2024年秋九年級歷史上冊 第5單元 步入近代 第15課 文藝復(fù)興運(yùn)動教案 新人教版

2024年秋九年級歷史上冊第5單元步入近代第15課文藝復(fù)興運(yùn)動教案新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024年秋九年級歷史上冊，第5單元“步入近代”，第15課“文藝復(fù)興運(yùn)動”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.文藝復(fù)興運(yùn)動的背景：意大利資本主義萌芽的產(chǎn)生和發(fā)展，以及中世紀(jì)歐洲的文化、藝術(shù)和科學(xué)狀況。

2.文藝復(fù)興運(yùn)動的代表人物：但丁、達(dá)·芬奇、米開朗基羅、莎士比亞等，他們的主要作品和貢獻(xiàn)。

3.文藝復(fù)興運(yùn)動的核心思想：人文主義，即強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，提倡人的全面發(fā)展。

4.文藝復(fù)興運(yùn)動的影響：推動了歐洲文化思想領(lǐng)域的繁榮，為歐洲資本主義社會的產(chǎn)生奠定了思想文化基礎(chǔ)。

5.文藝復(fù)興運(yùn)動在我國的傳播和發(fā)展：明末清初的傳入，以及對中國文化的影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證、歷史理解、時(shí)空觀念、歷史解釋和家國情懷等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.史料實(shí)證：通過分析文藝復(fù)興運(yùn)動的相關(guān)史料，如但丁的《神曲》、達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》等，培養(yǎng)學(xué)生對史料的搜集、整理、解讀和運(yùn)用能力。

2.歷史理解：使學(xué)生理解文藝復(fù)興運(yùn)動的發(fā)生背景、發(fā)展過程及其對歐洲文化思想領(lǐng)域的影響，認(rèn)識到人文主義的核心思想。

3.時(shí)空觀念：幫助學(xué)生建立文藝復(fù)興運(yùn)動的時(shí)間、空間概念，了解其在中國傳播的歷史背景。

4.歷史解釋：培養(yǎng)學(xué)生對文藝復(fù)興運(yùn)動在我國的傳播和影響的解釋能力，認(rèn)識其在中華文化發(fā)展史上的地位。

5.家國情懷：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家文化發(fā)展，培養(yǎng)對中華文化的自豪感和傳承意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了關(guān)于中世紀(jì)歐洲的歷史背景知識，如封建社會、宗教統(tǒng)治等。同時(shí)，他們也可能已經(jīng)了解了一些關(guān)于文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)方面的基礎(chǔ)知識，如古希臘羅馬文化、哥特式建筑等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對于歷史故事和人物通常比較感興趣，尤其是那些與現(xiàn)實(shí)生活有聯(lián)系的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析和批判性思維能力，能夠?qū)v史事件進(jìn)行一定的思考和評價(jià)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過視覺方式學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更喜歡通過聽覺或動手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解文藝復(fù)興運(yùn)動的概念和意義方面，學(xué)生可能會感到有些困難。此外，學(xué)生可能對一些具體的歷史事件和人物的了解不足，導(dǎo)致在理解文藝復(fù)興運(yùn)動的背景和影響時(shí)存在障礙。同時(shí)，對于一些復(fù)雜的藝術(shù)作品和文化現(xiàn)象，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)來理解和欣賞。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級歷史上冊教材，以便他們能夠在課堂上跟隨老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與文藝復(fù)興運(yùn)動相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》、米開朗基羅的《大衛(wèi)》等藝術(shù)作品的圖片和介紹。此外，收集一些關(guān)于文藝復(fù)興運(yùn)動的歷史文獻(xiàn)和評論文章，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，如印刷術(shù)的演示等，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。同時(shí)，制定好實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程和安全注意事項(xiàng)，以確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺。將學(xué)生分成小組，每組分配一定的討論區(qū)域，并設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，以便學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，確保多媒體資源的正常播放和教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻、學(xué)術(shù)文章、博客等，以便學(xué)生在課堂結(jié)束后能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索文藝復(fù)興運(yùn)動的相關(guān)知識。

7.教學(xué)課件：制作詳細(xì)的教學(xué)課件，包括文藝復(fù)興運(yùn)動的背景、代表人物、核心思想等內(nèi)容，以圖文并茂的形式展示給學(xué)生，幫助他們更好地理解和記憶。

8.教學(xué)指導(dǎo)材料：準(zhǔn)備一些教學(xué)指導(dǎo)材料，如教學(xué)筆記、學(xué)習(xí)指南等，以便學(xué)生在課堂上能夠有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

9.作業(yè)和評估材料：準(zhǔn)備一些相關(guān)的作業(yè)和評估材料，如習(xí)題、測試題等，以便學(xué)生在課堂結(jié)束后能夠進(jìn)行自我檢測和鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解文藝復(fù)興運(yùn)動的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文藝復(fù)興運(yùn)動內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確文藝復(fù)興運(yùn)動教學(xué)目標(biāo)和文藝復(fù)興運(yùn)動重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保文藝復(fù)興運(yùn)動教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文藝復(fù)興運(yùn)動的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文藝復(fù)興運(yùn)動學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的中世紀(jì)歐洲背景知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為文藝復(fù)興運(yùn)動新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文藝復(fù)興運(yùn)動的背景、代表人物、核心思想和影響等內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出文藝復(fù)興運(yùn)動重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人文主義難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文藝復(fù)興運(yùn)動的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文藝復(fù)興運(yùn)動知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在文藝復(fù)興運(yùn)動新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對文藝復(fù)興運(yùn)動知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)文藝復(fù)興運(yùn)動的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對文藝復(fù)興運(yùn)動知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決文藝復(fù)興運(yùn)動問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文藝復(fù)興運(yùn)動相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文藝復(fù)興運(yùn)動，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)文藝復(fù)興運(yùn)動的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文藝復(fù)興運(yùn)動內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文藝復(fù)興運(yùn)動重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文藝復(fù)興運(yùn)動內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

文藝復(fù)興運(yùn)動是一個廣泛而復(fù)雜的話題，涉及到歷史、藝術(shù)、文學(xué)等多個領(lǐng)域。為了幫助學(xué)生更深入地理解文藝復(fù)興運(yùn)動，可以推薦以下幾種拓展資源：

-文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)作品：如達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》、米開朗基羅的《大衛(wèi)》、拉斐爾的《圣母子》等，這些作品代表了文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)的最高成就，可以讓學(xué)生更深入地了解文藝復(fù)興運(yùn)動的藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)。

-文藝復(fù)興時(shí)期的文學(xué)作品：如但丁的《神曲》、莎士比亞的《哈姆雷特》、《羅密歐與朱麗葉》等，這些作品代表了文藝復(fù)興時(shí)期文學(xué)的最高成就，可以讓學(xué)生更深入地了解文藝復(fù)興運(yùn)動的語言風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-文藝復(fù)興時(shí)期的歷史文獻(xiàn)：如馬基雅維利的《君主論》、托馬斯·莫爾的《烏托邦》等，這些作品代表了文藝復(fù)興時(shí)期歷史和政治思想的最高成就，可以讓學(xué)生更深入地了解文藝復(fù)興運(yùn)動的歷史背景和政治思想。

2.拓展建議：

為了讓學(xué)生更全面地了解文藝復(fù)興運(yùn)動，可以建議他們在課后進(jìn)行以下拓展學(xué)習(xí)：

-研究文藝復(fù)興時(shí)期的其他藝術(shù)作品：除了達(dá)·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾等大師的作品外，還有許多其他藝術(shù)家的作品也值得研究，如布魯內(nèi)萊斯基的《圣瑪利亞德爾花圣殿》、帕提尼爾的《圣母子》等。

-閱讀文藝復(fù)興時(shí)期的其他文學(xué)作品：除了但丁、莎士比亞等大師的作品外，還有許多其他作家的作品也值得閱讀，如petrarch的《抒情詩集》、spenser的《弗洛倫薩頌》等。

-探索文藝復(fù)興時(shí)期的歷史和政治思想：除了馬基雅維利、托馬斯·莫爾等大師的作品外，還有許多其他思想家的作品也值得研究，如埃拉斯謨的《論自由意志》、托馬斯·康帕內(nèi)拉的《太陽城》等。七、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)文藝復(fù)興運(yùn)動的過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。首先，我利用了多媒體資源，如圖片、視頻等，來展示文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)作品，幫助學(xué)生更直觀地理解文藝復(fù)興運(yùn)動的藝術(shù)特點(diǎn)。其次，我組織了小組討論，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

首先，我在講解文藝復(fù)興運(yùn)動的背景和影響時(shí)，過于注重知識點(diǎn)的傳授，而忽視了對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。雖然學(xué)生掌握了文藝復(fù)興運(yùn)動的基本知識，但對于人文主義的核心價(jià)值觀的理解還不夠深入。在未來的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，通過實(shí)例講解、故事分享等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和體會文藝復(fù)興運(yùn)動的人文精神。

其次，我在組織小組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗ξ乃噺?fù)興運(yùn)動的主題和內(nèi)容還不夠熟悉。因此，在未來的教學(xué)中，我需要提前準(zhǔn)備更多的預(yù)習(xí)材料和問題，引導(dǎo)學(xué)生提前了解和學(xué)習(xí)文藝復(fù)興運(yùn)動的相關(guān)知識，提高他們的參與度和討論的質(zhì)量。

最后，我在課堂管理方面也存在一些問題。有些學(xué)生在課堂討論時(shí)過于活躍，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。在未來的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，確保每位學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。八、重點(diǎn)題型整理1.題目：請簡述文藝復(fù)興運(yùn)動的代表人物及其主要作品。

答案：文藝復(fù)興運(yùn)動的代表人物有但丁、達(dá)·芬奇、米開朗基羅、莎士比亞等。其中，但丁的代表作是《神曲》，達(dá)·芬奇的代表作是《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》，米開朗基羅的代表作是《大衛(wèi)》和《創(chuàng)世紀(jì)》，莎士比亞的代表作有《哈姆雷特》、《羅密歐與朱麗葉》等。

2.題目：請說明文藝復(fù)興運(yùn)動的核心思想是什么。

答案：文藝復(fù)興運(yùn)動的核心思想是人文主義，即強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，提倡人的全面發(fā)展。

3.題目：請舉例說明文藝復(fù)興運(yùn)動對歐洲文化思想領(lǐng)域的影響。

答案：文藝復(fù)興運(yùn)動推動了歐洲文化思想領(lǐng)域的繁榮，為歐洲資本主義社會的產(chǎn)生奠定了思想文化基礎(chǔ)。例如，文藝復(fù)興時(shí)期的文學(xué)作品和藝術(shù)作品對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，如莎士比亞的戲劇作品至今仍被廣泛研究和演出。

4.題目：請分析文藝復(fù)興運(yùn)動在中國傳播和發(fā)展的歷史背景。

答案：文藝復(fù)興運(yùn)動在明末清初傳入中國，其歷史背景包括歐洲資本主