2024年高考語文作文指導教學設(shè)計（議論文及應(yīng)用文寫作）

2024年高考語文作文指導教學設(shè)計（議論文及應(yīng)用文寫作）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《2024年高考語文作文指導教學設(shè)計（議論文及應(yīng)用文寫作）》，重點結(jié)合教材中關(guān)于議論文和應(yīng)用文寫作的章節(jié)內(nèi)容，包括《寫作指導》中的議論文結(jié)構(gòu)、論證方法，以及《應(yīng)用文寫作》中的格式與要點。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中掌握了基本的寫作技巧，如文章構(gòu)思、句子表達等，對本節(jié)課的議論文邏輯性、論據(jù)使用，以及應(yīng)用文的規(guī)范性有了初步了解。通過本節(jié)課的學習，旨在幫助學生將已有的寫作知識融會貫通，提高議論文和應(yīng)用文的寫作能力，為高考作文做好準備。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：提升語言建構(gòu)與運用能力，通過分析議論文結(jié)構(gòu)，掌握論證方法，增強文章的邏輯性和說服力；培養(yǎng)思維發(fā)展與提升能力，學會運用批判性思維審視觀點，形成獨立見解；加強審美鑒賞與創(chuàng)造能力，感悟應(yīng)用文寫作的規(guī)范性與實用性，提高寫作的條理性和格式準確性；深化文化理解與傳承，通過寫作實踐，體悟語言文字的文化內(nèi)涵，促進文化素養(yǎng)的提升。以上目標緊密貼合新教材要求，助力學生全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點

-議論文結(jié)構(gòu)：強調(diào)“引論-本論-結(jié)論”的完整結(jié)構(gòu)，通過案例分析，使學生掌握各部分的功能和寫作要點。

-論證方法：重點講解對比論證、例證、因果論證等常見論證方法，結(jié)合實例，指導學生如何合理運用。

-應(yīng)用文格式：明確各類應(yīng)用文的寫作格式和要點，如請假條、通知、啟事等，通過范文分析，強化學生的格式意識。

-語言表達：提升學生語言表達的準確性和規(guī)范性，特別是在議論文中的邏輯性表達，以及應(yīng)用文中的簡潔明了表達。

舉例說明：

-議論文結(jié)構(gòu)：以教材中的范文為例，分析其引論如何提出論點，本論如何展開論證，結(jié)論如何總結(jié)全文，強調(diào)結(jié)構(gòu)的重要性。

-論證方法：選取教材中的議論文，展示如何通過對比論證、例證等方法增強論點的說服力。

-應(yīng)用文格式：通過對比不同類型的應(yīng)用文，使學生明了各類文書的格式要求，如請假條的開頭、結(jié)尾格式等。

-語言表達：挑選教材中的典型句子，分析其語言特點，如使用關(guān)聯(lián)詞增強邏輯性，應(yīng)用文中的直述句式等。

2.教學難點

-論證邏輯的嚴密性：學生往往在論證過程中邏輯性不強，導致論點不明確，論據(jù)不充分。

-論據(jù)的選擇與運用：學生在選取論據(jù)時常常缺乏針對性，不能有效支撐論點。

-應(yīng)用文的實際應(yīng)用：學生對于應(yīng)用文寫作往往只停留在格式層面，缺乏實際情境中的應(yīng)用能力。

-語言表達的規(guī)范性和文化內(nèi)涵：學生在語言表達上存在不規(guī)范現(xiàn)象，且難以融入文化元素，使得文章缺乏深度。

舉例說明：

-論證邏輯的嚴密性：通過分析教材中的議論文，指導學生如何構(gòu)建嚴密的論證鏈條，如何通過過渡句強化論點與論據(jù)之間的聯(lián)系。

-論據(jù)的選擇與運用：教授學生如何根據(jù)論點篩選合適的論據(jù)，如何對論據(jù)進行加工處理，使其更有說服力。

-應(yīng)用文的實際應(yīng)用：設(shè)計實際情境，如模擬寫作一份通知，讓學生在具體情境中掌握應(yīng)用文的寫作技巧。

-語言表達的規(guī)范性和文化內(nèi)涵：通過對教材中經(jīng)典例句的剖析，引導學生注意語言表達的規(guī)范性和文化內(nèi)涵，如何在寫作中體現(xiàn)文化素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有《高中語文》教材，特別是涉及議論文和應(yīng)用文寫作的相關(guān)章節(jié)。

-準備與教材配套的《寫作指導》輔助材料，其中包含范文解析、寫作技巧等內(nèi)容。

2.輔助材料：

-準備多媒體課件，包括PPT、教學視頻等，其中PPT應(yīng)包含議論文結(jié)構(gòu)圖解、論證方法流程圖、應(yīng)用文格式模板等關(guān)鍵知識點。

-收集并整理典型的議論文和應(yīng)用文范文，包括教材中的例文以及歷年高考優(yōu)秀作文，供學生分析和學習。

-準備相關(guān)的圖片、圖表，如議論文中的論據(jù)關(guān)系圖、應(yīng)用文格式示意圖，以直觀方式幫助學生理解。

-搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如專家講座、作文點評視頻，增加課堂的趣味性和互動性。

3.實驗器材：

-雖本節(jié)課不涉及物理實驗，但若需進行課堂互動，如小組討論、角色扮演等活動，應(yīng)準備相應(yīng)的教學工具，如白板、馬克筆、便利貼等。

-確保教室內(nèi)的電腦、投影儀等設(shè)備正常運作，以便于展示多媒體教學資源。

4.教室布置：

-根據(jù)教學需求，提前將教室座位安排成小組討論的形式，每組配備一張白板或黑板，方便學生記錄討論成果。

-在教室前方設(shè)置投影儀和幕布，確保所有學生都能清晰觀看多媒體教學內(nèi)容。

-如果可能，設(shè)置一個模擬寫作區(qū)，讓學生在實際操作中體驗應(yīng)用文的寫作過程，增強實踐體驗。

-確保教室內(nèi)的光線充足，通風良好，為學生提供一個舒適的學習環(huán)境。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-目標：引起學生對議論文和應(yīng)用文寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

-過程：

開場提問：“你們知道議論文和應(yīng)用文在高考作文中的重要性嗎？它們在我們的生活中有什么作用？”

展示一些歷年高考優(yōu)秀議論文和應(yīng)用文的摘錄，讓學生初步感受這兩種文體在表達觀點和解決實際問題中的魅力。

簡短介紹議論文和應(yīng)用文的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.寫作基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

-目標：讓學生了解議論文和應(yīng)用文的基本概念、組成部分和寫作原理。

-過程：

講解議論文的定義，包括其“引論-本論-結(jié)論”的結(jié)構(gòu)，以及應(yīng)用文的常見格式。

詳細介紹論證方法，如對比論證、例證等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解議論文的邏輯性和應(yīng)用文的實用性。

3.案例分析（20分鐘）

-目標：通過具體案例，讓學生深入了解議論文和應(yīng)用文的特性和重要性。

-過程：

選擇幾個典型的議論文和應(yīng)用文案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、結(jié)構(gòu)、語言特點和應(yīng)用情境，讓學生全面了解這兩種文體的寫作技巧。

引導學生思考這些案例對實際寫作的影響，以及如何運用所學解決寫作中的問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

-目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

-過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個議論文或應(yīng)用文的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的寫作策略、格式要求及可能的改進方向。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對議論文和應(yīng)用文寫作的認識和理解。

-過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括寫作策略、格式要求及改進方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)議論文和應(yīng)用文寫作的重要性和意義。

-過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括議論文結(jié)構(gòu)、論證方法、應(yīng)用文格式等。

強調(diào)議論文和應(yīng)用文在高考作文和實際生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇議論文或應(yīng)用文，以鞏固學習效果。知識點梳理1.議論文寫作知識點

-議論文定義：表達作者觀點和主張，通過論據(jù)論證論點的文章。

-議論文結(jié)構(gòu)：引論（提出論點）、本論（論證論點）、結(jié)論（總結(jié)全文）。

-論證方法：對比論證、例證、因果論證等。

-語言表達：邏輯性強、條理清晰、用詞準確。

-范文分析：教材中的優(yōu)秀議論文范例。

2.應(yīng)用文寫作知識點

-應(yīng)用文定義：用于日常生活、學習、工作中的實用性文體。

-應(yīng)用文格式：請假條、通知、啟事等，注重格式規(guī)范。

-語言表達：簡潔明了、直述事實、語言得體。

-實用技巧：如何根據(jù)不同情境選擇合適的文種、格式和語言風格。

3.議論文與應(yīng)用文的區(qū)別與聯(lián)系

-區(qū)別：議論文注重論證觀點，應(yīng)用文注重實際應(yīng)用。

-聯(lián)系：都需要具備清晰的結(jié)構(gòu)、準確的語言表達和一定的邏輯性。

4.高考作文評分標準

-內(nèi)容：觀點明確、論據(jù)充分、結(jié)構(gòu)嚴謹。

-語言：用詞得體、表達流暢、無語法錯誤。

-發(fā)展：內(nèi)容豐富、論述深刻、有創(chuàng)新性。

-文面：字跡清楚、格式規(guī)范、卷面整潔。

5.寫作技巧

-審題：明確題目要求，抓住關(guān)鍵詞，確立論點。

-構(gòu)思：搭建文章結(jié)構(gòu)，安排論證方法，組織論據(jù)。

-擬稿：注重語言表達，保持邏輯性，避免跑題。

-修改：檢查文章內(nèi)容、格式、語言，確保無遺漏。

6.常見寫作誤區(qū)

-論點不明確：文章沒有明確的觀點，讓讀者難以理解。

-論據(jù)不充分：論證過程中缺乏有力論據(jù)支撐，導致觀點蒼白無力。

-結(jié)構(gòu)混亂：文章結(jié)構(gòu)不清晰，影響閱讀體驗。

-語言表達不準確：用詞不當、語法錯誤，影響文章質(zhì)量。板書設(shè)計-定義：表達作者觀點和主張的文章

-結(jié)構(gòu)：引論-本論-結(jié)論

-論證方法：對比、例證、因果

-語言：邏輯性、條理性、準確性

2.應(yīng)用文寫作

-定義：日常生活、學習、工作中的實用性文體

-格式：請假條、通知、啟事等

-語言：簡潔明了、直述事實、語言得體

3.寫作技巧

-審題：明確題目要求，確立論點

-構(gòu)思：搭建結(jié)構(gòu)，安排論證方法，組織論據(jù)

-擬稿：注重語言表達，保持邏輯性

-修改：檢查內(nèi)容、格式、語言

4.高考作文評分標準

-內(nèi)容：觀點明確、論據(jù)充分、結(jié)構(gòu)嚴謹

-語言：用詞得體、表達流暢、無語法錯誤

-發(fā)展：內(nèi)容豐富、論述深刻、有創(chuàng)新性

-文面：字跡清楚、格式規(guī)范、卷面整潔重點題型整理1.寫作訓練：請以“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”為題，寫一篇議論文，要求觀點明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)嚴謹。

答案：

網(wǎng)絡(luò)的利與弊

隨著科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。然而，網(wǎng)絡(luò)在給我們帶來便利的同時，也帶來了一些負面影響。本文將從網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和劣勢兩個方面進行探討。

首先，網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來了巨大的便利。通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以隨時隨地獲取信息，無論是新聞、學術(shù)資料還是娛樂資訊，都能在短時間內(nèi)獲得。此外，網(wǎng)絡(luò)也極大地豐富了我們的社交方式，我們可以通過社交媒體與朋友、親人保持聯(lián)系，甚至結(jié)識新的朋友。網(wǎng)絡(luò)還為我們的學習、工作提供了便利，線上教育、遠程辦公等新興模式應(yīng)運而生。

然而，網(wǎng)絡(luò)也帶來了一些負面影響。首先，長時間沉迷于網(wǎng)絡(luò)會導致身心健康問題，如近視、肥胖、睡眠障礙等。其次，網(wǎng)絡(luò)上的信息泛濫，虛假信息、不良信息充斥其中，容易對青少年產(chǎn)生負面影響。此外，網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)欺凌等問題也日益嚴重，給社會帶來了不小的困擾。

因此，我們在享受網(wǎng)絡(luò)帶來的便利的同時，也要警惕其負面影響。政府部門應(yīng)加強對網(wǎng)絡(luò)的管理，營造一個健康、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。作為網(wǎng)民，我們要自覺抵制網(wǎng)絡(luò)上的不良信息，合理安排上網(wǎng)時間，保持身心健康。

2.修改下列議論文片段，使其論點更加明確，論據(jù)更加充分。

原文：

隨著科技的不斷發(fā)展，手機已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的物品。然而，手機也帶來了一些問題，如影響人際交往、影響身體健康等。因此，我們應(yīng)該適度使用手機，以免過度依賴。

答案：

隨著科技的不斷發(fā)展，手機已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的通訊工具。然而，過度使用手機卻帶來了諸多問題。首先，手機的使用影響了人際交往的質(zhì)量。人們過分依賴手機，導致面對面交流的機會減少，人際關(guān)系變得疏遠。其次，長時間使用手機還會對身體健康造成影響。長時間低頭看手機容易導致頸椎病、近視等疾病。因此，我們應(yīng)該適度使用手機，保持人際交往的質(zhì)量，關(guān)注身體健康。

二、應(yīng)用文寫作

1.請根據(jù)以下情境，寫一份請假條。

情境：小明因身體不適，需要請假兩天。他是某公司的一名員工，需要向公司請假。

答案：

請假條

尊敬的公司領(lǐng)導：

我是公司的一名員工小明，因身體不適，需要請假兩天，特此向您請假。請假時間為2022年9月10日至2022年9月11日。

在此期間，我會盡量安排好工作，確保工作的順利進行。請假期間，我會保持手機暢通，如有工作需要，請隨時聯(lián)系我。請假結(jié)束后，我會及時返回工作崗位，繼續(xù)努力工作。

謝謝您的理解與支持！

此致

敬禮！

小明

2022年9月9日

2.請根據(jù)以下情境，寫一份通知。

情境：某學校將于2022年9月15日舉辦一場校園文化節(jié)活動，需要通知全體師生參