2019-2020學年七年級語文下冊《沁園春-雪》蘇教

2019-2020學年七年級語文下冊《沁園春雪》蘇教版鹽城市東臺唐洋鎮(zhèn)中王秀娟師：同學們，這是我們偉大領袖毛澤東，他是統(tǒng)帥，他指揮千軍萬馬，他是革命家，締造了人民共和國，他又是詩人，一生奮斗，一生詠詩，獨領時代風騷，今天咱們就學習他的經(jīng)典之作：沁園春雪(板書課題）這是一首韻律優(yōu)美的詞，我們進入第一樂章誦讀感悟，大家自己把這首詞讀一遍，我希望你們讀的響亮點，讀正確，開始吧（生自由讀）有一個字，我有一個字到要提醒同學們，（希望）（沒有希望這個詞）同學們留意一下，這個字這個字你們讀得什么？（板書：折腰）生：（shé）。這是一個多音字，這里讀zhé，我們可以注到課文當中去zhé，來咱們一起把這首詞讀一遍，力求讀得正確流暢，字正腔圓：沁園春雪，一、二（生齊讀。）很好，咱們這節(jié)課有了一個響亮的開頭，那大家認為朗讀詩詞要達到什么要求嗎？生：要有情感，把這首詩詞讀得氣勢磅礴師：這首詞是吧，請坐生：老師，要聲情并茂，把自己的感悟和社會感悟融入的詩里要抑揚頓挫，比如說一句話有停頓的地方師：剛才我們兩位女生都說要讀出感情，那么同學們說這首詞要讀出怎么樣的感情呀？生：作者非常激動，要讀出激昂的情調，師：其實我們剛才女生也說過了，這首詞，大氣磅礴，同學們，毛澤東，可不是一個普通的文人，而是一位叱咤風云的領袖詩人，他把自己的胸襟，（斗志，抱負）抱負和斗志都注入了詩當中，寫成的詩大氣磅礴，板書：大氣磅礴我們朗誦這首（詩）詞的時候，始終要保持這種感情基調，還有這位（同學）男生說注意節(jié)奏、重音；的的確確呀，節(jié)奏，重音，語氣，語調，這些朗讀技巧是我們有感情朗讀的保證。那我們就來看，應該在哪里停頓呀，你可以讀一讀就知道了，仔細讀一讀，讀給我聽一聽：北國風光，千里冰封，萬里雪飄，我聽出來了，那同學們那幾個字重讀能突出這種磅礴的氣勢呢？生：千里和萬里師：我覺得千和萬，要突出一些就更好了，來我們一起試一下聲：讀上面句子師：好遼闊的景色啊，大氣磅礴，同學們，再把詩詞讀一讀，這次呀讀清節(jié)奏和重音，把大氣磅礴化作朗讀傳達出來，自己來讀一讀同學們讀得很投入，把你們認為最精彩的一句，給我們分享一下，行不行？生：俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝師：（讀的）節(jié)奏感很強，不過有個建議，我們都還在今朝那兒，可以在還在這兒停頓稍長一些，然后用足力氣今朝兩個字，一字一頓，這樣會更有氣勢，不信你可以試一試。（生試讀）生：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高師：你不僅讀出了聲，而且讀出了情，其實老師也給你個建議在試比高上也可以用這種一字一頓的方法，試一下生試讀，師；氣勢讀出來了。生：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。師：讀得真動情，光聽大家讀一句還是不過癮，我們還是完整點讀出毛澤東這種大氣磅礴，怎么樣？誰來，誰來？到前面來好不好。到前面來，現(xiàn)在你，就是偉人毛澤東了，這兒呢，看一看，是你酣暢淋漓的書法作品，你登高望遠，于是放聲吟誦生：全文朗讀師：謝謝你真情的演繹，請上位其實同學們，你們都能讀得更好一些，因為有感情的朗誦，更重要的是我們對這首詞的充分理解，感悟，就讓我們走進詩詞的字里行間，去細讀品味。詞的上闋給我們描繪的是北國壯美的雪景，比如這一部分，咱們先來推敲一個詞語，同學們你們看，這里有個"望"長城內外的望，能不能改成看？生：不可以，所以用望，是表達登高遠眺的，用看體現(xiàn)不出城頭的高大，不能體現(xiàn)出毛澤東的意氣風發(fā)，前途無量的那種情景師：也就是說望，站得高，于是看得遠，視野非常的開闊，有道理，板書：視野，那么我們就(再)來看看，毛澤東，都看到了哪些景象?。磕切?？生：大河，長城，山，高原師：也就是說，望字引起了這以下的這幾句話，這樣的字在古詩詞當中叫做？我告訴大家叫做“領”字，讀這樣的字要讀出延長音，我們一起讀一讀，望字引起的這幾句話生：望長城內外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。師：下（句）闕也有一個與望字異曲同工之妙，你們能發(fā)現(xiàn)嗎？那一個？生：惜師：對了，這也是下闋的一個領字，咱們再來揣摩上闋所用的手法，請同學們在（下）上闋里找出一個手法，來細細品味，（并）說說出它們好在哪里，找到了？不著急，你把你的看法和同桌的同學交流一下，和周圍的同學生：從北國風光，千里冰封，萬里雪飄，這（里）句話中的的千里和萬里，作者運用夸張的手法，形容這里情景很壯闊師：很好，繼續(xù)生：從山舞銀蛇，和原馳蠟象中，我看到了作者運用了比喻的手法他把山比作一條銀蛇在舞動，把高原比作象在奔跑。師：有什么好處嗎？生：可以讓文更生動，有一種有氣勢磅礴師：哦，用比喻的手法來描寫山和高原生：我從望長城內外，惟馀莽莽，這里看出了作者運用了夸張的手法，可以把景色很壯闊，也讓我們看出作者心中的壯志。師：呦，雪好大呀生：從千里冰封，萬里雪飄，他前面用封，然后后面用飄，我看出了他運用了靜動相稱的手法，師：你真是細心的同學呀，千里冰封是靜景，萬里雪飄，是動景，動靜結合，很美的畫面還有嗎？生：我補充那位同學的，山舞銀蛇，原馳蠟象，（作者）運用了比喻的手法，我覺得還用了化靜為動的手法，師：哪個字呀？生：原來山是不動的，把山比作動的銀蛇，銀蛇是動的。師：而且還有一個字，舞生：原馳蠟像，下面有一個字：馳師：化靜為動有什么妙處生：可以使這些畫面動態(tài)美師：這就叫拙一字，而境界全出?。∵€有嗎？這位女生你來生：我從大河上下，頓失滔滔，中的頓字可以看出作者用了夸張（的手）法，這種方法可以使頓失滔滔可以與千里冰封，萬里雪飄相呼應，因為是千里冰封，萬里雪飄，所以大河失去了它的氣勢磅礴，因為失去了波濤滾滾的氣勢，就說明了形容雪下得之大。師：很好，把這句話讀一讀，你就讀出這種雪大天氣冷吧！生：讀上句師：剛剛有零下五度了，再讀到零下25度生：讀師：（大家）同學給她點建議，哪個字應該重一些阿，頓失滔滔的頓生：讀師：還有沒有其他手法生：欲與天公試比高，的比字用了擬人的手法，可以體現(xiàn)出作者豪情壯志師：我想到了黃博文說的一句話，以我觀物，故物皆我之色彩，的的確確奔馳的高原與天空比高，我們看出是毛澤東的這種斗志，我們男生一起來讀一讀這種斗志。生讀師，很好還有沒有其他手法？生：最后一句須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。因為這里寫出了他沒有遇到晴天他寫到了是想象，而且他把這里寫得很美紅妝素裹還分外妖嬈呢？師：說明祖國的晴日江山的的確確，分外妖嬈呀，其實豐富的想象，是詩歌的一大特征，毛澤東想象雪后晴天分外妖嬈，借助想象來拓展自己的視野范圍，使得視野在在空間上是縱橫千萬里，板書：縱橫千萬里。于是這景就顯得大氣磅礴，那現(xiàn)在，我們也來展開想象的翅膀，用優(yōu)美的語言，巧用手法，（用優(yōu)美的語言，）描繪上闋中的一處景色，三分鐘時間，交給大家?guī)煟耗奈煌瑢W先來將你的想象之花向大家展示一下的，你先來：生：長城，你看，它那巍峨身軀，你是白茫茫的一片，在陽光的照射下，在藍天的映襯下，它顯得如此雄壯，仿佛是躍躍欲試的長龍，將要一鳴驚人師：你也運用了化靜為動的手法，瞧瞧他筆下的長城是什么呀？它是一條飛舞的長龍，好壯美呀生：看北國白雪皚皚的風光，千里冰封下，把城市的邪惡冰封在厚厚的棚下，萬里的雪飄下，只剩下我，我遙望萬里長城，大河上下，已是一片冰凍的景色，渾濁的河水早已沉湎師：你是描寫的幾處景色？長城和黃河是嗎？好，請坐生：白色鵝毛，大似梅花的雪，穿過厚厚的云層，天女散花般飄落，世界是那樣的籟靜、和迷蒙，在那迷蒙背后的世界是更加充實美麗的，雪是何等的美麗，何等的氣魄，和何等的瀟灑，整個世界都充滿了詩情畫意師：你的文字也象你的景色一樣瀟灑生：我寫得是紅妝素裹，分外妖嬈紅日和白雪相互映照，在陽光下熠熠生輝，如仙女下凡，看上去好像是一個少女裹著白色用各種羽毛制成的大衣一樣，格外妖嬈，令人賞心悅目師：很美很美，我們不讀了，同學們豐富的想象和創(chuàng)造，讓精煉的詩歌變得這樣豐富多彩，搖曳多姿，其實這是我們的再想象和再創(chuàng)造，在這壯（觀)闊的雪景當中，你能感受到毛澤東怎么樣的情懷？生：從上闋，我想到岳飛的滿江紅里的壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血，毛澤東的壯志（嶙嶙）凌云師：你已經(jīng)讀到了毛澤東的這種壯志生：我從大河上下，頓失滔滔，我覺得，讀到這里有一種心潮澎湃的感覺師：雪景傳情，同學們，我想起了艾青的一句話，為什么他筆下的雪景如此壯美，因為他對這片土地，愛得深沉。現(xiàn)在讓我們（朗讀）來齊讀上闋，字里行間感受詩人對這片土地深沉的愛。上闋是一幅意境開闊的自然畫卷，而下闋則是一幅波瀾壯闊的歷史畫卷，使人將視野轉向了煙波浩淼的歷史長河，指點江山，激揚文字，下闋就由同學自讀探究了，請同學們自讀下闋，探究這兩個問題：1、毛澤東對歷史上這些戰(zhàn)功赫赫的英雄持怎樣的態(tài)度？2、塔評價這些古代英雄的用意是什么？讀一讀，思考一下，可以把你的觀點和周圍的同學分享一下，可以把你的觀點和前后左右的同學交流一下，大家的觀點有些不一致，可以彼此指出對方的錯與對，好，我們先來看第一個問題：毛澤東對歷史上這些戰(zhàn)功赫赫的英雄是什么態(tài)度？生：我覺得毛澤東對這些戰(zhàn)功赫赫的英雄首先對他們的肯定，覺得他們確實是貢獻比較大，師：從哪里看出來對他們的肯定？生：他選擇了惜，可惜他們自然是那些戰(zhàn)功赫赫的英雄們可是缺少一些文采，師：就是說可惜的前提是承認他們是英雄，毛澤東肯定這些人是英雄生：我覺得他用詞用得很好，只是說略施文采，稍遜風騷，也不是一概否定的，而且對成吉思汗先說他是一代天驕，師：你贊成上面同學的觀點，肯定他們是英雄，生：應該是十全九美的態(tài)度，雖已達到很高的境界，但還有不足，師：那些不足呀？生：略輸文采的略和稍遜風騷的稍師：哪一方面不足？生：文采師：這詞用得太好了，十全九美，是不是對這些英雄評價都一樣？生：他對秦皇漢武，唐宗宋祖是表示佩服，但有點遺憾的感覺，但對成吉思汗感覺太缺少文化特色了，只是只識彎弓射大雕的蠻人一樣師：你從哪個詞看出來了？生：只師：很好，我們同學們這就是推敲詞語的深層意蘊，我們探究第一個問題：有惋惜，有肯定，還有一點諷刺，讓咱們讀出這種深層的意蘊吧生：齊讀師：評價這些古代英雄的用意是什么？生：他想借助這些古代英雄，說明自己比他們文采好，說明真正屬于英雄的人是他自己，師：你從哪句話看出來的？生：俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝生：俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝，特別是最后一句，還看今朝。說明前面的歷史人物戰(zhàn)功顯赫，但沒有真才實學。而他除了戰(zhàn)功赫赫之外，還有深厚的文學底蘊。師：同學們分析得很好，那我們對歷史人物往往是仰視他們，敬佩他們，在他們面前我們感覺自己很渺小，但毛澤東笑傲群雄，這就是欲與英雄試比高，毛澤東在這里發(fā)出了超越歷史的宣言，那就是俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。毛澤東是風流人物，但風流人物不僅僅是毛澤東，讓我們看看今朝是怎樣的時代，請一個同學幫我讀一下：生：從1931年九一八事變起，日本帝國主義展開了瘋狂的侵華站長，日寇肆虐，國軍退縮，東北淪陷，華北告急，中華大地生靈涂炭。紅軍勝利到達陜北之后，以毛澤東為首的中國共產黨人莊嚴宣告：為實現(xiàn)抗日，渡河東征。師：那是一個炮火紛飛，日寇肆虐的時代，那又是一個風流人物輩出的時代，毛澤東心目中的風流人物是哪些？生：我認為是林彪，賀龍，葉劍英那些人師:林彪應該是在抗日戰(zhàn)爭時期是風流人物，他們這些民族脊梁是當之無愧的風流人物生：我覺得應該是彭德懷師：同學們，我們的歷史不只是一兩個人來創(chuàng)造的生：我認為是所有英勇的紅軍戰(zhàn)士師：是以毛澤東、彭德懷為首的共產黨人，還有（成千上萬）千千萬萬的紅軍戰(zhàn)士，還有（中國）人民，生：還有在他們背后的，我們中華民族無數(shù)的、平凡的，但具有抗日志向的老百姓。師：他們必將平定亂世，開創(chuàng)輝煌，迎來分外妖嬈的明天，他們是那個時代的風流人物，這是偉人無比的自信和抱負呀。同學們，下闋評價千古帝王，進而評價當今的風流人物視野，在時間上，是上下幾千年。同學們請看黑板，上闋，壯麗山河，縱橫千萬里，下闋，風云歷史，（縱橫）上下幾千年，這種時間和空間上的大視野，這種偉人的大胸襟大抱負使得這首詞，大氣磅礴，那現(xiàn)在我們都可以做一次偉人，帶上對詞的理解和感悟，同學們再來有感情的朗讀一次，自己讀?；厥淄?，無數(shù)風流人物出生入死，換得中國新生，放眼今朝，風流人物無私奉獻迎來巨龍騰飛，展望未來，十年后，二十年后，風流人物是誰？我們。就用主席那種自信人生二百年，要讓未來聽到我們的吶喊。今天我們懷著深深的敬意，學習偉人的這首詞，也讓我們懷著深深的敬意，接