3.1機(jī)械運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)浙教版七年級(jí)下冊(cè)科學(xué)

作業(yè)練習(xí)

課程基本信息學(xué)科科學(xué)年級(jí)七年級(jí)學(xué)期春季課題機(jī)械運(yùn)動(dòng)（第一課時(shí)）學(xué)生信息姓名學(xué)校班級(jí)學(xué)號(hào)作業(yè)練習(xí)1、魯迅的《社戲》中乘船描寫：“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了……”其中“山向船尾跑去了”所選的參照物不可能是（）A、劃船的小伙伴B、船尾C、魯迅D、河岸2、一個(gè)做直線運(yùn)動(dòng)的物體，如果它在每一分鐘內(nèi)通過(guò)的路程都相等，那么這個(gè)物體所做的運(yùn)動(dòng)是（）A、一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)B、一定是變速直線運(yùn)動(dòng)C、可能是勻速直線運(yùn)動(dòng)，也可能是變速直線運(yùn)動(dòng)D、既不是勻速直線運(yùn)動(dòng)，也不是變速直線運(yùn)動(dòng)3、如圖所示，西子號(hào)列車上的乘客看到和諧號(hào)列車正在向東行駛，如果以地面為參照物，請(qǐng)你討論兩車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：和諧號(hào)……，西子號(hào)………………教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科科學(xué)年級(jí)七年級(jí)學(xué)期春季課題機(jī)械運(yùn)動(dòng)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.知道速度是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，理解速度的定義和單位。2.通過(guò)認(rèn)識(shí)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法和用速度公式計(jì)算解決生活問(wèn)題，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。3.通過(guò)速度的測(cè)量，培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制定方案、獲取處理信息、得出結(jié)論并作出解釋，以及對(duì)科學(xué)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)估、反思的能力。4.通過(guò)對(duì)“中國(guó)速度”的了解，增強(qiáng)民族責(zé)任感和自豪感，進(jìn)行愛國(guó)教育。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1.速度的定義

2.速度的公式教學(xué)難點(diǎn)：1.速度的公式應(yīng)用教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：鏈接生活，創(chuàng)境激疑引課：播放視頻，中國(guó)飛人蘇炳添刷新了亞洲人在百米賽道上的極限!如何比較各位運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)快慢呢？根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)得出：1.相同時(shí)間比路程，路程越長(zhǎng)越快2.相同路程比時(shí)間，時(shí)間越短越快【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境化問(wèn)題的設(shè)置切入課題，便于學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)，探究新知（一）如何比較運(yùn)動(dòng)快慢呢？通過(guò)學(xué)生思考、計(jì)算、討論得出：1.求路程與時(shí)間的比值，表示每秒運(yùn)動(dòng)的路程，數(shù)值越大運(yùn)動(dòng)越快。2.求時(shí)間與路程的比值，表示每運(yùn)動(dòng)一米的時(shí)間，數(shù)值越小運(yùn)動(dòng)越快?！驹O(shè)計(jì)意圖】鏈接生活場(chǎng)景設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生不同思考，為深度探究速度奠定基礎(chǔ)。（二）一個(gè)新的物理量往往需要從意義、定義、公式、單位這四個(gè)角度來(lái)研究。1.同學(xué)們閱讀課本自學(xué)寫速度的相關(guān)概念2.認(rèn)識(shí)各種速度單位并自主探究進(jìn)行換算【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，通過(guò)真實(shí)情境建模后，再結(jié)合自主閱讀、計(jì)算，加強(qiáng)對(duì)速度更全面科學(xué)的認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)三、應(yīng)用生活，層層剖析1.物體運(yùn)動(dòng)的速度有快有慢，你了解生活中常見的速度大小嗎？了解生活中各種物體的運(yùn)動(dòng)速度。2.物體運(yùn)動(dòng)的速度是不是越快越好呢？討論后得出：根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)科學(xué)合理的控制速度。為了交通安全，城市許多馬路都畫有斑馬線供行人橫穿馬路時(shí)行走，在斑馬線的兩側(cè)裝有紅路燈。斑馬線區(qū)域的馬路寬度為15米，兒童步行速度約為1米/秒，成人步行速度約為1.5米/秒，老年人步行速度約為0.8米/秒，該人行道的綠燈時(shí)間應(yīng)至少設(shè)置幾秒？學(xué)生獨(dú)立解題后規(guī)范用速度公式解決問(wèn)題的格式。4.某大貨車車長(zhǎng)4米，當(dāng)車頭距對(duì)面路口停車線還有20米時(shí)，看到綠燈亮的時(shí)間還剩6秒，如果大貨車行駛的速度為6米/秒，則它在綠燈剩下的時(shí)間內(nèi)，車身能否完全穿過(guò)路口？學(xué)生自主思考、分享交流，會(huì)用多種思路解決問(wèn)題。5.視頻播放中國(guó)速度，增強(qiáng)民族自豪感，進(jìn)行愛國(guó)教育?！驹O(shè)計(jì)意圖】在了解速度后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究生活中的速度，積極思考和討論，從而能靈活運(yùn)用速度知識(shí)合理解釋、解決生活中的問(wèn)題。環(huán)節(jié)四：課堂反思，總結(jié)提升通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)就是學(xué)習(xí)小結(jié)與反思，通過(guò)對(duì)之前所學(xué)碎片知識(shí)結(jié)