2021八年級語文下冊第一單元4燈籠教案新人教-

2018八年級語文下冊第一單元4燈籠教案新人教版1．指導(dǎo)學(xué)生運用工具書自學(xué)課文生字新詞。2．理清文章的行文思路，把握文章的結(jié)構(gòu)。3．體會“燈籠”的文化含義和作者對其的感情表達(dá)。1．理清文章的行文思路，把握文章的結(jié)構(gòu)。2．體會“燈籠”的文化含義和作者對其的感情表達(dá)。一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，我們逢年過節(jié)，無論是家庭還是單位社區(qū)，都要掛起紅紅的大燈籠，燈籠，又稱燈彩，是一種古老的中國傳統(tǒng)工藝品。起源于兩千多年前的西漢時期，每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后，人們都掛起象征團(tuán)圓意義的紅燈籠，來營造一種喜慶的氛圍。后來燈籠就成了中國人喜慶的象征。那么燈籠在作家筆下是什么樣的呢？請大家一起走進(jìn)吳伯簫的散文《燈籠》。二、走進(jìn)課文1．了解作者吳伯簫，當(dāng)代著名的散文家和教育家。“文化大革命”結(jié)束后，任全國中學(xué)語文教學(xué)研究會會長、《寫作》主編、中國寫作研究會會長等職，并參加郭沫若著作編輯委員會領(lǐng)導(dǎo)工作。1981年10月，出訪英國，不久，當(dāng)選全國文聯(lián)理事。1982年8月病逝。代表作品《羽書》。2．學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀課文。(1)讀記下列生字詞。斡旋(wò)靜穆(mù)思慕(mù)爭訟(sòng)領(lǐng)域(yù)悵惘(chàngwǎng)燎原(liáo)鏘然(qiāng)褪色(tuì)熙熙然(xī)暖融融(róng)馬前卒(zú)(2)理解下列詞語的意思。①人情世故：意思是指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗。②張燈結(jié)彩：形容節(jié)日或有喜慶事情的景象。③富貴榮華：形容有錢有勢。④馬前卒：比喻沒有目的地為人奔走效力的人。⑤悵惘：因失意而心事重重。⑥熙熙：溫和歡樂的樣子。三．整體感知，理清文章結(jié)構(gòu)指名學(xué)生朗讀課文，歸納各部分的主要內(nèi)容。第一部分：手中燈籠點亮，指引人們返回溫暖的家中第二部分：村口紅燈高照，慰藉著孤行客“四面虛驚”的心第三部分：宅第紅燈高掛，則顯示著主人的地位和權(quán)勢第四部分：愿作燈籠下的馬前卒四、合作探究，分析文本1．本文按照什么順序展開對“燈籠”的回憶？作者按照時間順序回憶“燈籠”，順著自己的思緒寫來，孩童心性，往昔經(jīng)歷，鄉(xiāng)情民俗，詩詞典故，自然流淌出來，意緒紛繁。2．文章結(jié)尾處引述歷史上保家衛(wèi)國的名將有什么作用？結(jié)尾處，情緒陡然一揚(yáng)，引述歷史上保家衛(wèi)國的名將，表達(dá)自己做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。由此跳出個人情感圈子，升華為家國情懷的表達(dá)，情感也轉(zhuǎn)而悲壯激越。(教師明確：閱讀時，要注意作者情感的變化，體會作者與時代同呼吸、共命運的擔(dān)當(dāng)精神。)五、主題歸納本文回憶了自己記憶中的手中燈籠、村口紅燈籠、宅第紅燈籠以及燈籠下的馬前卒，表達(dá)了作者對燈籠的懷念之情，贊美了燈籠的文化底蘊(yùn)。六、課堂小結(jié)作者寫于20世紀(jì)30年代中期的這篇文章，以散文的自由筆法，抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶，從不同方面表達(dá)了燈籠對于他乃至民族的重要意義。其中有文化上的：在紗燈上描紅，愛的是那份雅致；對宮燈的想象，體驗的是深長的歷史況味。有情感上的：挑著燈籠，迎回祖父，長幼情篤；接過紗燈，上下燈學(xué)，母子情深；跟著龍燈跑個半夜，伴著小燈入夢，綻放著飛揚(yáng)的青春；族姊遠(yuǎn)嫁，進(jìn)士第的官銜燈映照著褪色的朱門，記錄著歲月的滄桑……七、板書設(shè)計燈籠手中燈籠→指引人們返回溫暖的家中↓