高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第1篇：高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

20xx年高中新課程培訓(xùn)心得體會(huì)

地調(diào)中學(xué)程浩宇我已經(jīng)作為學(xué)校高三老師接手高三教學(xué)工

作。由于今年是高中新課程高考第一年，所以有關(guān)新課程的高考理念

可以說(shuō)是一無(wú)所知，帶著這么一份期待，自始至終我都很仔細(xì)的學(xué)習(xí)

新課程培訓(xùn)的內(nèi)容。只有從這一次學(xué)習(xí)當(dāng)中我才真正感受到了一些新

課程的教學(xué)理念和新課程大綱下高考內(nèi)容應(yīng)該怎么樣來(lái)考察知識(shí)點(diǎn)。

新課程教學(xué)理念中，新課程標(biāo)準(zhǔn)是一條教學(xué)準(zhǔn)繩。

洛陽(yáng)二中老師程文給我們分析了07~10年高考趨勢(shì)與數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

對(duì)策，首先給我們展示了對(duì)以前的高考的回顧，并提出了20xx年高

考的新特點(diǎn)。更是給我們?cè)谝痪€的高三老師提供了很多寶貴的復(fù)習(xí)策

略。作為每年的數(shù)學(xué)評(píng)卷組長(zhǎng)給我們分析了高考解題當(dāng)中應(yīng)該注意的

問題，并提出了20xx年高考數(shù)學(xué)命題的趨勢(shì)更是分析的非常精辟。

其中給我們提到的選考內(nèi)容更是進(jìn)一步明確了有關(guān)選考內(nèi)容究竟該

怎么樣來(lái)選考，為今后的高考提供了一個(gè)方向標(biāo)的作用。選考內(nèi)容文

理有異，第一次明確提出了文科是二選一，理科是三選二的選修內(nèi)容

進(jìn)行考察。并對(duì)所有數(shù)學(xué)老師提出了要求：提高推理運(yùn)算求解能力和

數(shù)據(jù)處理能力。希望老師在教學(xué)過程中圍繞著新課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住主干,

推陳出新，集中精力，突出重點(diǎn)，討論新理念，抓住新內(nèi)容。提到新

內(nèi)容的教學(xué)，程文說(shuō)了"新內(nèi)容肯定考察，但是難度不會(huì)太大，并以

近三年高考題對(duì)新內(nèi)容的考察比例進(jìn)行說(shuō)明，新內(nèi)容的考察分值和難

度有一個(gè)逐年提升的跡象。最后程老師對(duì)高考題的探索性問題（壓軸

題）的提出了自己獨(dú)到的看法。要求高三老師指導(dǎo)考生克服緊張的情

緒，以平和的心態(tài)參加考試，并合理支配考試時(shí)間，以實(shí)事求是的科

學(xué)態(tài)度解決試題。

短短的幾天緊張而又充實(shí)的新課程培訓(xùn)I,讓我結(jié)識(shí)了不少異地的

有閱歷的數(shù)學(xué)老師，與他們相互學(xué)習(xí)和溝通讓我覺得自己學(xué)到了很多

以前還做得不夠的地方。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)將由“關(guān)注學(xué)生學(xué)

習(xí)結(jié)果〃，轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動(dòng)〃，重塑知識(shí)的形成過程課程設(shè)計(jì)將由

“給出知識(shí)〃轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)活動(dòng)〃數(shù)學(xué)新教材提倡學(xué)生主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí),

合作討論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)不再是老師向?qū)W生傳授

知識(shí)的過程，而是鼓舞學(xué)生"觀察〃"操作""發(fā)現(xiàn)"，并通過合作溝通，

讓學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的能力，個(gè)性品質(zhì)的進(jìn)展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

愛好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，那么新課程理念下要做好數(shù)學(xué)教育

教學(xué)工作，我認(rèn)為應(yīng)該側(cè)重以下幾方面：

一、學(xué)習(xí)愛好的培育

愛好是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)愛好可以使人的大腦處于最活躍

的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學(xué)信息。濃厚的學(xué)習(xí)愛好，能有效地誘發(fā)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全身心的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

在教學(xué)中可以通過介紹我國(guó)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成績(jī)，介紹數(shù)學(xué)在生活、

生產(chǎn)和其他科學(xué)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。通過設(shè)

計(jì)情景，提出問題引導(dǎo)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的

喜悅和快樂。運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段引導(dǎo)他們的求知和好奇心,

從而培育他們濃厚的學(xué)習(xí)愛好。

二、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法教學(xué)

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和教學(xué)方法的總稱。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)

知識(shí)與方法形成的規(guī)律性的理論知識(shí)，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略。

數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的手段和工具，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓,

只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才能

真正掌握數(shù)學(xué)，因而數(shù)學(xué)思想方法也是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)

之一，現(xiàn)行的教材當(dāng)中蘊(yùn)涵了多種數(shù)學(xué)思想方法，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)挖掘

由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所反映出來(lái)的教學(xué)思想和方法，設(shè)計(jì)教學(xué)思想方法的

目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透，反復(fù)強(qiáng)化，及時(shí)總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方

法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。

三、思維能力的培育思維品質(zhì)的優(yōu)良與否是國(guó)民素質(zhì)的重要

決定因素。為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的進(jìn)展，我們必須高度關(guān)注學(xué)生在

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng)，必須討論思維活動(dòng)的進(jìn)展規(guī)律，討論思

維的有關(guān)類型和功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中所起的作用。

數(shù)學(xué)是思維的體操，從這個(gè)角度講，數(shù)學(xué)本身就是一種鍛煉思維的手

段。我們應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的這種功能，把思維能力的培育貫穿于教學(xué)

的全過程。在教學(xué)中，我們尤其要注重培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使

學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；即有廣闊的思路，

又能揭露問題的實(shí)質(zhì)；既敢于創(chuàng)新，又能具體問題具體分析。

四、應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培育

數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言，是認(rèn)識(shí)世界必不可少的方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力

是未來(lái)公民應(yīng)當(dāng)具有的最基本的素質(zhì)之一。九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大

綱明確規(guī)定："要使學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練"，"形

成用數(shù)學(xué)的意識(shí)"。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手，

培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力：

1、重現(xiàn)知識(shí)形成的過程，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。數(shù)學(xué)概念和

數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問題抽象出來(lái)的，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)

規(guī)律的教學(xué)中，我們不應(yīng)當(dāng)只是單純地向?qū)W生地方時(shí)授這些數(shù)學(xué)知

識(shí)，而視對(duì)其原型的分析和抽象。我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知

識(shí)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象、概括，弄清知識(shí)的抽象過程，

了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必

須遵循的途徑的認(rèn)識(shí)。這不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，而且

對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)大有裨益。

2、加強(qiáng)建模訓(xùn)練，培育建立數(shù)學(xué)模型的能力。建立適當(dāng)數(shù)學(xué)模

型，是利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的前提。建立數(shù)學(xué)模型的能力是運(yùn)用數(shù)

學(xué)能力的關(guān)鍵一步。解應(yīng)用題，特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過程，

實(shí)際上就是建造一個(gè)數(shù)學(xué)模型的過程。在教學(xué)中，我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)

容選編一些應(yīng)用問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、

生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問題（如利息、股票、利潤(rùn)、

人口等問題），引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型，培育

學(xué)生的建模能力。

3、制造條件，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。在教學(xué)中，可根

據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生制造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)

境，引導(dǎo)學(xué)生親手操作，如測(cè)量、市場(chǎng)調(diào)查和分析、企業(yè)成本和利潤(rùn)

的核算等。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)

的快樂，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問題，達(dá)到培育學(xué)生用的能力的

目的。在教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生意志的培育和訓(xùn)練。如注意力的

培育，長(zhǎng)期反復(fù)思考同一問題的意志品質(zhì)的培育，獨(dú)立思考精神的培

育。使學(xué)生形成不怕困難堅(jiān)韌不跋，刻苦鉆研，頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

總之，本次課程改革與以前的七次課程改革不同，不是小打小鬧、修

修補(bǔ)補(bǔ)，不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書的替換，而是牽涉到老

師的教育理念、教學(xué)方法的改革更新，牽涉到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等

方面。在新課程理念下，實(shí)施素質(zhì)教育，是一項(xiàng)迫切而艱巨的任務(wù),

我們廣大教育工，要樂觀探索努力實(shí)踐，

切實(shí)把新課程理念落實(shí)到教學(xué)工作中去，為培育振興中華的高素

質(zhì)人才作出自己的貢獻(xiàn)。篇2：高中數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)小結(jié)高中數(shù)學(xué)

老師培訓(xùn)小結(jié)

無(wú)錫市第六高級(jí)中學(xué)吳偉

在20xx年的7月14日，我很榮幸地參加了校管中心組織的高中

數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在傾聽名師專家的閱歷傳授的同時(shí)一，我與許多老

師一起學(xué)習(xí)、溝通。作為一名一線的高中數(shù)學(xué)老師，平時(shí)責(zé)任大、任

務(wù)重、工作忙，極少關(guān)注自身的進(jìn)展，教學(xué)中也遇到很多的困惑。專

家們的發(fā)言，讓我拓寬了思路，促使我站在更高層次上反思以前的工

作，更嚴(yán)肅的思考現(xiàn)今面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更仔細(xì)的思考未來(lái)的路如

何走。下面就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)。學(xué)習(xí)收獲:

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)校管中心領(lǐng)導(dǎo)非常重視，從授課人員安排來(lái)看：安

排的老師全是教授級(jí)別的老師。從授課時(shí)間任務(wù)來(lái)看：時(shí)間緊任務(wù)重,

但是校管中心的領(lǐng)導(dǎo)、老師特別盡職，安排具體，服務(wù)到位，一些細(xì)

節(jié)工作落實(shí)得好，如我們的住宿安排，組織班級(jí)學(xué)員的溝通活動(dòng)等,

大家比較滿意，評(píng)價(jià)很高。此次培訓(xùn)課程設(shè)置合理，促進(jìn)了老師素質(zhì)

的提高。此次培訓(xùn)以講座為主，互動(dòng)討論相結(jié)合的方式進(jìn)行，互為促

進(jìn)，相得益彰。

首先是讓我們進(jìn)一步加深了對(duì)高中數(shù)學(xué)新課改的轉(zhuǎn)變觀念的重

要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，特別是幾個(gè)著名專家的幾次講座，讓我受益匪

淺。

其次，幾位大牌數(shù)學(xué)教育家的各個(gè)專題講座讓我們進(jìn)一步理解了

高中數(shù)學(xué)新課程改革的理念和要求，強(qiáng)調(diào)老師學(xué)習(xí)的重要性，分析了

新課程背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法、講解了數(shù)學(xué)教育心理學(xué)

及其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生探究性思維培育方法對(duì)

策，數(shù)學(xué)教學(xué)等等。

來(lái)自丹陽(yáng)的林偉民特級(jí)老師給我們作了“素質(zhì)教育視角下的數(shù)學(xué)

教學(xué)與高考”的專題報(bào)告。他在第一大點(diǎn)：高中數(shù)學(xué)新課程的基本理

念中講到第六小點(diǎn)：與時(shí)俱進(jìn)地認(rèn)識(shí)"雙基〃，我印象頗深："雙基〃

顧名思義是指“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能〃。但在許多場(chǎng)合，人們?cè)谑褂谩半p

基”一詞或強(qiáng)調(diào)"雙基"時(shí)，其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)打好"基礎(chǔ)"，它包括基礎(chǔ)知識(shí)、

基本技能和能力。在數(shù)學(xué)中，知識(shí)和技能是需要一個(gè)一個(gè)地學(xué)習(xí)，數(shù)

學(xué)課也需要一節(jié)一節(jié)地上，但是，在高中數(shù)學(xué)課程中，還是有一些“內(nèi)

容〃或"思想〃更重要，更基本，貫穿在數(shù)學(xué)課程的始終。例如，"函

數(shù)〃、“運(yùn)算〃、"圖形〃、"算法〃等等，它們的作用不能等同于知識(shí)點(diǎn),

不能等同于技能，也不能等同于一般的思想方法，它們反映了數(shù)

學(xué)中更為豐富的東西，是數(shù)學(xué)的靈魂。它們將伴隨著學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)

和工作，這些反映數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西需要留在學(xué)生的頭腦中。學(xué)生對(duì)這

些內(nèi)容的領(lǐng)悟和掌握僅靠做題是難以實(shí)現(xiàn)的。在董林祥老師的

"數(shù)學(xué)老師的智慧〃中講到：課堂要關(guān)注的不是怎樣教，而是如何學(xué);

在課堂中重要的不是題目的訓(xùn)練，而是引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)展；我們的教學(xué)

不只是傳授，更多的應(yīng)該是探究。這便給我們指明了課堂教學(xué)的方法。

我們只有將眼光從傳統(tǒng)的著眼點(diǎn)處逐漸移開，才能看清我們真正需要

關(guān)注的重點(diǎn)所在，才能真正的將課堂的中心放在學(xué)生的身上。

而黃厚忠老師指出了，不管是怎樣的課堂模式，其有效性的唯一

指標(biāo)便是學(xué)生有無(wú)進(jìn)展。這就給了我們一個(gè)明確的方向，或者說(shuō)是檢

驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。如何以學(xué)生為中心，什么樣的教學(xué)才算是好的教學(xué)？唯有

將檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)也落實(shí)到學(xué)生的身上一一讓學(xué)生的進(jìn)展作為我們工作

的檢驗(yàn)指標(biāo)。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)課程理念的深刻闡釋,

充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說(shuō)通過短短幾天的培訓(xùn)

就會(huì)立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、

要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中

不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地討論，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社

會(huì)進(jìn)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我

將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中

學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同進(jìn)

展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力

變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就

要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能

力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努

力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈

的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。篇3：高中數(shù)學(xué)新課改心得體

會(huì)

高中數(shù)學(xué)新課改培訓(xùn)體會(huì)

會(huì)寧第五中學(xué)數(shù)學(xué)組安常青

通過學(xué)習(xí)對(duì)老師如何適應(yīng)新課改下的教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,

有了一定的認(rèn)識(shí)，這里談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。

一、課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和樂觀性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的

空間，關(guān)鍵在于老師；老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)

生引到這一領(lǐng)域？老師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地

搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使

學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,

在教學(xué)中老師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌

握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參加，發(fā)揮想象，樂觀

思維來(lái)解決問題的意向。

二、面對(duì)新課程，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課

而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、

情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個(gè)

能考高分的學(xué)生''為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知

識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有老師的職

業(yè)追求。教學(xué)過程是師生交往、樂觀互動(dòng)、共同進(jìn)展的過程，是為學(xué)

而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的過程。老師必須改變傳統(tǒng)的

壓抑學(xué)生制造性的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，改變老師獨(dú)占課

堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)

和教學(xué)關(guān)系的形成。老師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者，而是知識(shí)

的促進(jìn)者、引導(dǎo)者；學(xué)生不是知識(shí)的接受者、復(fù)制者，而是知識(shí)的發(fā)

現(xiàn)者、制造者。老師的作用主要在于“導(dǎo)〃，就是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過

程，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探

索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程，體會(huì)科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些

學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些

具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，老師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視

了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培育；一些本該讓學(xué)生自己

去動(dòng)

手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一

些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹?/p>

"就照我教的來(lái)"而扼殺。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性、

制造性、不確定性。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、

引導(dǎo)者和合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性、制造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)

的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展討論的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、老師必須注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化,

建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對(duì)教學(xué)而言，交往是彌漫、充盈

于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心

態(tài)開放、主體性凸現(xiàn)，個(gè)性張揚(yáng)，制造性得到釋放；對(duì)老師而言，交

往意味著與學(xué)生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命

活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我的過程。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),

賞識(shí)、期待和鼓舞是學(xué)生成長(zhǎng)的最好動(dòng)力，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言、敢于

質(zhì)疑，勇于標(biāo)新立異，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生

的個(gè)體差異，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化

學(xué)習(xí)和充分進(jìn)展，但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我在新課

該的教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，還不成太熟。在以后的教學(xué)工作中,

我將會(huì)嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，掩卷沉思，徹底貫徹新課

程的理念思想！篇4：高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)

高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)陰雨綿綿，阻擋不了我們培訓(xùn)

的腳步，烈日炎炎，燃燒了我們培訓(xùn)的熱情。有幸成為第一批培訓(xùn)學(xué)

員，帶著疑惑，帶著欣喜，帶著希望參加為期10天緊張而又仔細(xì)的

數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，受益匪淺，感受頗多。

首先，通過培訓(xùn)掌握了新課程的內(nèi)容。

通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模

塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有

怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,

應(yīng)就學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。通過觀看視頻講座，聽取專家

講解，進(jìn)一步了解了新課程與傳統(tǒng)教材在內(nèi)容上的不同，掌握了新課

程中的增減內(nèi)容與知識(shí)的分布，清楚了新課程在講解時(shí)應(yīng)把握的深度

與廣度，對(duì)新課程不再緊張，不再茫然，因?yàn)樾闹幸呀?jīng)有了方向。

新課程改革不僅僅是教學(xué)內(nèi)容上的改革，更是教育理念、教育方法上

的改革，因此，要從思想上認(rèn)識(shí)到改革的重要性與必要性。知識(shí)的更

新與深化是為了更好的服務(wù)于社會(huì)，一成不變的教材與教法是不能適

應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展與需求。

其次，通過培訓(xùn)掌握了新課程的靈魂。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以傳授知識(shí)，提高技能為主，而新課程是以人為

主，讓學(xué)生更好的進(jìn)展、持續(xù)的進(jìn)展、終身的進(jìn)展。學(xué)大眾的數(shù)學(xué)、

學(xué)有用的數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的文化，因此，新課程是以數(shù)學(xué)內(nèi)容為載體,

注重培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

新課程在介紹數(shù)學(xué)史的基礎(chǔ)上巧妙地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)

系在一起。大家都知道，數(shù)學(xué)源于生活而又服務(wù)于生活，它并不是孤

立于書本之上，是與生活密不可分的。因此，在教學(xué)中應(yīng)多采納了生

活化與情景化的場(chǎng)景，使學(xué)生覺得學(xué)數(shù)學(xué)并不抽象，就在我們身邊,

并能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而愛好是

最好的老師，為培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能打下堅(jiān)實(shí)

的基礎(chǔ)。

最后，通過網(wǎng)絡(luò)溝通汲取了豐富的教學(xué)閱歷。

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，我

充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)不再是知識(shí)的傳授，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，也就是"授

人以魚不如授人以漁〃O老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣深化淺出地突破教材

的重點(diǎn)難點(diǎn)，打通數(shù)學(xué)思維通道，掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的

數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

通過對(duì)新課程高考試題的分析，清楚認(rèn)識(shí)到新的高考越來(lái)越傾向

于"重視基礎(chǔ)，能力立意〃。"重視基礎(chǔ)〃，意思就是從最基本的知識(shí)出

發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源,

都能在課本中找到它的"根"；所謂"能力立意〃，意思是說(shuō)試題不是基

礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給

人一種新穎、陌生感。"重視基礎(chǔ)，能力立意"不但是高等學(xué)府選拔人

才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)充實(shí)各種工作，討論和解決生活、社會(huì)

問題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以

下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效的幫助學(xué)生提高

學(xué)習(xí)成績(jī)，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高

學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。新教材的

安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為老師，應(yīng)該通過自

己與集體的制造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。

總之，通過此次培訓(xùn)，不僅開闊了我的視野，更讓我對(duì)高中數(shù)學(xué)

新課程有了深層次的認(rèn)識(shí)和理解，這無(wú)疑將對(duì)今后的教學(xué)工作產(chǎn)生樂

觀而深遠(yuǎn)的影響。通過培訓(xùn)，我感覺到肩負(fù)的歷史使命，應(yīng)當(dāng)樂觀投

身于新課改的進(jìn)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與同行朋友共同

致力于新課標(biāo)的討論與探索之中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路,

切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入到數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生在新課程

改革中迅速進(jìn)展成為有知識(shí)有能力有修養(yǎng)的一代新人。篇5：高中數(shù)

學(xué)新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)

高中數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)高中數(shù)學(xué)組田應(yīng)華新課

程改革在我省已經(jīng)開展了一年多，通過這段時(shí)間的培訓(xùn)，對(duì)老師如何

適應(yīng)新課改下的教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有了一定的認(rèn)識(shí)，這里談

談自己的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和樂觀性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的

空間，關(guān)鍵在于老師；老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)

生引到這一領(lǐng)域？老師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地

搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使

學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。

因此，在教學(xué)中老師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，

根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參加，發(fā)揮

想象，樂觀思維來(lái)解決問題的意向。

二、面對(duì)新課程，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課

而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、

情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)

立和生存的能力應(yīng)成為所有老師的職業(yè)追求。教學(xué)過程是師生交往、

樂觀互動(dòng)、共同進(jìn)展的過程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教

學(xué)相長(zhǎng)的過程。老師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生制造性的教學(xué)環(huán)境，通

過教學(xué)模式的優(yōu)化，改變老師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方

式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。老師不是數(shù)

學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者，而是知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者；學(xué)生不是知

識(shí)的接受者、復(fù)制者，而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、制造者。老師的作用主要

在于"導(dǎo)”，就是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，

點(diǎn)燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程，體會(huì)科

學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)

的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)

生在生活中早已熟悉的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具

有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，老師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了

學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培育；一些本該讓學(xué)生自己去

動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些

學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹?/p>

“就照我教的來(lái)''而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織

者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性、制造性，為學(xué)生提供從事

活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展討論的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、靈活使用挖掘教材。有許多老師不適應(yīng)新教材，不知道把

教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，老師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知

規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細(xì)領(lǐng)悟教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)

地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從"有

限”的教材中無(wú)限延伸。比如《對(duì)數(shù)的運(yùn)算法則》一課，通過幾組特

例讓學(xué)生觀察、討論、歸納猜想出：積的對(duì)數(shù)等于對(duì)數(shù)的和即：

loga(mn)=logam++logan.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化至U指數(shù)運(yùn)算去證明。然后分析

公式：推廣：

1、n個(gè)正因數(shù)積的對(duì)數(shù)等于n個(gè)正因數(shù)對(duì)數(shù)的和。則n個(gè)正因

數(shù)m的積的對(duì)數(shù)等于n個(gè)正因數(shù)m的對(duì)數(shù)的和。即n個(gè)正因數(shù)m

的積的對(duì)數(shù)等于正因數(shù)m的對(duì)數(shù)的n倍logamn=nlogam.2、n為正數(shù)

推廣到n為實(shí)數(shù)。貝！Jloga(mn-l)=logam+logan-l=logam-logan即

loga(m\\\\n)=logam-logan.商的對(duì)數(shù)等于對(duì)數(shù)差.這樣以積的對(duì)數(shù)等

于對(duì)數(shù)和這一公式為跟，推廣引申就得到了其它幾個(gè)公式，形成網(wǎng)絡(luò)

使學(xué)生容易記憶，并好證明。不用再象書上那樣獨(dú)立證明那樣繁瑣麻

煩，凌亂。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開放性、制造性、

不確定性。實(shí)施過程中，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，解放自己

的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學(xué)方法，由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行

者向課程決策者轉(zhuǎn)變，制造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，大膽地改變現(xiàn)有

的教學(xué)模式，徹底改變教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供

豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律、自己去推論數(shù)學(xué)

結(jié)論，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過程,

讓學(xué)生成為"跳起了摘桃子的人〃，而不是"盛桃子的筐”，給他們講

得應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些，學(xué)生自己能夠自主

解決的，老師決不和盤托出。使學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又提高了能力。

四、老師必須注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化,

建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對(duì)教學(xué)而言，交往是彌漫、充盈

于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心

態(tài)開放、主體性凸現(xiàn)，個(gè)性張揚(yáng)，制造性得到釋放；對(duì)老師而言，交

往意味著與學(xué)生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命

活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我的過程。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),

賞識(shí)、期待和鼓舞是學(xué)生成長(zhǎng)的最好動(dòng)力，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言、敢于

質(zhì)疑，勇于標(biāo)新立異，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生

的個(gè)體差異，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化

學(xué)習(xí)和充分進(jìn)展。但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我

參加新課改培訓(xùn)以來(lái)的一點(diǎn)體會(huì)和心得，還不成太熟。在以后的教學(xué)

工作中，我將不會(huì)迷惑、彳旁徨，我相信在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格根據(jù)

新課要求，上好每節(jié)課，掩卷沉思，這次培訓(xùn)我受益匪淺，真正懂得了

為什么要進(jìn)行新課改。

第2篇：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)樂觀穩(wěn)妥地推動(dòng)高中數(shù)學(xué)課程改革，是我

們所有高中數(shù)學(xué)老師所要面對(duì)的重要任務(wù)。我們所面對(duì)的改革不單單

是教學(xué)內(nèi)容的改革，更重要的是教學(xué)方式與教育理念的改革。中國(guó)現(xiàn)

今正在各個(gè)方面各個(gè)領(lǐng)域飛速進(jìn)展，逐步與國(guó)際接軌。教育作為一個(gè)

重要的領(lǐng)域也要與其他國(guó)家同步甚至是超越他們。要想進(jìn)展就必須打

破陳規(guī)，所以我們要改革，修改我們以往教學(xué)方式的不足之處。課程

教材進(jìn)展中心操主任與省進(jìn)修學(xué)院張曉明院長(zhǎng)等專家的講座令我們

耳目一新，全面、細(xì)致、深刻、精彩令人振奮的講座給我們帶來(lái)了一

個(gè)全新的理念。也讓我們深刻、清楚地認(rèn)識(shí)了這次改革。讓我們從思

想上有了一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展進(jìn)入到了一個(gè)新的時(shí)期，對(duì)于不同類型的人才都有

不同的要求，教育的目的是向社會(huì)輸送需要的人才，所以我們需要改

革，讓學(xué)生有選擇的空間，選擇最適合自己的進(jìn)展的方向，以人為本

的教育，應(yīng)注重每個(gè)人進(jìn)展的多樣化，可選擇性教育不是強(qiáng)迫學(xué)生成

為某類固定類型的人才，實(shí)施新課改首先要轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，已

有的教育理念過分強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)一，過分教條如教學(xué)大綱的要求，沒有充

分考慮到學(xué)生個(gè)體的差異性，制定教學(xué)要求時(shí)一刀切，并且目標(biāo)要求

也較高，對(duì)一般學(xué)生而言完成目標(biāo)有一定困難，且忽視了學(xué)困生對(duì)目

標(biāo)的完成程度，而新課程標(biāo)準(zhǔn)在制定大綱時(shí)，充分考慮到全體學(xué)生,

及學(xué)生個(gè)體的差異，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定具有很強(qiáng)的可操作性，并且起點(diǎn)

考慮到每一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握程度的不同，起點(diǎn)科學(xué)合

理，既考慮到要使每個(gè)學(xué)生都能完成課業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。

使每個(gè)學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)，又充分考慮到對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生

的開放式培育，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)都能得以發(fā)揮，學(xué)困生有成功

感，學(xué)優(yōu)生能最大程度的放開手腳，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深化、更加

系統(tǒng)的掌握，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生各展所長(zhǎng),

各有進(jìn)步各有收獲。

全國(guó)上下許多省份都已經(jīng)在不同程度上進(jìn)行了新課改。專家們對(duì)

各個(gè)省份新課改情況的匯報(bào)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。正

所謂前人鋪路后人走。別省在新課改工作進(jìn)展過程中所積累的閱歷,

我們可以接過來(lái)參考，當(dāng)然不能照搬。他們?cè)诠ぷ髦兴龅降膯栴}、

所產(chǎn)生的困惑我們也可能遇到。我們可以提前進(jìn)行思考，以便于使我

們今后的工作開展的更順利。比如說(shuō)如何使課時(shí)安排更合理？如何把

握教材？如何正確處理新課標(biāo)與考試大綱之間的關(guān)系？如何轉(zhuǎn)變理

念？這些都是我們需要仔細(xì)的思考的問題。防止問題的發(fā)生往往比解

決問題更重要。即使是必定要發(fā)生的問題，當(dāng)問題發(fā)生了有了充分的

準(zhǔn)備去面對(duì)也會(huì)把問題解決的更圓滿。

新課改雖然是教育進(jìn)展的自身需求，是一種政府行為。但是所有

的高中老師是參加者與實(shí)踐者。新課改的過程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。我

們已經(jīng)做好了準(zhǔn)備充分提高自身素質(zhì)，投身新課改，作為當(dāng)代新形勢(shì)

下的老師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以

新理念新觀念，來(lái)適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展，培育

駕御課堂的能力，適應(yīng)新形勢(shì)的要求，及時(shí)汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自身

的素質(zhì)，提高自身能力，力爭(zhēng)在新課改中有所作為。

第3篇：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

高中數(shù)學(xué)，可能對(duì)于某些人來(lái)說(shuō)是一門頭疼的課程?，F(xiàn)在，我以

畢業(yè)多年的身份來(lái)談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，可能說(shuō)法有些偏頗,

但是都是我的真實(shí)感受，希望對(duì)廣大奮斗在高考征程上的人有些小小

的啟發(fā)作用。

我記得高一的第一次數(shù)學(xué)考試，我考了150,那次考試給了我很

大的信心去把后面的學(xué)習(xí)搞好。其實(shí)我不是什么高考數(shù)學(xué)滿分的人,

我的分?jǐn)?shù)對(duì)于那些真正高分的人來(lái)說(shuō)特別一般，我更愿意站在一個(gè)原

來(lái)學(xué)不好，后來(lái)怎么把數(shù)學(xué)學(xué)好這個(gè)角度去談。

首先，要堅(jiān)定信心，不要覺得提高成績(jī)是很困難甚至是不可能的

事。我初中數(shù)學(xué)也曾經(jīng)不及格過，可是后來(lái)我還是憑著一點(diǎn)一滴的努

力讓自己的成績(jī)慢慢提上來(lái)。其次，要努力，除了努力還是努力！

還是不說(shuō)廢話了，重點(diǎn)說(shuō)一下怎么把數(shù)學(xué)學(xué)好。

1、課本上的原理，例題要全部弄懂。一般來(lái)說(shuō)，那些例題

都是很典型的，也很淺顯易懂的，掌握了它們就是掌握了最基本

的東西，才能為做難題打下牢固的基礎(chǔ)。

2、一定要挑好輔導(dǎo)資料。我這里就不推薦什么具體的資料

了，免得大家以為我在推銷。這里必須注意的一點(diǎn)是，如果你數(shù)

學(xué)基礎(chǔ)不好，那么不要好高鷲遠(yuǎn)，去跟隨潮流，別人買什么輔導(dǎo)資料

你也買什么輔導(dǎo)資料。要有選擇性。最好挑一本比課本上的例題難一

些，但是又不是特別難的輔導(dǎo)書。建議大家可以看一下參考資料上面

的題，如

果你看了之后覺得那些例題還算有些深度，你看了有點(diǎn)思路，但

是又不是可以馬上解答出來(lái)的題，這種輔導(dǎo)資料就比較合適你。如果

你看了半天，完全不知道那些例題在說(shuō)什么，你還買了，最后你可能

要花費(fèi)很多時(shí)間去理解它，掌握它，但最后對(duì)你學(xué)習(xí)成績(jī)的提高又不

是特別有用。

3、堅(jiān)持題海戰(zhàn)術(shù)。比如說(shuō)今天老師教了一節(jié)內(nèi)容，里面涉

及某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比如說(shuō)在解析幾何那里，會(huì)涉及通過引進(jìn)X軸,

Y軸，Z軸這些坐標(biāo)軸來(lái)解答一些原本通過直觀解答比較難以理解的

題。老師教了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后，你要爭(zhēng)取早一點(diǎn)把輔導(dǎo)資料上有關(guān)于

這一節(jié)的知識(shí)全部弄懂，這樣才好為后面解答更難的題打下基礎(chǔ)，因

為后面的知識(shí)點(diǎn)都是在前面的基礎(chǔ)上延伸的。（當(dāng)然，我指的是專屬

解析幾何這一塊）

4、考試技巧。無(wú)非幾個(gè)字一一眼明手快！大家要特別細(xì)心，

特別是選擇題，有一些選項(xiàng)比較有迷惑性，一時(shí)粗心可能就丟了

一道選擇題而使你的整體分?jǐn)?shù)和別人落下一大截。要爭(zhēng)取自己會(huì)做的

題全部做出來(lái)，自己實(shí)在不會(huì)的，巧妙地猜一個(gè)。有時(shí)，最不像答案

的那一個(gè)可能就是答案，看上去表面很像答案的可能根本不是。

5、還是考試技巧。爭(zhēng)取時(shí)間，細(xì)心，細(xì)心，再細(xì)心?？傊?/p>

最好保證基礎(chǔ)題全部拿到分?jǐn)?shù)，最后的一兩道大題能做

幾步是幾步。

6、其實(shí)說(shuō)起來(lái)，要怎么學(xué)好數(shù)學(xué)也不是一句話兩句話就能

說(shuō)得完的。我這里說(shuō)的可能對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是廢話，但是,

萬(wàn)變不離其宗，也許這些話你都聽過，但是真正去做，付諸實(shí)踐，又

可能收到你意想不到的效果。

7、堅(jiān)持努力，不要因?yàn)橐粫r(shí)的失敗就放棄，失去信心。祝

所有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生都能戰(zhàn)勝自己！

第4篇：學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)心得體會(huì)

我從小學(xué)到初中，數(shù)學(xué)一直是我的最愛，在高中學(xué)得最多想得最

多的是數(shù)學(xué)，可我的數(shù)學(xué)成績(jī)平平，我覺得沒掌握到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好沒提高。

為使自己更有效、更順利的投入高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我想

在今后的學(xué)習(xí)中，制定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的個(gè)人計(jì)劃。主要分為以下幾個(gè)部分:

函數(shù)、平面幾何、立體幾何、概率、不等式、數(shù)列、復(fù)數(shù)、向量，立

體幾何進(jìn)行多方面的廣度和深度學(xué)習(xí)，熟悉定律以及會(huì)熟練運(yùn)用空間

直角坐標(biāo)系。如：數(shù)列，這是高中學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)槌鲱}者并不

會(huì)簡(jiǎn)單的出等差數(shù)列和等比數(shù)列，其中還有很多技巧，但是通過大量

的練習(xí)我發(fā)現(xiàn)數(shù)列的題目類型基本是固定的，它都是通過化簡(jiǎn)找出規(guī)

律，我一定要多練，記住特殊的規(guī)律就可以解決大部分題目。概率、

復(fù)數(shù)、向量，都是記住固定的公式模式然后去解決問題，并沒有太多

的邏輯思維，當(dāng)然概率這一塊可能涉及一些復(fù)雜的邏輯思維，我會(huì)深

刻理解概念，排解這部分的難點(diǎn)。剩下的就是函數(shù)、平面幾何和不等

式，這是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，拉開差距就是在這幾部分上，不等式

是為函數(shù)服務(wù)的，而函數(shù)和平面幾何構(gòu)成了一種非常有效的解題方法

數(shù)形結(jié)合，把函數(shù)和圖形結(jié)合起來(lái)解決問題。平面幾何包括直線、圓

和圓錐曲線，直線和圓比較簡(jiǎn)單，圓錐曲線比較難，因?yàn)樗C合了直

線、圓和二次函數(shù)，方法較多，類型較多，需要較強(qiáng)的邏輯思維和數(shù)

形處理能力，這部分更需要我每天多練習(xí)多總結(jié)多思考。

總體來(lái)講，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的兩點(diǎn)是思考和練習(xí)，邊練習(xí)邊思考,

一定要多練。我以后無(wú)論做什么習(xí)題都要像完成家庭作業(yè)一樣，拿一

本練習(xí)本，認(rèn)仔細(xì)真地寫步驟，像完成大題一樣去解決每一道題，過

程中要規(guī)范自己的做題格式。練得越多，手就越靈活，就會(huì)熟能生巧，

如果這樣，我就能真正以不變應(yīng)萬(wàn)變，邊做邊總結(jié)，我相信只要刻苦,

一定會(huì)取得好成績(jī)。

最后，無(wú)論遇到什么困難，都要堅(jiān)持下去，我到了高一下學(xué)期，

我的父母為我操的心不比我少，想放棄的時(shí)候想想他們，想想他們的

辛苦，其實(shí)我們的困難和失敗算不了什么。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是聰慧就

能學(xué)