三年級(jí)語文蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案

最新整理三年級(jí)語文教案蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)全

冊(cè)教案6

21、槐鄉(xiāng)五月

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

教學(xué)內(nèi)容

分析

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有著詩一般的語言，

它不是一則童話，卻有著童話般的意境。這篇文章有“三美”一一景色美、人情

美、文字美。愛美之心，人皆有之。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能有感情的朗讀、背誦課文，借助語言材料感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色及孩子

的勤勞、好客、純樸，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片，小黑板。課件

教學(xué)時(shí)間

(2)課時(shí)

第(一)課時(shí)教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

、導(dǎo)入新課

二、初讀課文。

三、寫字指導(dǎo)。

四、作業(yè)。

1、齊讀課題。

2、質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢？

3、出示槐花圖片，簡介槐花。

4、釋題：“槐鄉(xiāng)”顧名思義是因洋槐之多而得名。

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏

2、檢查：

⑴出示詞語。

洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀蜜跨走喜盈盈傻乎乎

拌上咸的蒜泥口福季節(jié)槐花飄香醇香漩兒澆上

⑵指名讀，開火車讀，齊讀。注意：“釀、盈、醇、襟”。

⑶小組分自然段讀課文。自評(píng)。他評(píng)。

4、找出喜歡的句子讀一讀。

5、齊讀課文。

6、用心讀文，讀通讀順，并能概括故事內(nèi)容

1、重點(diǎn)指導(dǎo)：初、釀、挎、盈、傻。

2、唱筆順。

3、描紅

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。

激發(fā)興趣

概括能力的訓(xùn)練

第（二）課時(shí)教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、整體把握，明確感悟的方向，產(chǎn)生閱讀期待。

二、個(gè)性閱讀，走進(jìn)“槐花飄香的季節(jié)”，感悟槐花之美。

三、合作探究，走進(jìn)“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，感悟孩子之美。

四、自主創(chuàng)作，走進(jìn)“槐鄉(xiāng)五月”，表現(xiàn)生活之美。

五月，我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)，那一朵朵婀娜多姿的槐花映入我們的眼簾，那一陣陣

或淡或濃的花香鉆入我們的鼻尖，那一聲聲孩子的歡笑回蕩我們的耳邊，令人心

曠神怡，難怪作者在課文結(jié)尾處說：五月，是……，是……。（板書）這節(jié)課，

讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)那五月的槐鄉(xiāng)。

1、看課件聽范讀，感受槐鄉(xiāng)之美。

五月，洋槐開花了，槐鄉(xiāng)是一個(gè)怎樣的世界？

（抓住“山山洼洼，坡坡崗崗”體會(huì)槐花之多，抓住“瑞雪初降，白茫茫”

感悟槐花之白。）

2、結(jié)合圖自主讀，賞析槐花之美。

（1）槐花是怎樣的姿態(tài)呢？找出句子讀讀，談?wù)劯惺堋?/p>

（2）看圖加以想象，描述你眼中的槐花像什么呢？

3、引導(dǎo)個(gè)性朗讀，感悟槐花之香。

（1）引讀：嗡嗡嗡——

（2）自練讀，讀出你的感受。

(3)你最喜歡讀文中的哪句話，為什么？

(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受槐花的清香，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，表達(dá)的生動(dòng)。)

(4)在這連空氣都飄香的槐鄉(xiāng)，還有誰也被吸引來了？練習(xí)說話。

4、小結(jié)過渡：五月，洋槐開花了，槐鄉(xiāng)成了花的世界，滿眼都是槐花，滿

鼻都是槐香，引來了勤勞的小蜜蜂，引來了能干的槐鄉(xiāng)孩子，也引來了外鄉(xiāng)的小

朋友。

1、走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，那是一番怎樣的滋味呢？默讀課文二、三自然段，用

你的眼睛“拍”下你最喜歡的一個(gè)鏡頭。

2、同桌交流：我最喜歡哪些句子，為什么？

3、匯報(bào)交流：哪些句子表現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子的好客？

4、觀察課件，朗讀第三自然段，感悟槐鄉(xiāng)孩子對(duì)槐花的喜愛。

5、感情朗讀。

6、填空小結(jié)：五月，洋槐開花了，槐鄉(xiāng)的孩子多一一呀，他們一一。五月，

真是一一的季節(jié)。

1、五月的槐鄉(xiāng)景色多么美麗呀！這么美的景色，這么美的地方，我們應(yīng)該

讓更多的人來欣賞游覽。那么，拿起我們手中的筆，為槐鄉(xiāng)寫幾句廣告語吧！

2、學(xué)生交流廣告詞。

3、你還準(zhǔn)備用什么方式向更多的人推薦五月的槐鄉(xiāng)？

4、課后自主創(chuàng)作，用自己的方式表現(xiàn)槐鄉(xiāng)的美。

展示整體的槐鄉(xiāng)五月的美景圖片，為學(xué)習(xí)課文奠定了良好的感情基礎(chǔ)。媒體

展示了槐鄉(xiāng)五月花開的一幅幅美麗畫面，充分吸引學(xué)生注意力，利于學(xué)生增強(qiáng)感

性認(rèn)識(shí)，，感悟五月的淮鄉(xiāng)之美，將課文中的文字與圖片有機(jī)地結(jié)合起來，更好

地感受五月槐鄉(xiāng)的一片“白茫茫”的美麗意境。同時(shí)，為學(xué)生進(jìn)行表達(dá)描述槐花

的美提供了感性語言與想象空間。富有童趣的引語誘發(fā)了孩子的興趣，讀課文便

成為了一種期待。借助于課件，學(xué)生能較好地感悟槐鄉(xiāng)孩子喜愛槐花、享受槐花

的那種心情。再次整體觀察槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，將學(xué)生的情感得以升華，并將

作業(yè)清晰地展示在學(xué)生眼前，將課堂的學(xué)習(xí)向課后延伸。

板書設(shè)計(jì)

11槐鄉(xiāng)五月

花多色白

槐花花形不一花美

花香味甜

勤勞能干

孩子熱情好客人美

淳樸可愛

反思重建

22、海底世界

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的

詞語，會(huì)用“竊竊私語”“景色奇異”造句。3.讀課文的三、四自然段，注意句

子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會(huì)圍繞中心句寫作的方

法。4.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生

探索大自然奧妙的興趣。

教學(xué)內(nèi)容

分析

《海底世界》是一篇科普知識(shí)性課文。作者通過生動(dòng)有趣的語言，具體形象

地為孩子們揭開了海底世界之謎。是一篇激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛自然、去積極

探索自然奧秘的極好教材。同時(shí)也是學(xué)生喜聞樂見的好文章。課文共有7個(gè)自然

段，開篇第一段設(shè)問，激起讀者的閱讀興趣，接著，第二至第六自然段，緊扣第

一段的問題，首重描寫了海底的景象。最后一段總結(jié)全文?；卮鹆说谝蛔匀欢蔚?/p>

問題一一“海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。”其中對(duì)海底動(dòng)物的介紹，

是本文的重點(diǎn)部分。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時(shí)間

（）課時(shí)

第（一）課時(shí)教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、談話激趣導(dǎo)入

二、初讀全文檢查讀書識(shí)字情況

三、做習(xí)字冊(cè)

1.談話。同學(xué)們，每當(dāng)看到電視上放映著優(yōu)美風(fēng)景的時(shí)候，你的心里是怎么

想的呢？那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個(gè)地方？老師說說自

己最想去的地方及理。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己的感受及想去的地方

2、師板書課題，生書空。齊讀課題。課文第一自然段激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。

1、初讀全文，做到讀通順課文，并用一句話說說海底世界是怎樣的。2、生

認(rèn)真讀書，并能說出海底世界給自己留下的印象。（景色奇異，物產(chǎn)豐富）

3、檢查讀書情況。檢查難讀的生字詞語。用多種方法理解“波濤洶涌、竊

竊私語、反推力、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等詞語的意思。抽讀讀書情況重點(diǎn)教學(xué)

生字“竊、縮、旅”的書寫

激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣讀通順課文，并能找出中心句或訓(xùn)練概括能力。檢查反

饋?zhàn)x書情況課堂上留給孩子做作業(yè)的時(shí)間

第（二）課時(shí)教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)詞語二、學(xué)習(xí)課文第二自然段三、精讀第三自然段，學(xué)生自學(xué)第四

自然段四、領(lǐng)略海底世界五、理解第六自然段六、布置作業(yè)

1、默寫詞語2、回憶海底世界是怎樣的？1、仔細(xì)讀第二自然段，海底有什

么聲音。2、能合作表演一下海底的聲音。

1、這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“一一”畫出中心句。介紹了哪些

動(dòng)物的特點(diǎn)？

2、默讀第三自然段，并能介紹自己喜歡的動(dòng)物。

3、齊讀第三自然段

4、用剛才學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段5、學(xué)習(xí)總分的寫作方法。

自己試著用圍繞中心句說一段話。師讀第5自然段，生畫一畫海底世界。你還知

道海底有哪些能源嗎？它們對(duì)人類生活有什么幫助嗎？齊讀第六自然段，交流自

己的感受。延伸1.畫一副《海底世界》圖，并配以適當(dāng)?shù)奈淖终f明。2.課后收

集海洋的資料，做一張海底世界的海報(bào)或ppt。3.習(xí)作：《未來的海底世界》。選

擇其中一個(gè)作業(yè)

復(fù)習(xí)鞏固理解并能體會(huì)海底神秘的聲音。讀懂并能把語言轉(zhuǎn)為自己的積累激

發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的探索欲望

對(duì)全文的深層的整體感知。

板書設(shè)計(jì)

景色奇異寧靜有聲音

22、海底世界

動(dòng)物多種多樣

物產(chǎn)豐富植物色彩、形態(tài)

礦產(chǎn)蘊(yùn)藏豐富

反思重建

23、日月潭的傳說

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。

2、用自己的話復(fù)述課文。

3、通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)

他們不畏強(qiáng)暴、不畏艱辛的精神。

教學(xué)內(nèi)容

分析

本課通過學(xué)習(xí)大尖和水社歷盡千辛萬苦尋找太陽和月亮的傳說故事，使學(xué)生

體會(huì)他們不畏艱辛、不畏強(qiáng)暴的崇高精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時(shí)間

（）課時(shí)

第（一）課時(shí)教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課

二、讀通順全文，能概括故事內(nèi)容

三、理清故事脈絡(luò)，講故事

四、書寫習(xí)字冊(cè)

同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請(qǐng)你談一談。

1、用心讀文，讀通讀順，并能概括故事內(nèi)容2、檢查讀書情況

1、大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？

2、他們是怎樣找回太陽和月亮的？

3、默讀課文回答問題，并理清故事脈絡(luò)。為講故事做準(zhǔn)備4、講故事比賽

重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字

激發(fā)興趣

概括能力的訓(xùn)練

能講述故事

養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣

第（二）課時(shí)教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、默寫，講故事

二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分

三、談自己的體會(huì)四、做練習(xí)冊(cè)拓展閱讀

1、默寫詞語2、講述《日月潭的傳說》這個(gè)故事1、第九自然段大尖和水

社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體

寫出來；

第九自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文

也沒具體寫出來。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。

2、默讀課文，發(fā)揮想象，把課文中的空白處能說一說。

讀了這個(gè)傳說故事，你有什么想說的?？梢詮娜宋?、傳說故事本身甚至你對(duì)

故事結(jié)尾質(zhì)疑“太陽和月亮難道被大尖和水社同時(shí)舉上了天空”認(rèn)真完成練習(xí)冊(cè)

讀拓展閱讀

復(fù)習(xí)鞏固發(fā)揮想象力把故事說得更生動(dòng)讀中感悟，提升讀的質(zhì)量。養(yǎng)成良好

的作業(yè)習(xí)慣

板書設(shè)計(jì)

反思重建

24、寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)

求促成，反而會(huì)把事情弄糟。以及：對(duì)立雙方互不相讓，只能讓第三者得利的道

理。提醒我們應(yīng)該根據(jù)自身情況和客觀條件適時(shí)、適當(dāng)妥協(xié)的道理。

教學(xué)內(nèi)容

分析

本課兩則寓言皆為成語寓言故事?！对缰L》選自《孟子》。《胡蚌相爭》

選自《戰(zhàn)國策》。課文是熱氣古文改寫而成的故事。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。

2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自

然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身

經(jīng)歷理解《鶴蚌相爭》所包含的寓意

教學(xué)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動(dòng)畫片或是書籍。

2.多補(bǔ)充些其他的寓言故事書籍，推薦學(xué)生閱讀。（學(xué)生）課外搜集寓言故

事在課堂上與大家共享。

教學(xué)時(shí)間

（2）課時(shí)

第（一）課時(shí)教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、揭示課題，理解“寓言”

二、創(chuàng)設(shè)情境，課題質(zhì)疑

三、初讀文本，感知大意

四、理解文本，練習(xí)朗讀

五、總結(jié)收獲，拓展延伸

1、同學(xué)們，你們喜歡看寓言故事嗎？你們?cè)?jīng)看過哪些寓言故事呢？

2、今天我們就來學(xué)習(xí)兩則新的寓言故事。出示課題：《寓言兩則》。

3、解釋課題：“寓言”、“兩則”各是什么意思？這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)第一

則寓言故事。

1、(出示插圖)古時(shí)候，有個(gè)農(nóng)夫，他很想讓他地里的禾苗長得快些，大家

幫他出出主意好不好？

2、大家的辦法不錯(cuò)，他自己又想出了什么辦法？讓我們一起來讀讀這個(gè)故

事。

3、板書課題《攜苗助長》，指名讀課題。

4、質(zhì)疑：看了這個(gè)題目你會(huì)提出什么問題？

5、到底是誰攜苗助長？為什么堰苗助長？堰苗助長的結(jié)果又怎么樣呢？帶

著你們的疑問認(rèn)真讀課文吧，相信你們一定能自己解決這些問題。

1、初讀課文：帶著這些問題用自己喜歡的方式讀課文吧，對(duì)照著后面的生

字表把課文讀正確，讀通順。2、指名讀、齊讀：巴望、焦急、筋疲力盡、興致

勃勃、納悶3、組織交流，先分說，再連起來把故事的梗概說一說。

1、指名朗讀，學(xué)生評(píng)議，相機(jī)理解課文。

“宋國有個(gè)農(nóng)夫，他巴望自己田里的禾苗長得快些，就天天到田邊去看?？?/p>

他總覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長，心里十分著急?！?/p>

(1)“巴望”是什么意思？

(2)“天天”說明什么？

(3)他“焦急”什么？他心里會(huì)怎么想？

（4）指名讀、齊讀：能把當(dāng)時(shí)他焦急的心情讀出來嗎？

2、“一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。

他從中午一直忙到天黑，累得筋疲力盡?！?/p>

（1）他想啊想啊，最后想到了什么辦法？

（2）“筋疲力盡”是什么意思？為什么會(huì)“筋疲力盡”？

（3）（出示插圖）看，此進(jìn)他的表情怎么樣？能用一個(gè)詞概括嗎？

（4）指名讀、齊讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時(shí)又累又高興的心情讀出來嗎？

3、“回到家里，他興致勃勃地說：‘真把我累壞啦！可力氣總算沒有白費(fèi)，

咱家的禾苗棵棵都長高了一大截！”

（1）讀了這段話你有何感受？從哪兒可以看出？

（2）指名讀：能帶著你的感受來讀農(nóng)夫的話嗎？

4、“他的兒子很納悶，第二天跑到田里一看，所有的禾苗都枯死了?！?/p>

（1）“納悶”是什么意思？納悶什么？

（2）看到枯死的禾苗，農(nóng)夫會(huì)有何反應(yīng)？

（3）如果你是他的兒子，你會(huì)對(duì)他說些什么呢？

1、通過今天的學(xué)習(xí)，大家的收獲一定很多，和大家一起分享一下吧！2、其

實(shí)，在我們身邊攜苗助長的事例很多很多，你能舉出一兩個(gè)嗎？3、如果你遇到

這樣的事情，你會(huì)怎樣勸誡這些堰苗助長的人呢？4、總結(jié)。

激發(fā)興趣培養(yǎng)質(zhì)疑能力培養(yǎng)自學(xué)生字詞及概括文章內(nèi)容的能力培養(yǎng)閱讀理

解能力

拓展學(xué)習(xí)，深入明理，學(xué)以致用。

第（二）課時(shí)教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、揭示課題二、初學(xué)寓言，了解內(nèi)容三、細(xì)讀寓言，深入理解四、聯(lián)系文

本，理解人物五、拓展延伸六、布置作業(yè)

1、今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24《寓言兩則》，板書課題《鶴蚌相爭》。2、出

示圖片。

1、那么這兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了怎們的故事呢？請(qǐng)大家朗讀課文，等一會(huì)

兒我們集體交流。2、《鶴蚌相爭》的故事是怎樣的呢？有誰能給大家說一說。3、

有哪一位同學(xué)能用一句話把這個(gè)故事的主要內(nèi)容告訴大家。首先請(qǐng)同桌互相說一

說，練一練。4、指名表述，適時(shí)表揚(yáng)。

1、故事基本內(nèi)容，我們已經(jīng)了解了，可是，為什么胡和蚌要互不相讓呢？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，同桌分角色扮演胡和蚌，再來回答這個(gè)問題。2、指導(dǎo)

學(xué)生分角色朗讀。3、指名朗讀，教師點(diǎn)拔。

1、抓住：鶴猛地用盡用氣一一威脅筋疲力盡蚌急忙一一牢牢地毫不示弱一

一得意洋洋這些描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。2、正

在這時(shí)，有個(gè)漁夫看見了，他怎么做呢？（指名回答）3、全班分角色朗讀。4、

這樣一個(gè)結(jié)果，這個(gè)故事的三個(gè)主人公分別會(huì)怎么想呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解胡一一

后悔不該輕易吃蚌，而且在身處困境時(shí)，還威脅蚌。蚌一一不該賭氣不放開胡，

造成兩敗俱傷。漁夫一一嘲笑胡和蚌互不退讓，結(jié)果兩敗俱傷，讓自己輕易獲利。

1、對(duì)于胡蚌，這是多么悲哀的結(jié)局呀，如果上天再給它們一次機(jī)會(huì)，它們會(huì)怎

樣解決這樣一個(gè)矛盾呢？現(xiàn)在鶴咬著蚌，蚌夾著胡，它們會(huì)怎么說，怎么做呢？

請(qǐng)同學(xué)們想一想告訴我。2、同學(xué)們通過讀了這樣的故事，你們明白了什么道理？

1、同學(xué)們都記住這個(gè)故事，并且記住了它的寓意了嗎？好，歷史上有許多

人正是記住了這個(gè)故事的道理，而避免了兩敗俱傷的禍患，下面請(qǐng)大家看一下。

2、出示“螳螂捕蟬，黃雀在后”和“將相和”的故事。指名說出寓意。3、課后

請(qǐng)大家思考：如果你和同學(xué)發(fā)生了矛盾，互不相讓時(shí)，應(yīng)該怎么辦？并且把這個(gè)

故事介紹給家長，讓他們也知道這個(gè)故事，明白這個(gè)道理。

激發(fā)興趣

培養(yǎng)朗讀、概括能力

練習(xí)朗讀，理解人物心理

培養(yǎng)想象與說話能力

培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力

培養(yǎng)閱讀理解與說話能力

板書設(shè)計(jì)

鵡——啄—威脅

蚌一一夾一一毫不示弱

互不相讓漁翁得利

反思重建

25、爭論的故事

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)。如果陷入無休止的爭論，必將

貽誤時(shí)機(jī)，一事無成。

教學(xué)內(nèi)容

分析

本文寫盛老師在課上講了個(gè)故事，并引導(dǎo)學(xué)生交流聽后感受，說明做事應(yīng)把

握好時(shí)機(jī)。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時(shí)機(jī)，一事無成。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過朗讀體會(huì)故事中人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作。

2、知道做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時(shí)機(jī)，一事

無

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、掛圖、錄音

教學(xué)時(shí)間

(2)課時(shí)

第(一)課時(shí)教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、揭題，質(zhì)疑

二、討論質(zhì)疑，初知梗概

三、學(xué)習(xí)生字，讀通文本

四、理清脈絡(luò)，滲透知識(shí)點(diǎn)

五、理解文本，分角色朗讀

六、布置作業(yè)

1、板書課題。

2、知道“爭論”是什么意思嗎？

3、看著這個(gè)題目，你想知道什么？

4、請(qǐng)帶著你們的問題，仔細(xì)聽盛老師講故事吧！

1、誰和誰爭論？

2、為什么爭論？

3、爭論的結(jié)果怎么樣？

1、出示生字詞，指讀：烤鴨、剖開、真笨、充饑、浪費(fèi)、滿意、時(shí)機(jī)、關(guān)

鍵、評(píng)理、贊許、不以為然、爭論不休

2、學(xué)習(xí)生字：在這些詞語中，哪些字的字形你覺得還需特別注意一下。

3、這些詞語你們都能理解嗎？

4、生字你們都會(huì)讀了，課文你們讀得怎么樣呢？指讀。

1、剛釧我們聽的盛老師講的故事，在課文的哪幾段？能把這個(gè)故事概括一

下嗎？

2、二至五段都是盛老師講的故事，所以二至四段的末尾，不加下引號(hào)，只

在故事結(jié)束的第五段末尾加下引號(hào)。

3、那其他段又寫了什么呢？

1、指名分角色