《護理教育學》試題庫及參考答案(四)

《護理教聲學》試題庫及參考答案

一、選擇題：（將正確答案填在題后括號內）

1.護理教育中強調護理教師的角色榜樣力量的理論依據是)

A.社會學習理論B.結構教學理論

C.認知理論D.指導學習理論

2.進行操作技能教學時，應促進

A.負遷移B.正遷移

C.前攝遷移D.倒攝遷移

3.倡導學生通過積極參與教學過程發(fā)現(xiàn)所學的內容結構、結論及規(guī)律的學習，被稱為（）

A.發(fā)現(xiàn)學習法B.特征法C.聯(lián)想法D.推理法

4.護理教育的功能是()

A.定向作用.調控作用B調控作用

C.評價作用D.定向、激勵、調控、評價作用

5.不屬于學校課程的組成部分的是：()

A.教科書B.教師的教案

C.教學計劃D.教學大綱

6.護士注冊制度開始于()

A.1983年B.1984年C.1992年D.1994年

7.“溫故而知新”所反映的教學原則是

A.科學性與思想性相結合的原則

B.因材施教原則

C.鞏固性原則

D.可接受性原則

8.本世紀初，我國教學改革計劃中，在人才培養(yǎng)模式上呈現(xiàn)—特點。

A.專業(yè)化B.知識化C.多元化D.實用型

9.教育學成為一門獨立學科的標志是

A.夸美紐斯的《大教學論》

B.赫爾巴特的《普通教育學》

C.凱洛夫的《教育學》

D.杜威的《民主主義與教育》

10.護理學校的中心工作是

A.教學B.臨床護理實踐C.管理學生D.護理科研

二、填空

1.護理教育的人道性要求培養(yǎng)具有高尚的護理道德，對人的健康認真負責，對技術精益求精,

具有扎實的理論及精湛技術的人才。

2.人本主義理論認為教師的角色是幫助者和,而并非信息的0

3.護理教育的理念是、和的總和。

4.示教法主要適用于和某些的教學。

5.美國Benner1984年發(fā)現(xiàn)了護理臨床技能的學習模式，即。

三、名詞解釋

1.《大教學論》--

2.教學一一

3.教學大綱一一

4.發(fā)現(xiàn)學習法一一

5.繼續(xù)護理教育一一

四、簡答題

L護理教學過程包含哪些基本因素？各因素起何作用？

2.簡述護理課程改革趨勢。

3.簡述情感陶冶法及其要求。

4.簡述護理教育管理的基本原則

5.簡述繼繼續(xù)教育的原則

五、論述題

1.聯(lián)系實際論述如何貫徹護理教學原則（任選一條）（如：科學性和思想性藝術性統(tǒng)一

原則）

2.聯(lián)系實際論述怎樣做好護理生產實習

3.試論述護理教師與學生的關系。

4.試闡述教和學之間的辯證統(tǒng)一關系。

5.試結合您的教學或學習體會，闡述教學原則的概念及貫徹某一教學原則（如因材施

教原則）的要點。

6.試闡述教學方法的類型，并就某一教學方法（如講授法）談談它的涵義、優(yōu)點和缺點。

參考答案

一、選擇題：（將正確答案填在題后括號內）

1.A.

2.B.

3.A.

4.D.

5.B.

6.D.

7.C.

8.C.

9.B.

10.A.

二、填空

1.護理護理

2.促進者、傳遞者

3.護理理念、教育理念、學校理念

4、運動技能、概念原理

5.生手到專家

三、名詞解釋

1.《大教學論》——捷克教育家夸美紐斯于1632年發(fā)表的教育學專著。是近代最早的一部教育學著作。

其中提出普及初等教育；論述建立適應學生年齡特征的學校教育制度；論證了班級授課制度；規(guī)定了廣

泛的教學內容；提出了教學的便捷性、徹底性、簡明性、與迅捷性的原則；高度評價了教師的職業(yè)，強調

了教師的作用。

2.教育廣義的教育：一切影響人們知識技能、身心健康、思想品德的形成和發(fā)展的各種活動。狹義

的教育：主要指學校教育，即由專門機構及專職人員所承擔，根據一定的社會要求及受教育者的發(fā)展需要，

有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，以培養(yǎng)社會所需要人才的社會活動

3.教學大綱——是根據教學計劃，以綱要的形式編寫的有關學科教學內容的指導性文件。它反映某一學

科的教學目的任務，教材內容的范圍、深度和結構及教學進度和教學方法上的基本要求。

4.發(fā)現(xiàn)學習法一一是學生通過積極參與教學過程發(fā)現(xiàn)所學的內容結構、結論及規(guī)律的學習，強調學生主

動參與學習過程，進行獨立思考的一種方法。教師在發(fā)現(xiàn)學習中的主要角色是提出問題，鼓勵學生通過積極

探索去尋找答案，促進學生主動掌握知識并發(fā)展創(chuàng)造性思維及評判性思維的能力。

5.繼續(xù)護理教育一一繼續(xù)護理教育是繼畢業(yè)后的規(guī)范化專業(yè)培訓之后，以學習新理論、新知識、新技術、

新方法（“四新”）為主的一種終身性護理教育。

四、簡答題

1.護理教學過程包含哪些基本因素？各因素起何作用？

構成教學過程的基本要素包括：教師、學生、教學內容、教學手段和

教學方法。教師在教學活動中起主導作用，是教學活動的組織者和實施者。

學生是護理教育的對象，是學習的主體。教學內容、教學手段和教學方法是教與學雙方的中介，只有通過

教學內容、教學手段和教學方法，才能使教師和學生發(fā)生相互作用，完成教學任務。

2.簡述護理課程改革趨勢。

A、以學生發(fā)展為本

B、課程的人文化

C、課程的綜合化

D、課程的彈性化

E、課程個性化和多樣化

F、加強課程與現(xiàn)代信息技術結合

3.簡述情感陶冶法及其要求。

情感陶冶法是教師通過有計劃、有目的地創(chuàng)設有教育意義的情境，或組織有意義的活動，以潛移默化地

培養(yǎng)學生思想品德的方法。

要求：①教師對學生要投入誠摯的感情。②利用學生的生活環(huán)境對其道德素質進行潛移默化的影響和陶

冶。③要充分利用各種藝術作品的感染力量，通過音樂、美術、詩歌、文學、戲劇、電影和舞蹈等來培養(yǎng)學

生的思想品德。

4.簡述護理教育管理的基本原則。

(1)方向性原則;

(2)整體性原則;

(3)民主性原則;

(4)科學性原則;

(5)規(guī)范性原則;

(6)有效性原則。

5.簡述繼繼續(xù)教育的原則。

①遵循一般的教學原則

②知識更新與發(fā)展能力相結合

③按需施教、學用一致

④教師輔導與學生自學相結合

⑤德智同步增長

五、論述題

1.聯(lián)系實際論述如何貫徹護理教學原則(任選一條)

教學原則是有效進行教學必須遵循的基本要求。它既指教師的教，也指學生的學，應貫徹于教學過程

的各個方面和始終。

統(tǒng)一要求與因材施教原則就是教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的

教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。統(tǒng)一要求是指相同層次的護理人才，培養(yǎng)的基本規(guī)格

的各學科的教學要求一致。

貫徹要求：

1)堅持統(tǒng)一要求，嚴格要求學生。

2)針對學生的特點進行有區(qū)別的教學

3)采取有效措施使有才能的學生得到充分的發(fā)展。例：課外活動、社團活動、選修課、跳級。

聯(lián)系實際論述

2.聯(lián)系實際論述怎樣做好護理生產實習

（―）實習內容

是讓學生掌握臨床上常用的護理操作技術，鞏固和發(fā)展本專業(yè)的理論知識，進一步加深對理論知識的理解

和運用。逐步提高學生綜合分析和解決問題的能力。

（-）實習準備

1）制定實習計劃和大綱計劃一般包括：目的要求'起止日期'實習地點'實習科目、輪轉安排'實習形

式和方法、實習的考核和鑒定等。大綱一般包括實習總要求'實習時間分配、實習內容和要求、實習形式和

方法、考勤記錄辦法等。

2）組織實習

實習的組織工作是整個實習計劃落實和實習目標是否完成的關鍵環(huán)節(jié)。實習工作應該由負責教學的副院長

直接領導和組織，聯(lián)絡和協(xié)調學校與實習場所的關系。實習場所也由負責教學的副院長親自帶頭，成立以護

理部教學負責人為首的，有各部門負責教學的教師參加的實習領導小組，具體督促和檢查教學大綱的落實情

況。

（三）實習方式

1）直接管理護理服務對象

2）教學查房

3）臨床講座

（四）實習注意事項

1）處理好熱情關懷與嚴格管理的關系

2）正確處理學習與服務的關系

3）遵循循序漸進和因材施教的原則

4）教師要以身作則，保證教學質量

5）指導學生端正學習態(tài)度，克服學習中的片面性

3.試論述護理教師與學生的關系。

師生關系指教師及學生在教學活動中所發(fā)生的直接交往關系。

（1）良好的師生關系的標準

A.人道性

B.民主性

C.合作性

D.相容性

E.教育性

（2）良好師生關系的建立

A.綜合利用各種人際交往途徑：①教學活動；②課外活動是課堂教學的延伸及補充。

B.師生共同努力建立良好的師生關系

C.在反饋調控中形成良性循環(huán)

4.簡述教師主導作用和學生主體作用的關系？

教師的主導作用和學生主體作用相結合是護理教學的原則之一。

教師的主導作用和學生主體作用是外因和內因的關系。教師的主導作用是指在教學過程中，教師通過創(chuàng)造

外部因素來誘發(fā)學生的內部因素，調動學生的積極性，引導教學活動向預定的目標發(fā)展。

學生的主體作用意味著學生是學的主體，是在老師指導下，自覺主動地掌握知識，主要表現(xiàn)為學生的學習

自覺性、獨立性和創(chuàng)造性。

教師的主導作用是教學獲得高效率的主要保證，而學生的主體作用是獲得教學效果、提高教學質量的基

本條件。兩者不可偏廢。在教學中，教師既要發(fā)揮主導作用，又要調動學生的學習積極性，引導學生自覺學

習，掌握基本知識、基礎理論和基本技能。

5.試闡述教學方法的類型，并就某一教學方法（如講授法）談談它的涵義、優(yōu)點和缺點。講授法：教師

運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的一種教學方法。包括講述、講解、講演、講談缺點：沒有充分的

機會讓學生對所學的內容及時作出反饋?；疽?）講授的內容具有科學性和思想性、系統(tǒng)性和邏輯性。

做到系統(tǒng)、全面，主次分明，條理清晰，重點、難點突出。2）具有啟發(fā)性善于設凝、激疑和解疑，使學生腦

海波濤迭起，教師提出問題、分析問題、解決問題的過程，能夠成為學生積極開展認識活動，自覺領悟知識

的過程。

3）講究語言藝術：語言要清晰、準確、精練，通俗易懂，生動形象，音量、音調、速度適宜，富有感染力。

4）善于運用板書

清晰、規(guī)整'有條理'起到畫龍點晴、提綱挈領的作用。

《護理教育學》試題庫及參考答案

班級學號姓名分數(shù)

、名詞解釋（每題4分，共24分）

1.護理教育

2.教育目的

3.課程結構

4.懲罰

5.教育評價

6.繼續(xù)護理教育

二、單項選擇題（請在每題的4個備選答案中，選擇一個最佳的答案，將題號寫入括號內，每題1分，共10

分）。

1.教育學生在無人監(jiān)督的情況下，自覺遵守道德規(guī)范，屬于（）

A、理想教育B、慎獨品質教育

C、敬業(yè)品質教育D、誠實守信教育

2.構成教學過程的基本要素包括：教師、學生、教學內容、教學手段和（）

A、教學媒體B、教學評價

C、教學環(huán)境D、教學方法

3.編制護理教學目標時，確定教學目標在層次系統(tǒng)中的層次及類別，稱為（）

A、目標定位B、目標分解

C、目標反饋D、目標表述

4.認為學習是一種建立刺激-反應的連接過程，是下列哪位教育心理學家的觀點（）

A、布魯納B、斯金納

C、桑代克D、羅杰斯

5.一次考核確能測量到的知識及能力的程度，稱為（）

A、信度B、效度

C、區(qū)分度D、難度

6.以下哪一項不屬于護理專業(yè)教師的角色：（）

A、護理知識的傳遞者B、學生心理保健者

C、人際關系的協(xié)調者D、學生生活的管理者

7.護理院校中每一個崗位的設置，必須以教書育人為中心，保證有效協(xié)作，稱為：（）

A、系統(tǒng)化原則B、動態(tài)性原則

C、整體效應原則D、最低崗位數(shù)原則

8.學校有目的、有計劃的傳授給學生的課程稱為（）

A、核心課程B、顯性課程

C、隱性課程D、必修課程

9.美國護理學家班娜發(fā)現(xiàn)的護理臨床技能的學習模式稱為：（）

A、經驗教學法B、帶教制學習法

C、學習過程階梯模式D、“從生手到專家”模式

10.下列哪個記憶過程具有運作性（)

A、感覺記憶B、長期記憶

C、短期記憶D、感覺登記

三、多項選擇題（請在每題的5個備選答案中，選擇2—5個正確答案，將題號寫入括號內。每題2分，共

12分）

1.教育的要素包括：（）

A、教育者B、受教育者C、教育方法

D、教育內容E、教育手段

2.下列哪些是人類的操作條件作用與學習行為：（）

A、應答性行為B、懲罰性行為C、負性行為

D、消退性行為E、操作性行為

3.良好的師生關系的標準包括：（）

A、人道性B、民主性C、合作性

D、相容性E、教育性

4.美育的原則包括：（）

A、寓教于樂B、與實際生活相結合C、因材施教

D、環(huán)境結合E、內環(huán)境熏陶

5.臨床護理教學的具體方法包括：（）

A、臨床帶教B、生產實習C、護理查房

D、臨床見習E、專題報告

6.課程編制的程序包括：（）

A、指導階段B、形成階段C、反饋階段

D、評價階段E、功能階段

四、簡答題（每題6分，共30分）

1.簡述護理課程的編制程序。

2.簡述護理教學過程的特點

3.簡述臨床護理教師的角色

4.簡述教學媒體的選用原則。

5.簡述師生關系的基本類型。

五、論述分析題（每題12分，共24分）

1.請說明羅杰斯的以自由為基礎的學習。

2.分析布魯姆的教學目標分類系統(tǒng)。

《護理教育學》試題答案

一、名詞解釋（每題4分，共24分）

1.護理教育（P6）:是為護理學科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學、人文學、護理學等知識，并能為人類健康服務的護

理專業(yè)人才的活動。

2.教育目的（P49）：是社會對教育所要造就的人才質量與規(guī)格的總體設想或規(guī)劃。教育目的包含兩個方面的

內容結構。一是通過教育將受教育者培養(yǎng)成具有何種功能的社會成員，即培養(yǎng)什么樣的專業(yè)人才；二是教育

要培養(yǎng)的人應該具有什么樣的素質，包括德、智、體、美等方面的發(fā)展。

3.課程結構（P64）：指構成課程的各個要素的組織形式，主要包括各類科目課程的數(shù)量、相互關系、順序、

配合和比例。課程結構的研究主要探討課程各組成部分是如何有機地聯(lián)系在一起，科學的符合專業(yè)教學指導

思想及富有專業(yè)特色的課程結構是培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的基礎。

4.懲罰（P19）：指某種行為可以導致某種不愉快的后果，個體為了避免這種后果會減少做出這種行為的

5.教育評價概率。（P160）：按照一定的客觀標準，通過各種定量及定性的手段對教育進行科學而系統(tǒng)的測量、

分析和判斷的過程，包括確定評價目的、對象和內容，建立評價指標體系，搜集、整理、分析資料，形成判

斷、驗證和指導決策等。

6,繼續(xù)護理教育（P151）：是繼畢業(yè)后規(guī)范化專業(yè)培訓后，以學習新理論、新知識、新技術、新方法為主的

一種終身性護理教育。

二、單項選擇題（請在每題的4個備選答案中，選擇一個最佳的答案，將題號寫入括號內，每題1分，共10

分）。

l.B2.D3.A4.C5.B6.D7.C8.B9.D10.C

三、多項選擇題（請在每題的5個備選答案中，選擇2—5個正確答案，將題號寫入括號內。每題2分，共

12分）

l.ABDE2..AE3.ABCDE4.ABC5.ACE6.ABDE

四、簡答題（每題