UNIT5SectionⅠReadingandThinking（教學設(shè)計）2023-2024學年新教材高中英語選擇性必修第四冊（人教版2019）

UNIT5SectionⅠReadingandThinking（教學設(shè)計）2023-2024學年新教材高中英語選擇性必修第四冊（人教版2019）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容UNIT5SectionⅠReadingandThinking（2023-2024學年新教材高中英語選擇性必修第四冊，人教版2019）主要包括以下內(nèi)容：

1.閱讀文章：《Theevolutionofmobilephones》

-討論手機的演變歷程及其對人們生活的影響。

-了解不同年代手機的特點和功能。

2.語言點：

-學習并掌握與科技發(fā)展相關(guān)的詞匯和短語，如：evolution,revolutionize,smartphone,touchscreen,app等。

-掌握一般過去時和現(xiàn)在完成時的用法，分析文章中的時態(tài)運用。

3.閱讀策略：

-學習運用略讀和尋讀獲取文章主旨和細節(jié)信息。

-通過小組討論，提高學生的批判性思維能力。

4.課后思考：

-探討手機技術(shù)對人際交往的影響，分析其利弊。

-激發(fā)學生對科技創(chuàng)新的興趣，鼓勵他們關(guān)注科技發(fā)展。核心素養(yǎng)目標1.提高學生的英語閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)他們通過閱讀獲取、整理、運用信息的綜合能力，特別是對科技類文章的理解和分析。

2.增強學生運用英語進行思維和表達的能力，通過討論手機演變過程中的創(chuàng)新與影響，激發(fā)學生的批判性和創(chuàng)造性思維。

3.培養(yǎng)學生的跨文化意識，理解科技發(fā)展在不同文化背景下的不同影響，提升國際視野。

4.強化學生的團隊合作能力，通過小組合作學習，讓學生在交流與分享中提高解決問題的能力，增進相互理解與尊重。學情分析本課程面向的是高中英語選擇性必修第四冊的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠運用英語進行基本的溝通和表達。以下是學生在層次、知識、能力、素質(zhì)及行為習慣方面的具體分析：

1.學生層次：

-學生英語水平參差不齊，部分學生基礎(chǔ)較好，能夠熟練運用英語進行閱讀和寫作；而另一部分學生則在詞匯、語法方面存在一定的困難。

-學生對科技類文章的興趣和閱讀能力存在差異，部分學生對手機和科技產(chǎn)品有較高的興趣，但對文章深層含義的理解能力有待提高。

2.知識方面：

-學生已經(jīng)學習過一般過去時和現(xiàn)在完成時，但對于這兩個時態(tài)在實際語境中的運用仍需鞏固。

-學生對與手機演變相關(guān)的詞匯和短語掌握程度不一，需要針對性地進行詞匯教學。

3.能力方面：

-學生在閱讀策略方面，對略讀和尋讀方法有一定的了解，但在實際閱讀過程中，需要加強對文章主旨和細節(jié)信息的把握。

-學生的批判性思維能力有待提高，對于文章中的觀點和信息，需要引導學生進行獨立思考和分析。

4.素質(zhì)方面：

-學生具備一定的團隊合作意識，但在實際操作中，需要加強分工合作、交流溝通等方面的能力。

-學生的跨文化意識較弱，對手機在不同文化背景下的影響認識不足。

5.行為習慣：

-部分學生對英語學習缺乏主動性，依賴教師的講解，缺乏自主學習能力。

-學生在課堂上發(fā)言和參與討論的積極性有待提高，需要教師創(chuàng)造更多機會讓學生表達自己的觀點。

針對以上學情分析，本課程在設(shè)計時應注意以下幾點：

-教學內(nèi)容應兼顧不同層次的學生需求，對基礎(chǔ)薄弱的學生給予更多關(guān)注和指導。

-通過豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的閱讀和思考能力。

-注重培養(yǎng)學生的批判性思維和跨文化意識，引導他們關(guān)注科技發(fā)展的同時，學會分析問題、提出觀點。

-強化小組合作學習，鼓勵學生積極參與討論，提高課堂互動效果。

-注重課后輔導，幫助學生鞏固所學知識，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學方法與策略針對本章節(jié)的教學目標和學生特點，以下教學方法與策略將有助于提高教學效果：

1.教學方法：

（1）講授法：教師通過PPT展示，為學生講解手機演變歷程、詞匯和語法知識點，便于學生系統(tǒng)地掌握課程內(nèi)容。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，針對文章中的觀點和課后思考題展開討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和跨文化意識。

（3）案例研究：選擇手機發(fā)展歷程中的典型階段進行案例研究，引導學生分析手機技術(shù)對社會生活的影響。

（4）項目導向?qū)W習：將學生分為小組，每組負責完成一個與手機演變相關(guān)的項目任務，如制作手機演變時間軸、分析手機在不同國家的普及情況等，以提高學生的實踐能力和團隊合作能力。

2.教學活動：

（1）角色扮演：讓學生扮演不同年代的手機用戶，通過對話展示手機功能的演變，增加課堂趣味性。

（2）實驗：組織學生進行簡單的手機應用實驗，如使用手機地圖導航、嘗試不同類型的手機應用程序等，讓學生親身體驗手機技術(shù)的發(fā)展。

（3）游戲：設(shè)計手機知識問答游戲，激發(fā)學生學習興趣，鞏固課程內(nèi)容。

（4）小組競賽：開展小組間閱讀理解競賽，鼓勵學生積極參與，提高閱讀速度和理解能力。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示手機演變歷程、詞匯和語法知識點，便于學生理解和記憶。

（2）視頻：播放與手機發(fā)展相關(guān)的視頻資料，讓學生直觀地了解手機技術(shù)的演變。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具、詞典等，幫助學生解決閱讀過程中遇到的生詞和語法問題。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)鏈接，引導學生課后自主學習，拓寬知識面。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布關(guān)于手機演變歷程的預習資料，包括PPT和視頻資料，明確要求學生了解手機的基本發(fā)展過程。

設(shè)計預習問題：圍繞手機技術(shù)對社會生活的影響，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，如“手機的發(fā)展如何改變了人們的溝通方式？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺的數(shù)據(jù)分析功能，跟蹤學生的預習進度，并通過微信或郵件與學生溝通，解答預習中的疑問。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主閱讀資料，了解手機技術(shù)的基本發(fā)展脈絡(luò)。

思考預習問題：學生對提出的問題進行獨立思考，并記錄自己的觀點和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生的自主學習和批判性思維能力，尤其是對科技發(fā)展的理解和分析。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示不同年代的手機實物或圖片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解文章中的語言點和時態(tài)用法，結(jié)合實際語境幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論和角色扮演活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題，給予及時解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

參與課堂活動：學生參與小組討論和角色扮演，體驗英語在實際情境中的應用。

提問與討論：學生針對不懂的問題提出疑問，并參與小組討論，分享自己的想法。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握課程重難點。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，加深學生對知識的理解和應用。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學生對手機發(fā)展歷程和英語語言點的理解。

通過實踐活動，提高學生的英語應用能力和解決問題的能力。

通過合作學習，增強學生的團隊協(xié)作和溝通技能。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作和閱讀作業(yè)，如寫一篇關(guān)于手機技術(shù)對生活影響的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英文網(wǎng)站、書籍和視頻，供學生深入學習和研究。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：利用教師提供的資源，進行進一步的探索和研究。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進學習策略的建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生通過反思，促進自我學習和成長。

-作用與目的：

鞏固學生在課堂上學習的知識，提高語言運用能力。

通過拓展學習，開闊學生的國際視野，增強對科技發(fā)展的認識。

通過反思，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進學習策略的改進和自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了與手機演變相關(guān)的詞匯和短語，如evolution,revolutionize,smartphone,touchscreen,app等，并能在實際語境中正確運用。

-學生能運用一般過去時和現(xiàn)在完成時描述手機的發(fā)展過程，提高了對時態(tài)用法的理解和應用能力。

-學生通過閱讀策略的學習，提高了閱讀理解能力，特別是對科技類文章的快速閱讀和信息提取。

-學生在小組討論和角色扮演活動中，鍛煉了英語口語表達和聽力理解能力，提高了跨文化交際能力。

2.過程與方法：

-學生通過自主預習和課堂實踐，培養(yǎng)了自主學習能力和獨立思考能力，學會了如何通過探究問題來獲取知識。

-學生在小組合作中，學會了如何與他人有效溝通和協(xié)作，提高了團隊合作解決問題的能力。

-學生通過課后作業(yè)和拓展學習，鞏固了課堂所學知識，并能將所學應用到實際情境中，增強了學習的實踐性。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對手機的演變歷程產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科技發(fā)展有了更深入的認識和尊重，增強了創(chuàng)新意識。

-學生在探討手機技術(shù)對人際交往的影響時，形成了批判性思維，能夠理性分析科技產(chǎn)品的利弊，培養(yǎng)了負責任的價值觀。

-學生在反思學習過程中，形成了積極的學習態(tài)度，愿意主動探索新知識，對自己的學習負責。

4.具體表現(xiàn)：

-在課堂討論中，學生能夠主動發(fā)言，提出自己的觀點，并能夠引用文章中的具體信息來支持自己的論點。

-學生在完成課后作業(yè)時，能夠結(jié)合所學知識，獨立完成寫作任務，內(nèi)容豐富，條理清晰。

-在小組合作項目中，學生能夠積極參與，有效分工，共同完成項目任務，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作精神。

5.學習遷移能力：

-學生能夠?qū)㈤喿x和思考的策略遷移到其他學科的學習中，提高了學習效率。

-學生在日常生活中，能夠運用所學英語知識進行有效溝通，特別是在涉及科技話題的交流中表現(xiàn)突出。

-學生在面對新的科技產(chǎn)品和現(xiàn)象時，能夠運用批判性思維去分析、評價，形成獨立見解。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀作業(yè)：布置與手機演變相關(guān)的英文閱讀材料，要求學生完成閱讀并提取關(guān)鍵信息，以鞏固對文章主旨和細節(jié)的理解。

-寫作作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于手機技術(shù)對日常生活影響的短文，運用一般過去時和現(xiàn)在完成時描述手機技術(shù)的發(fā)展，以鞏固時態(tài)的運用。

-小組作業(yè)：布置一個小組項目，要求學生合作完成一份關(guān)于未來手機發(fā)展趨勢的報告，運用所學的詞匯和語法知識，培養(yǎng)學生的團隊合作和創(chuàng)新能力。

-思考作業(yè)：布置與科技倫理相關(guān)的問題，要求學生思考并回答，如“你認為手機技術(shù)對人際關(guān)系的影響是積極的還是消極的？請給出理由?！币耘囵B(yǎng)學生的批判性思維。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改：教師應在學生提交作業(yè)后的規(guī)定時間內(nèi)完成批改，確保作業(yè)反饋的時效性。

-指出問題：在批改作業(yè)時，教師應指出學生在語法、詞匯、時態(tài)等方面的錯誤，并給出具體的修改建議。

-鼓勵表揚：對于學生的優(yōu)點和進步，教師應給予積極的反饋和表揚，增強學生的自信心和學習動力。

-個性化指導：針對不同學生的特點和需求，教師應提供個性化的反饋和指導，幫助學生制定適合自己的學習策略。

-反饋交流：教師應與學生進行反饋交流，了解學生對作業(yè)反饋的意見和建議，不斷優(yōu)化作業(yè)布置和反饋的方式。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用信息技術(shù)手段，實現(xiàn)預習資源的在線共享和監(jiān)控，提高預習效果。

2.設(shè)計豐富多樣的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高實踐能力。

（二）存在主要問題

1.學生對英語學習的主動性有待提高，部分學生依賴教師的講解，缺乏自主學習能力。

2.學生在課堂上的發(fā)言和參與討論的積極性不高，需要教師創(chuàng)造更多機會讓學生表達自己的觀點。

（三）改進措施

1.進一步優(yōu)化預習資源的共享方式，提供更多有趣的預習材料，激發(fā)學生的自主學習興趣。

2.在課堂上創(chuàng)造更多機會讓學生發(fā)言，如采用小組討論、頭腦風暴等形式，提高學生的參與度和積極性。

3.引導學生進行課后反思，總結(jié)學習過程中的優(yōu)點和不足，并提出改進措施，培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦與手機演變相關(guān)的英文文章，如《TheImpactofMobilePhonesonSociety》和《TheFutureofMobileTechnology》，讓學生深入了解手機技術(shù)對社會發(fā)展的影響。

-視頻資源：提供與手機發(fā)展歷程相關(guān)的英文紀錄片，如《Th