寧夏某腫瘤專科醫(yī)院護(hù)理人員培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求調(diào)查分析

寧夏某腫瘤?？漆t(yī)院護(hù)理人員培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求調(diào)查分析

通訊作者：張曦【摘要】：[目的]探討寧夏腫瘤專科醫(yī)院護(hù)理人員培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求。[方法]采用自行設(shè)計(jì)的“寧夏醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院腫瘤醫(yī)院護(hù)理人員培訓(xùn)現(xiàn)狀需求調(diào)查問卷”對(duì)116名腫瘤醫(yī)院護(hù)士進(jìn)行問卷調(diào)查。[結(jié)果]認(rèn)為醫(yī)院目前對(duì)護(hù)理人員的培訓(xùn)內(nèi)容能跟上醫(yī)院發(fā)展步伐的人數(shù)最多，占88.8%；認(rèn)為有參加培訓(xùn)的必要，但缺少時(shí)間的人數(shù)最多，占81.9%；在醫(yī)院護(hù)理人員目前接受的培訓(xùn)方式中集中培訓(xùn)所占比例最大，達(dá)93.1%；護(hù)士獲取知識(shí)的主要途徑為護(hù)士培訓(xùn)，占92.2%。認(rèn)為可以提高臨床工作能力的人數(shù)最多，占62.1%；[結(jié)論]寧夏某腫瘤?？漆t(yī)院護(hù)理人員培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求存在一定差異，建立規(guī)范化的?？评碚撆嘤?xùn)體系，滿足不同層級(jí)護(hù)理人員的培訓(xùn)需求，可有效提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)，不斷提升腫瘤醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】腫瘤專科醫(yī)院；培訓(xùn)；護(hù)理管理近20年來，我國腫瘤發(fā)病率約為200/10萬人，每年新發(fā)病例達(dá)220萬人以上，在治患者600萬人以上，但腫瘤患者5年生存率仍待提高，尤其需要規(guī)范化治療。因此，提高對(duì)腫瘤患者的生命健康關(guān)注度，切實(shí)做好腫瘤患者的護(hù)理工作，提高腫瘤治療效果，是擺在廣大腫瘤醫(yī)護(hù)人員面前的重大課題[1]。腫瘤護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量能否達(dá)到群眾的要求，很大程度上取決于護(hù)理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合能力。通過了解腫瘤醫(yī)院護(hù)理人員培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求，能更有針對(duì)性地制定相關(guān)的培訓(xùn)計(jì)劃，使腫瘤護(hù)士更好地掌握相關(guān)理論和技能。現(xiàn)通過對(duì)寧夏某腫瘤?？漆t(yī)院護(hù)理人員對(duì)培訓(xùn)現(xiàn)狀和需求情況的調(diào)查，分析存在的問題，為提高腫瘤專科護(hù)理人員業(yè)務(wù)能力提供參考依據(jù)。1對(duì)象與方法1.1研究對(duì)象采用普查的方法,對(duì)2014年寧夏醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院腫瘤醫(yī)院119名在職護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求的調(diào)查。此次調(diào)查共發(fā)放問卷119份，回收問卷116份，有效問卷116份，有效回收率97.5%。1.2研究工具1.2.1調(diào)查方法本研究采用問卷調(diào)查法。由研究者講解調(diào)查目的、內(nèi)容，填表方法，知情同意后由調(diào)查對(duì)象不記名獨(dú)立填寫。調(diào)查結(jié)束后對(duì)回收的問卷逐一檢查，將未按要求填寫或填寫不完整的問卷剔除。1.2.2問卷設(shè)計(jì)參考大慶油田總醫(yī)院護(hù)理人員分層次規(guī)范化培訓(xùn)體系研究問卷[2]，結(jié)合我院實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)，經(jīng)專家咨詢并予以修訂后形成《寧夏醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院腫瘤醫(yī)院護(hù)理人員培訓(xùn)現(xiàn)狀需求調(diào)查問卷》，修訂后問卷的內(nèi)容效度為0.851，α=0.836。調(diào)查表由3部分內(nèi)容組成：第一部分為調(diào)查對(duì)象的一般狀況，包括年齡、護(hù)齡、學(xué)歷、職稱、職務(wù)和所屬系統(tǒng)；第二部分為培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查部分，設(shè)置封閉式單選條目9項(xiàng)，封閉式多選條目2項(xiàng)，開放式問題2項(xiàng)；第三部分為培訓(xùn)需求調(diào)查部分，設(shè)置封閉式單選條目9項(xiàng)，封閉式多選條目7項(xiàng)，開放式問題2項(xiàng)。1.2.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法將有效問卷數(shù)據(jù)錄入Epidata3.0數(shù)據(jù)庫中，并進(jìn)行校對(duì)。數(shù)據(jù)使用SPSS17.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，一般資料采用百分?jǐn)?shù)、構(gòu)成比描述進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。2護(hù)理人員培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查2.1護(hù)理人員對(duì)培訓(xùn)工作現(xiàn)狀的總體評(píng)價(jià)在被調(diào)查的116名護(hù)理人員中，認(rèn)為醫(yī)院目前對(duì)護(hù)理人員的培訓(xùn)內(nèi)容能跟上醫(yī)院發(fā)展步伐的人數(shù)最多，占88.8%（103/116）人；認(rèn)為培訓(xùn)工作能夠與日常工作緊密結(jié)合，培訓(xùn)師資、設(shè)備滿足培訓(xùn)需求比例位居二、三位，分別占87.1%（101/116）人和82.8%（96/116）人；幾組數(shù)據(jù)表明護(hù)理人員對(duì)目前的培訓(xùn)任務(wù)比較接受，對(duì)培訓(xùn)的師資、設(shè)備總體評(píng)價(jià)良好。在醫(yī)院目前培訓(xùn)體系是否完善及護(hù)理人員培訓(xùn)需求是否受到關(guān)注方面做出肯定評(píng)價(jià)的人員所占比例略低，占81%（91/116）人和73.3%（85/116）人，說明護(hù)理人員在培訓(xùn)工作受到更多關(guān)注的同時(shí)還需繼續(xù)完善醫(yī)院的培訓(xùn)體系。見表1。表1護(hù)理人員對(duì)醫(yī)院培訓(xùn)工作現(xiàn)狀的總體評(píng)價(jià)（n=116）調(diào)查項(xiàng)目是否不知道人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%培訓(xùn)內(nèi)容能否緊跟醫(yī)院發(fā)展10388.843.486.9培訓(xùn)內(nèi)容是否結(jié)合實(shí)際10187.11210.332.6培訓(xùn)師資設(shè)備是否滿足需求9682.8119.597.8培訓(xùn)體系是否完整948186.91412.1是否關(guān)注護(hù)理人員的培訓(xùn)需求8573.3119.597.82.3影響護(hù)理人員參加培訓(xùn)的原因在影響護(hù)理人員參加培訓(xùn)的主要原因調(diào)查中，認(rèn)為有參加培訓(xùn)的必要，但缺少時(shí)間的人數(shù)最多，為95人，占被調(diào)查人數(shù)的81.9%；6.9%的被調(diào)查者認(rèn)為有培訓(xùn)的必要、但缺少機(jī)會(huì)；5.2%的被調(diào)查者認(rèn)為有其他原因；4.3%的被調(diào)查者認(rèn)為沒有必要。調(diào)查結(jié)果見表2。表2影響護(hù)理人員參加培訓(xùn)的原因（n=116）項(xiàng)目人數(shù)構(gòu)成比（%）影響護(hù)理人員參加培訓(xùn)的原因有必要，沒有時(shí)間9581.9有必要，沒有機(jī)會(huì)86.9有必要，但內(nèi)容不實(shí)用21.7認(rèn)為沒有必要54.3其他65.22.4護(hù)理人員目前接受的主要培訓(xùn)方式及獲取知識(shí)的主要途徑調(diào)查結(jié)果如表3所示，在醫(yī)院護(hù)理人員目前接受的培訓(xùn)方式中集中培訓(xùn)所占比例最大，達(dá)93.1%；專題講座在護(hù)理人員培訓(xùn)中也發(fā)揮了重要作用，是主要的培訓(xùn)方式之一，占89.7%；學(xué)術(shù)會(huì)議與護(hù)理查房在以往的護(hù)理人員培訓(xùn)中也是較為多見的培訓(xùn)方式，所占比例分別為71.6%與70.7%；參觀考察所占的比例最低，占25.9%。醫(yī)院有必要為護(hù)士增加院外進(jìn)修、參觀考察、開展討論等多種形式培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。護(hù)士獲取知識(shí)的主要途徑為護(hù)士培訓(xùn)，占92.2%。調(diào)查結(jié)果見表3。表3護(hù)理人員目前接受的主要培訓(xùn)方式（n=116）(x±s)項(xiàng)目人數(shù)構(gòu)成比(%)目前接受的主要培訓(xùn)方式集中培訓(xùn)10893.1專題講座10489.7學(xué)術(shù)會(huì)議8371.6護(hù)理查房8270.7經(jīng)驗(yàn)交流6959.5院內(nèi)輪轉(zhuǎn)6757.8院外進(jìn)修6152.6業(yè)余自學(xué)5950.9開展討論4942.2參觀考察3025.9認(rèn)為目前獲取知識(shí)和技能的途徑護(hù)士培訓(xùn)10892.2工作經(jīng)驗(yàn)9581.9院內(nèi)授課8976.7護(hù)理查房8169.8同事交流7968.7院外進(jìn)修5249.8短期脫產(chǎn)學(xué)習(xí)2925長期脫產(chǎn)學(xué)習(xí)108.63.1一般資料調(diào)查對(duì)象的一般狀況調(diào)查結(jié)果如表4所示。從年齡上來看:在被調(diào)查的116名護(hù)理人員中，年輕護(hù)士所占比例較大，年齡≤25歲的占32.8%（38/116）人，年齡在26~30歲之間的占25.9%（30/116）人，年齡在31~35歲之間的占6.9%（8/116）人；高年資護(hù)理人員所占的比例較小，年齡在36~40歲之間的占9.5%（11/116）人，年齡在41~45歲之間的占17.2%（20/116）人，年齡≥46歲占7.8%（9/116）人。在護(hù)齡方面：護(hù)齡≤3年的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的43.1%（50/116）人；護(hù)齡在4~5年之間的占6.9%（8/116）人；護(hù)齡在6~10年之間的占13.8%（16/116）人；護(hù)齡在11~15年之間的占5.7%（6/116）人護(hù)齡≥16年的占31%（36/116）人。從學(xué)歷構(gòu)成上看：中專及中專以下學(xué)歷的護(hù)理人員最少,占2.6%（3/116）人；大專學(xué)歷占總?cè)藬?shù)的44.8%（52/116）人；本科學(xué)歷占45.7%（53/116）人；本科學(xué)歷以上占6.9%（8/116）人。從職稱方面看：護(hù)士職稱的護(hù)理人員占45.7%（53/116）人；護(hù)師職稱的護(hù)理人員占20.7%（24/116）人；主管護(hù)師及以上職稱的護(hù)士占17.2%（20/116）人；副主任護(hù)師職稱的護(hù)理人員占16.4%（19/116）人。從職務(wù)來看：護(hù)理部主任占1.8%（2/116）人；護(hù)士長占10.2%（12/116）人；護(hù)士占88%（102/116）人。從所屬系統(tǒng)方面來看：臨床護(hù)理崗位人數(shù)最多,比例最大，占81.9%（95/116）人；護(hù)理管理崗位占10.4%（12/116）人；門診護(hù)理崗位占7.7%（9/116）人。3.2培訓(xùn)可以達(dá)到的目的培訓(xùn)所達(dá)到目的調(diào)查一項(xiàng)中顯示，認(rèn)為可以提高臨床工作能力的人數(shù)最多，為72人，占被調(diào)查人數(shù)的62.1%；17.2%的被調(diào)查者認(rèn)為可以提高技能水平；13.8%的被調(diào)查者認(rèn)為可以提高護(hù)理理論知識(shí)；5.2%的被調(diào)查者認(rèn)為可以提高科研和寫作能力；分別有0.9%的被調(diào)查者認(rèn)為可以提高學(xué)歷及其他方面的目的。調(diào)查結(jié)果見表4。表4希望通過培訓(xùn)達(dá)到的目的（n=116）達(dá)到的目的人數(shù)構(gòu)成比(%)提高臨床工作能力7262.1提高技能水平2017.2提高護(hù)理理論知識(shí)1613.7提高科研和寫作能力65.2提高學(xué)歷10.9其他方面10.93.3現(xiàn)狀及需求的相關(guān)性分析。表5培訓(xùn)方式及授課方式現(xiàn)狀與需求比較（n，%）（n=116）現(xiàn)狀需求Z值P值培訓(xùn)方式集中培訓(xùn)108（93.1）87（75）14.1800.000專題講座104（89.7）86（74.1）9.4200.000學(xué)術(shù)會(huì)議83（71.6）64（55.2）6.7030.010護(hù)理查房82（70.7）49（42.2）19.0950.000經(jīng)驗(yàn)交流69（59.5）88（74.1）7.1130.008院內(nèi)輪轉(zhuǎn)67（57.8）45（38.8）8.3550.004院外進(jìn)修61（52.6）65（56）0.2780.598業(yè)余自學(xué)59（50.9）44（37.9）3.9290.047開展討論49（42.2）8（6.9）39.0970.000參觀考察30（25.9）59（50.9）15.3310.000授課方式課堂直接授課89（76.7）67（57.8）9.4710.002教師操作示范95（81.9）66（56.9）17.0690.000模擬情景培訓(xùn)29（25.0）66（56.9）24.4030.000多媒體教學(xué)107（92.2）66（56.9）38.2080.000師生互動(dòng)教學(xué)79（68.7）64（55.2）4.1020.043護(hù)理個(gè)案分析81（69.8）63（54.3）5.9320.015以自學(xué)為主52（49.8）13（11.2）32.5080.000其他10（8.6）5（4.3）1.3400.2474討論4.1建立規(guī)范化的?？评碚撆嘤?xùn)體系，滿足不同層級(jí)護(hù)理人員的培訓(xùn)需求本研究中68.2%初級(jí)職稱護(hù)理人員認(rèn)為目前的培訓(xùn)對(duì)臨床工作很有幫助，59%的護(hù)理人員認(rèn)為培訓(xùn)所得知識(shí)大部分能應(yīng)用于實(shí)際臨床工作中，61.5%的護(hù)理人員認(rèn)為所欠缺的?？评碚撝R(shí)大部分在培訓(xùn)中得到解決。但是，調(diào)查結(jié)果表明目前護(hù)理人員?？评碚撆嘤?xùn)的效果仍有待提高，管理者應(yīng)給予高度重視，建立規(guī)范化的?？评碚撆嘤?xùn)體系，滿足不同層級(jí)初級(jí)職稱護(hù)理人員?？评碚撆嘤?xùn)的需求。本研究調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同層級(jí)護(hù)理人員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、考核方式的需求存在差異。管理者應(yīng)根據(jù)不同層級(jí)護(hù)理人員的特點(diǎn)和需求制定有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)施方案，以提高?？谱o(hù)理能力，達(dá)到提高護(hù)理隊(duì)伍整體素質(zhì)的目的。加強(qiáng)對(duì)護(hù)理人員的需求培訓(xùn)可減輕護(hù)理人員工作時(shí)的壓力、降低醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)、保證臨床護(hù)理質(zhì)量。同時(shí)應(yīng)為高年資護(hù)師提供更多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)新理論新知識(shí)、開闊視野，提高積極性，加強(qiáng)臨床護(hù)理教學(xué)、護(hù)理科研及護(hù)理管理相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。護(hù)理人員對(duì)培訓(xùn)方法的需求存在多樣性，可根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)嘗試不同培訓(xùn)方法。如案例討論、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)要求護(hù)理人員提前查閱相關(guān)的資料、提出護(hù)理問題，激發(fā)護(hù)理人員自我學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。同時(shí)，管理者應(yīng)根據(jù)目前護(hù)理隊(duì)伍人才的特點(diǎn)，建立規(guī)范、有針對(duì)性的考核評(píng)價(jià)體系，更科學(xué)地評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果，及時(shí)采取改進(jìn)措施、保證培訓(xùn)質(zhì)量。4.2加強(qiáng)護(hù)理人員專科理論知識(shí)的培訓(xùn)，為提高專科護(hù)理水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？菩詮?qiáng)的護(hù)理工作是護(hù)理人員感覺最有壓力的工作，?？浦R(shí)也是需求最大的培訓(xùn)內(nèi)容。應(yīng)加強(qiáng)?？浦R(shí)的培訓(xùn)，理論指導(dǎo)實(shí)踐并與實(shí)踐緊密結(jié)合才能達(dá)到好的培訓(xùn)效果[3]。本研究中58.7%的護(hù)理人員表示?？莆Ｖ夭∪说膿尵扰c護(hù)理是讓她們感覺最有壓力的工作，其次是?？菩詮?qiáng)的護(hù)理操作。與其他分級(jí)初級(jí)職稱護(hù)理人員相比，新護(hù)士對(duì)專科危重病人的搶救與護(hù)理時(shí)壓力更大。可能原因是新護(hù)士剛參加工作，對(duì)專科理論知識(shí)的掌握有限，專科理論水平還有待提高，在面對(duì)危重癥的搶救與護(hù)理時(shí)感覺壓力很大。護(hù)理管理者應(yīng)加強(qiáng)?？评碚撝R(shí)的培訓(xùn)，并針對(duì)不同層級(jí)護(hù)理人員護(hù)理工作內(nèi)容和能力的差異，制定滿足護(hù)理人員工作和發(fā)展需求的培訓(xùn)內(nèi)容，為護(hù)理人員設(shè)定合理的培訓(xùn)目標(biāo)。4.3?？婆嘤?xùn)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)護(hù)理人員教學(xué)、科研、管理知識(shí)的教育研究顯示絕大多數(shù)高年資護(hù)士和護(hù)師承擔(dān)著臨床帶教工作。加強(qiáng)臨床護(hù)理師資隊(duì)伍的建設(shè)是保證護(hù)理人員培訓(xùn)質(zhì)量的根本，更是護(hù)理專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必要保證。在英國、美國，護(hù)理人員繼續(xù)教育的帶教老師要求具備碩士及以上學(xué)歷，同時(shí)具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)[4,5]。在我國，臨床護(hù)理師資在醫(yī)院承擔(dān)著護(hù)理實(shí)踐者的角色，從臨床脫產(chǎn)參加集中培訓(xùn)的時(shí)間短且分散，參加學(xué)校教學(xué)觀摩和教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)有限，他們一般沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育理論學(xué)習(xí)和教學(xué)能力培訓(xùn)，雖然有豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但教學(xué)理論、實(shí)踐的不足在很大程度上制約了教學(xué)水平[6,7]。醫(yī)院管理者應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重視臨床護(hù)理教學(xué)師資的培養(yǎng)，給臨床護(hù)理教師提供更多的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)以提高其多方面的能力，并不斷完善教學(xué)質(zhì)量管理體系[8]、加大對(duì)護(hù)理人員培訓(xùn)的資金投入、建立有效的激勵(lì)措施，為提高臨床教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將高學(xué)歷、高年資的臨床護(hù)理人員作為臨床護(hù)理師資培養(yǎng)的主要對(duì)象，有助于提升高學(xué)歷護(hù)理人員的工作熱情、體現(xiàn)自身價(jià)值，穩(wěn)定護(hù)理隊(duì)伍，減少人才流失。選拔臨床帶教老師時(shí)，除重視學(xué)歷外，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)護(hù)理人員的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德水平，并加強(qiáng)對(duì)帶教老師進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段、教學(xué)藝術(shù)等方面能力的培養(yǎng)，這是提高帶教老師施教水平的關(guān)鍵[9]。研究顯示不同分級(jí)的初級(jí)職稱護(hù)理人員均從事一些輔助的護(hù)理管理工作，高年資護(hù)師從事護(hù)理管理工作的比例明顯高于其他各分級(jí)。在護(hù)理工作中，每位護(hù)理人員都要進(jìn)行一定的管理活動(dòng)。每位稱職的護(hù)理人員應(yīng)具備一定的管理經(jīng)驗(yàn)和能力，進(jìn)行病人管理和環(huán)境管理；同時(shí)，接受上級(jí)管理人員的指導(dǎo)和安排，積極主動(dòng)配合上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的管理。根據(jù)不同分級(jí)護(hù)理人員的能力，分階段、分步驟地進(jìn)行護(hù)理管理知識(shí)的培訓(xùn)是提高護(hù)理工作質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。4.4提高護(hù)理人員參加培訓(xùn)的積極性是保證護(hù)理人員培訓(xùn)效果的關(guān)鍵護(hù)理工作是不斷更新知識(shí)和技能的職業(yè)，是需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)。護(hù)理人員必須擁有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，才能持續(xù)有效的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)，更好地適應(yīng)護(hù)理學(xué)科的發(fā)展以及健康保健體系的發(fā)展變化。管理者應(yīng)重視護(hù)理人員自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過各種途徑激發(fā)護(hù)理人員的學(xué)習(xí)興趣、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度、形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。管理者應(yīng)將各種激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用到護(hù)理工作的各個(gè)方面，有效挖掘護(hù)理人員的潛能，調(diào)動(dòng)各級(jí)護(hù)理人員的工作積極性，穩(wěn)定護(hù)理隊(duì)伍，推進(jìn)醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量的提高。樹立“以人為本”的理念，重視護(hù)理人才的成長，重視護(hù)理人員的在職培訓(xùn)，為護(hù)理人員提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)對(duì)護(hù)理人員在職培訓(xùn)的管理，可根據(jù)個(gè)人參加在職培訓(xùn)的學(xué)時(shí)及質(zhì)量，作為其晉升、評(píng)優(yōu)的條件之一[10]，從而保證學(xué)習(xí)效果。本研究結(jié)果顯示，從事臨床科研項(xiàng)目的護(hù)士和護(hù)師所占比例均較少，表明護(hù)理科研工作仍是被護(hù)士群體所忽視的工作項(xiàng)目。建議加大對(duì)護(hù)理科研工作的有效管理，建立有效激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度，提高各級(jí)護(hù)理人員的科研意識(shí)，培養(yǎng)科研能力，選拔品學(xué)兼優(yōu)的護(hù)理人才加入研究生教育行列，提高護(hù)理科研水平，推進(jìn)護(hù)理學(xué)科的持續(xù)發(fā)展。護(hù)理職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)體計(jì)劃自己在護(hù)理專業(yè)生涯中根據(jù)其專業(yè)發(fā)展和個(gè)體需要，獲取相關(guān)的知識(shí)與技術(shù)，擬定需要達(dá)到的目標(biāo)，最終達(dá)到既定目標(biāo)的過程[11].做好護(hù)理人員的職業(yè)生涯規(guī)劃，為護(hù)理人員提供良好的發(fā)展空間，有利于護(hù)理人員隊(duì)伍的穩(wěn)定和護(hù)理學(xué)科的發(fā)展[12]。對(duì)護(hù)理人員職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)規(guī)劃一方面為護(hù)理人員提供了良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)，能使醫(yī)院發(fā)展目標(biāo)與護(hù)理人員個(gè)人發(fā)展目標(biāo)相聯(lián)系并協(xié)調(diào)一致，建立醫(yī)院與護(hù)理人員之間的雙贏關(guān)系，培養(yǎng)護(hù)理人員的組織歸屬感，促進(jìn)護(hù)理人員的自我實(shí)現(xiàn)；另一方面為制定科學(xué)的護(hù)理人員在職培訓(xùn)計(jì)劃提供了條件，提高了護(hù)理人力資源管理水平。5小結(jié)本研究通過問卷調(diào)查法研究了目前護(hù)理人員的專科理論培訓(xùn)現(xiàn)狀和需求，分析了不同階段護(hù)理人員對(duì)專科理論培訓(xùn)需求的差異性。在現(xiàn)況調(diào)查的基礎(chǔ)上構(gòu)建合理的、有針對(duì)性、分步驟的?？评碚撆嘤?xùn)體系勢在必行。通過對(duì)初級(jí)職稱護(hù)理人員的特點(diǎn)和?？评碚撆嘤?xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和討論，為初級(jí)職稱護(hù)理人員專科理論培訓(xùn)內(nèi)容的擬定提供參考依據(jù)。6展望本次調(diào)查范圍雖然