評(píng)價(jià)個(gè)性化護(hù)理聯(lián)合肢體語(yǔ)言溝通在小兒護(hù)理工作中的實(shí)施效果研究

評(píng)價(jià)個(gè)性化護(hù)理聯(lián)合肢體語(yǔ)言溝通在小兒護(hù)理工作中的實(shí)施效果研究

摘要：目的：個(gè)性化護(hù)理聯(lián)合肢體語(yǔ)言溝通在兒科患兒康復(fù)護(hù)理中的應(yīng)用效果研究。方法：本次研究實(shí)驗(yàn)時(shí)段設(shè)置為2018年6月至2019年4月，在該時(shí)段內(nèi)錄入30例兒科患兒的個(gè)體資料作為本次研究實(shí)驗(yàn)樣本，隨機(jī)均分為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組后，單組樣本量納入15。對(duì)照組患兒接受常規(guī)護(hù)理，實(shí)驗(yàn)組患兒實(shí)施個(gè)性化護(hù)理聯(lián)合肢體語(yǔ)言溝通，根據(jù)兩組患兒護(hù)理有效率和日常生活能力評(píng)分進(jìn)行比較。結(jié)果：本次研究成果顯示，患兒的護(hù)理有效率對(duì)比，實(shí)驗(yàn)組為93.33%，對(duì)照組為53.33%，同時(shí)對(duì)比患兒日常生活能力，實(shí)驗(yàn)組優(yōu)于對(duì)照組，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論：將個(gè)性化護(hù)理聯(lián)合肢體語(yǔ)言溝通應(yīng)用于兒科患兒的護(hù)理中，有助于恢復(fù)患兒的智力和運(yùn)動(dòng)能力，提高日常生活能力的同時(shí)，生活質(zhì)量也得到改善，應(yīng)在臨床廣泛應(yīng)用和實(shí)踐。關(guān)鍵詞：個(gè)性化護(hù)理；肢體語(yǔ)言溝通；兒科病癥；應(yīng)用效果由于兒童在發(fā)生疾病后，其身心還未發(fā)育，完全在治療過(guò)程中很容易對(duì)各種治療方案產(chǎn)生抵觸，很容易出現(xiàn)哭鬧和不配合的表現(xiàn)，一方面會(huì)導(dǎo)致治療工作難以順利開(kāi)展，另一方面也會(huì)影響患兒家屬的情緒，影響護(hù)患關(guān)系[1]。兒童如果年紀(jì)較小，甚至還缺乏良好的語(yǔ)言交流能力，這不僅會(huì)導(dǎo)致兒童正常交流受到影響，也不利于兒童接受后續(xù)的康復(fù)治療。不僅對(duì)患兒的正常生活造成影響，給家庭也會(huì)帶來(lái)更多負(fù)擔(dān)，所以需要對(duì)其進(jìn)行護(hù)理干預(yù)，使其智力和運(yùn)動(dòng)能力得到訓(xùn)練和改善，提高生活質(zhì)量[2]。本次研究探討將個(gè)性化護(hù)理聯(lián)合肢體語(yǔ)言溝通應(yīng)用于兒科患兒護(hù)理中的效果，獲得良好成果，現(xiàn)整理總結(jié)如下。1一般資料與方法1.1一般資料本次研究實(shí)驗(yàn)時(shí)段設(shè)置為2018年6月至2019年4月，在該時(shí)段內(nèi)錄入30例兒科患兒的個(gè)體資料作為本次研究實(shí)驗(yàn)樣本，隨機(jī)均分為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組后，單組樣本量納入15。實(shí)驗(yàn)組患兒的年齡在2-13歲之間，平均年齡（6.9±1.2）歲，其中包含男性患兒7例，女性患兒8例；對(duì)照組患兒的年齡在3-14歲之間，平均年齡（6.4±0.9）歲。其中包含男性患兒9例，女性患兒6例。所有患兒個(gè)體資料在納入實(shí)驗(yàn)前，均由我院醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行資料統(tǒng)計(jì)，確認(rèn)患兒不存在其他器質(zhì)性疾病或全身性疾病，患兒的個(gè)體狀況良好，具有隨訪耐受性，患兒的相關(guān)資料錄入Excel表格統(tǒng)計(jì)分析后未見(jiàn)明顯差異，可比性良好（P＞0.05）。1.2方法對(duì)照組患兒實(shí)施常規(guī)護(hù)理，包含飲食指導(dǎo)、病房通風(fēng)等。實(shí)驗(yàn)組患兒實(shí)施個(gè)性化護(hù)理聯(lián)合肢體語(yǔ)言溝通：

在進(jìn)行肢體語(yǔ)言溝通時(shí)，護(hù)理人員首先應(yīng)當(dāng)保持自身的行為動(dòng)作大方得體，并在操作過(guò)程中保持微笑，采用溫和的語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)進(jìn)行溝通。無(wú)論兒童是否能聽(tīng)懂護(hù)理人員的話，護(hù)理人員都需要保持細(xì)致的護(hù)理操作，并耐心地與患兒進(jìn)行交流。讓患兒家屬和患兒感受到被重視，同時(shí)還在與患兒進(jìn)行肢體接觸時(shí)，需要觀察患兒的表情，觀察兒童是否存在體征變化的狀況，也可采用觸撫的方式與兒童進(jìn)行交流，提供相應(yīng)的安慰和鼓勵(lì)。而在與兒童進(jìn)行溝通時(shí)，由于少部分患兒年齡較小，缺乏足夠的溝通能力，所以護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)將溝通對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)榛純杭覍?。在與患兒家屬進(jìn)行溝通時(shí)，應(yīng)當(dāng)告知患兒家屬如何對(duì)兒童的認(rèn)知能力進(jìn)行喚醒，要求患兒家屬每日在生活期間對(duì)其進(jìn)行有效的交流溝通，通過(guò)觸摸和言語(yǔ)等方式刺激兒童的精神反射，使兒童逐漸恢復(fù)正常的認(rèn)知功能。而對(duì)于年齡較大的兒童來(lái)說(shuō)，護(hù)理人員需要與患兒建立良好的信任感使喚而能夠更好的接受治療，解決患兒家屬提出的問(wèn)題，并且做好患兒以及患兒家屬的心理疏導(dǎo)，進(jìn)一步提高患兒家屬對(duì)腦癱病癥的了解。1.3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)兩組患兒護(hù)理有效率進(jìn)行比較?；純喝粘Ｉ顮顩r良好，能夠依從各項(xiàng)治療，無(wú)哭鬧現(xiàn)象為顯效；患兒日常生活狀況良好，能夠依從各項(xiàng)治療偶發(fā)哭鬧，但不影響治療工作開(kāi)展為有效；患兒發(fā)生嚴(yán)重哭鬧影響治療工作開(kāi)展為無(wú)效。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法本次研究中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS22.0Forwindows對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查。各項(xiàng)操作按照我院相關(guān)規(guī)章制度，由同組檢驗(yàn)人員進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)中（年齡、評(píng)分值）選擇t值對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料選擇X2值進(jìn)行檢驗(yàn)，以P＜0.05作為數(shù)據(jù)差異界限，說(shuō)明統(tǒng)計(jì)學(xué)差異存在。2結(jié)果2.1本次研究成果顯示，患兒的護(hù)理有效率對(duì)比，實(shí)驗(yàn)組為93.33%，對(duì)照組為53.33%，差異顯著且有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。表1兩組患兒護(hù)理有效率對(duì)比組別顯效有效無(wú)效總有效率對(duì)照組（n=15）44753.33%實(shí)驗(yàn)組（n=15）95193.33%2.2本次研究成果顯示，對(duì)比患兒日常生活能力，實(shí)驗(yàn)組優(yōu)于對(duì)照組，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。表2兩組患兒日常生活能力評(píng)分對(duì)比（分，x±s）組別用餐穿衣行走對(duì)照組（n=15）4.91±0.893.32±0.669.07±2.36實(shí)驗(yàn)組（n=15）7.35±1.064.81±1.2311.88±3.293討論個(gè)性化護(hù)理聯(lián)合肢體語(yǔ)言溝通是一種臨床上應(yīng)用廣泛的護(hù)理交流模式，交流技巧應(yīng)用的對(duì)象可以是患兒也可以是患兒家屬，具有較高的靈活性[3]。但總體目標(biāo)都是使患兒及家屬能夠掌握自身護(hù)理知識(shí)，并建立良好的醫(yī)患關(guān)系，進(jìn)一步使患兒的癥狀得到改善。所以，對(duì)兒科患兒及家屬進(jìn)行個(gè)性化護(hù)理聯(lián)合肢體語(yǔ)言溝通，對(duì)其各方面能力進(jìn)行訓(xùn)練非常必要[4]，主要從患兒語(yǔ)言、心理、肢體、用餐、運(yùn)動(dòng)等方面進(jìn)行指導(dǎo)和護(hù)理，通過(guò)運(yùn)動(dòng)對(duì)其中樞神經(jīng)進(jìn)行刺激，提高語(yǔ)言能力和運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)智力也能得到一定程度的恢復(fù)[5]。綜上所述，將個(gè)性化護(hù)理聯(lián)合肢體語(yǔ)言溝通應(yīng)用于兒科患兒的護(hù)理中，有助于恢復(fù)患兒的智力和運(yùn)動(dòng)能力，提高日常生活能力的同時(shí)，生活質(zhì)量也得到改善，應(yīng)在臨床廣泛應(yīng)用和實(shí)踐。參考文獻(xiàn)[1]馬博.肢體語(yǔ)言溝通在小兒護(hù)理中的應(yīng)用效果分析[J].中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥,2019,14(22):129-131.[2]黃基玲.肢體語(yǔ)言溝通在小兒肺炎護(hù)理工作中的應(yīng)用效果分析[J].智慧健康,2019,5(22):122-123+127.[3]張?zhí)?肢體語(yǔ)言溝通聯(lián)合個(gè)性化護(hù)理在小兒護(hù)理工作中實(shí)施的效果[J].臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)電子雜志,2019,6(15):128.[4