教師資格語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力中學(xué)及答案

教師資格語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力中學(xué)及答案教師資格語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力中學(xué)及答案教師資格語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力中學(xué)1.在講解《永遇樂?京口北固亭懷古》時(shí)，教師列舉含有典故的詩句，向?qū)W生解釋古代詩詞創(chuàng)作的用典傳統(tǒng)，下列詩句不適合舉例的是()。A.莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。B.懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。C.千古江山，英雄無覓孫仲謀處。D.停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。1.【答案】D。解析：A項(xiàng)，用了《莊子》的一則寓言典故，說是莊周夢見自己身化為蝶，后來夢醒，莊周仍在，不知蝴蝶何往;B項(xiàng)，指西晉向秀的《思舊賦》，三國曹魏末年，向秀的朋友嵇康、呂安因不滿司馬氏篡權(quán)而被殺害。后來，向秀經(jīng)過嵇康、呂安的舊居，聽到鄰人吹笛，勾起了對(duì)故人的懷念，序文中說：自己經(jīng)過嵇康舊居，因?qū)懘速x追念他，到鄉(xiāng)翻似爛柯人：指晉人王質(zhì)，相傳晉人王質(zhì)上山砍柴，看見兩個(gè)童子下棋，就停下觀看。等棋局終了，手中的斧把已經(jīng)朽爛，回到村里，才知道已過了一百年;C項(xiàng)，三國時(shí)的吳王孫權(quán)，字仲謀，曾建都京口大好江山永久地存在著，卻無處去找孫權(quán)那樣的英雄了，表達(dá)懷念英雄，表達(dá)收復(fù)失地的理想;D項(xiàng)無用典。故本題選擇D項(xiàng)。2.教學(xué)《詠懷古跡》，在引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌語言、賞析意境之前，教師播放相關(guān)實(shí)景圖片和宣傳視頻并配以音樂。下列對(duì)該教學(xué)資源使用的評(píng)價(jià)，不恰當(dāng)?shù)氖?)。A.借助多媒體教學(xué)資源，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。B.多媒體能夠營造氛圍，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入詩歌意境。C.采用多媒體播放影像資料，太直觀，會(huì)限制學(xué)生想象力，降低學(xué)習(xí)效率。D.在閱讀前，通過多媒體有助于理解作者的情感，幫助學(xué)生展開想象。2.【答案】C。解析：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，在詩歌教學(xué)的過程中“可采用多媒體教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生感受和理解作品”。在教學(xué)中，教師播放相關(guān)的音像資料有利于學(xué)生直觀地感受作者的情感，從而利于學(xué)生體會(huì)作品中蘊(yùn)含的情感，選項(xiàng)中“限制”“降低”，多媒體的使用并不會(huì)降低教學(xué)的效率。故本題選擇C項(xiàng)。3.在教學(xué)《蜀道難》時(shí)，教師對(duì)《蜀道難》的評(píng)價(jià)不正確的一項(xiàng)是()。A.這首詩是襲用樂府舊題，意在送友人入蜀。詩人以浪漫主義的手法，展開豐富的想象，藝術(shù)地再現(xiàn)了蜀道崢嶸、突兀、強(qiáng)悍、崎嶇等奇麗驚險(xiǎn)和不可凌越的磅礴氣勢。B.第一段從開頭到“相鉤連”，用了四韻，為全詩定下豪放的基調(diào)，沒有運(yùn)用神話，卻有神奇色彩。C.第二段共享九個(gè)韻，描寫天梯石棧的蜀道，“六龍回日”也是一個(gè)神話故事。D.李白以變化莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出一幅色彩絢麗的山水畫卷。詩中那些動(dòng)人的景象宛如歷歷在目。3.【答案】B。解析：第一段運(yùn)用了五丁開山的神話，點(diǎn)染了神奇色彩。故本題選擇B項(xiàng)。4.教學(xué)《雨巷》時(shí)，教師播放相關(guān)音樂，請學(xué)生靜靜聆聽，感受樂曲中的情感基調(diào)。對(duì)于該做法的分析，不正確的一項(xiàng)是()。A.聆聽音樂，能夠身臨其境，分析詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。B.教師能夠在教學(xué)中充分利用教學(xué)資源。C.該做法有助于學(xué)生了解詩歌的感情基調(diào)。D.教學(xué)方法的現(xiàn)代化，可以提高教學(xué)效率。4.【答案】A。解析：只是聆聽樂曲，并不能達(dá)到分析詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的作用。故本題選擇A項(xiàng)。5.教學(xué)《歸園田居》時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一道探究題：“結(jié)合文本內(nèi)容，尋找詩歌意象，體會(huì)意境”對(duì)這一探究的設(shè)計(jì)，分析不正確的是()。A.對(duì)意象的學(xué)分析學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌。B.此設(shè)計(jì)的目的是教授學(xué)生掌握系統(tǒng)地分析詩歌意象的方法。C.意在引導(dǎo)學(xué)生通過意象，想象畫面，幫助學(xué)生體會(huì)作者抒發(fā)的情感。D.詩歌意象眾多，尋找詩歌意象，有助于學(xué)生想象詩歌畫面。5.【答案】B。解析：選項(xiàng)中提及“教授系統(tǒng)地分析詩歌意象的方法”是過度分析，題干未涉及系統(tǒng)分析。故本題選擇B項(xiàng)。教師資格筆試報(bào)名條件報(bào)考條件1.未達(dá)到國家法定退休年齡，戶籍(包含居住證)在吉林省或吉林省內(nèi)全日制普通院校在讀的中國公民，在吉林省學(xué)習(xí)、工作和生活并持有有效證件的港澳臺(tái)居民(有效證件為港澳臺(tái)居民居住證、港澳居民來往內(nèi)地通行證、五年有效期臺(tái)灣居民來往大陸通行證)。2.遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德。3.報(bào)考人員應(yīng)具備《教師法》規(guī)定的合格學(xué)歷：報(bào)考幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷;報(bào)考小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷;報(bào)考初級(jí)中學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷;報(bào)考高級(jí)中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷;報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并具有相當(dāng)助理工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)及以上工人技術(shù)等級(jí)。符合以上學(xué)歷條件的全日制普通高校在校三年級(jí)及以上本科學(xué)生、在校最后一學(xué)年的?？萍耙韵聦W(xué)歷學(xué)生(以下簡稱全日制普通高校在讀學(xué)生)。4.被撤銷教師資格的，五年內(nèi)不得報(bào)名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報(bào)名參加考試;曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。教師資格證考試《綜合素質(zhì)》知識(shí)考點(diǎn)整理一、素質(zhì)教育的概念素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。二、素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵1.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨質(zhì)教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。發(fā)展教育，對(duì)提高中華民族素質(zhì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有戰(zhàn)略性、全局性、先導(dǎo)性的作用。所以，教育必須以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中使每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。我們強(qiáng)調(diào)的是“一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童?！币虼耍刭|(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育社會(huì)主義現(xiàn)代化大生產(chǎn)需要全面發(fā)展的新人。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機(jī)結(jié)合，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育素質(zhì)教育是立足于人的個(gè)性的教育。人與人之間在基本素質(zhì)大體相同的基礎(chǔ)上，每個(gè)人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過程等方面存在諸多差異，存在多樣的個(gè)性，我們把人的個(gè)性看作是人性在個(gè)體上的反映，是共同性與差別性的統(tǒng)一。因此，教育在重視人的全面發(fā)展以外，也應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這兩者是相互依存、互為表里的關(guān)系。5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的