2024-2025學年新教材高中生物 第4章 細胞增殖、分化、衰老和死亡 第1節(jié) 第2課時 觀察植物根尖細胞有絲分裂 減數(shù)分裂和無絲分裂教案 蘇教版必修1

2024-2025學年新教材高中生物第4章細胞增殖、分化、衰老和死亡第1節(jié)第2課時觀察植物根尖細胞有絲分裂減數(shù)分裂和無絲分裂教案蘇教版必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2024-2025學年新教材高中生物》第4章“細胞增殖、分化、衰老和死亡”中，第1節(jié)第2課時“觀察植物根尖細胞有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂”緊密聯(lián)系必修1課程內(nèi)容。本節(jié)以植物根尖細胞為研究對象，通過觀察有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂過程，讓學生掌握細胞分裂的基本原理和特點。教學內(nèi)容與課本知識緊密結(jié)合，以實例深化學生對細胞周期、染色體行為、DNA復(fù)制和均分等概念的理解，增強學生的實驗操作能力和科學思維。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課通過觀察植物根尖細胞的有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂，旨在培養(yǎng)學生的生物學核心素養(yǎng)。學生將能夠：1.掌握細胞分裂的基本原理，形成對細胞周期和染色體行為的深入理解，提高生命觀念的科學素養(yǎng)；2.通過實驗觀察與數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)探究能力和科學思維，提高解決問題的實踐能力；3.結(jié)合所學知識，對細胞分裂過程進行合理的解釋和推斷，鍛煉科學表達能力，增強科學交流素養(yǎng)。教學內(nèi)容與核心素養(yǎng)目標相互融合，助力學生全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關(guān)于細胞的基本結(jié)構(gòu)、功能和細胞周期的基本知識，理解了有絲分裂的基本過程和特點。他們在之前的課程中學習了有關(guān)DNA復(fù)制、染色體結(jié)構(gòu)和細胞周期調(diào)控等內(nèi)容，為深入學習細胞分裂打下了基礎(chǔ)。

2.學生普遍對生物學實驗和觀察活動表現(xiàn)出較高的興趣，具備一定的觀察能力和動手操作能力。他們在小組合作中表現(xiàn)出積極的探究精神和交流欲望，學習風格偏向于實踐和合作學習。

3.在學習本節(jié)課內(nèi)容時，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對減數(shù)分裂和無絲分裂的理解不夠深入，對分裂過程中染色體行為和DNA分配的細節(jié)把握不夠準確；在實驗操作中，可能存在顯微鏡使用不熟練、細胞觀察不準確等問題；此外，分析實驗結(jié)果、聯(lián)系理論知識進行推理和解釋的能力有待提高。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教學過程中應(yīng)提供適當?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前領(lǐng)取本節(jié)課所需的新教材高中生物必修1教材，指導(dǎo)學生預(yù)習第4章“細胞增殖、分化、衰老和死亡”相關(guān)內(nèi)容，特別是關(guān)于有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂的理論知識。

2.輔助材料：

-準備與教學內(nèi)容相關(guān)的植物根尖細胞有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂的圖片、圖表、動畫和視頻等多媒體資源，以便于在課堂上直觀展示細胞分裂過程。

-收集有關(guān)細胞周期調(diào)控、染色體行為和DNA復(fù)制等相關(guān)資料，以拓展學生知識面，加深對分裂過程的理解。

-設(shè)計并準備課堂討論和思考的問題，引導(dǎo)學生積極參與課堂，提高教學效果。

3.實驗器材：

-提前檢查并準備足夠的顯微鏡，確保顯微鏡性能良好，方便學生觀察細胞分裂過程。

-準備植物根尖樣本、載玻片、蓋玻片、刀片、鑷子、滴管、染色劑（如醋酸洋紅、龍膽紫等）等相關(guān)實驗器材。

-檢查實驗器材的安全性，確保學生在實驗過程中不會受到傷害。

4.教室布置：

-將教室分為實驗操作區(qū)、觀察區(qū)和討論區(qū)，以便學生進行實驗操作、觀察和交流。

-在實驗操作區(qū)設(shè)置實驗器材，確保學生有足夠的空間進行實驗操作。

-在觀察區(qū)配備足夠數(shù)量的顯微鏡，并預(yù)留空間供學生記錄實驗結(jié)果。

-討論區(qū)布置成小組形式，便于學生進行課堂討論和分享實驗心得。

5.其他準備：

-提前與學生溝通，確保他們了解實驗注意事項，提高實驗安全性。

-設(shè)計實驗操作指南和觀察記錄表，引導(dǎo)學生按照步驟進行實驗，并記錄實驗結(jié)果。

-準備課后作業(yè)和延伸閱讀資料，幫助學生鞏固所學知識，提高自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過學校的在線學習平臺，上傳關(guān)于細胞分裂的理論知識PPT和相關(guān)的視頻資料，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“細胞分裂的類型和特點”，設(shè)計問題如“有絲分裂和減數(shù)分裂的主要區(qū)別是什么？”引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺的數(shù)據(jù)反饋，跟蹤學生的預(yù)習情況，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照要求，學生自主閱讀教材和預(yù)習資料，理解細胞分裂的基本概念。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行獨立思考，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記、思維導(dǎo)圖和問題通過平臺提交，為課堂討論做好準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學生提前接觸課程重難點，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生自主學習和提出問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示細胞分裂的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂的過程，通過動畫和實物演示幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論和實驗觀察活動，讓學生在實踐中掌握細胞分裂的觀察技巧。

-解答疑問：針對學生在學習和實驗中產(chǎn)生的疑問，進行個別解答和集體討論。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師的提問進行積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論和實驗觀察中積極發(fā)言，體驗知識的應(yīng)用。

-提問與討論：勇敢提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過系統(tǒng)的講解，幫助學生掌握細胞分裂的理論知識。

-實踐活動法：通過實驗和觀察，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

-合作學習法：通過小組合作，增強學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對細胞分裂過程的理解，突破課程重難點。

-通過實踐活動，提高學生的觀察和動手能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的習題和思考題，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的學術(shù)文章和視頻，鼓勵學生深入了解細胞分裂的最新研究。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體的反饋意見。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，進行深入學習。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，提出改進方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自我管理和拓展學習。

-反思總結(jié)法：幫助學生通過反思，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生對細胞分裂知識點的掌握。

-拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)批判性思維。

-通過自我反思，提高學生的學習策略和自我提升能力。知識點梳理1.細胞分裂的基本概念

-細胞分裂是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)過程。

-細胞分裂包括有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂三種類型。

2.有絲分裂

-有絲分裂是細胞周期中的一個重要階段，分為前期、中期、后期和末期四個時期。

-前期：染色體開始凝縮，核仁解體，紡錘體形成。

-中期：染色體排列在細胞中央，紡錘絲與染色體連接。

-后期：染色體分離，移向細胞兩極。

-末期：染色體到達兩極，細胞質(zhì)分裂，形成兩個子細胞。

-有絲分裂的特點是染色體數(shù)目不變，子細胞與母細胞遺傳物質(zhì)相同。

3.減數(shù)分裂

-減數(shù)分裂是生殖細胞特有的分裂方式，分為減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂。

-減數(shù)第一次分裂：染色體數(shù)目減半，同源染色體分離。

-減數(shù)第二次分裂：染色體不再復(fù)制，著絲點分裂，形成四個遺傳信息不同的子細胞。

-減數(shù)分裂的特點是染色體數(shù)目減半，子細胞遺傳物質(zhì)多樣性增加。

4.無絲分裂

-無絲分裂是一種簡單的細胞分裂方式，沒有明顯的染色體凝縮和紡錘體形成。

-無絲分裂過程中，細胞核延長，隨后分裂成兩個子細胞。

-無絲分裂主要發(fā)生在原核生物和一些真核生物的細胞分裂中。

5.植物根尖細胞分裂觀察

-植物根尖是研究細胞分裂的理想材料，因為其分裂活躍且易于觀察。

-觀察植物根尖細胞分裂時，通常使用醋酸洋紅、龍膽紫等染色劑染色，以突出染色體。

-觀察有絲分裂和減數(shù)分裂的細胞，可以了解細胞周期和染色體行為。

6.細胞分裂的調(diào)控

-細胞分裂受到嚴格的調(diào)控，包括細胞周期蛋白、周期依賴性激酶（CDK）等多種調(diào)控因子。

-分裂原激活蛋白激酶（MAPK）途徑、周期蛋白依賴性激酶抑制因子（CKI）等參與細胞周期調(diào)控。

-分裂過程異常可能導(dǎo)致細胞增殖失控，進而引發(fā)疾病。

7.細胞分裂與生物技術(shù)

-細胞分裂技術(shù)在生物技術(shù)領(lǐng)域具有重要應(yīng)用，如細胞培養(yǎng)、克隆動物等。

-通過調(diào)控細胞分裂，可以研究生物體的生長發(fā)育、疾病發(fā)生和治療等。

8.細胞分裂與生活實際

-細胞分裂與人類生活密切相關(guān)，如癌癥的發(fā)生、治療和預(yù)防等。

-了解細胞分裂過程，有助于解釋生物學現(xiàn)象，提高學生的科學素養(yǎng)。反思改進措施-創(chuàng)新實驗教學方法：本節(jié)課通過組織學生進行植物根尖細胞分裂的觀察實驗，讓學生親身體驗并直觀理解細胞分裂過程，增強了學生的實踐操作能力和科學探究精神。

-利用多媒體資源豐富教學：在課堂教學中，有效利用圖片、動畫、視頻等多媒體資源，生動形象地展示了細胞分裂的動態(tài)過程，提高了學生的學習興趣和直觀理解能力。

2.存在主要問題

-學生預(yù)習效果不佳：通過監(jiān)控預(yù)習進度發(fā)現(xiàn)，部分學生對預(yù)習資料的理解不夠深入，預(yù)習效果有待提高。

-部分學生課堂參與度不高：在課堂活動中，發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，需要進一步提高課堂的互動性和趣味性。

-課后作業(yè)完成質(zhì)量參差不齊：在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，部分學生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，需要加強作業(yè)的指導(dǎo)和反饋。

3.改進措施

-針對預(yù)習效果不佳的問題，可以設(shè)計更具啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的預(yù)習問題，激發(fā)學生的思考興趣，同時增加預(yù)習反饋環(huán)節(jié)，了解學生的預(yù)習難點，給予針對性的指導(dǎo)。

-針對課堂參與度不高的問題，可以增加課堂討論和互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問和分享觀點，提高課堂的趣味性和互動