統(tǒng)編版六年級語文上冊第23課《月光曲》教學(xué)課件

23月光曲人教版六年級·上冊第一課時

《月光曲》是世界著名的鋼琴協(xié)奏曲之一，其優(yōu)美的旋律“猶如在瑞士琉森湖月光閃爍的湖面上搖蕩的小舟一般”，令聽者心馳，聞?wù)呱裢?。那么這首曲子是誰創(chuàng)作的？又是怎樣創(chuàng)作出來的呢？現(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)課文了解一下吧！新課導(dǎo)入人物介紹1

貝多芬,1770年12月16日，出生于德國波恩一個音樂家的家庭。從小學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴。10歲舉行首次公開演奏會。12歲開始作曲。他早年受到啟蒙運(yùn)動和法國資產(chǎn)階級革命影響，畢生追求“自由、平等、博愛”的理想，不少作品反映了當(dāng)時資產(chǎn)階級反封建、爭民主的革命熱情及其理想中的英雄性格。課前預(yù)習(xí)相關(guān)知識2

《月光曲》原名《升C小調(diào)鋼琴奏鳴曲》，1801年貝多芬在經(jīng)歷情感波折后創(chuàng)作出來的鋼琴奏鳴曲，德國詩人路德維希·萊爾斯塔勃聽后將此曲第一樂章比作“猶如在瑞士琉森湖月光閃爍的湖面上搖蕩的小舟一般”，而冠以《月光曲》之曲名。字詞31.初讀課文，完成：（1）自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。2.交流學(xué)習(xí)情況。讀一讀，注意生字的讀音和寫法譜寫純熟琴鍵一縷陶醉萊茵河盲姑娘pǔchúnjiànlǚtáoláiyīnmáng譜萊茵盲láipǔmángyīn字詞學(xué)習(xí)純鍵縷陶jiànchúntáolǚ盲上橫稍長；“目”的寬度與豎折相當(dāng)。結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)部首：目書寫指導(dǎo)：筆畫：8畫máng書寫指導(dǎo)鍵左窄右寬。“建”的橫折折撇宜小，捺稍長。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：钅書寫指導(dǎo)：筆畫：13畫jiàn詞語表譜寫鋼琴幽靜斷斷續(xù)續(xù)茅屋燭光失明純熟清幽琴鍵景象陶醉奔bēn

奔跑bèn

直奔例：上課鈴響了，小剛一路飛奔（bēn）著直奔（bèn）教室。寫作（樂曲等）。民間流傳的說法。歐洲的一條大河，流經(jīng)德國。偏僻，清靜。時而中斷，時而繼續(xù)。本文指琴聲不連貫。屋頂用茅草、稻草蓋的房子，大多簡陋而矮小。譜寫：傳說：萊茵河：幽靜：斷斷續(xù)續(xù)：茅屋：清秀——秀麗純熟——熟練恬靜——安靜陶醉——沉醉幽靜——喧鬧隨便——慎重微弱——強(qiáng)烈純熟——生疏想一想：同學(xué)們，請大家認(rèn)真朗讀課文，注意生字詞的讀音，明確課文的主要內(nèi)容。思考：課文主要寫了一件什么事？理清文章脈絡(luò)。整體感知課文主要寫貝多芬在散步時聽到盲姑娘兄妹的談話，就給盲姑娘彈了一首鋼琴曲，盲姑娘猜出他就是貝多芬，他又即興為盲姑娘彈了一曲，并飛奔回客店連夜記錄了下來，這就是《月光曲》的創(chuàng)作過程。?寫貝多芬奔回客店，記錄曲子。第一部分（第1自然段）：簡單介紹貝多芬，點(diǎn)明他創(chuàng)作《月光曲》的故事是一個傳說。第二部分（第2～7自然段）：寫貝多芬走進(jìn)茅屋，為窮鞋匠兄妹倆演奏。第三部分（第8～9自然段）：寫貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的情景。第四部分（第10自然段）：層次劃分學(xué)習(xí)第2

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3自然段思考：故事是怎樣發(fā)生的?

一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。為后文的發(fā)展作了鋪墊彈得不熟練貝多芬又聽到了誰和誰的對話？請讀第3自然段，把對話部分用“

”畫下來。

一個姑娘說：“這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”再讀一讀兄妹倆的對話，說說你從中體會到了什么？“那有多好哇”是盲姑娘發(fā)自內(nèi)心的感慨，說明她十分熱愛音樂，但音樂會入場券太貴了，為了寬慰哥哥，她隨即說只是“隨便說說”。說明了盲姑娘既熱愛音樂又善解人意。第二課時22月光曲人教版六年級·上冊學(xué)習(xí)第4～7自然段思考：貝多芬聽到兄妹的對話是怎么做的？他看到了什么？

貝多芬聽到這里，推開門，輕輕地走了進(jìn)去。茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著一個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了。貝多芬走進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)這個家庭很貧窮，還發(fā)現(xiàn)彈琴的是個盲姑娘。對姑娘的臉和眼睛的描寫，讓我們看到了一個美麗的盲姑娘。聯(lián)系上文，我們更有感于她對音樂的癡迷。皮鞋匠看見進(jìn)來個陌生人，站起來問：“先生，您找誰？走錯門了吧？”貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！?/p>

貝多芬被兄妹倆的手足情深感動，主動提出為小姑娘演奏樂曲。

盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”表現(xiàn)了盲姑娘熱愛音樂的程度之深。贊嘆彈奏技巧的高超贊嘆情感表現(xiàn)得充分再次朗讀盲姑娘說的話，你知道盲姑娘為什么激動嗎？

因?yàn)槊す媚飶募兪斓那俾曋新牫隽藦椙俚恼秦惗喾冶救?。盲姑娘夢寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí)，激動之情自然溢于言表“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”體會這句話中“您”的語氣。第一個“您”表示猜想，語調(diào)可稍延長一些；后來盲姑娘作出了判斷，貝多芬正在附近演出，這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才能做到，因此第二個“您”要讀出肯定的語氣。貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。”想想：貝多芬為什么還要為盲姑娘彈一首呢？你從中體會到了什么？盲姑娘不僅聽出了彈奏的純熟和作品的情感，還猜出了彈奏者是誰，貝多芬因此被盲姑娘對音樂的熱愛、對美好音樂的欣賞和贊嘆所打動，于是想再為盲姑娘彈奏一曲。從中我們可以體會到貝多芬因遇到知音而激動不已的心情。是什么情景激起了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的欲望？《月光曲》是一首怎樣的曲子？學(xué)習(xí)8

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10自然段思考：

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

清幽的月光下，一切都那么朦朧，顯得那么詩情畫意，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。此情此景深深地打動了貝多芬，他要把美好的音樂給予窮苦而又愛好音樂的人們。

閱讀第9自然段，感受《月光曲》的畫面和音樂美，并用“___”畫出實(shí)實(shí)在在的事物，用“

”畫出聯(lián)想的句子。

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……

皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到了海上明月升起的哪幾幅奇麗的畫面？

第一幅：月亮正從“水天相接”處升起，海面上“灑滿了銀光”。此刻，音樂是清幽、舒緩的。月亮升起微波粼粼第二幅：“月亮越升越高，穿過一縷縷輕紗似的微云。”隨著景象的變化，音樂氣勢逐漸增強(qiáng)，旋律出現(xiàn)了變化。月亮升高穿過微云第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。”強(qiáng)音樂驟然響起。雪亮的浪花“涌過來”，音樂驟然響起，高昂激越，節(jié)奏越來越快。波濤洶涌月光照耀皮鞋匠為什么會有這樣的感覺？貝多芬的琴聲有什么變化？

《月光曲》的內(nèi)容、意境及表達(dá)的情感，借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)了出來。貝多芬的琴聲，時而舒緩，時而明快，時而悠揚(yáng)，時而激烈。清新、夢幻的境界，優(yōu)美、和諧的曲調(diào)，讓皮鞋匠聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。讓人不得不嘆服貝多芬高超的彈奏技巧。

皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海。怎樣理解“她仿佛也看到了”？

這是皮鞋匠從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。這是貝多芬的琴聲帶給皮鞋匠兄妹倆無窮無盡的想象。音樂，真的是具有震撼人心的力量。

兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們醒過神來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。寫出了兄妹倆完全沉浸在美妙的琴聲之中的神態(tài)，體現(xiàn)了音樂藝術(shù)帶給人的巨大感染力。

想象一下，貝多芬飛奔回客店時的心情是怎樣的。

貝多芬為自己能夠創(chuàng)作出這樣的鋼琴曲而感到興奮，“飛奔”也體現(xiàn)出了他想立刻把曲子記錄下來的急切心情。

月光曲人物地點(diǎn)聽彈創(chuàng)貝多芬、盲姑娘、皮鞋匠萊茵河邊的一個小鎮(zhèn)琴聲斷斷續(xù)續(xù)談話家庭貧困聽得入了神多純熟哇感情多深哪月亮升起微波粼粼月亮升高風(fēng)卷浪涌月亮照耀波濤洶涌同情知音激情層次梳理本文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹倆而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事，表現(xiàn)了他對窮苦人民的同情和熱愛，以及他豐富的想象力和卓越的才華。告訴我們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅來自豐富的想象力，更來自高尚而真摯的情感。主旨?xì)w納1.有感情地朗讀課文。說說貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽，為什么彈完一曲又彈一曲。朗讀指導(dǎo)：本文意境優(yōu)美，景美情深。朗讀基調(diào)是徐緩、抒情的。朗讀時還要注意把人物的情感變化表現(xiàn)出來。如，盲姑娘想聽貝多芬演奏的急切心情；皮鞋匠因買不起入場券的痛楚自責(zé)之情；貝多芬說明來意時的誠懇、熱情；盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，都應(yīng)該讀得入情入境，恰如其分。課后習(xí)題答案示例：貝多芬在散步時聽到一所茅屋里傳出斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，而且彈的正是他的曲子，他有些觸動、好奇；貝多芬聽了兄妹倆的對話，被盲姑娘善良、純潔、美好的心靈和對音樂的熱愛所感動，所以決定為窮兄妹倆彈奏鋼琴。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘激動的贊美，意識到盲姑娘不僅愛音樂而且懂音樂，因?yàn)樗龔那俾曋心芊直娉鰪椬嗟娜?。貝多芬為遇到知音而激動不已，于是決定再為盲姑娘彈奏一曲。2.反復(fù)朗讀第9自然段，想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙，再背誦下來。答案示例：皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：“月亮正從水天相接的地方升起來”，海面上“灑滿了銀光”。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂清幽、舒緩。第二幅：“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云?！彪S著景象的變化，音樂氣勢逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪”，強(qiáng)音樂驟然響起?！氨辉鹿庹盏醚┝恋睦嘶?，一個連一個朝著岸邊涌過來”，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快。這么美麗的畫面，這樣豐富的聯(lián)想和想象，從側(cè)面表現(xiàn)了貝多芬的琴聲美妙動人、意境深遠(yuǎn)。3.聽一聽自己喜愛的音樂，展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來。參考答案：當(dāng)每當(dāng)《我和我的祖國》的旋律響起，我的腦海里就浮現(xiàn)出這樣的情景：1949年10月1日，中華人民共和國成立，天安門廣場上人山人海，五星紅旗在人們的注視下徐徐上升；1964年10月16日，中國第一顆原子彈爆炸成功，羅布泊上空的蘑菇云震驚了世界；2008年8月8日，北京奧運(yùn)會開幕，五彩繽紛的焰火照亮了鳥巢上空……互動小課堂月光曲六年級上冊﹒人教版22我們這節(jié)課一起來欣賞一下課文中的好詞好句，感悟一下文章的語言美。水和天連在一起。很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。（風(fēng)景）秀麗而幽靜。在課文中找出相關(guān)詞語，并寫出來。好詞（水天相接）（陶醉）（清幽）微小的波浪閃閃發(fā)光。形容水清澈的樣子。時而中斷，時而繼續(xù)。安靜；寧靜。（微波粼粼）（斷斷續(xù)續(xù)）（恬靜）一起讀一讀，然后用這幾個詞語造句。恬靜

清幽

陶醉斷斷續(xù)續(xù)

微波粼粼

水天相接恬靜：清幽：

陶醉：斷斷續(xù)續(xù)：

微波粼粼：

水天相接：這個女孩的氣質(zhì)很恬靜。這里四面環(huán)山，泉水叮咚，環(huán)境十分清幽。清風(fēng)徐來，夾帶著茉莉花的香味，令人陶醉。這本書他斷斷續(xù)續(xù)用了五年才寫完。清風(fēng)吹來，湖面上微波粼粼，像點(diǎn)綴著一顆顆閃閃的星星。潮來了，只見東方水天相接的地方出現(xiàn)一條白線。好句月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。一起讀一讀，然后試著背一背。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……23

月光曲第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.朗讀課文，了解課文大意。2.了解貝多芬。3.課文背景資料：《月光曲》的傳說。4.認(rèn)寫字詞、理解詞語。

朗讀課文，想一想：故事中有哪些人物，講了一個什么故事？課文大意

本文主要寫的是有一年秋天，貝多芬到萊茵河邊的一個小鎮(zhèn)演出，晚上散步的時候，他被斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲吸引，來到了一所茅屋前，他聽到茅屋里兄妹的對話，情不自禁地走進(jìn)茅屋，為兄妹倆彈奏了一首自己的曲子，又即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。

貝多芬(1770～1827)，德國作曲家，維也納古典樂派代表人物之一。貝多芬自幼隨父親學(xué)習(xí)音樂，晚年兩耳失聰，只能通過文字與人交流。但他并未因此停止創(chuàng)作，他曾說：“我要扼住命運(yùn)的咽喉！”貝多芬集古典音樂之大成，開浪漫主義之先河，為人類留下了永恒的音樂遺產(chǎn)，對世界音樂的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響，被尊稱為“樂圣”。貝多芬簡介背景資料

我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福?！惗喾冶尘百Y料關(guān)于貝多芬譜寫《月光曲》的傳說

課文寫的是關(guān)于貝多芬譜寫《月光曲》的一個傳說?！皞髡f”是民間流傳的故事，不一定確有其事。根據(jù)研究，這首奏鳴曲的創(chuàng)作確實(shí)與月光無關(guān)，名稱也非《月光曲》，而是貝多芬的《第十四號鋼琴奏鳴曲》。德國詩人路德維?！だ谞柺┧谩叭鹗勘R塞恩湖上的明媚月光”來形容這首奏鳴曲的第一樂章，于是有了《月光曲》這個名字。貝多芬一生創(chuàng)作了一大批美妙的音樂作品。人們喜愛這些樂曲，也熱愛這樣一位偉大的音樂家。因此，關(guān)于《月光曲》的譜寫有了這樣或那樣的傳說，也是很自然的。背景資料會寫字譜萊茵盲純鍵縷陶易錯萊盲下部是“來”，不要寫成“采”。上部不要寫成“”。詞語聽寫譜寫純熟琴鍵陶醉鋼琴幽靜茅屋失明清幽景象盲人縷縷斷斷續(xù)續(xù)萊茵河近義詞純熟—熟練美妙—美好恬靜—安靜陶醉—沉醉斷斷續(xù)續(xù)—時斷時續(xù)反義詞幽靜—喧鬧微弱—強(qiáng)烈純熟—生疏美妙—丑陋斷斷續(xù)續(xù)—接連不斷[譜寫]寫作(樂曲等)。[萊茵河]歐洲大河之一。源出瑞士東南部阿爾卑斯山北麓，西北流經(jīng)列

支敦士登、奧地利、法國、德國、荷蘭，在鹿特丹附近注入北

海。長1320千米。[斷斷續(xù)續(xù)]狀態(tài)詞。時而中斷，時而繼續(xù)。本文指琴聲不連貫。[茅屋]屋頂用茅草、稻草等蓋的房子，大多簡陋矮小。[入場券]進(jìn)入某些活動場所的憑證，也借指參加某種賽事或活動的資格。[清秀]美麗而不俗氣。詞語解釋[純熟]很熟練。[清幽](風(fēng)景)秀麗而幽靜。[微波粼粼]微小的波浪閃閃發(fā)光。形容水清澈的樣子。[霎時間]極短時間。[恬靜]安靜；寧靜。詞語解釋學(xué)習(xí)內(nèi)容1.文中一共寫了幾次對話？通過他們的對話

你體會到了什么？2.想象《月光曲》描繪的景象。第二階：閱讀理解朗讀課文，課文能分幾部分？第一部分(第1自然段)：簡單介紹了貝多芬，并點(diǎn)明他創(chuàng)作《月光曲》的故事是一個傳說；第二部分(第2～7自然段)：敘述了貝多芬走進(jìn)房屋，為窮鞋匠兄妹倆演奏；第三部分(第8、9自然段)：描寫了貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的情景；第四部分(第10自然段)：講了貝多芬奔回客店，記錄曲子。第一次對話：從兄妹倆的對話你體會到了什么？

這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！妹妹渴望聽到貝多芬彈樂曲的迫切心情。

是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。哥哥因無法達(dá)成妹妹的愿望而感到不安與愧疚。哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。凄楚中飽含著對哥哥的體貼，既熱愛音樂又善解人意。第二次對話：從皮鞋匠和貝多芬的對話你體會到了什么？皮鞋匠看見進(jìn)來個陌生人，站起來問：“先生，您找誰？走錯門了吧？”貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！逼ば迟|(zhì)疑，詢問貝多芬。

貝多芬被熱愛音樂的貧窮姑娘所打動，進(jìn)屋主動給她彈奏曲子。第三次對話：從盲姑娘和貝多芬的對話你體會到了什么？盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”贊嘆彈奏技巧的高超對話表現(xiàn)了盲姑熱愛音樂的程度：不僅聽出了彈奏純熟和作品的情感，還猜出了彈奏者是誰，盲姑娘對貝多芬的音樂理解至深，貝多芬遇到了自己的知音。贊嘆情感表現(xiàn)得充分知道是貝多芬通過彈奏的聲音第三次對話：從盲姑娘和貝多芬的對話你體會到了什么？貝多芬沒有回答，他問盲姑娘:“您愛聽嗎，我再給您彈一首吧?！必惗喾覟橛龅街舳吲d，被盲姑娘對音樂的熱愛、對自己作品的欣賞和理解所打動，激發(fā)了自己的創(chuàng)作激情，想再給盲姑娘彈一首曲子。讀第9自然段，《月光曲》描繪了幾幅畫面？每幅畫面的樂曲是怎樣的？想象畫面美麗的景象。第一幅音樂悠長、舒緩。想象畫面

他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。讀第9自然段，《月光曲》描繪了幾幅畫面？每幅畫面的樂曲是怎樣的？想象畫面美麗的景象。第二幅音樂氣勢逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。想象畫面月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。讀第9自然段，《月光曲》描繪了幾幅畫面？每幅畫面的樂曲是怎樣的？想象畫面美麗的景象。第三幅音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快。想象畫面忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海。怎樣理解“她仿佛也看到了”？“她仿佛也看到了……”是指皮鞋匠看著陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺。感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海邊。實(shí)際上，盲姑娘是看不見這樣的景象的。但她懂音樂，能感受到貝多芬彈奏的內(nèi)容。琴聲帶給了兄妹倆無窮無盡的想象，這正是他們所向往的情景。兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們醒過神來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”，完全沉浸其中，忘記了現(xiàn)實(shí)的存在，體現(xiàn)了音樂藝術(shù)帶給人的巨大感染力。“飛奔”，能夠體會到貝多芬想記錄曲子的急切心情。第9自然段借助皮鞋匠的聯(lián)想和想象描繪了《月光曲》優(yōu)美的意境，將文中描寫的畫面與樂曲的起伏變化連線。微波粼粼驟然響起，越來越快刮風(fēng)卷浪氣勢逐漸增強(qiáng)波濤洶涌悠長、舒緩月光曲交代傳說，引起下文美好心情美妙樂曲結(jié)構(gòu)圖示走進(jìn)茅屋，彈奏樂曲聽見琴聲，斷斷續(xù)續(xù)聽見對話，家境貧寒彈奏一曲，遇到知音即興演奏，引發(fā)想象月亮升起，微波粼粼越升越高，穿過微云月光照耀，波濤洶涌奔回客店，記錄曲譜悠揚(yáng)舒緩氣勢增強(qiáng)高昂激越學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)想的方法。第三階：方法學(xué)用聯(lián)想方法聯(lián)想是一種心理活動的方式，也是一種重要的構(gòu)思方式，指由某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物。那么，怎樣展開聯(lián)想呢？

1.從“相近”“相關(guān)”的方面去聯(lián)想。也就是由對某一事物的感知，而引起跟它有相近或相關(guān)的其他事物的聯(lián)想。如，一提到“秋風(fēng)”往往立刻就會想到“落葉”。

2.抓住“相似”的特點(diǎn)展開聯(lián)想。是由對某一事物的感知，而引起跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似事物的聯(lián)想。如，由飛舞的柳絮想到飄落的雪花。

3.朝著“相對”“相反”的方向去聯(lián)想。也就是由對某一事物的感知，而引發(fā)與它在性質(zhì)或特點(diǎn)上有相對或相反事物的聯(lián)想。如，許地山的《落花生》，由埋在地下的花生聯(lián)想到同它相對的事物——掛在枝頭的桃子、石榴、蘋果。聯(lián)想方法聯(lián)想方法相近聯(lián)想秋風(fēng)落葉草原羊群相似聯(lián)想音樂舒緩微波粼粼丁香結(jié)心結(jié)對比聯(lián)想花生蘋果夏天冬天因果聯(lián)想蜜蜂蜂蜜太陽溫暖學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測。(1)讀拼音，寫詞語。(2)選擇正確讀音。(3)根據(jù)解釋選出詞語。第四階：課后練習(xí)有感情地朗讀課文。課后習(xí)題1

本文意境優(yōu)美，景美情深。全文的朗讀基調(diào)是徐緩、抒情的，要注意個別地方的語調(diào)變化。如，讀描寫風(fēng)起浪涌的大海的語句時，語調(diào)是激昂的。同時要通過朗讀，把人物思想感情的變化表現(xiàn)出來。比如，盲姑娘想聽貝多芬演奏的急切心情；皮鞋匠買不起入場券的隱隱痛楚；貝多芬說明來意時的誠懇、熱情；盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，都應(yīng)該讀得入情入境，恰如其分。如，“您，您就是貝多芬先生吧？”第一個“您”是猜想，語調(diào)要稍微延長一些；后來她做出了判斷，貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演奏技巧只有貝多芬才有，因此，第二個“您”要讀得很肯定。說說貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽，為什么彈完一曲又彈一曲。課后習(xí)題1貝多芬在琴聲的吸引下走近茅屋，聽到兄妹倆的對話，感受到了妹妹對音樂的熱愛和兄妹間互相關(guān)愛的手足情，特別是被這位熱愛音樂的姑娘打動，所以主動為她彈琴。一曲結(jié)束后，從盲姑娘的贊美中，貝多芬了解到盲姑娘不僅愛音樂，更懂音樂，認(rèn)為自己找到了知音，十分激動。望著清幽的月光，貝多芬創(chuàng)作的靈感被激發(fā)出來，因此又即興彈奏了一曲。反復(fù)朗讀第9自然段，想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙，再背誦下來。課后習(xí)題2

第9自然段內(nèi)容生動、豐富，語言優(yōu)美，描繪的意境也優(yōu)美，具有鮮明的音樂藝術(shù)特點(diǎn)?？梢允紫饶x課文，找出體現(xiàn)《月光曲》旋律變化的句子；然后根據(jù)自己的理解，自由朗讀，體會《月光曲》的旋律變化；接著再次展開想象，欣賞樂曲的三幅畫面，驗(yàn)證自己的理解；接下來將自己的理解通過有感情的朗讀表達(dá)出來；最后可以按照樂曲旋律的三次變化“悠揚(yáng)舒緩——?dú)鈩菰鰪?qiáng)——高昂激越”進(jìn)