1 古詩二首（教學設計）-2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版

1古詩二首（教學設計）-2023-2024學年語文二年級下冊統(tǒng)編版一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版語文二年級下冊的《古詩二首》。這兩首古詩分別是《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》?！锻麖]山瀑布》通過生動形象的描繪，讓學生感受到廬山瀑布的壯麗景色；而《早發(fā)白帝城》則通過描繪李白乘舟東下，沿途所見景色和心情變化，讓學生感受到李白豪放不羈的個性和對美好生活的向往。

這兩首古詩與學生已有的知識有關聯(lián)。首先，學生已經學習過一些簡單的古詩，對古詩的格式和韻律有了一定的了解。其次，這兩首古詩都描繪了自然景色，與學生生活中所接觸到的自然環(huán)境有關聯(lián)。最后，這兩首古詩都表達了詩人對美好生活的向往，與學生對未來生活的期待有關聯(lián)。通過學習這兩首古詩，學生可以加深對古詩的理解，同時也可以提高對自然和生活的感悟。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言運用能力：學生能夠理解古詩中的詞語和句子的意思，能夠正確地朗讀和背誦古詩，提高語言運用能力。

2.文化理解與傳承：通過學習古詩，學生能夠了解中國古代文化的特點，感受古詩的韻律美和意境美，傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化。

3.審美能力：學生能夠通過古詩的學習，培養(yǎng)對美的感知和鑒賞能力，提高審美素養(yǎng)。

4.思維能力：學生能夠通過古詩的學習，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高思維能力。

5.情感態(tài)度與價值觀：學生能夠通過古詩的學習，培養(yǎng)對自然和生活的熱愛，樹立正確的人生觀和價值觀。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過一些簡單的古詩，對古詩的格式和韻律有了一定的了解。

-學生對自然景色有一定的認識和體驗，能夠理解古詩中描繪的自然景象。

-學生對李白等古代詩人的生平有所了解，能夠理解古詩中所表達的情感和意境。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對古詩中的自然景象和詩人情感表達有較高的興趣，喜歡通過詩歌來感受美和表達情感。

-學生對古詩的韻律和語言表達有一定的能力，能夠通過朗讀和背誦來掌握古詩的韻律和節(jié)奏。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡通過朗讀和背誦來學習，有的喜歡通過分析和討論來理解古詩。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解古詩中的生僻字和復雜句式時遇到困難，需要教師的指導和幫助。

-學生可能在理解和表達古詩的情感和意境時遇到挑戰(zhàn)，需要教師的引導和啟發(fā)。

-學生可能在古詩的背誦和朗讀中遇到挑戰(zhàn)，需要教師的鼓勵和指導。

針對學生的學習興趣、能力和學習風格，教師可以采用多樣化的教學方法和活動，如朗讀、討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力和學習效果。同時，針對學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，教師可以提供必要的指導和幫助，如解釋生僻字和復雜句式，引導理解和表達古詩的情感和意境，鼓勵學生進行古詩的背誦和朗讀。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。本節(jié)課需要統(tǒng)編版語文二年級下冊的《古詩二首》課本，以及相關的古詩學習資料。教師需要提前準備好充足的課本和學習資料，確保每位學生都能夠獲得。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學生更好地理解和感受古詩中的自然景色和詩人情感，教師可以準備相關的圖片、圖表和視頻等資源。例如，教師可以準備廬山瀑布的圖片和視頻，讓學生直觀地感受瀑布的壯麗景色。同時，教師也可以準備李白乘舟東下的視頻，讓學生更加深入地了解李白的人生經歷和情感表達。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課主要通過古詩的學習來培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解與傳承、審美能力和思維能力，因此不需要實驗器材。但如果教師在教學中安排了相關的實踐活動，如古詩朗誦比賽、古詩創(chuàng)作等，教師需要準備相應的活動器材，如麥克風、音響設備、紙筆等，并確保這些器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。為了提高學生的學習效果，教師需要根據教學需要來布置教室環(huán)境。例如，教師可以設置分組討論區(qū)，讓學生在小組內進行討論和交流，提高學生的合作能力和交流能力。同時，教師也可以設置實驗操作臺，讓學生在小組內進行實踐活動，提高學生的動手能力和實踐能力。

五、教學過程設計

1.導入：通過展示廬山瀑布的圖片和視頻，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進入本節(jié)課的學習。

2.講解與示范：教師通過講解和示范，讓學生了解《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》兩首古詩的背景、內容和情感表達。

3.學生練習：學生通過朗讀和背誦，加強對古詩的理解和記憶。

4.小組討論：學生分組進行討論，交流對古詩的理解和感受，提高學生的合作能力和交流能力。

5.實踐活動：學生進行古詩朗誦比賽或古詩創(chuàng)作，提高學生的語言運用能力和創(chuàng)造力。

6.總結與反饋：教師對學生的學習情況進行總結和反饋，強調古詩學習的重要性，鼓勵學生繼續(xù)努力學習。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，教師可以發(fā)布關于廬山瀑布的介紹視頻，以及李白生平的介紹文檔，要求學生觀看和閱讀。

-設計預習問題：圍繞古詩《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》的背景、內容和情感表達，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，教師可以提出“廬山瀑布的景色如何壯觀？李白是如何表達他對美好生活的向往的？”等問題。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過在線平臺的提交功能，查看學生的預習成果，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解古詩《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》的背景、內容和情感表達。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解古詩《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》的背景、內容和情感表達，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出古詩《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以講述李白的故事，引出這兩首古詩。

-講解知識點：詳細講解古詩《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》的背景、內容和情感表達，結合實例幫助學生理解。例如，教師可以通過描繪廬山瀑布的壯觀景色，讓學生更好地理解《望廬山瀑布》這首古詩。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握古詩的理解和表達。例如，教師可以組織學生進行古詩朗誦比賽，讓學生通過朗誦來理解和表達古詩的情感。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗古詩的理解和表達。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古詩《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》的背景、內容和情感表達。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握古詩的理解和表達。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解古詩《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》的背景、內容和情感表達，掌握古詩的理解和表達技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據古詩《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》的學習內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，教師可以要求學生完成古詩的背誦和默寫。

-提供拓展資源：提供與古詩《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的古詩《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理

1.《望廬山瀑布》

-背景：唐代詩人李白創(chuàng)作的五言絕句，描繪了廬山瀑布的壯麗景色。

-內容：詩中描繪了廬山瀑布的壯觀景象，如“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！毙蜗蟮孛枥L了瀑布的宏偉。

-情感表達：詩人通過對廬山瀑布的描繪，表達了詩人對自然的熱愛和對生活的向往。

2.《早發(fā)白帝城》

-背景：唐代詩人李白的五言絕句，描述了詩人乘舟東下，沿途所見景色和心情變化。

-內容：詩中描繪了白帝城的景色，如“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！毙蜗蟮孛枥L了白帝城的美麗景色。

-情感表達：詩人通過對白帝城的描繪，表達了對生活的熱愛和對未來的向往。

3.詩歌的韻律和節(jié)奏

-詩歌的韻律：古詩的韻律是指詩句中的音節(jié)和韻腳的規(guī)律。例如，《望廬山瀑布》中“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！痹娋涞捻嵚墒恰捌狡截曝破狡截?，仄仄平平仄仄平。”

-詩歌的節(jié)奏：古詩的節(jié)奏是指詩句中的音節(jié)和停頓的規(guī)律。例如，《早發(fā)白帝城》中“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！痹娋涞墓?jié)奏是“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平?！?/p>

4.古詩的修辭手法

-比喻：通過將兩個不同的事物進行比較，突出事物的特點。例如，《望廬山瀑布》中“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！敝械摹斑b看瀑布掛前川?！本褪峭ㄟ^將瀑布比作掛在山間的瀑布，形象地描繪了瀑布的宏偉。

-擬人：通過賦予事物以人的特征，使其具有人的情感和行為。例如，《早發(fā)白帝城》中“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！敝械摹安试崎g”就是通過將云彩擬人化，形象地描繪了白帝城的美麗景色。

5.古詩的意境

-意境是指古詩中所表達的情感和景象的有機結合，給人以美的感受。例如，《望廬山瀑布》中通過對廬山瀑布的描繪，表達了詩人對自然的熱愛和對生活的向往，給人一種壯美的感受。

-意境的營造：通過修辭手法、韻律和節(jié)奏等手段，營造出一種特定的情感和景象，使讀者產生共鳴。例如，《早發(fā)白帝城》中通過對白帝城的描繪，表達了對生活的熱愛和對未來的向往，營造出一種美麗的意境。

6.詩歌的朗讀和背誦

-朗讀：通過朗讀，可以更好地理解和感受詩歌的韻律和節(jié)奏，增強對詩歌的記憶。例如，通過朗讀《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》，可以更好地理解和感受這兩首古詩的韻律和節(jié)奏，增強對這兩首古詩的記憶。

-背誦：通過背誦，可以加深對詩歌的理解和記憶，提高語言運用能力。例如，通過背誦《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》，可以加深對這兩首古詩的理解和記憶，提高語言運用能力。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合古詩的背景和內容，通過多媒體資源（如圖片、視頻等）的運用，使學生更直觀地感受到古詩所描繪的自然景色和詩人的情感表達，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.采用小組討論、角色扮演等互動性強的教學方法，激發(fā)學生的參與熱情，培養(yǎng)學生的合作能力和交流能力。

3.結合學生的學習興趣和風格，提供多樣化的學習資源和活動，如古詩朗誦比賽、古詩創(chuàng)作等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

（二）存在主要問題

1.在教學中，部分學生對古詩的背景和內容理解不夠深入，導致對古詩的理解和表達不夠準確。

2.在課堂活動中，部分學生參與度不高，缺乏主動性和積極性。

3.在課后作業(yè)和拓展學習中，部分學生對古詩的理解和運用不夠熟練，需要更多的指導和反饋。

（三）改進措施

1.在教學中，增加對古詩背景和內容的講解和討論，幫助學生更好地理解古詩的意境和情感表達。

2.通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學生的參與熱情，提高學生的主動性和積極性。

3.在課后作業(yè)和拓展學習中，提供更多的指導和反饋，幫助學生提高對古詩的理解和運用能力。八、內容邏輯關系

①《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》的背景、內容和情感表達

-重點知識點：《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》的背景、內容和情感表達。

-板書設計：將兩首古詩的背景、內容和情感表達進行整理，突出重點，簡潔明了。

②詩歌的韻律和節(jié)奏

-重點知識點：詩歌的韻律和節(jié)奏。

-板書設計：將古詩的韻律和節(jié)奏進行整理，突出重點，簡潔明了。

③古詩的修辭手法和意境

-重點知識點：古詩的修辭手法和意境。

-板書設計：將古詩的修辭手法和意境進行整理，突出重點，簡潔明了。

④詩歌的朗讀和背誦

-重點知識點：詩歌的朗讀和背誦。

-板書設計：將詩歌的朗讀和背誦進行整理，突出重點，簡潔明了。九、課后作業(yè)

1.請根據《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》的內容，用自己的話描述這兩首古詩所描繪的自然景色和詩人的情感表達。

2.請根據《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》的韻律和節(jié)奏，進行朗讀和背誦，體會詩人的情感表達。

3.請根據《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》的修辭手法，分析詩人在詩中運用了哪些修辭手法，并解釋其作用。

4.請根據《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》的意境，用自己的話描述這兩首古詩的意境，并解釋詩人在詩中如何營造意境。

5.請根據《望廬山瀑布》和《早發(fā)白帝城》的朗讀和背誦，用自己的話進行模仿創(chuàng)作，創(chuàng)作一首古詩，要求使用修辭手法和意境。

答案：

1.描述：《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布的壯麗景色，詩人的情感表達是對自然的熱愛和對生活的向往。

2.朗讀和背誦：通過朗讀和背誦，體會詩人的情感表達，感受古詩的韻律和節(jié)奏。

3.修辭手法：《望廬山瀑布》中運用了比喻和擬人等修辭手法，如將瀑布比作掛在山間的瀑布，賦予云彩人的情感。

4.意境：兩首古詩的意境是詩人對自然的熱愛和對生活的向往，通過修辭手法和韻律節(jié)奏營造出來。

5.創(chuàng)作