2021-2021學(xué)年九年級語文上冊-第一單元-導(dǎo)學(xué)案-新人教

2019-2020學(xué)年九年級語文上冊第一單元導(dǎo)學(xué)案新人教版----毛澤東[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、學(xué)習(xí)修辭方法：比喻、擬人、對偶2、體會詞作語言運用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性，蘊含的深刻性。[學(xué)習(xí)重點]1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀才欣賞詩詞的能力，體會詞作展現(xiàn)的意境、作者表達的感情，從中接受美的熏陶。2、理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信心。[學(xué)習(xí)難點]培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。[課時分配]2課時第一課時一、自學(xué)展示1、自主學(xué)習(xí)：（1）．小練習(xí)冊P2積累運用1.2.（2）．課文解讀①這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的？請把寫靜、動景的詞語劃出來。②作者對雪景的描述，由哪個詞領(lǐng)起？③作者望見了哪些景觀？

2、學(xué)前準(zhǔn)備：●相關(guān)語文知識-----詞的知識詞興起于唐，盛于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。一首詞的字數(shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調(diào)歌頭》等。

今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名，雪，是這首詞的題目。宋詞有豪放派和婉約派。豪放派氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，如蘇軾和辛棄疾。婉約派語言清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細膩，如柳永、李清照?！駝?chuàng)作背景與發(fā)表這首詞寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長征部隊勝利到達陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風(fēng)光”，過后寫下了這首詞。●作家作品：毛澤東，字潤之，筆名子任。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。二、合作學(xué)習(xí)1、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？

2、上闋末尾三句寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語言描述三句詩的意境。三、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)1、作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？四、學(xué)習(xí)檢測：1、小練習(xí)冊P積累運用3.4.2、課后練習(xí)三五、學(xué)習(xí)反思：第二課時[學(xué)習(xí)目標(biāo)]體會詞作語言運用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性，蘊含的深刻性。[學(xué)習(xí)重點]理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信心。[學(xué)習(xí)難點]培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。一、自學(xué)展示1、自主學(xué)習(xí)：（1）．小練習(xí)冊P2積累運用1.2.2、學(xué)前準(zhǔn)備：背誦課文二、合作學(xué)習(xí)1、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？2、“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？3、課后練習(xí)二三、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)1、這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結(jié)合的？2、這首詞語言上有什么特點？3、分析這首詞的主題思想。四、學(xué)習(xí)檢測：小練習(xí)冊P積累運用3.4.五、學(xué)習(xí)反思：2、雨說---鄭愁予[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、 熟讀課文，讀出詩歌的重音、節(jié)奏。2、 反復(fù)誦讀，交流詩歌清新明朗、節(jié)奏歡快的語言。3、通過自己的朗讀和小組的合作，細致交流評價作者的情感。[學(xué)習(xí)重點]

賞析詩歌意象意境,把握詩歌內(nèi)涵,體會作者感情,提高審美情趣。[學(xué)習(xí)難點]學(xué)習(xí)和運用生動形象、凝練精美的詩歌語言[課時分配]1課時一、自學(xué)展示1、自主學(xué)習(xí)：（1）．小練習(xí)冊P2積累運用1.2.（2）有感情地朗讀詩歌。2、學(xué)前準(zhǔn)備：作家簡介：鄭愁予是臺灣詩人，本名鄭文韜（tao），祖籍河北，1933年生于山東濟南。被稱為“中國的中國詩人”。童年時他跟隨當(dāng)軍人的父親走遍大江南北；抗戰(zhàn)期間，他隨母親轉(zhuǎn)徙內(nèi)地各處。在逃難途中由母親教讀古詩詞；1舛9年隨家人去臺灣，一面學(xué)習(xí)，一面寫作，并受到紀(jì)弦的賞識，1955年他畢業(yè)于中興大學(xué)法商學(xué)院，1963年成為現(xiàn)代詩社中的主要成員。二、合作學(xué)習(xí)1、課后練習(xí)一2、課后練習(xí)二三、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)1、這首詩采用了擬人手法，這樣寫好在哪里？2、這首詩的語言有什么特色？四、學(xué)習(xí)檢測：小練習(xí)冊P27-28積累運用3.4.五、學(xué)習(xí)反思：課后練習(xí)三3、星星變奏曲---江河[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1．查找資料，簡介朦朧詩的特點及其代表人物、作品。2．在朗讀的基礎(chǔ)上詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學(xué)習(xí)比擬、對比等修辭手法。3．感悟詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。[學(xué)習(xí)重點]暗喻句子的含義[學(xué)習(xí)難點]感悟詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。[課時分配]1課時一、自學(xué)展示1、自主學(xué)習(xí)：（1）．小練習(xí)冊P2積累運用1.2.（2）有感情地朗讀詩歌。2、學(xué)前準(zhǔn)備：朦朧詩是新時期一個非常重要的文學(xué)流派，是“文革”后期一群自我意識開始覺醒的青年，利用詩歌的形式對現(xiàn)實進行反思和追求詩歌獨立的審美價值的產(chǎn)物。朦朧詩作為一種新詩潮，一開始便呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)詩歌不同的審美特征。對人的自我價值的重新確認，對人道主義和人性復(fù)歸的呼喚，對人的自由心靈的探求構(gòu)成朦朧詩的思想核心，而意象化、象征化、立體化和隱喻性，則是朦朧詩藝術(shù)表現(xiàn)上的重要特征。江河就是朦朧詩的代表詩人之一。朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間。這首《星星變奏曲》在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技藝方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。（查資料解決）二、合作學(xué)習(xí)1、這首詩題為什么題為“星星變奏曲”？2、課后練習(xí)二三、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)1、“每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處的星星為什么會顫抖呢？2、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？3、寂寞地燃燒”是什么意思？四、學(xué)習(xí)檢測：小練習(xí)冊P27-28積累運用3.4.五、學(xué)習(xí)反思：課后練習(xí)三4、外國詩兩首[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1．能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，會說出修辭手法讓詩產(chǎn)生美感的作用。2．說出兩首詩內(nèi)容，思想感情方面的不同。3．領(lǐng)悟大自然的多面及其生生不息的美好。[學(xué)習(xí)重點]

比較兩首外國詩異同。[學(xué)習(xí)難點]比較兩首外國詩異同。[課時分配]2課時一、自學(xué)展示1、自主學(xué)習(xí)：（1）．小練習(xí)冊P2積累運用1.2.（2）有感情地朗讀詩歌。2、學(xué)前準(zhǔn)備：簡介作者和時代背景。

濟慈(1795—1821)，英國詩人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時父親去世，母親改嫁，濟慈和兩個弟弟由外祖母收養(yǎng)。15歲時母親又病故，外祖母委托兩名保護人經(jīng)營他們兄弟的財產(chǎn)。起初濟慈是學(xué)醫(yī)的，他喜好文學(xué)，但對醫(yī)學(xué)并不厭棄，通過考試獲得

內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照，還繼續(xù)學(xué)習(xí)外科。直到1816年11月間，濟慈才決心放棄醫(yī)學(xué)，從事文學(xué)創(chuàng)作。他的詩詩中有畫，色彩感和立體感都很強。他認為，一個大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的詩對后世的影響很大，維多利亞時代詩人、唯美派詩人、“意象派”詩人都受到他的影響。可惜正當(dāng)他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。作者簡介：葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色。二、合作學(xué)習(xí)1、課后練習(xí)一2、課后練習(xí)二三、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)1、《蛔蟈與蛐蛐》這首詩在構(gòu)思上有什么特點？2、兩首詩的思想感情有何異同？四、學(xué)習(xí)檢測：小練習(xí)冊P27-28積累運用3.4.五、學(xué)習(xí)反思：課后練習(xí)三寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)《雨的訴說》活動目標(biāo)：

1．鍛煉查找、搜索資料的能力，培養(yǎng)與他人合作、分享資源的習(xí)慣。

2．提高聯(lián)想和想象的能力，學(xué)會由此及彼的寫作手法。

3．閱讀和朗誦寫雨的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平和朗誦能力，尤其是體味抒情類作品中“情景交融”的意境。

4．培養(yǎng)觀察日常生活中的景物、事物的習(xí)慣，學(xué)會抓住特點表現(xiàn)事物，描寫景物。

活動課時：2課時

一、活動過程

（一）、走近雨，認識雨（體驗）

1、學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)描寫雨的詞語、句子和段落資料

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2、組織學(xué)生討論：很多作品都是寫“雨”的，既展現(xiàn)出“雨”的共性，又抓住雨的不同特點去描寫。引導(dǎo)學(xué)生注意這些特點，從時間季節(jié)的角度、從視覺、聽覺、觸覺、味覺的角度認識雨。

資料搜集：

時間季節(jié)的角度：

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視覺、聽覺、觸覺、味覺的角度：

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句子：

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段落：_________________________________________________________

杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：

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杜甫的《江南春絕句》：

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杜牧的《清明》：_______________________________________________