（2009-05）A.獲得勤奮感，克服自卑感B.獲得完善感，避免厭惡感C.獲得自主感，克服羞恥感D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感

70、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)科的建立方式不包括A.按病種建立的學(xué)科B.按產(chǎn)生時(shí)代建立的學(xué)科C.按治療手段建立的學(xué)科D.按診斷手段建立的學(xué)科E.按治療對(duì)象建立的學(xué)科

71、人力資源理論說(shuō)明了（）。A.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用C.政治對(duì)教育的制約作用D.教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

72、人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一，若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性，就會(huì)導(dǎo)致（）。A.教育萬(wàn)能論B.兒童中心說(shuō)C.遺傳決定論D.環(huán)境決定論

73、對(duì)基本衛(wèi)生保健的理解不正確的是（）A.是低級(jí)的衛(wèi)生保健B.是一種必不可少的衛(wèi)生保健C.費(fèi)用能為國(guó)家和人民負(fù)得起D.人人能享有和參與E.是各級(jí)政府的職責(zé)

74、“道而釋?zhuān)瑥?qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)"。這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是().A.鞏固性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則

75、《中華人民共和國(guó)中醫(yī)藥法》加大對(duì)危害中藥材質(zhì)量安全行為的處罰力度，除依照有關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定給予處罰外，情節(jié)嚴(yán)重的，可以對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員處（）拘留A.5日以上10日以下B.5日以上15日以下C.10日以上15日以下D.10日以上30日以下E.5日以上30日以下

76、最早從理論上闡述班級(jí)授課制的著作是()。A.洛克的《教育漫話》B.馬卡連柯的《教育詩(shī)篇》C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》D.斯賓塞的《教育論》

77、提出需要層次的心理學(xué)學(xué)是（）A.桑代克B.奧蘇伯爾C.馬斯洛D.班杜拉

78、決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是()。A.文化傳統(tǒng)B.政治制度C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平D.科技發(fā)展水平

79、根據(jù)疾病發(fā)生發(fā)展過(guò)程以及健康決定因素的特點(diǎn),把預(yù)防策略按等級(jí)分類(lèi),稱(chēng)為（）A.三級(jí)預(yù)防策略B.零級(jí)預(yù)防策略C.一級(jí)預(yù)防策略D.二級(jí)預(yù)防策略E.四級(jí)預(yù)防策略

80、實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)（）。A.發(fā)展智力B.培養(yǎng)思想品德C.傳授知識(shí)D.發(fā)展個(gè)性

81、教育心理學(xué)研究最基本、最普遍的方法是()A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.調(diào)查法D教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

82、在哪個(gè)階段，學(xué)生的倫理道德開(kāi)始形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)（）A.學(xué)前階段B.小學(xué)階段C.初中階段D.高中階段

83、臨床實(shí)驗(yàn)室檢查主要包括A.影像學(xué)檢查B.生化學(xué)檢查C.免疫學(xué)檢查D.體液與排泄物檢查E.血液學(xué)檢查

84、疾病篩查、普查屬于A.第二級(jí)預(yù)防B.第三級(jí)預(yù)防C.化學(xué)預(yù)防D.第一級(jí)預(yù)防E.三級(jí)預(yù)防策略

85、下列關(guān)于小學(xué)生心理發(fā)展特征的表述中不正確的是()。A.小學(xué)生可以系統(tǒng)地觀察事物B.小學(xué)生的注意力容易分散C.小學(xué)生的思睢很靈活D.小學(xué)生具有清晰的道德感

86、調(diào)查問(wèn)卷的保存原則是（）A.保證信息檔案的完整、安全、方便查閱B.保證信息檔案的及時(shí)性C.保證信息檔案的真實(shí)性D.保證信息檔案的準(zhǔn)確性E.保證信息檔案的可讀性

87、()是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.調(diào)節(jié)策略

88、小紅為了獲得老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)非?？炭?，她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力C.附屬的內(nèi)驅(qū)力D.求知欲

89、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別是()A.培養(yǎng)各項(xiàng)基本能力B.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)C.培養(yǎng)實(shí)踐能力D.實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

90、不能反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在的共同發(fā)展趨勢(shì)的是（）。A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化D.重視能力的培養(yǎng)

91、對(duì)代數(shù)a+3a+b進(jìn)行合并同類(lèi)項(xiàng)的問(wèn)題屬于()。A.有結(jié)構(gòu)B.無(wú)結(jié)構(gòu)C.創(chuàng)造性D.認(rèn)知性

92、()的水下打靶實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了原理、概括化的經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用。他的經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)認(rèn)為，概括化的原理和經(jīng)驗(yàn)是遷移得以產(chǎn)生的關(guān)鍵。A.賈德B.奧蘇伯爾C.桑代克D.苛勒

93、健康管理服務(wù)的層次包括A.實(shí)現(xiàn)自我管理B.提高健康認(rèn)知水平C.建立支持性環(huán)境D.制定預(yù)期目標(biāo)E.生活方式的改變

94、英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了“白板說(shuō)”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種（）。A.外銀論的觀點(diǎn)B.內(nèi)發(fā)論的觀C.多因素論的觀點(diǎn)D.反映論的觀點(diǎn)

95、羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無(wú)條件積極關(guān)注”看作心理輔導(dǎo)的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的（）。A.面向全體學(xué)生原則B.發(fā)展性原則C.尊重與理解學(xué)生原則D.尊重學(xué)生主體性原則

96、合作學(xué)習(xí)也是-種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替()。A.家庭教育B.個(gè)別課堂練習(xí)C.獨(dú)立完成作業(yè)D.教師的主導(dǎo)教學(xué)

97、進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展的德育原則()。A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育的一致性與連貫性原則

98、生理自我基本成熟時(shí)期在()。A.幼兒初期B.童年期C.少年期D.青年初期

99、魯賓斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“思維通常總是開(kāi)始于疑問(wèn)或者問(wèn)題，開(kāi)始于驚奇或者疑問(wèn)，開(kāi)始于矛盾。”基于這一觀點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)遵循（）。A.啟發(fā)性原則B.教育性原則C.目標(biāo)性原則D.直觀性原則

100、20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品是（）。A.夸美紐斯和《大教學(xué)論》B.赫爾巴特和《普通教育學(xué)》C.洛克和《教育漫話》D.杜威和《民本主義與教育》三、判斷題

101、小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性。()

102、經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用，這是由班杜拉等人提出的。（）

103、隋唐以后盛行的科舉制度毫無(wú)積極意義。（）

104、義務(wù)教育具有強(qiáng)制性。()

105、高智商者未必就具有高創(chuàng)造性。（）

106、政治、經(jīng)濟(jì)制度決定了教育的發(fā)展水平及教育的規(guī)模和速度。()

107、從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，理解問(wèn)題是首要環(huán)節(jié)。（）

108、教學(xué)中學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)。()

109、我國(guó)小學(xué)德育的基本途徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。

110、根據(jù)遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。（）

111、教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員。

112、教學(xué)的目的就是為了傳授知識(shí)。（）

113、國(guó)家的教育目的、社會(huì)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校的課程目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)是我國(guó)教育目的的三個(gè)層次。（）

114、教學(xué)評(píng)價(jià)是指系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。（）

115、教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面：一方面是通過(guò)師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充；另一方面是通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師。（）

116、自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周?chē)挛镪P(guān)系的意識(shí)。（）

117、根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。（）

118、教育心理學(xué)是一門(mén)理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。（）

119、遺傳因素是人的身心發(fā)展的前提，并為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。（）

120、馬斯洛認(rèn)為，需要是由低到高依次出現(xiàn)的，只有當(dāng)較低一級(jí)的需要得到基本滿(mǎn)足之后，高一層次的需要才會(huì)產(chǎn)生。（）

參考答案與解析

1、答案：A本題解析：柏拉圖認(rèn)為人發(fā)展的最高境界就是“心靈的和諧達(dá)到完美的境地”，因此他將此定為教育的最高目的。

2、答案：B本題解析：《中華人民共和國(guó)中醫(yī)藥法》加大對(duì)危害中藥材質(zhì)量安全行為的處罰力度，除依照有關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定給予處罰外，情節(jié)嚴(yán)重的，可以對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員處5日以上15日以下拘留。

3、答案：B本題解析：根據(jù)皮亞杰理論，在10歲以前，兒童對(duì)道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱(chēng)為他律道德。他們服從外部權(quán)威，認(rèn)為規(guī)則是必須遵守的，不可更改的。（本解析由張恩凱提供）

4、答案：A本題解析：教育學(xué)是通過(guò)對(duì)教育事實(shí)和教育問(wèn)題的研究，從而揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。

5、答案：A本題解析：賈德提出的與相同要素說(shuō)相對(duì)立的一種學(xué)習(xí)遷移理論。他認(rèn)為，兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在著的共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者能在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理，使經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化的結(jié)果。

6、答案：B本題解析：傳統(tǒng)教育學(xué)派以德國(guó)教育家赫爾巴特為代表，他們重視課堂教學(xué)，重視教師的主導(dǎo)作用，重視知識(shí)的系統(tǒng)傳授，也就是課堂、教師、知識(shí)“三中心”。

7、B.以上答案都不正確C.小學(xué)教育中人的本性及其改變的規(guī)律D.小學(xué)教育中教與學(xué)及其與環(huán)境相互作用的心理活動(dòng)及其規(guī)律答案：D本題解析：暫無(wú)解析

8、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

9、答案：D本題解析：健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。

10、答案：A、C本題解析：國(guó)務(wù)院衛(wèi)生行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)行的食用農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全標(biāo)準(zhǔn)、食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、食品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)食品的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)制執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)予以整合，統(tǒng)一公布為食品安全國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)《食品安全法》第二十四條：沒(méi)有食品安全國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的，可以制定食品安全地方標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家鼓勵(lì)食品生產(chǎn)企業(yè)制定嚴(yán)于食品安全國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或地方標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn),在本企業(yè)適用。

11、答案：C本題解析：康德于1776年在德國(guó)哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)，這是教育學(xué)列人大學(xué)課程的開(kāi)端。

12、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

13、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

14、答案：A本題解析：在學(xué)校中，教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式是課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)，教育內(nèi)容是教育者和受教育者共同認(rèn)識(shí)的客體。

15、答案：C本題解析：為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定了《義務(wù)教育法》。

16、答案：B本題解析：小學(xué)課程的特征包括普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。

17、答案：C本題解析：技能形成過(guò)程中，練習(xí)的成績(jī)時(shí)而上升、時(shí)而下降現(xiàn)緣稱(chēng)為起伏現(xiàn)象，故選C。

18、答案：C本題解析：在學(xué)校里，德育的基本途徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。

19、答案：B本題解析：加里培林最早對(duì)心智技能進(jìn)行研究，并且提出了心智技能按階段形成理論。

20、答案：B本題解析：根據(jù)內(nèi)化概念選B。

21、答案：B本題解析：健康保險(xiǎn)是對(duì)因健康原因?qū)е碌膿p失給付保險(xiǎn)金的保險(xiǎn)。

22、答案：D本題解析：高血壓患者干預(yù)計(jì)劃制定原則：針對(duì)每個(gè)高血壓患者的實(shí)際情況，在該患者的共同參與下逐步設(shè)立小的具體的目標(biāo)，最終達(dá)到總目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)立要具有可行性，要求十分清楚、具體、可操作。一次一般不要設(shè)立太多目標(biāo)。D選項(xiàng)患者不需要參與目標(biāo)的設(shè)定不屬于高血壓患者干預(yù)計(jì)劃制定的原則。

23、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

24、答案：B本題解析：幾乎所有習(xí)得經(jīng)驗(yàn)都可以以各種方式發(fā)生遷移。四個(gè)選項(xiàng)中，氣質(zhì)不是習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，所以不能遷移。

25、答案：D本題解析：遷移的內(nèi)容有一般的也有具體的，據(jù)此可將遷移分為一般遷移與具體遷移。

26、答案：C本題解析：化學(xué)預(yù)防是對(duì)無(wú)癥狀的人使用藥物、營(yíng)養(yǎng)素(包括礦物質(zhì))、生物制劑或其他天然物質(zhì)作為第一級(jí)預(yù)防措施，提高人群抵抗疾病的能力以預(yù)防某些疾病。C選項(xiàng)無(wú)癥狀的人為正確選項(xiàng)。

27、答案：C本題解析：心理發(fā)展的動(dòng)因問(wèn)題是發(fā)展心理學(xué)理論問(wèn)題爭(zhēng)論的糾結(jié)點(diǎn)，包括遺傳因素決定論（高爾頓）、環(huán)境因素決定論（華生）、遺傳與環(huán)境共同決定論（斯騰）、社會(huì)學(xué)習(xí)獲得論（班都拉）、社會(huì)文化因素決定論（維果茨基）、主客體相互作用論（皮亞杰），其中以心理起源于先天的成熟或后天的經(jīng)驗(yàn)的理論居多，皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理起源于動(dòng)作。

28、答案：D本題解析：能否區(qū)分考生的不同水平，取決于測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度。

29、答案：B本題解析：可用考察學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的回憶且于將學(xué)生的猜測(cè)可能性降到最小的是填空題。

30、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

31、答案：C本題解析：?jiǎn)栴}解決是通過(guò)內(nèi)在的心理加工進(jìn)行的，而用繩子打結(jié)不需進(jìn)行心理加工，因此不是問(wèn)題解決。

32、答案：D本題解析：教師要善于機(jī)智地運(yùn)用各種方法，使許多欲望和興趣匯集和發(fā)展為推動(dòng)學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力，才能達(dá)到啟發(fā)的目的。

33、答案：A本題解析：疼痛出現(xiàn)后，常逐漸加重，1~5分鐘而自行緩解，偶爾可長(zhǎng)達(dá)15分鐘，休息或舌下含化硝酸甘油而緩解。

34、答案：A本題解析：我國(guó)的小學(xué)產(chǎn)生于殷周時(shí)代，西周時(shí)期，周天子建立了小學(xué)，這是我國(guó)最早的小學(xué)。

35、答案：C本題解析：人與動(dòng)物的區(qū)別在于人有能動(dòng)性且能動(dòng)性的最高表現(xiàn)方式是創(chuàng)造性。

36、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

37、答案：D本題解析：校園文化包括三個(gè)層次:物質(zhì)文化、精神文化、組織制度文化，其中精神文化指的是校風(fēng)、校訓(xùn)、人際關(guān)系等，是校園文化的核心。

38、答案：A本題解析：杜威是美國(guó)著名教育家，其思想理論的核心是：教育即生活，教育即生長(zhǎng)，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造；學(xué)校即社會(huì)；做中學(xué)，五步教學(xué)法。

39、答案：D本題解析：對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣是兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)。

40、答案：B本題解析：內(nèi)部反饋是操作者自身提供的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。

41、答案：B本題解析：在階級(jí)社會(huì)里，人口的階級(jí)構(gòu)成對(duì)教育的影響最主要體現(xiàn)在受教育權(quán)的分配上。被壓迫階級(jí)的受教育權(quán)在很大程度上被剝奪了。

42、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

43、答案：C本題解析：健康風(fēng)險(xiǎn)的表示方法有：1.死亡率和發(fā)病率，2.危險(xiǎn)度，3.評(píng)估分值，4.健康年齡。

44、答案：A、B、C、D、E本題解析：衛(wèi)生服務(wù)記錄的主要載體是衛(wèi)生服務(wù)記錄表單。一般包括：基本信息、兒童保健、婦女保健、疾病控制、疾病管理和醫(yī)療服務(wù)。

45、答案：D本題解析：選修課不屬于課外活動(dòng)，它屬于課堂教學(xué)。

46、答案：C本題解析：健康管理是以現(xiàn)代健康概念（生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力)和新的醫(yī)學(xué)模式（生理-心理-社會(huì)）以及中醫(yī)治未病為指導(dǎo),通過(guò)采用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代管理學(xué)的理論、技術(shù)、方法和手段,對(duì)個(gè)體或群體整體健康狀況及其影響健康的危險(xiǎn)因素進(jìn)行全面檢測(cè)、評(píng)估、有效干預(yù)與連續(xù)跟蹤服務(wù)的醫(yī)學(xué)行為及過(guò)程。其目的是以最小投入獲取最大的健康效益。不包括疾病治療。

47、答案：B本題解析：教師的職業(yè)素養(yǎng)包括教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教師的知識(shí)素養(yǎng)、教師的能力素養(yǎng)和教師的人格特征。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。

48、答案：B本題解析：從整體發(fā)展來(lái)看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在9歲左右。

49、答案：A本題解析：1904年，清政府在《奏定初等小學(xué)堂章程》中規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。

50、答案：D本題解析：美國(guó)心理學(xué)家柯?tīng)柌裣到y(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過(guò)多年研究，提出了人類(lèi)道德發(fā)展的順序原則，并認(rèn)為道德認(rèn)知是可以通過(guò)教育過(guò)程加以培養(yǎng)的。（本解析由張恩凱提供）

51、答案：D本題解析：“營(yíng)養(yǎng)”比較確切而完整的定義是：機(jī)體通過(guò)攝取食物，經(jīng)過(guò)體內(nèi)消化、吸收和代謝，利用食物中對(duì)身體有益的物質(zhì)作為構(gòu)建機(jī)體組織器官、滿(mǎn)足生理功能和身體活動(dòng)需要的生物學(xué)過(guò)程。

52、答案：B本題解析：在技能形成過(guò)程中，聯(lián)系中期會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱(chēng)為高原現(xiàn)象。

53、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

54、答案：C本題解析：?jiǎn)栴}解決是通過(guò)內(nèi)在的心理加工進(jìn)行的，而用繩子打結(jié)不需進(jìn)行心理加工，因此不是問(wèn)題解決。

55、答案：A本題解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課時(shí)分配一般占課時(shí)的6%～8%。

56、答案：C本題解析：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。人的身心的不同方面有不同發(fā)展期的現(xiàn)象，越來(lái)越多地引起心理學(xué)家的重視，心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究提出了發(fā)展關(guān)鍵期或發(fā)展最佳期的概念。

57、答案：E本題解析：暫無(wú)解析

58、答案：D本題解析：兒童游戲的發(fā)展遵循著一定的規(guī)律，游戲的客觀規(guī)律性表現(xiàn)為游戲特點(diǎn)的發(fā)展和游戲的社會(huì)性發(fā)展。認(rèn)知發(fā)展理論以游戲體現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展水平為依據(jù)，把游戲分為三個(gè)發(fā)展階段：一是技能游戲，主要是重復(fù)簡(jiǎn)單的動(dòng)作和活動(dòng)，其內(nèi)容是基本生活的反應(yīng)，主要是嬰兒期的親子游戲和模仿性游戲；二是象征性游戲，是以?xún)和慕?jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)想象建構(gòu)虛假情境的創(chuàng)造性活動(dòng)，是幼兒期的游戲特點(diǎn)，又稱(chēng)假裝游戲；三是規(guī)則性游戲，其突出特點(diǎn)是游戲的規(guī)則外顯，游戲的角色內(nèi)隱，游戲的競(jìng)爭(zhēng)性決定了游戲的規(guī)則性，童年期以后的游戲主要是規(guī)則性游戲。

59、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

60、答案：B本題解析：傳統(tǒng)教育學(xué)派以德國(guó)教育家赫爾巴特為代表，他們重視課堂教學(xué)，重視教師的主導(dǎo)作用，重視知識(shí)的系統(tǒng)傳授，也就是課堂、教師、知識(shí)“三中心”。

61、答案：C本題解析：1993年，我國(guó)頒布了《教師法》，把教師界定為“履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員”。

62、答案：B本題解析：教師對(duì)學(xué)生思想的認(rèn)可度越高，學(xué)生學(xué)習(xí)越主動(dòng)，成績(jī)?cè)胶谩?/p>

63、答案：A本題解析：衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵性指標(biāo)是學(xué)生的發(fā)展。

64、答案：B本題解析：教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，而非唯一的工作。

65、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

66、答案：D本題解析：桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程。

67、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

68、答案：D本題解析：健康管理服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程主要包括確定目標(biāo)客戶(hù)、分析評(píng)價(jià)需求、選擇和利用資源、確定產(chǎn)品價(jià)值、促進(jìn)客戶(hù)購(gòu)買(mǎi)、通過(guò)實(shí)施服務(wù)過(guò)程實(shí)現(xiàn)客戶(hù)健康價(jià)值。

69、答案：A本題解析：心理社會(huì)發(fā)展階段理論由新精神分析學(xué)派的代表人物艾里克森提出，艾里克森主張人的一生可分為既是連續(xù)又各不相同的八個(gè)階段，每個(gè)階段都有其特定的發(fā)展任務(wù)。這八個(gè)階段分別是：一是嬰兒前期，主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服懷疑感；二是嬰兒后期，主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感；三是幼兒期，主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感；四是童年期，主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；五是青少年期，主要發(fā)展任務(wù)是形成角色的統(tǒng)一性，防止角色混亂；六是成年早期，主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感；七是成年中期，主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感，避免停滯感；八是成年后期，主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感，避免失望或厭惡感。

70、答案：B本題解析：迄今已有的臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)科大體上有5種建立方式：按治療手段建立的學(xué)科、按治療對(duì)象建立的學(xué)科、按人體的系統(tǒng)或解剖部位建立的學(xué)科、按病種建立的學(xué)科、按診斷手段建立的學(xué)科。

71、答案：A本題解析：舒爾茨是人力資源理論的創(chuàng)建者，這一理論的觀點(diǎn)有：人力資本的積累是社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉；教育也是使個(gè)人收入的社會(huì)分配趨于平等的因素；教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是通過(guò)提高人們處理不均衡狀態(tài)的能力的具體方式實(shí)現(xiàn)的。

72、答案：C本題解析：人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一，如果單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性，就會(huì)導(dǎo)致遺傳決定論，過(guò)分夸大了遺傳的作用，否定了后天的環(huán)境和學(xué)校教育的作用以及個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐中主觀能動(dòng)性的巨大作用。

73、答案：A本題解析：基本衛(wèi)生保健是指最基本的、人人都能得到的、體現(xiàn)社會(huì)平等權(quán)利的、人民群眾和政府都能負(fù)擔(dān)得起和全社會(huì)積極參與的衛(wèi)生保健服務(wù)。

74、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

75、答案：B本題解析：《中華人民共和國(guó)中醫(yī)藥法》加大對(duì)危害中藥材質(zhì)量安全行為的處罰力度，除依照有關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定給予處罰外，情節(jié)嚴(yán)重的，可以對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員處5日以上15日以下拘留。

76、答案：C本題解析：1632年夸美紐斯的《大教學(xué)論》最早論述了班級(jí)授課制。

77、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

78、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

79、答案：A本題解析：根據(jù)疾病發(fā)生發(fā)展過(guò)程以及健康決定因素的特點(diǎn),把預(yù)防策略按等級(jí)分類(lèi),稱(chēng)為三級(jí)預(yù)防策略。

80、答案：C本題解析：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。

81、答案：B本題解析：教育心理學(xué)研究最基本、最普遍的方法是觀察法。

82、答案：C本題解析：總體來(lái)看，初中生的倫理道德已開(kāi)始形成，但具有兩極分化的特點(diǎn)。高中生的倫理道德的發(fā)展具有成熟性，可以比較自覺(jué)地運(yùn)用一定的道德觀念、原則、信念來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為。（本解析由張恩凱提供）

83、答案：B、C、D、E本題解析：臨床實(shí)驗(yàn)室檢查主要包括血液學(xué)檢查、體液與排泄物檢查、生化學(xué)檢查、免疫學(xué)檢查和病原學(xué)檢查。

84、答案：A本題解析：第二級(jí)預(yù)防：在疾病的臨床前期做好早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療的“三早”預(yù)防工作，以控制疾病的發(fā)展和惡化。早期發(fā)現(xiàn)疾病可通過(guò)普查、篩檢、定期健康檢查、高危人群重點(diǎn)項(xiàng)目檢查及設(shè)立專(zhuān)科門(mén)診等。

85、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

86、答案：A本題解析：調(diào)查問(wèn)卷的保存保存原則要保證信息檔案的完整、安全、方便查閱。具體措施包括:①應(yīng)安排一定的空間和購(gòu)置必需的檔案保管設(shè)施設(shè)備,保證這些存檔的文件能防盜、防曬、防高溫、防火、防潮、防塵、防鼠和防蟲(chóng)。②要指定專(zhuān)職人員進(jìn)行管理。③在放置調(diào)查問(wèn)卷等紙質(zhì)文件時(shí),要考慮到便于使用,如可按編號(hào)擺放、建立目錄卡、并留有空間以備擴(kuò)充。

87、答案：A本題解析：題干是對(duì)認(rèn)知策略的解釋。

88、答案：C本題解析：附屬的內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為獲得長(zhǎng)者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。

89、答案：B本題解析：現(xiàn)