2023七年級生物上冊 第三單元 生物圈中的綠色植物第五章 綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡第二節(jié) 綠色植物的呼吸作用教案（新版）新人教版

2023七年級生物上冊第三單元生物圈中的綠色植物第五章綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡第二節(jié)綠色植物的呼吸作用教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是綠色植物的呼吸作用。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經了解了綠色植物的光合作用，知道綠色植物通過光合作用釋放氧氣，吸收二氧化碳，維持生物圈中的碳-氧平衡。本節(jié)課將進一步引導學生學習綠色植物的呼吸作用，了解綠色植物在呼吸作用中釋放二氧化碳，吸收氧氣，從而維持生物圈中的氧氣的相對平衡。

教學內容主要包括：

1.呼吸作用的定義：呼吸作用是指在線粒體里，有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。

2.呼吸作用的特點：呼吸作用是一種氧化還原反應，需要氧氣參與，產生二氧化碳和水，并釋放能量。

3.呼吸作用的反應式：有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量。

4.呼吸作用的意義：呼吸作用為生物的生命活動提供能量，同時維持生物圈中的氧氣的相對平衡。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.生命觀念：通過學習綠色植物的呼吸作用，使學生建立生物體進行呼吸作用的普遍性和重要性的認識，理解生物體與環(huán)境的相互作用。

2.科學思維：培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，能夠運用呼吸作用的概念和反應式，解釋現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象。

3.科學探究：通過觀察和實驗，使學生掌握科學探究的方法，提高學生的觀察能力、實驗能力和思維能力。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對生物學學習的興趣，使學生敢于質疑，勇于探索，形成科學的自然觀和生命觀。三、學情分析學生在進入七年級生物上冊第三單元生物圈中的綠色植物的學習之前，已經初步了解了生物學的基本概念和原理，如細胞結構、生物的分類、生態(tài)系統(tǒng)的組成等。他們對生物學有了初步的認識，具備一定的觀察和實驗能力。

在學習本節(jié)課之前，學生已經學習了綠色植物的光合作用，對綠色植物在生物圈中的作用有了初步的了解。他們知道綠色植物通過光合作用釋放氧氣，吸收二氧化碳，維持生物圈中的碳-氧平衡。然而，學生可能對光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系還不夠清晰，對于呼吸作用的具體過程和意義可能還沒有深入的理解。

學生在知識方面可能存在一些差距，比如對呼吸作用的概念和反應式的理解程度不同，對呼吸作用在生物圈中的意義的理解程度也不同。因此，在教學過程中，需要關注學生的知識水平，針對不同的學生進行不同的引導和講解。

在能力方面，學生可能存在一些差距，比如觀察能力、實驗能力、思維能力等。因此，在教學過程中，需要通過觀察和實驗等方式，培養(yǎng)和提高學生的觀察能力、實驗能力和思維能力。

在素質方面，學生的學習興趣、學習態(tài)度、合作意識等可能存在差距。因此，在教學過程中，需要通過激發(fā)學生的學習興趣、鼓勵學生的積極參與、培養(yǎng)學生的合作意識等方式，提高學生的學習積極性和學習效果。

在學習行為習慣方面，學生的學習習慣可能存在一些差距，比如課堂參與程度、作業(yè)完成情況、自主學習能力等。因此，在教學過程中，需要關注學生的學習行為習慣，通過引導和激勵，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，提高學習效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括綠色植物的呼吸作用的相關內容，以便學生能夠在課堂上跟隨教師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更直觀地理解綠色植物的呼吸作用的過程和意義。例如，可以準備一些展示植物葉片呼吸作用的顯微鏡圖片，以及一些描述呼吸作用反應式的圖表。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。例如，可以準備一些植物葉片、試管、酒精燈等實驗器材，以便學生能夠親自進行實驗觀察和操作。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造有利于學習和探索的氛圍?？梢栽O置分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和合作學習；同時，還可以設置實驗操作臺，供學生進行實驗操作和觀察。

5.教學工具：準備教師教學所需的投影儀、電腦、音響等設備，以確保教學內容的清晰展示和順利進行。

6.學習任務單：準備學習任務單，以便學生能夠明確學習目標和任務，并在課堂上進行自主學習和思考。

7.教學反饋表：準備教學反饋表，以便在課程結束后收集學生對課程內容的理解程度和教學方法的反饋，以便進行教學反思和改進。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《綠色植物的呼吸作用》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道夜晚植物是如何進行呼吸作用的嗎？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索綠色植物的呼吸作用的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解呼吸作用的基本概念。呼吸作用是綠色植物在細胞的線粒體里，有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。呼吸作用是生物體進行生命活動的重要過程。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了綠色植物的呼吸作用在實際中的應用，以及它如何幫助我們維持生物圈中的碳-氧平衡。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調呼吸作用和光合作用的區(qū)別和聯(lián)系這兩個重點。對于呼吸作用的具體過程，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與綠色植物的呼吸作用相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示綠色植物的呼吸作用的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“綠色植物的呼吸作用在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了綠色植物的呼吸作用的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對綠色植物的呼吸作用的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《植物呼吸作用的奧秘》：這篇文章詳細介紹了植物呼吸作用的原理、過程以及它在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。通過閱讀這篇文章，學生可以更深入地理解綠色植物的呼吸作用。

《植物的生命周期》：這篇文章介紹了植物從種子發(fā)芽到成熟的過程，包括光合作用和呼吸作用在內的重要生命活動。學生可以通過這篇文章了解植物生命周期的各個階段及其中的生物化學過程。

《綠色植物與環(huán)境保護》：這篇文章討論了綠色植物在環(huán)境保護中的重要作用，包括碳氧平衡、水土保持、生物多樣性等方面。學生可以了解綠色植物在維護生態(tài)環(huán)境中的重要性，增強環(huán)保意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）調查身邊的植物：鼓勵學生在家附近或學校校園內觀察不同種類的植物，記錄它們的生長狀況、環(huán)境特點等，思考這些因素對植物呼吸作用的影響。

（2）植物呼吸作用實驗：學生可以在家中或實驗室內進行植物呼吸作用的實驗，如觀察植物在黑暗條件下的呼吸作用，或探究不同溫度、濕度等條件下植物呼吸作用的變化。

（3）學習光合作用與呼吸作用的聯(lián)系：學生可以通過查閱資料或請教教師，深入了解光合作用與呼吸作用的聯(lián)系，以及它們在植物生長發(fā)育和生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

（4）環(huán)保行動：學生可以組織或參加環(huán)?；顒?，如植樹造林、綠化校園等，將所學知識運用到實際中，為保護生態(tài)環(huán)境做出貢獻。七、重點題型整理1.判斷題：

（1）綠色植物的呼吸作用是在光合作用進行的。

答案：錯誤。綠色植物的呼吸作用是在細胞內線粒體中進行的，不受光照條件的限制。

（2）植物在夜晚無法進行呼吸作用。

答案：錯誤。植物在夜晚也能進行呼吸作用，因為呼吸作用不受光照條件的限制。

2.填空題：

（1）綠色植物的呼吸作用是指在細胞內線粒體中，有機物在氧的參與下被分解成________和________，同時釋放能量的過程。

答案：二氧化碳、水。

（2）綠色植物通過________作用釋放二氧化碳，吸收氧氣，維持生物圈中的碳-氧平衡。

答案：呼吸作用。

3.簡答題：

（1）請簡要說明綠色植物的呼吸作用的過程。

答案：綠色植物的呼吸作用是在細胞內線粒體中，有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。

（2）為什么綠色植物的呼吸作用對于生物圈很重要？

答案：綠色植物的呼吸作用能夠釋放二氧化碳，吸收氧氣，維持生物圈中的碳-氧平衡，為生物圈中的生物提供能量，同時也為生物的生存提供必要的氣體環(huán)境。

4.論述題：

（1）請論述綠色植物的光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系。

答案：綠色植物的光合作用和呼吸作用的區(qū)別在于場所、條件、原料、產物和能量。光合作用是在葉綠體中進行，需要光照條件，原料是二氧化碳和水，產物是有機物和氧氣，能量被儲存。而呼吸作用是在細胞內線粒體中進行，不受光照條件的限制，原料是有機物和氧，產物是二氧化碳和水，能量被釋放。它們的聯(lián)系在于光合作用和呼吸作用是相互對立、相互依存的過程，光合作用產生的有機物和氧氣是呼吸作用的原料，呼吸作用釋放的能量用于支持光合作用的進行。

5.應用題：

（1）已知一棵綠色植物在光照條件下進行光合作用，求該植物在24小時內釋放的氧氣量。

答案：解答此題需要知道光合作用的反應式和光合作用的速率，以及植物的葉片面積、光合作用持續(xù)時間等信息。根據光合作用的反應式和速率，可以計算出植物在24小時內釋放的氧氣量。八、內容邏輯關系①本節(jié)課的主要知識點是綠色植物的呼吸作用。

②呼吸作用的概念：呼吸作用是綠色植物在細胞的線粒體中，有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。

③呼吸作用的意義：呼吸作用為綠色植物的生命活動提供能量，同時維持生物圈中的碳-氧平衡。

④呼吸作用與光合作用的聯(lián)系和區(qū)別：呼吸作用和光合作用是相互對立、相互依存的過程。光合作用產生的有機物和氧氣是呼吸作用的原料，呼吸作用釋放的能量用于支持光合作用的進行。

⑤呼吸作用的過程：呼吸作用包括三個階段，分別為細胞質基質階段、線粒體基質階段和線粒體內膜階段。

⑥呼吸作用的實際應用：通過呼吸作用的研究，我們可以了解綠色植物的生長狀況，以及它們在生態(tài)環(huán)境中的作用。

板書設計：

1.綠色植物的呼吸作用

2.概念：有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量

3.意義：提供能量，維持碳-氧平衡

4.聯(lián)系與區(qū)別：光合作用與呼吸作用

5.過程：細胞質基質階段、線粒體基質階段、線粒體內膜階段

6.實際應用：了解生長狀況，生態(tài)環(huán)境作用作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成《綠色植物的呼吸作用》章節(jié)后的習題，包括判斷題、填空題、簡答題和論述題。

2.寫一篇關于綠色植物呼吸作用的小論文，字數(shù)不限，要求內容充實，語言清晰。

3.觀察身邊的植物，記錄它們的生長狀況和環(huán)境特點，思考這些因素對植物呼吸作用的影響。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的習題作業(yè)，指出錯誤并給出正確答案。對于錯誤較多的題目，在課堂上進行講解和解析，幫助學生理解和掌握。

2.針對學生的小論文進行批改，指出存在的問題并提供改進建議。對于論文中的亮點和優(yōu)秀觀點，給予表揚和鼓勵。

3.對于觀察植物的作業(yè)，收集學生的觀察記錄，并在課堂上進行分享和討論。對于有創(chuàng)新性和深入思考的觀察記錄，給予表揚和鼓勵。教學反思在教授《綠色植物的呼吸作用》這一課時，我深刻地意識到，作為一名生物老師，不僅要傳授給學生知識，更要激發(fā)他們的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力。

首先，我通過提問的方式導入新課，引起了學生的興趣和好奇心。他們對于植物在夜晚如何進行呼吸作用的問題感到好奇，這為他們接下來的學習奠定了基礎。在教學過程中，我注重理論介紹和案例分析的結合，使學生能夠更好地理解呼吸作用的概念和意義。

其次，我安排了實踐活動和小組討論，讓學生通過親身體驗和交流來加深對呼吸作用的理解。在實驗操作中，學