2024-2025學年新教材高中歷史 第1單元 從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固 第4課 西漢與東漢-統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固同步教案 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學年新教材高中歷史第1單元從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固第4課西漢與東漢—統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固同步教案新人教版必修《中外歷史綱要（上）》授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中歷史《西漢與東漢—統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固》

2.教學年級和班級：高一年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

教學目標：

-了解西漢與東漢的歷史背景、重要事件和人物。

-理解統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固過程及其意義。

-掌握西漢與東漢時期的政治、經濟、文化等方面的主要特點。

-培養(yǎng)學生的分析、綜合、比較、評價等歷史思維能力。

教學內容：

-西漢的建立與鞏固

-東漢的建立與鞏固

-西漢與東漢的比較

教學方法：

-講述法：講解西漢與東漢的歷史背景、重要事件和人物。

-比較法：比較西漢與東漢的異同，引導學生思考。

-討論法：分組討論，讓學生分享自己的看法和理解。

教學資源：

-教材：《中外歷史綱要（上）》

-課件：西漢與東漢的歷史事件、人物、政治、經濟、文化等方面的圖片和圖表。

-視頻資料：有關西漢與東漢的紀錄片或片段。

教學評估：

-課堂參與度：觀察學生在討論中的表現(xiàn)，是否積極參與、發(fā)表自己的看法。

-作業(yè)：布置有關西漢與東漢的課后作業(yè)，檢查學生的理解程度。

-測驗：安排單元測驗，測試學生對西漢與東漢知識的掌握程度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)，通過分析西漢與東漢的歷史事件、人物，使學生能夠運用史料進行實證研究，形成對歷史事件、歷史人物的客觀認識。同時，本節(jié)課還旨在提升學生的歷史解釋素養(yǎng)，使學生能夠對西漢與東漢的歷史背景、重要事件和人物進行解釋和分析，理解統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固過程及其意義。此外，通過比較西漢與東漢的異同，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學生的時空觀念素養(yǎng)，使學生能夠建立起歷史事件的時間和空間概念，形成對歷史發(fā)展的整體認識。最后，本節(jié)課還旨在提升學生的家國情懷素養(yǎng)，使學生能夠理解西漢與東漢時期的政治、經濟、文化等方面的主要特點，認識中華民族的文明起源和發(fā)展，增強對祖國的熱愛和自豪感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在初中階段學習了中國古代歷史的基本知識，對夏、商、周等歷史時期有了一定的了解。同時，學生也學習了秦朝的歷史，對秦始皇統(tǒng)一六國、建立中央集權制度等有了認識。此外，學生還掌握了西漢建立的歷史背景和劉邦建立漢朝的過程。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生的學習興趣主要集中在歷史故事和人物方面，對于歷史事件和人物的學習較為積極。學生在歷史知識方面具備一定的分析能力，能夠對歷史事件進行簡單的解讀和分析。在學習風格上，學生偏愛聽講解和討論，喜歡通過故事和實例來理解歷史知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習西漢與東漢時期的歷史時，可能會對兩個時期的政治制度、經濟發(fā)展等方面的異同點難以把握。同時，對于一些歷史事件和人物的理解，學生可能存在一定的模糊性。此外，學生對于統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固過程及其意義可能難以深入理解。教學方法與手段1.講授法：在課堂上，教師將運用生動的講授方式，向學生介紹西漢與東漢的歷史背景、重要事件和人物。通過講述歷史故事、描述歷史場景，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生構建起對兩個時期的基本認識。

2.比較法：在教學過程中，教師將引導學生對西漢與東漢進行比較，分析兩個時期的異同。通過比較，使學生更好地理解統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固過程及其意義，培養(yǎng)學生的分析能力和判斷能力。

3.討論法：教師將組織學生進行分組討論，讓學生分享自己的看法和理解。在討論過程中，教師將成為學生學習的指導者和促進者，引導學生深入思考，培養(yǎng)學生的合作精神和表達能力。

教學手段：

1.多媒體設備：教師將充分利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示與西漢與東漢相關的歷史事件、人物、政治、經濟、文化等方面的圖片和圖表。通過直觀的展示，幫助學生更好地理解和記憶歷史知識，提高課堂效果。

2.教學軟件：教師將運用教學軟件，如歷史教學模擬軟件、在線測驗系統(tǒng)等，輔助教學。通過軟件，教師可以實時了解學生的學習情況，針對性地進行教學調整，提高教學效率。

3.網絡資源：教師將引導學生利用網絡資源，如歷史網站、在線博物館等，進行自主學習。學生可以通過網絡資源，獲取更多歷史資料，拓寬知識面，提高自主學習能力。

4.角色扮演：教師可以組織學生進行角色扮演，讓學生親身體驗歷史人物和事件。通過角色扮演，學生可以更直觀地理解歷史，提高歷史素養(yǎng)。

5.實地考察：教師可以組織學生進行實地考察，如參觀歷史博物館、古跡等。通過實地考察，學生可以更直觀地感受歷史，增強對歷史的認識和理解。

6.作業(yè)與反饋：教師將通過布置作業(yè)和及時反饋，幫助學生鞏固所學知識。同時，教師可以根據(jù)學生的作業(yè)表現(xiàn)，了解學生的學習情況，為下一步教學提供依據(jù)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課的主題，教師設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解本節(jié)課的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，教師進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，教師布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課主題相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述西漢與東漢的歷史背景、重要事件和人物。

-學生能夠理解統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固過程及其意義。

-學生能夠掌握西漢與東漢時期的政治、經濟、文化等方面的主要特點。

2.能力提升：

-學生的分析能力將得到提升，能夠對西漢與東漢的歷史事件和人物進行分析和評價。

-學生的綜合能力將得到鍛煉，能夠將所學知識進行綜合運用，形成對歷史的整體認識。

-學生的批判性思維能力將得到培養(yǎng)，能夠對歷史資料進行批判性思考，形成自己的觀點。

3.情感態(tài)度：

-學生將對歷史產生更濃厚的興趣，激發(fā)對歷史的熱愛和自豪感。

-學生將培養(yǎng)家國情懷，對祖國的熱愛和自豪感將得到增強。

-學生將學會尊重和理解不同民族的歷史和文化，培養(yǎng)多元文化觀念。

4.實踐應用：

-學生能夠運用所學知識，對歷史事件和人物進行解釋和分析。

-學生能夠運用所學知識，對歷史問題進行思考和解決。

-學生能夠運用所學知識，進行歷史主題的探究和展示。板書設計1.西漢與東漢歷史概述

-重點知識點：西漢的建立、政治制度、經濟發(fā)展、文化特點；東漢的建立、政治制度、經濟發(fā)展、文化特點。

-關鍵詞：西漢、東漢、政治制度、經濟發(fā)展、文化特點。

-板書設計：以簡潔的圖文形式，展示西漢與東漢的歷史概述，突出兩個時期的特點。

2.統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固

-重點知識點：統(tǒng)一多民族封建國家的概念、西漢與東漢的鞏固過程、意義。

-關鍵詞：統(tǒng)一多民族封建國家、鞏固過程、意義。

-板書設計：用圖表的形式展示統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固過程，突出西漢與東漢的作用。

3.西漢與東漢的比較

-重點知識點：西漢與東漢的異同點、政治制度、經濟發(fā)展、文化特點。

-關鍵詞：比較、異同點、政治制度、經濟發(fā)展、文化特點。

-板書設計：用對比表格的形式展示西漢與東漢的異同點，突出兩個時期的特點。

4.歷史事件與人物

-重點知識點：西漢與東漢的重要歷史事件、人物及其貢獻。

-關鍵詞：歷史事件、人物、貢獻。

-板書設計：以時間軸的形式展示西漢與東漢的重要歷史事件和人物，突出其貢獻。

5.實踐與應用

-重點知識點：運用所學知識，對歷史事件和人物進行解釋和分析。

-關鍵詞：實踐、應用、歷史事件、人物、解釋、分析。

-板書設計：以實例的形式展示如何運用所學知識進行歷史事件的解釋和分析。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.學生能夠準確地描述西漢與東漢的歷史背景、重要事件和人物。

2.學生能夠理解統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固過程及其意義。

3.學生能夠掌握西漢與東漢時期的政治、經濟、文化等方面的主要特點。

4.學生能夠運用所學知識，對歷史事件和人物進行解釋和分析。

5.學生對歷史產生更濃厚的興趣，激發(fā)對歷史的熱愛和自豪感。

當堂檢測：

1.填空題：

（1）西漢的建立時間是____年，東漢的建立時間是____年。

（2）西漢的政治制度主要包括____和____。

（3）東漢的政治制度主要包括____和____。

（4）西漢的經濟發(fā)展的主要特點有____、____、____。

（5）東漢的經濟發(fā)展的主要特點有____、____、____。

（6）西漢的文化特點主要包括____、____、____。

（7）東漢的文化特點主要包括____、____、____。

2.選擇題：

（1）下列哪位人物是西漢的著名政治家？

A.曹操B.呂雉C.諸葛亮D.岳飛

（2）下列哪位人物是東漢的著名政治家？

A.劉邦B.曹操C.諸葛亮D.岳飛

（3）下列哪個事件是西漢的重要歷史事件？

A.赤壁之戰(zhàn)B.玄武門之變C.土木堡之變D.靖康之變

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