5樹(shù)和喜鵲 第二課時(shí) 教案

5樹(shù)和喜鵲第二課時(shí)教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語(yǔ)文《樹(shù)和喜鵲》第二課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)一年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日星期三下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：40分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面進(jìn)行。

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《樹(shù)和喜鵲》，讓學(xué)生能夠正確地朗讀課文，理解課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，并能運(yùn)用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析課文中的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考和推理，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞課文中描繪的樹(shù)和喜鵲的美麗畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知和審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的傳統(tǒng)文化元素，如樹(shù)和喜鵲的象征意義，讓學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)情分析針對(duì)小學(xué)一年級(jí)一班的學(xué)情分析，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

1.學(xué)生層次：本班學(xué)生年齡均在6-7歲之間，處于小學(xué)低年級(jí)階段。這一年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散，需要教師通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)吸引他們的注意力。此外，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)各異，有的活潑開(kāi)朗，有的內(nèi)向害羞，教師需要因材施教，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性和參與度。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在入學(xué)以來(lái)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的漢語(yǔ)拼音、簡(jiǎn)單的漢字和詞語(yǔ)，具備了一定的閱讀理解能力。但在寫(xiě)作、表達(dá)方面還存在一定的困難，需要教師耐心引導(dǎo)和培養(yǎng)。在思維能力方面，學(xué)生具備了一定的觀察、分析和推理能力，但需要在實(shí)踐中不斷鍛煉和提高。在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學(xué)生對(duì)色彩、圖像有較強(qiáng)的敏感度，但需要在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步提高審美能力和創(chuàng)造力。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，但部分學(xué)生注意力不集中，容易受到外界干擾。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的參與意愿，但部分學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性較差，需要在活動(dòng)中多加鍛煉。在作業(yè)方面，學(xué)生能夠按時(shí)完成，但部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：針對(duì)《樹(shù)和喜鵲》這一課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要通過(guò)朗讀、復(fù)述、討論等形式，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力。在分析課文情節(jié)、描繪畫(huà)面時(shí)，學(xué)生需要發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，這與他們的思維發(fā)展和審美鑒賞能力息息相關(guān)。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要充分參與到課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置生動(dòng)有趣的情境，如講述樹(shù)和喜鵲的故事，讓學(xué)生在情境中感受和體驗(yàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）啟發(fā)式教學(xué)法：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示課文中的樹(shù)和喜鵲的圖片、動(dòng)畫(huà)等，讓學(xué)生直觀地感受課文描繪的美麗畫(huà)面，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

（2）教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件，如電子白板等，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效溝通和信息傳遞，提高教學(xué)效果和效率。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論、交流中共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）課堂實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐活動(dòng)，如手工制作樹(shù)和喜鵲的模型，讓學(xué)生動(dòng)手操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。

（5）評(píng)價(jià)與反饋：通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《樹(shù)和喜鵲》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《樹(shù)和喜鵲》的故事情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《樹(shù)和喜鵲》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述《樹(shù)和喜鵲》的故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《樹(shù)和喜鵲》的故事情節(jié)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀理解的運(yùn)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《樹(shù)和喜鵲》的故事情節(jié)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《樹(shù)和喜鵲》的故事情節(jié)，掌握閱讀理解技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《樹(shù)和喜鵲》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《樹(shù)和喜鵲》相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《樹(shù)和喜鵲》故事情節(jié)和閱讀理解技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《樹(shù)和喜鵲》的拓展閱讀材料可以包括其他關(guān)于自然、生態(tài)、動(dòng)物的寓言故事或童話故事，如下：

《小樹(shù)苗的成長(zhǎng)》：講述一顆小樹(shù)苗在森林中成長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神。

《喜鵲找朋友》：講述喜鵲在森林里尋找朋友的過(guò)程，學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的品質(zhì)。

《森林里的和諧家園》：講述森林里的動(dòng)植物們?nèi)绾魏湍老嗵?，共同?gòu)建美好家園的故事。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

學(xué)生在課后可以自主學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

（1）了解樹(shù)木和喜鵲在自然界中的作用和意義，如樹(shù)木對(duì)環(huán)境保護(hù)、氣候調(diào)節(jié)的作用，喜鵲在生態(tài)平衡中的角色等。

（2）調(diào)查身邊的自然環(huán)境，觀察樹(shù)木和鳥(niǎo)類的生活，記錄下自己的觀察成果。

（3）收集其他關(guān)于樹(shù)木和鳥(niǎo)類的寓言故事或童話故事，與同學(xué)分享并進(jìn)行討論。

（4）以《樹(shù)和喜鵲》為主題，進(jìn)行繪畫(huà)、寫(xiě)作、手工制作等創(chuàng)作活動(dòng)，展示自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。

（5）參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)保活動(dòng)，如植樹(shù)造林、鳥(niǎo)類保護(hù)等，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、互動(dòng)交流等，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生們的討論過(guò)程和成果展示，評(píng)價(jià)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《樹(shù)和喜鵲》課文內(nèi)容的理解和掌握程度，評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀理解能力和知識(shí)應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)完成情況：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成質(zhì)量以及知識(shí)的應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)完成情況，給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)的建議。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，提出自己的不足和改進(jìn)的方向。

7.家長(zhǎng)反饋：通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，獲取家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①《樹(shù)和喜鵲》故事梗概

-樹(shù)和喜鵲的友誼

-喜鵲幫助樹(shù)找到朋友

②《樹(shù)和喜鵲》寓意

-友誼的重要性

-樂(lè)于助人的品質(zhì)

③課后延伸

-觀察自然環(huán)境中的樹(shù)木和鳥(niǎo)類

-創(chuàng)作以《樹(shù)和喜鵲》為主題的作品

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以通過(guò)圖文結(jié)合的方式，將《樹(shù)和喜鵲》的故事情節(jié)和寓意展示在黑板上，同時(shí)加入一些可愛(ài)的樹(shù)和喜鵲的插圖，增加板書(shū)的趣味性。在課后延伸部分，可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己觀察到的自然環(huán)境中的樹(shù)木和鳥(niǎo)類畫(huà)在黑板上，展示他們的觀察成果和創(chuàng)作靈感。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概括《樹(shù)和喜鵲》的主要內(nèi)容。

答案：樹(shù)和喜鵲主要講述了一棵樹(shù)和一只喜鵲從孤獨(dú)到找到朋友的溫馨故事。樹(shù)因?yàn)楣陋?dú)而感到悲傷，喜鵲因?yàn)楣陋?dú)而感到寂寞。后來(lái)，喜鵲幫助樹(shù)找到了其他樹(shù)木和鳥(niǎo)類作為朋友，樹(shù)和喜鵲都變得快樂(lè)起來(lái)。

2.請(qǐng)從課文中找出描述樹(shù)和喜鵲孤獨(dú)的句子，并解釋它們?yōu)槭裁锤械焦陋?dú)。

答案：課文中描述樹(shù)孤獨(dú)的句子有“樹(shù)很孤單，沒(méi)有朋友?！焙汀皹?shù)整天站在那里，一句話也不說(shuō)。”樹(shù)感到孤獨(dú)是因?yàn)樗鼪](méi)有朋友，也沒(méi)有人和它交流。課文中描述喜鵲孤獨(dú)的句子有“喜鵲也很孤單，沒(méi)有朋友?！焙汀跋铲o站在樹(shù)枝上，一聲也不吭。”喜鵲感到孤獨(dú)是因?yàn)樗鼪](méi)有朋友，也沒(méi)有人和它交流。

3.請(qǐng)解釋為什么喜鵲幫助樹(shù)找到朋友，而不是樹(shù)幫助喜鵲找到朋友。

答案：喜鵲幫助樹(shù)找到朋友是因?yàn)橄铲o比樹(shù)更善