2019人教版八年級(jí)物理下冊(cè)教案：7.3重力

教案：2019人教版八年級(jí)物理下冊(cè)教案：7.3重力一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2019人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第7.3節(jié)重力。本節(jié)課主要講解重力的概念、重力的方向、重力與質(zhì)量的關(guān)系以及重力的測(cè)量。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解重力的概念，知道重力的方向和作用點(diǎn)。2.讓學(xué)生掌握重力與質(zhì)量的關(guān)系，能夠運(yùn)用公式G=mg計(jì)算物體的重力。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.重力的概念及其方向。2.重力與質(zhì)量的關(guān)系。3.重力的測(cè)量方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：地球儀、懸掛重物的繩子、測(cè)力計(jì)。2.學(xué)具：筆記本、筆。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師展示一個(gè)懸掛在教室天花板上的重物，讓學(xué)生觀察并描述重物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么重物不會(huì)掉下來？引出重力的概念。2.知識(shí)講解：教師講解重力的定義、方向（總是豎直向下）和作用點(diǎn)（物體的重心）。引導(dǎo)學(xué)生理解重力與質(zhì)量的關(guān)系，介紹公式G=mg。3.例題講解：教師選取一道典型例題，如計(jì)算一個(gè)蘋果的重力，現(xiàn)場(chǎng)演示解題過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握重力的計(jì)算方法。4.隨堂練習(xí)：教師布置幾道練習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成，檢查學(xué)生對(duì)重力概念和計(jì)算方法的掌握情況。5.重力測(cè)量：教師演示如何使用測(cè)力計(jì)測(cè)量重力，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)重力測(cè)量過程。6.課堂小結(jié)：六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：一、重力1.概念：由于地球的吸引而使物體受到的力。2.方向：總是豎直向下。3.作用點(diǎn)：物體的重心。二、重力與質(zhì)量的關(guān)系G=mg七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）判斷題：重力的方向總是（）。（對(duì)或錯(cuò)）（2）計(jì)算題：一個(gè)質(zhì)量為200克的蘋果受到的重力是多少？（單位：牛頓）2.答案：（1）重力的方向總是豎直向下。（對(duì)）（2）一個(gè)質(zhì)量為200克的蘋果受到的重力為1.96牛頓。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入、知識(shí)講解、例題講解、隨堂練習(xí)、重力測(cè)量等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了重力的概念、方向、作用點(diǎn)以及重力與質(zhì)量的關(guān)系。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，提高課堂教學(xué)效果。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考：重力在生活中的應(yīng)用，如建筑設(shè)計(jì)、體育運(yùn)動(dòng)等。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：重力的方向及其理解在2019人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第7.3節(jié)重力的教學(xué)中，重力的方向是一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注和理解的細(xì)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)重力時(shí)，往往對(duì)重力的方向容易產(chǎn)生誤解，認(rèn)為重力是物體向下落的唯一原因，而忽略了其他因素。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)著重講解重力的方向，讓學(xué)生正確理解重力的概念。一、重力的方向1.重力的定義：重力是由于地球的吸引而使物體受到的力。地球?qū)ξ矬w的吸引力稱為重力，符號(hào)為G。2.重力的方向：重力的方向總是豎直向下，即從物體的高處指向低處。這是由于地球的吸引力使得物體受到的力總是指向地心。3.重力與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系：重力是物體向下落的唯一原因，但不是物體向下落的唯一力。物體向下落的過程中，還可能受到其他力的作用，如空氣阻力。重力與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系可以用牛頓第二定律F=ma來解釋，即物體受到的合外力等于物體的質(zhì)量乘以加速度。二、重力方向的理解1.重力方向與物體位置的關(guān)系：重力的方向與物體所處的位置有關(guān)。在地球表面，重力的方向總是指向地心，即豎直向下。但在地球表面之外，如月球或太空中，重力的方向可能與地球表面的重力方向不同。2.重力方向與物體形狀的關(guān)系：重力的方向與物體的形狀無關(guān)。無論物體是固體、液體還是氣體，重力的方向都是豎直向下。3.重力方向與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系：重力的方向與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān)。無論物體是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的，重力的方向都是豎直向下。三、重力方向的誤解及糾正1.誤解：有些學(xué)生認(rèn)為重力是物體向下落的唯一原因，忽略了其他力的作用。糾正：教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)重力是物體向下落的唯一原因，但不是物體向下落的唯一力。物體向下落的過程中，還可能受到其他力的作用，如空氣阻力。2.誤解：有些學(xué)生認(rèn)為重力的方向是物體向下落的唯一方向，忽略了重力方向的可變性。糾正：教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)重力的方向是豎直向下，但并不是物體向下落的唯一方向。在地球表面之外，如月球或太空中，重力的方向可能與地球表面的重力方向不同。四、教學(xué)策略1.運(yùn)用實(shí)例講解：教師可以運(yùn)用生活中的實(shí)例，如拋物線運(yùn)動(dòng)、跳傘運(yùn)動(dòng)等，讓學(xué)生直觀地理解重力的方向。2.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示：教師可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，如懸掛重物的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和體驗(yàn)重力的方向。3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)：教師可以運(yùn)用多媒體課件，如動(dòng)畫、視頻等，形象地展示重力的方向。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.在講解重力方向時(shí)，教師的語言語調(diào)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。例如，在講解重力方向總是豎直向下時(shí)，可以使用肯定語氣，強(qiáng)調(diào)“總是”。2.教師在講解重力與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系時(shí)，可以適當(dāng)提高語調(diào)，引起學(xué)生的注意。3.在講解重力方向與物體位置、形狀、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系時(shí)，教師可以使用對(duì)比的語氣，幫助學(xué)生區(qū)分和理解。二、時(shí)間分配1.合理分配課堂時(shí)間，確保講解重力方向的時(shí)間充足。建議在課堂開始的10分鐘內(nèi)完成重力的概念和方向的講解。2.在講解重力與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系時(shí)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)課堂時(shí)間，讓學(xué)生充分理解。3.留出一定的時(shí)間進(jìn)行課堂提問和實(shí)驗(yàn)演示，確保學(xué)生能夠及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。三、課堂提問1.在講解重力方向時(shí)，教師可以提問學(xué)生：“重力的方向是什么？”、“重力的方向與物體位置、形狀、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有什么關(guān)系？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。2.在講解重力與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系時(shí)，可以提問學(xué)生：“重力是物體向下落的唯一原因嗎？”、“還有哪些力會(huì)影響物體的運(yùn)動(dòng)？”等問題，幫助學(xué)生深入理解。四、情景導(dǎo)入1.利用生活中的實(shí)例導(dǎo)入：教師可以講述一個(gè)物體向下落的例子，如蘋果從樹上掉下來，引發(fā)學(xué)生對(duì)重力方向的思考。2.利用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：教師可以進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如懸掛重物的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地感受重力的方向。3.利用問題導(dǎo)入：教師可以提出一個(gè)問題：“為