光的反射教案十五篇

光的反射教案十五篇光的反射教案十五篇。經(jīng)過的反思和調(diào)整我們最終完成了最新的“光的反射教案”。教案課件是老師上課中很重要的一個課件，就需要老師用心去設(shè)計好教案課件了。教師制定和實施教案的過程是教師專業(yè)能力發(fā)展的重要體現(xiàn)。假如你覺得我的建議有幫助請不吝收藏此文！光的反射教案【篇1】【主要概念】光是能量的一種表現(xiàn)形式。光遇到不同的物質(zhì)時傳播方向會發(fā)生改變?！旧婕罢n標】6.2.2光在空氣中沿直線傳播；行進中的光遇到物體時會發(fā)生反射，會改變光的傳播方向，會形成陰影?！裰佬羞M中的光遇到物體時，會發(fā)生反射現(xiàn)象，光的傳播方向會發(fā)現(xiàn)變化。【教材分析】《光的反射》是蘇教版小學科學五年級上冊第一單元“光與色彩”的第三課，本單元以光學知識為探究主題，按照由淺至深的遞進關(guān)系進行編排，先認識光源、光的直線傳播，在此基礎(chǔ)上認識光的反射、光的色散等現(xiàn)象。因此，本課是在學生認識光的直線傳播的基礎(chǔ)上，進一步認識光的反射現(xiàn)象。教學內(nèi)容主要分為三個部分：第一部分，用小鏡子把陽光照到背光的墻上，利用該現(xiàn)象開展游戲，認識光的反射。第二部分，觀察光照射到不同物體表面時發(fā)生的現(xiàn)象，了解不同物體表面反光效果不同，歸納出反光效果好的物體表面的特點。第三部分，通過玩鏡子和制作潛望鏡，了解平面鏡中物體的像與物體之間的關(guān)系以及平面鏡反射光的特點。【學情分析】五年級的學生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗和知識儲備。平面鏡的反射現(xiàn)象很常見，因此，學生可以在生活中發(fā)現(xiàn)光遇到平面鏡時，傳播方向會發(fā)生變化?？墒牵渌矬w是否可以反射光呢，學生在生活中并沒有仔細地觀察。另外，反光效果好的物體表面有什么特點呢，學生對此也不是很了解。此外，五年級的學生具備了一定的科學探究能力，也能夠進行比較和歸納的思維活動。因此，學生可以在觀察的基礎(chǔ)上，歸納出反光效果好的物體表面的特點。也能夠利用鏡子控制光的反射，在制作潛望鏡的過程中，通過操作和調(diào)整，感受光的反射特點?！窘虒W目標】1.通過打靶游戲，觀察并描述光在物體表面的反射現(xiàn)象。2.能夠比較不同物體表面的反光情況，知道幾乎所有的物體都可以反射光，歸納出反光效果好的物體表面的特點。3.通過對光在鏡子表面反射現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)與運用，激發(fā)對科學實踐活動的好奇心，樂于跟同伴分享與合作?！局攸c與難點】重點：通過打靶游戲和比較不同物體表面的反光情況，認識光的反射現(xiàn)象與特征。難點：能夠比較不同物體表面的反光情況，知道幾乎所有的物體都可以反射光，歸納出反光效果好的物體表面的特點?！菊n時安排】共兩課時，本課為第一課時【教學準備】教師材料：強光手電筒、鐵架臺、畫架、大標靶、課件。學生分組材料：小鏡子、小黑板、粉筆、黑板擦、手電筒、白屏（KT板）、五種身邊的物體、五塊記錄卡（KT板）、記號筆?！窘虒W過程】一、觀察生活中的現(xiàn)象，初步認識光的反射現(xiàn)象。（3分鐘）1.出示情境、聚焦問題：同學們，今天我們繼續(xù)來研究光。前幾天，李老師去逛公園，看到了一個特別有趣的現(xiàn)象，拍下了一張照片。你們看，這個叔叔在干嘛呀？你能解釋一下嗎？2.學生回答。（預設(shè)：陽光照這個板上，可以照得阿姨更亮。因為光照到板子上后，板子可以反光。）3.教師談話：也就是說這塊板子可以反光?！驹O(shè)計意圖：從生活中常見的現(xiàn)象入手，啟發(fā)學生思考。初步認識行進中的光遇到物體時，光的傳播方向會發(fā)生變化。】二、通過游戲和比較不同物體表面的反光情況，認識光的反射現(xiàn)象與特征?；顒右唬捍虬杏螒颍?3分鐘）1.談話：在生活中像這樣的現(xiàn)象還有很多，我們一起來玩一個游戲挑戰(zhàn)一下，好嗎？2.學生回答。（預設(shè)：好）3.游戲要求：（老師打開一個強光手電筒）你們看，這是手電筒發(fā)出的光。墻上還有你們每個小組的標靶（指給學生看）?，F(xiàn)在啊，不能移動手電筒，利用一個小鏡子，你能把光射到你們小組的標靶里去嗎？4.學生回答。（預設(shè)：能）5.操作要求：待會呢，教室的四個角落一共有四個手電筒，你們可以選擇其中的一束光，小組合作，要求每個人都把光射到自己小組的標靶里。能成功嗎？6.學生回答。（預設(shè)：能）7.記錄要求：如果小組全部成功了就舉手告訴老師，然后回到座位上，把你們剛才做的用示意圖畫下來（小黑板），討論一下你們是怎么做到的，準備在全班交流分享。8.學生分組實驗、畫圖、討論。9.學生大組分享。（預設(shè)學生說到反射、光線改變方向等關(guān)鍵詞）。10.教師總結(jié)：通過剛才的游戲和同學們的解釋，我們發(fā)現(xiàn)，光線照射到鏡子表面后，傳播方向會發(fā)生改變，這種現(xiàn)象叫作光的反射（課件展示并板書課題）?！驹O(shè)計意圖：“打靶游戲”是個有趣的聚焦活動，也具有挑戰(zhàn)性，學生在游戲中不斷嘗試，游戲后進行畫圖、討論和交流解釋，進一步認識光的反射現(xiàn)象?！炕顒佣罕容^不同物體表面的反光情況（19分鐘）1.提問：剛才啊，我們發(fā)現(xiàn)鏡子可以反射光，那其它的物體也能反射光嗎？2.選擇實驗對象：請你仔細觀察一下周圍，你想檢驗一下教室里的哪個物體？每個小組討論一下，從身邊選擇五種不同材料做的物體，分別寫在五張小卡片上。提醒你哦，表面太小的物體就不要選了，因為待會你操作起來會比較困難。3.學生小組討論并寫卡片。4.談話：你們小組選擇的是哪五種物體？5.學生回答。（預設(shè)：桌面、地面、玻璃、水池、水龍頭、窗簾、衣服、書本、皮膚、筆袋、尺子、門、門把手、瓷磚、墻面、黑板、黑板邊框等。）6.實驗設(shè)計：怎么檢驗它們能不能反射光呢？怎么判斷它們的反光效果好不好呢？老師給你們提供一個手電筒、一個白屏，想一想這個實驗怎么做呢？7.小組討論并匯報。（預設(shè)：用手電筒照物體，把白屏放在旁邊，看白屏亮不亮。教師追問：具體怎么做？要求學生演示并提示學生，手電筒可以稍微傾斜，白屏豎直放在旁邊。教師提問：看到什么現(xiàn)象，就證明它可以反射光？預設(shè)：白屏上亮了。教師提問：怎么判斷反光效果好不好呢？預設(shè)：越亮越好。）教師提問：我們要比較五種物體表面的反光情況，它們放置的距離有沒有要求？預設(shè)：手電筒和物體之間的距離應(yīng)該是差不多的，物體離白屏的距離也應(yīng)該差不多。8.明確判斷標準并提出實驗要求：好的，按照大家的說法，我們就這樣來判斷——如果白屏上變亮了，就證明這個物體可以反射光。白屏上的亮度越亮，就證明這個物體的反光效果越好。待會做完了以后，請你們把這五種物體按照反光效果從好到差的順序進行排序，做好全班交流的準備。9．小組實驗、討論并排序。10.學生大組分享：你們是怎么排序的呀？帶著你們的卡片來講一講。（預設(shè)反光效果好的，排在每個組第一物體可能有：水龍頭、門把手、瓷磚、黑板邊框、玻璃等。預設(shè)排在最后的物體可能有：窗簾、衣服、書本、皮膚等。）11.教師小結(jié)：是的，幾乎所有的物體都可以反射光（板書）。12.提問：我們來看看，這幾個是反光效果最好的物體（往左移），這幾個是反光效果最差的物體（往右移），請你們比較一下，反光效果好的物體表面有什么共同特征？13.小組討論并回答。（預設(shè)：反光效果好的物體表面比較光滑和平整）14.教師小結(jié)：越光滑的表面，反光效果越好。15.談話：你們知道嗎，當我們把物體的表面打磨的光滑到一定程度的時候，就可以用來照鏡子啦。在中國的古時候啊，人們就把銅打磨的非常的平整和光滑，用銅鏡來照鏡子。我們一起來看一看。16.學生觀看銅鏡的圖片。17.談話：現(xiàn)在啊，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人們制造出了各種各樣表面非常光滑的鏡子，用它們來照鏡子，感興趣的可以去找來看一看哦。18.提問：在離我們非常遙遠的地方啊，還有月球。你現(xiàn)在知道，月光是從哪兒來的嗎？19.學生回答。（預設(shè)：太陽光照射到了月球上，月球反射了太陽光到地球。）【設(shè)計意圖：學生自主選擇物體，利用教師提供的手電筒和白屏自主設(shè)計實驗，對實驗結(jié)果進行排序、在對比、分析和歸納的思維活動中，發(fā)現(xiàn)幾乎每種物體都會發(fā)射光，而且，越光滑的表面，反射效果越好?！咳?、通過學習潛望鏡和萬花筒的制作過程，激發(fā)對科學實踐活動的好奇心。（5分鐘）1.談話：今天，我們一起探究了光的反射現(xiàn)象。其實啊，光的反射現(xiàn)象特別好玩，我們可以用反射的現(xiàn)象來做一個小玩具。李老師今天教你們兩種方法，你們可以任選其中的一種方法，回去做一個萬花筒或者做一個潛望鏡。2.談話：下面呢，我們一起來看看，萬花筒和潛望鏡怎么做？要用到哪些材料？3.學生觀看視頻。4.課后制作要求：看看，這是做萬花筒和潛望鏡用到的材料，課后，請用你靈巧的雙手做一個萬花筒或者潛望鏡，請你在做的過程中思考：光線是怎么傳播的？下節(jié)課帶到教室里，我們來一起來進行交流?！驹O(shè)計意圖：觀看制作萬花筒和潛望鏡的制作方法，激發(fā)對科學實踐活動的興趣。將探究延伸至課外，并為下一節(jié)課玩鏡子的活動做鋪墊。】【板書設(shè)計】光的反射幾乎所有的物體都可以反射光【教學反思】讓每一個學生的學習真正發(fā)生小學科學課程基本理念中提到，學習的主體是學生，教師應(yīng)該是學習的組織者、引導者和促進者。在小學科學教學中，教師應(yīng)該突出學生的主體地位，以學生的認知水平為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)合適的學習條件，引導學生主動探究，啟發(fā)學生積極思維。教學過程中，教師不能只關(guān)注自己的教學，更應(yīng)該關(guān)注每一個學生的學習。因此，觀察學生的學習是如何發(fā)生的，有利于教師及時調(diào)整教學，從而使每一個學生的學習真正發(fā)生。五年級的學生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗和知識儲備。平面鏡的反射現(xiàn)象很常見，因此，在第一次試教時，上臺演示的學生可以很容易地利用一面鏡子將手電筒的光照射到黑板上的指定位置。當學生進行解釋時，也很輕松地說出鏡子可以反射光。這個過程看似十分順利，可是觀察學生的學習過程，我發(fā)現(xiàn)：和我積極互動的只有上臺演示的那一位學生。其他學生呢？幾乎沒有參與到活動中，他們似乎沒有真正經(jīng)歷剛剛的學習過程，他們真的認識反射現(xiàn)象了嗎？小學科學課程倡導以探究式學習為主的多樣化學習方式，突出創(chuàng)設(shè)學習條件，提供更多的學習機會給學生。通過合作與探究，逐步培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。這就要求學生能運用多種學習方式，不僅僅是跟著老師學習，還要自己學習，不僅僅是師生互動，更要生生互動，有效表達并與他人交流、分享自己的觀點。生生互動可以讓學生的認知由點及面，步步深入，可以調(diào)動來自不同學生、不同維度的學習資源，更有利于激發(fā)學生的學習內(nèi)驅(qū)力，使之成為引發(fā)每個學生深度學習的催化劑。因此，教師要設(shè)法創(chuàng)造機會和條件，讓學生之間共同學習，讓一個學生影響另一個學生。既然一個學生與教師的互動不能讓全班學生都參與到活動中來，那么，教師可以改變教學策略和方法，讓每一個學生都參與到學習中來。首先，將游戲的難度加大，激發(fā)每一個學生學習的興趣。給每個小組一個指定的標靶，在教室里選擇一束光，要求小組內(nèi)的每個人都利用一面小鏡子把光射到指定的標靶里，才算成功。其次，不能讓一個學生來思考和回答，每個學生都可以在小組內(nèi)交流自己是如何做的，并將想法畫下來。教師還可以給學生提供便于記錄和交流的小黑板。我用了一個有磁性的小黑板，上面用白紙制作出手電筒、標靶和鏡子，在后面粘上軟磁鐵。它們可以隨意貼在黑板的任何位置。學生可以用粉筆在小黑板上畫出光線，在小組交流的過程中還可以隨時用黑板擦擦掉，再重新畫圖，直至達成一致想法。最后，小組在匯報時，可以把這塊小黑板放在畫架上，方便對全班進行分享和交流。同樣的教學內(nèi)容，僅僅是教學方法和策略的改變就可以讓更多的學生參與到活動中來。有時，根據(jù)學生的學習情況，適當?shù)卣{(diào)整學習內(nèi)容，也可以讓更多的學生參與到學習中來。本節(jié)課中的第二個主體活動：比較不同物體表面的反光情況，知道幾乎所有的物體都可以反射光，歸納出反光效果好的物體表面的特點。在第一次試教時，我給學生提供了幾種材料，比如：鐵片、銅片、塑料片、布料、卡紙等。我還給每個小組提供了一張記錄單，方便學生記錄和討論?？墒牵^察學生的學習過程，我發(fā)現(xiàn)：只有一個學生在記錄，其他學生并沒有仔細觀察，更沒有參與記錄和討論。有些學生對我提供給他的材料并不感興趣，反而去嘗試衣服、文具盒等物體?？吹綄W生的探究興趣并不在我給他們提供的材料上，后來，我嘗試讓學生自己選擇想要檢驗的物體。我發(fā)現(xiàn)，當學生尋找感興趣的物體去檢驗時，他們探究的欲望更強烈，更愿意參與到學習活動中來。在學生尋找五種物體的過程中，我發(fā)現(xiàn)，學生會本能的選擇可以反光的物體進行嘗試，比如玻璃、眼鏡、桌子、金屬等，而很少選擇像窗簾、衣服這樣的物體。教師在這個過程中，可以引導學生盡可能地選擇多樣的物體，便于接下來進行比較和歸納。之后，當小組成員對五張卡片上的物體進行排序的時候，這個過程要經(jīng)歷對比和分析的思維活動，需要小組成員全員參與，討論后達成一致意見，才能在大組進行匯報交流。相比第一次試教時，小組內(nèi)只有一位同學觀察、判斷和記錄，這種改變，有利于更多的學生參與到學習中來，使學生之間相互影響和促進，讓每一個學生的學習真正發(fā)生。光的反射教案【篇2】課題：混合與分離課型：新授課時：1課時教學目標：1.根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)混合后是否發(fā)生了變化。2.初步了解物質(zhì)混合與分離的一些基本操作，并從中體會到有的物質(zhì)變化可逆，有的不可逆。3.學習幾種混合與分離的方法。教學重點：了解物質(zhì)混合與分離的一些基本操作。教學難點：判斷物質(zhì)混合后是否發(fā)生了變化。教具與學具：多媒體課件；水、沙、鹽、油、醋、小蘇打、綠豆等物質(zhì)及它們混合與分離所用工具。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課課件出示圖片，提問：這幾幅圖片有什么共同的地方？（生回答）師：我們接著往下看（出示圖片），小明星期天請小伙伴來家里做客，但在廚房做飯時不小心把鹽撒到水里了，他該怎么辦？能不能把鹽和水重新分開呢？（生回答）師：我們今天就一起來學習一下物質(zhì)的“混合與分離”。板書課題二、自主探究，合作交流1.物質(zhì)的混合出示幾種物質(zhì)的圖片，師：圖片中的幾種物質(zhì)大家在日常生活中見過沒？那如果把它們分別兩兩混合到一起后會發(fā)生什么變化呢？（學生猜想，請學生口答）那我們猜想的對不對呢，下面請大家小組合作，按照手中表1的提示和要求，動手操作，完成表1。（學生小組合作探究，教師巡視指導，派小組代表展示自己的結(jié)果）教師播放醋與小蘇打混合視頻，幫助學生理解這兩種物質(zhì)混合過程中產(chǎn)生了新物質(zhì)。2.物質(zhì)的分離師：剛才我們將不同的兩種物質(zhì)混合到了一起，那混合后的物質(zhì)還能重新分離嗎？分離后的物質(zhì)和混合前的物質(zhì)還一樣嗎？（學生思考）師：先請大家看這樣一個視頻（播放鹽水蒸發(fā)結(jié)晶視頻，學生認真觀察過程），我們看到鹽和水混合后利用加熱蒸發(fā)結(jié)晶可以重新分離，并且分離后的物質(zhì)和原來的物質(zhì)一樣。這種方法實際是由勞動人民曬海鹽得到的啟發(fā)（出示曬海鹽圖片，教師做簡單介紹）。師：這是我們分離鹽和水的方法，那其他幾種混合物該怎么分離呢？也可以利用這種方法嗎？都能分離開得到原來的物質(zhì)嗎？下面我們選取其中的四種混合物來進行操作探究。請大家拿出表2，小組合作完成。（學生小組合作交流，全班集體交流）三、總結(jié)全課，深化思想師：通過我們剛才的探究與操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？學生代表回答后教師做小結(jié)：通過這節(jié)課的學習我們發(fā)現(xiàn)了有的物質(zhì)混合后沒有形成新物質(zhì)，可以將它們重新分離開來得到原物質(zhì)，但有的卻不是，這些物質(zhì)混合后由于形成了新物質(zhì)，我們沒辦法將它們分離開來得到原物質(zhì)。光的反射教案【篇3】大班科學活動計劃：光反射教學計劃太白科學活動燈的反映方案主要包括活動目標、活動準備、活動過程等。了解光的反射現(xiàn)象會改變鏡子的角度，讓光線反射到不同的方向，并用文字表達自己的探索過程，我發(fā)現(xiàn)它適合幼兒園教師參加大型的科學活動課程。來看看光反射課程計劃。活動目標：1要明白光的反射會改變鏡子的角度，讓光線反射到不同的方向。2你可以用文字來表達你的探索過程和發(fā)現(xiàn)。三。體驗探索的樂趣，理解光反射與生命的關(guān)系。4讓孩子們對探索自然現(xiàn)象感興趣。5培養(yǎng)孩子對事物的好奇心，愿意大膽探索和實驗?；顒訙蕚洌?.材料準備：（1）每個人都有一面平面鏡（大小和形狀不同）。（2）反射光反射的動畫或__。（3）許多反光物體，如勺子、茶杯、臉盆、cd、手表和其他閃亮的金屬或玻璃物體。一些不反光的物品，如書籍、粗糙的石頭、衣服等。（4）生命中光的反射圖。2.時間表：晴天?；顒映绦颍菏紫?，提出了光反射現(xiàn)象來激發(fā)兒童的學習興趣。1請用一面鏡子將陽光從外面反射到房間，并鼓勵孩子們尋找光線，這自然會引出活動的主題。2.問題：光從__來？它是怎么進來的？2、引導孩子探索鏡面反射。（1）讓孩子把鏡子帶到外面，探索如何將光線反射到教室里。（2）引導孩子們交流和討論：你如何將陽光反射到教室里？做吧。1請做一個成功的孩子并展示如何做。成功的孩子幫助不成功的孩子。2結(jié)論：只有鏡子面對太陽時才會反射。沒有陽光照在鏡子上，它就不會形成斑點。三。請與孩子們交流：在反射光的過程中還發(fā)現(xiàn)了什么，比如反射到教室里的光？它會移動嗎？它是如何移動的？你能把燈放在你想讓它發(fā)光的地方嗎？你是怎么做到的？小結(jié)：反射光的大小和形狀是不同的。改變鏡子的角度，光線會前后移動，其方向也會改變。（3）讓孩子們重新開始，互相交流經(jīng)驗。操作要求：兒童可調(diào)節(jié)鏡子的角度，使光線向不同方向反射。（4）通過動畫或__光反射的概念：光照射到物體表面，被物體阻擋，改變原傳播方向，然后返回。這種現(xiàn)象稱為光的反射。3、引導孩子探索其他什么可以反射光？（1）鼓勵幼兒談?wù)撋罱?jīng)歷。還有什么能像鏡子一樣反射陽光？（2）讓孩子們選擇其他的材料和他們可以自由探索的東西？小貼士：你可以觸摸材質(zhì)，試著哪種材質(zhì)可以反射哪種材質(zhì)可以反射哪種材質(zhì)。（3）鼓勵幼兒探索這些反思有什么區(qū)別？摘要：可以反射光的表面明亮且光滑。不能反射光線的東西是粗糙的表面;亮度強的物體，反射光的亮度也很強;小東西反射的光線也很小;不銹鋼杯子，從洗臉盆反射的光線是一個圓圈;從鏡子反射的光線帶有圖案或文字也有圖案或文字.第四，光的反射與我們的生活息息相關(guān)。（1）光反射在生活中的好處1問：誰知道光反射給我們的生活帶來了什么？結(jié)論：我們聰明的人類利用光的反射給我們的生活帶來很多好處。例如，我們有有趣的玩具——萬花筒和觀察箱；太陽能炊具可以做飯；月亮可以照亮夜晚（光的最大反射）（2）光的反射也會給我們帶來不便1問題：光的反射會給我們的生活帶來不好的東西嗎？誰知道？結(jié)論：本市許多高層建筑都用玻璃裝飾。整個建筑反射光線，使我們睜不開眼睛，形成光污染。夏天，太陽會刺激人的眼睛。所以我們必須充分利用光的反射，使它對我們的生活更有幫助。光的反射教案【篇4】活動目標：1.了解光的反射現(xiàn)象，會改變鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。2.能用語言表述自己的探索過程和發(fā)現(xiàn)。3.體驗探索的樂趣，了解光的反射與我們生活的關(guān)系。4.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗?；顒訙蕚洌?.物質(zhì)準備：(1)每人一面平面鏡(大小形狀各異)。(2)能表現(xiàn)光的反射的動畫或圖片。(3)若干可以反光的物品，如：調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等各種表面光亮的金屬或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：書、粗糙的石頭、衣服等。(4)我們生活中的光的反射的圖片。2.時間安排：陽光燦爛的日子。活動過程：一、呈現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，激發(fā)幼兒學習興趣。1.請配班老師持鏡子從戶外反射陽光到室內(nèi)，鼓勵幼兒尋找亮光，自然引出活動主題。2.提問：亮光是從哪兒來的?它是怎么進來的?二、引導幼兒探索鏡子反光的現(xiàn)象。(一)請幼兒手持鏡子到戶外，自由探索如何將光反射進教室。(二)引導幼兒交流討論：你是怎樣將太陽光反射到教室的?并做一做。1.請做成功的小朋友演示一下是如何做的，成功的小朋友幫助沒成功的小朋友。2.小結(jié)：只有鏡面對著陽光才會反光，沒有陽光照在鏡子上就不能形成光斑。3.請幼兒交流：在反射光的過程中，還有什么發(fā)現(xiàn)，如反射進教室的光是怎樣的?它會不會移動?是怎樣移動的?你能把光照在你想照的地方嗎?你是怎樣做的?4.小結(jié)：反射的光大小形狀是不一樣的，改變鏡子的角度，光會來回移動，它的方向也變了。(三)請幼兒再次操作，并相互交流經(jīng)驗。操作要求：小朋友去調(diào)整一下鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。(四)借助動畫或圖片，明確引出光的反射光的反射概念：光照到物體表面，被物體擋住，改變了原來傳播的方向，反回去了。這種現(xiàn)象叫做光的反射。三、引導幼兒探索還有哪些東西能反射光?(一)鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗說一說，還有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽光下能反射光?(二)請幼兒選擇提供的其他材料，自由探索哪些東西也能反射光?提示：你可以摸摸材料，試一試這些材料哪些能反光，哪些不能反射。(三)鼓勵幼兒探索這些反射出的光有什么不同?小結(jié)：能反射光的東西都是表面光亮平整的，不能反射光的東西是表面粗糙的;亮度強的物體，.本文來源:快思教案.網(wǎng)反射的光的亮度也強;小的東西反射出的光也小;不銹鋼茶杯、臉盆反射的光是一圈一圈的;有圖案或文字的鏡子反射出的光也有圖案或文字四、光的反射與我們的生活息息相關(guān)。(一)光的反射在生活中帶來的好處1.提問：誰知道光的反射給我們的生活帶來了什么方便?2.小結(jié)：我們聰明的人類利用了光的反射給我們的生活帶來許多好處，比如我們有了有趣的玩具萬花筒和觀景箱;太陽灶能煮飯;月亮能照亮黑夜(最大的光的反射)(二)光的反射也會給我們帶來不便1.提問：那光的反射會不會給我們的生活帶來不好的地方呢?誰知道?2.小結(jié)：城市里很多高樓大廈外面裝修都是玻璃，整棟大廈都在進行光的反射，讓我們都睜不開眼，形成了光污染;夏天的時候，太陽照在地面上會刺激人的眼睛所以我們要好好地利用光的反射，讓它為我們的生活提供更多幫助?；顒臃此迹罕净顒佑變汉芟矚g，都能積極參與，探索興趣很足，很愿意做實驗。也懂得了許多關(guān)于光的知識，明白了光的這些特性。但內(nèi)容有點多，時間稍長，所以建議將光的顏色部分探索和制作變色陀螺另設(shè)一課時。光的反射教案【篇5】【教學目標】(一)知識和技能1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。2.認識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。5.通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。(二)過程和方法1.通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象。2.體驗和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。3.經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動的體驗。(三)情感、態(tài)度、價值觀1.在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學生的'科學態(tài)度。2.密切聯(lián)系實際，提高科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。3.鼓勵學生積極參與探究活動?！窘虒W重點】光的反射定律和應(yīng)用?！窘虒W難點】反射定律中的“三線共面”的理解和兩種反射現(xiàn)象的應(yīng)用?！窘虒W方法】1.探究法：通過探究讓學生清晰、直觀的認識光的反射現(xiàn)象，引導學生帶著問題去觀察思考、探究歸納總結(jié)出光的反射定律。2.競賽法：充分利用學生的好奇、好勝心理，在課堂上展開競爭，激發(fā)興趣。3.多媒體演示：教學的全過程采用多媒體輔助教學，并引導、歸納教學過程。【教學器材】平面鏡、實驗報告一生一份、多媒體計算機、實物投影儀、光的反射實驗器、激光器等?！窘虒W過程】一、新課引入(與學生交流)做游戲：找一名同學到講臺前利用講桌上的儀器將老師藏在講桌后面的禮物展示給大家看。學生：選出平面鏡并利用平面鏡能成像的特點，使同學們看到了禮物。師問：你為什么選擇平面鏡?(平面鏡能反射光)教師給予表揚，并把禮物送給他。二、新課教學師：你想知道光的反射的哪些知識?(小組討論：學生帶著興趣提出他們的問題。教師將問題寫在黑板上，標出有代表性的問題)把同學們的問題一一解決：（一）學生感知光的反射現(xiàn)象方法：把激光器打開，讓光斜射到鏡面上，觀察光的傳播方向，試著畫出光的傳播路線?師：以上實驗說明，光射到物體表面時，總有一部分光會被物體表面反射回來，這種現(xiàn)象叫做光的反射。（二）探究光的反射規(guī)律師：好，下面我們就用實驗的方法來探究光在反射時有什么規(guī)律。師：讓學生觀察入射光、反射光、入射點，介紹與光的反射有關(guān)的幾個術(shù)語：入射點：光線射到鏡面上的點。法線：過入射點，垂直于鏡面的直線。入射角：入射光線與法線的夾角。反射角：反射光線與法線的夾角。1.提出問題光在反射時遵循什么規(guī)律?2.做出猜想A.光在反射時，反射角的大小_____(等于/不等于)入射角B.反射光線、入射光線、法線_____(在/不在)同一平面內(nèi)C.入射光線和鏡面垂直時，反射光線與入射光線________。D.隨著入射角增大，反射角將________。師：有了這些猜想，我們就要用到驗證猜想的最有力的武器—實驗。3.設(shè)計實驗和表格：4.進行實驗(1)讓光源射出的平行光分別以不同的角度入射并觀察反射光線的位置;(2)將右半面繞法線緩慢旋轉(zhuǎn)，觀察反射光線。5.分析實驗①光反射時，反射光線和入射光線、法線______(在/不在)同一平面內(nèi)。②光在反射時，反射光線、入射光線和法線三者位置有什么關(guān)系?________________________。③光在反射時，反射角的大小_____(等于/不等于)入射角。(說明：如果存在多個結(jié)論，教師應(yīng)引導學生進行深入的歸納與討論。因為對于多數(shù)探究活動來說，探究的過程比探究的結(jié)果更重要，所以，在探究活動中不要為了趕進度而在學生還沒有進行足夠的思考時草率得出結(jié)論。為了讓學生充分體驗探究的過程，應(yīng)該安排足夠的時間讓各種想法、各種觀點進行充分的交流和討論。)結(jié)論：光的反射定律反射光線和入射光線、法線在同一平面上,反射光線和入射光線分居法線兩側(cè);反射角等于入射角。簡述：1.三線共面,分居兩側(cè)2.反射角等于入射角通過剛才的實驗你還有哪些發(fā)現(xiàn)?(引出光路是可逆的)“找眼睛”：下面，我們做個小游戲──1個同學通過手中的小鏡子看另一位同學的眼睛，另一位同學看小鏡子，能否看到拿鏡子同學的眼睛呢?做完后，同學之間下位交流。(如果你在一塊平面鏡中看到了另一位同學的眼睛，你的同學也一定會從這塊平面鏡中看到你的眼睛)（三）鏡面反射和漫反射活動4：師：下面我們再來做一個實驗(將課件屏幕中的卡通片位置放于一平面鏡后，卡通片消失)，結(jié)合剛才你的作圖，請你自學課本加以解釋。引出兩種反射生：學生利用手中器材觀察漫反射和鏡面反射引導學生分析得出鏡面反射：反射光向同一方向射出，在這個方向的反射光很強。而其余方向無反射光。每條光線都遵守反射定律。漫反射向各個方向反射光，所以使我們能從各個方向看到物體。對于每一條光線而言，都遵循光的反射定律。用手電筒垂直照射鏡子和白紙，你發(fā)現(xiàn)了什么?解釋原因讓學生舉出鏡面反射和漫反射的事例同時介紹光污染教師分析實例：同學們看不到黑板反光部分的字，這是因為黑板上的反光部分發(fā)生鏡面反射，光線強度比粉筆字漫反射的光線強。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發(fā)生漫反射，減弱反光部分來的反射光，同學們就能從不同方向看清粉筆字反射來的光，也就是能看清楚字了。1.本節(jié)課你有哪些收獲?2.你感受最深的一點是什么?3.你還有哪些問題需要進一步研究?（五）課后作業(yè)(1)以“假如光線不能被反射”為題,寫一篇科幻小文章。(2)請同學們課后，通過調(diào)查和查閱相關(guān)資料進一步地了解光的反射與日常生活的聯(lián)系。（六）板書設(shè)計光的反射教案【篇6】初二物理《蒸發(fā)》教案教學目標知識目標1.知道蒸發(fā)現(xiàn)象2.知道蒸發(fā)過程中要吸熱3.理解影響蒸發(fā)快慢的因素能力目標培養(yǎng)動手實驗能力，觀察、分析、歸納、概括能力情感目標1.養(yǎng)成學生探索熱現(xiàn)象知識的興趣，認識學習物理的重要性2.滲透通過實驗研究物理概念、規(guī)律的方法教學建議教材分析教材從提出問題入手，思考實際生活中關(guān)于蒸發(fā)的一個問題，引起了學生的興趣，并緊密聯(lián)系本節(jié)的主題，即蒸發(fā)現(xiàn)象、蒸發(fā)快慢、蒸發(fā)吸熱.敘述了蒸發(fā)有關(guān)的定義后，用舉例的方法來說明影響蒸發(fā)快慢的三個因素，學生能很容易理解加快和減慢蒸發(fā)的方法，并聯(lián)系社會說明了在北方一些缺少水的地區(qū)用噴灌代替漫灌的實際意義.在蒸發(fā)吸熱的內(nèi)容中，教材用實例分析液體蒸發(fā)要吸熱，并列舉了一些應(yīng)用，都緊密聯(lián)系實際生活，通俗易懂.教法建議本節(jié)是聯(lián)系實際學習的典型材料，一定要注意在教學過程中注重應(yīng)用知識，概括生活中的實例，得到一些物理結(jié)論，并應(yīng)用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象，還要注意聯(lián)系社會，知道社會上處理問題的方法及其意義.影響蒸發(fā)快慢的因素教學，要從實際生活中的實例出發(fā)，可以學生自己列舉實例，并邊舉例邊總結(jié)，最終全面的概括出影響蒸發(fā)快慢的三個因素，充分發(fā)揮和提高學生的創(chuàng)造能力，關(guān)于噴灌取代漫灌，應(yīng)當提供學生足夠的實際資料，讓學生閱讀或?qū)W生實驗探究，聯(lián)系社會的學習.蒸發(fā)吸熱的教學，應(yīng)當從實際生活中的實例和現(xiàn)象出發(fā)，學生很容易懂得蒸發(fā)要吸熱，并及時應(yīng)用學到的知識解釋生活中的現(xiàn)象，加深鞏固物理知識.教學設(shè)計方案蒸發(fā)【課題】蒸發(fā)【重難點】蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)是本節(jié)的重難點，要注意用控制變量的方法，這三個因素各自對蒸發(fā)產(chǎn)生什么影響.【教學過程設(shè)計】一.課程引入和一些概念方法1、教師可以用實際生活中的實例，引出本節(jié)的主題：蒸發(fā)、蒸發(fā)快慢的決定因素、蒸發(fā)吸熱.利用前面學到的知識，很容易總結(jié)出汽化、液化的概念，用實例列舉了生活中蒸發(fā)的現(xiàn)象，并根據(jù)這個現(xiàn)象總結(jié)出了蒸發(fā)的定義，還可以根據(jù)蒸發(fā)定義分析蒸發(fā)的特點.方法2、由于內(nèi)容比較簡單，可以考慮用自學的`方法學習三個概念，并組織學生討論哪些現(xiàn)象屬于蒸發(fā)，根據(jù)定義總結(jié)蒸發(fā)的特點.二.影響蒸發(fā)快慢的因素方法1、列舉實例，分別說明影響蒸發(fā)快慢的因素，舉例過程中應(yīng)當注意由學生分析實例總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的因素，可以由學生評判，總結(jié)出了三個因素后，應(yīng)當由學生列舉實際生活的實例，及時鞏固物理知識，可以學生再舉例說明這些因素是如何影響蒸發(fā)快慢的，及其意義.參考實例有：冰箱是如何減慢蒸發(fā)的;晾衣服如何能干得快等.關(guān)于水是寶貴的資源教學，聯(lián)系社會說明噴灌取代漫灌的優(yōu)點，并分析是如何減少蒸發(fā)節(jié)省水資源的.方法2、用實驗探究的方法，探究課題可以有：蒸發(fā)快慢的因素;如何利用影響蒸發(fā)快慢的因素來加快和減慢蒸發(fā);噴灌的應(yīng)用.對于蒸發(fā)快慢的因素可以設(shè)計實驗，用數(shù)據(jù)證明，這需要利用控制變量法，保證一些量不變，只有一個量變化，用數(shù)據(jù)說明，學生在設(shè)計實驗的進行實驗時可以學到研究物理的方法，即控制變量的方法.對于如何利用這些因素加快和減慢蒸發(fā)，也可以學生自行設(shè)計實驗，說明所進行的實驗的完備性，并列舉實例分析.對噴灌的應(yīng)用，可以學生收集信息，處理信息，自行總結(jié)出科學技術(shù)在社會中的應(yīng)用.三.蒸發(fā)吸熱可以實際實驗，學生用感覺體會蒸發(fā)要吸熱，解釋教室夏天比較熱，用什么方法可以降溫等身邊的實例.使得學生在學習中注重應(yīng)用知識.教材還列舉了狗降溫的方法，還可以發(fā)揮學生的能動作用，自己查閱資料看看還有哪些蒸發(fā)方面的資料.【板書設(shè)計】第四節(jié)蒸發(fā)一.一些概念1.汽化：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫做汽化.2.液化：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化.3.蒸發(fā)：液體在任何溫度下都能發(fā)生的、并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象叫做蒸發(fā).二.影響蒸發(fā)快慢的因素1.液體的溫度、液體的表面積、液體表面的空氣流動能影響蒸發(fā)的快慢.2.加快和減慢蒸發(fā)的方法.3.蒸發(fā)的應(yīng)用三.蒸發(fā)吸熱蒸發(fā)要吸收熱量.探究活動實驗探究：植樹造林和保護水資源【課題】植樹造林和保護水資源【組織形式】學生活動小組【活動流程】提出問題;猜想與假設(shè);制訂計劃與設(shè)計實驗;進行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.【參考方案】結(jié)合影響蒸發(fā)的幾個因素就植樹造林與保護水資源的關(guān)系寫出報告.【備注】1、寫出探究過程報告.2、發(fā)現(xiàn)新問題。光的反射教案【篇7】教學重點：通過自學、伙伴學、小組學的方式，認讀13個生字，鞏固認讀4個生字，會寫7個生字。教學難點：體會詩中表達的“大家都快樂”的原因和樂觀積極的情感。（一）A《伴你成長》P48和爸爸媽媽一起說什么時候快樂。B上課前，同學們玩了什么？幾個人玩的？你覺得這個課間過得怎么樣？自由發(fā)言。（二）怎樣才快樂？怎樣大家都快樂？讀課題。再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽？（一）教師范讀。學生可以輕聲跟讀。1.會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？2.誰來把這四段話連起來讀一讀。（三）測讀本課的生字字卡，把全班會的放一邊，不太會的貼在黑板上。（四）出示課文要認識的生字為紅色，指讀生字，學生已經(jīng)認識的字變回黑色。這就是這節(jié)課我們要認識的新朋友。1.讀課文，標出不認識的字；2.用自己喜歡的'方式記生字；1.請“小老師”把記字的什么好辦法介紹給大家。2.請組長領(lǐng)著同學再領(lǐng)著讀一讀這些字。學生在小組長的帶領(lǐng)下讀字，小組長出示卡片，其余學生讀。（三）生字我們都認識了，課文一定會讀得更熟練！1.課文讀給同位聽一聽。說說你覺得怎樣最快樂？⑴一個人，挺快樂；你做哪些游戲是很快樂？你一個人在家時干什么？怎樣才能讀出你快樂的心情？練習讀；指名讀；集體評議。⑵兩個人，真快樂；⑶三個人，很快樂；⑷許多人，更快樂。為什么大家一起玩時最快樂？誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達出來。齊讀第四段。3.原來快樂就在我們身邊，你有什么新玩法？挺快樂，我真快樂。一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。5.小結(jié)：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！小紅傘，小花傘，接著天上小雨點。媽媽下班累又乏，我端杯水送給她。媽媽，媽媽，您歇會兒，我來幫您干點啥？1.表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。2.舞蹈表演：同一個動作，一人跳，邀請同伴跳……最后大家一起跳。3.說說你會做哪些動作？四、聽故事《好吃的帽子》。1.聽第一遍，想想小松鼠的帽子沒了，為什么還特別快樂？2.聽第二遍，寫寫小松鼠為什么快樂。3.說一說。4.小結(jié)：幫助了別人，不只是為別人解決了困難，而且自己也得到了快樂，所以說是互相幫助。大家在暑假里試著幫幫別人，看是不是很快了？一個富有的國王天天過著大吃大喝的生活，還是悶悶不樂，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國王走到田野，看見一個窮困的農(nóng)夫在放聲歌唱，就去問他為什么這樣快樂？農(nóng)夫說：“我以前也為沒有鞋穿而難過，可是當我遇到一個沒有腿的人，才發(fā)現(xiàn)我該活得快樂。”掰手腕講故事快樂？光的反射教案【篇8】《探究光反射的規(guī)律》教學設(shè)計一、教材分析本節(jié)內(nèi)容的地位、特點、作用：光的反射現(xiàn)象在日常生活和自然界中普遍存在，學習光的反射定律具有重要的實際意義。從本章的知識體系來看，光的反射定律既是全章的重點，又具有承上啟下的作用：上一節(jié)研究了光在同一種均勻介質(zhì)中的傳播，本節(jié)進一步研究光在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生反射的現(xiàn)象和規(guī)律，通過這節(jié)課的學習，為學習《平面鏡成像》這一節(jié)鋪平道路，同時也為學習光的折射奠定基礎(chǔ)。通過這節(jié)學習，可激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力，研究方法和技能又能遷移到探究光的折射規(guī)律上去。教學重點:光的反射定律是幾何光學中最重要的基本定律之一，是分析有關(guān)光的反射問題的主要依據(jù)，該規(guī)律的探究過程有利于培養(yǎng)學生的探究能力和探索精神，所以光的反射定律及其探究過程是本節(jié)教學的重點，也是本章教學的重點。教學難點：漫反射和鏡面反射的光路，難以真實、直觀的顯現(xiàn)出來，讓學生觀察比較，學生不容易理解，因此，鏡面反射和漫反射是本節(jié)教學的難點。二、目標分析本節(jié)課我根據(jù)八年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，放手讓學生自主探索，經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”，獲得比較全面探究活動的體驗，讓學生主動地參與到知識形成的思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。三、教法分析在課堂上通過教師的引導，讓學生進行實驗、老師進行演示實驗，使學生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎(chǔ)掌握知識，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓練重視知識的應(yīng)用，緊密聯(lián)系實際。四、實驗教學1、實驗目的（甲圖）：探究反射光線、入射光線跟法線的位置關(guān)系；反射角與入射角的關(guān)系。實驗不足之處：在豎直紙面上描畫光線的徑跡時，沒有依靠，畫的線的歪斜，影響到角度的測量，誤差會大一些，同時需要多人配合操作，浪費實驗時間。改進方法：將豎直平面的實驗操作改成在水平桌面上進行（上圖中）。改進意義：實驗操作難度小，學生都可以單獨進行；操作方便、快捷、準確、誤差小，提高課堂實驗的效率，學生能夠體會到成功感。實驗器材（改進后）：白紙、鉛筆、量角器、直尺、激光筆、平面鏡、平面鏡豎直支架；實驗步驟：①在白紙上用鉛筆和直尺畫出平面鏡、法線的位置（上圖中）；②在法線一側(cè)，向入射點畫任意三條入射光線，并標為1、2、3；③用平面鏡豎直支架將平面鏡支好，放在紙上所畫的平面鏡的位置；再讓激光筆沿所畫的1、2、3入射光線照到鏡面的入射點上，此時用鉛筆在反射光線的徑跡上描出一個點1，同理，描出2、3（上圖左）；④移開平面鏡、激光筆，用直尺和鉛筆作出反射光線1、2、3，并用量角器量出各自的反射角和入射角，填入實驗表格；、、、2、實驗目的（乙圖）：探究反射光線、入射光線、法線是否在同一平面。實驗不足之處：此實驗需要多人配合操作，實驗過程中要始終保持硬紙板與鏡面垂直、激光光束始終沿硬紙面照射都有一定的困難，增加操作難度，影響實驗進度與效果。改進方法：用硬紙盒子以法線軸，在其右邊紙面上開一個“小門”，實驗時“小門”可以向里或向外推，使之與左邊紙面不在同一平面。教學時可將此實驗改為演示實驗，為了增加演示真實、直觀的效果，將硬紙表面進行“粗糙”處理（上圖中、右）。改進意義：能直觀、形象的顯示“小門”打開后與原來紙面不在同一平面，且在任何位置總是能與鏡面垂直，表面的“粗糙”處理為演示實驗帶來逼真、清楚的效果。同時也給學生利用身邊的器材動手、動腦進行小實驗作出示范和榜樣。實驗器材（改進后）：自制教具（帶“小門”硬紙盒、）、平面鏡、高亮激光筆；實驗步驟：①將平面鏡放在水平桌面上，將“小門”關(guān)閉的自制教具放在平面鏡上；②將高亮激光筆的光束沿紙面射向入射點，觀察“小門”上的反射光線（上圖右）；③保持紙面左半部分上的入射光線、入射點位置不動，將右邊紙面上的“小門”向里攤，觀察“小門”是否還有反射光線；3、學生用光的反射實驗器（上圖左）學生實驗器材存在的缺陷：由于卡槽設(shè)計太大、平面鏡受重力作用，會向沒有卡槽的一邊下垂，造成鏡面與光具盤不垂直（上圖左），實驗時反射光線不能顯示在光具盤上，同時平面鏡與光具盤結(jié)合處有縫隙，出現(xiàn)漏光，使反射光線亮度變暗變?nèi)?。改進方法：沿平面鏡位置線挖一個寬與平面鏡厚相同、長與平面鏡略長的長方形的孔槽，實驗時將平面鏡一半插入到孔槽中，可消除平面鏡因重力作用造成不垂直的影響，同時也避免了平面鏡與光具盤結(jié)合不緊密造成的漏光現(xiàn)象（上圖中、右）。改進意義：平面鏡插入卡槽，鏡面與光具盤緊密結(jié)合且相互垂直，避免入射光從縫隙泄漏，同時讓入射光全部被反射，反射光線的徑跡能在光具盤上清晰、明亮的顯示出來。4、實驗室配備的學生用激光筆與專業(yè)激光筆（上圖左）實驗室配備的學生用激光筆不足：光線暗、光束窄，要讓反射光線、入射光線同時顯示在顯示板上，操作起來很困難（或者光線暗淡，或者只顯示反射光線，或者只顯示入射光線），嚴重影響實驗效果及進度。改進方法：用高亮度的專業(yè)激光器替代學生用激光筆，并將激光筆的頭部進行改造，讓高亮激光束通過一根粗細適當?shù)牟Ａеㄉ蠄D中），并適當調(diào)整距離，就可以得到又亮又寬的光束（上圖右）。改進意義：實驗時亮度好，效果極佳，使用方便，極大提高了實驗的效率，極大吸引了學生的興趣，深受學生喜愛。5、對于鏡面反射與漫反射這一難點的突破，我采取播放多媒體動畫課件：畫面出現(xiàn)兩種不同的反射面，再依次播放出每一條光線的反射過程。播放完畢后，讓學生比較鏡面反射和漫反射的異同點，并回扣上面的實驗，讓學生解釋其中的原因。五、評價反饋教學突出“從生活走向物理，從物理走向社會”新課程理念，讓學生在實驗中觀察、體驗，發(fā)現(xiàn)問題，展開探究，得出規(guī)律，激起學生的好奇心和求知欲推動課堂教學，通過教師的指導結(jié)合自身的積極探索，用實踐去親自體驗和感悟。同時用自制教具作示范，啟發(fā)學生的利用身邊的器材，動手動腦制作物理器材進行課外小實驗，培養(yǎng)學生的實驗技能和科學探究精神。光的反射教案【篇9】本節(jié)課的內(nèi)容是八年級《物理》蘇科版上冊的第四章第五節(jié)《光的反射》。這部分內(nèi)容是光學部分的重點內(nèi)容，既有現(xiàn)象（光的反射現(xiàn)象），又有規(guī)律（反射定律），還有應(yīng)用。重點是體會對反射定律的探究過程，理解反射定律的內(nèi)容實質(zhì)。目標要求是：1、知道光的反射，知道入射角、反射角、法線。2、探索、理解光的反射定律。3、知道光發(fā)生反射時光路可逆。4、認識鏡面反射和漫反射的特點，知道鏡面反射和漫反射都遵從光的反射定律。本節(jié)課的基本思路是：通過適當?shù)膯栴}導入新課，引進“反射”的概念．進而認識光的反射現(xiàn)象，再通過探究、實驗、總結(jié)歸納出光的反射規(guī)律．對于光的反射定律要注意它的探究方法，注意用數(shù)學方法分析實驗現(xiàn)象（三線、兩角的關(guān)系），并在分析這些關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步理解它的物理本質(zhì)，形成物理概念，建立物理規(guī)律。這樣有助于加深對物理概念、物理規(guī)律建立過程的理解，這是研究物理問題的重要方法。本節(jié)課后，通過多媒體輔助材料進一步認識光的反射現(xiàn)象和理解反射定律。教學過程1．光的反射定律。（1）課題的引入讓學生認識到人類主要通過眼睛來獲得信息，我們能夠看見物體，是因為物體表面都能反射光，由此說明探究光的反射規(guī)律的意義。（2）光的反射定律實驗材料準備：激光筆、平面鏡、白紙板、量角器、紙筒（牙膏盒）等。實驗過程：用光反射實驗器演示光的反射規(guī)律：圖4—2—1所示是光的反射實驗器，實驗器的底座上豎立著一個白色的光屏，光屏的平面上刻有角度，中間為0o，0o的正下方o點處是放在底座上的小平面鏡，用一條細小光束代表光線沿光屏的平面照射到平面鏡上的0點處，這時光屏的平面上將顯示入射光線a0以及由平面鏡反射出來的反射光線0b。講述①什么是法線，什么是入射角和反射角。引導學生根據(jù)前面的實驗結(jié)果總結(jié)出反射規(guī)律反射規(guī)律探究結(jié)束后，讓學生做一些應(yīng)用反射定律控制光束方向的練習，為平面鏡成像的學習做一些準備。在教科書圖4—2—3的小制作中，為什么要求兩塊平面鏡要保持平行，并與水平方向成45°？可以引導學生用光的反射定律來證明。在設(shè)計“將光偏轉(zhuǎn)180°的裝置”中，可以讓學生思考設(shè)計還有什么缺陷，怎樣改進。（3）光路的可逆性讓學生看課本圖4—2—6小貓和小聰?shù)穆?，為什么有這種現(xiàn)象？光反射時光路的可逆性，再由學生做一下有關(guān)的實驗，教師站在教室外，通過平面鏡觀察學生，學生也一樣觀察教師。2、鏡面反射和漫反射。演示太陽光斜射在平面鏡上，會在墻上產(chǎn)生一個明亮的光斑；用白紙反射則不會產(chǎn)生光斑。提出問題：這是為什么？反射定律是以理想化的光線為研究對象，每一條光線在發(fā)生反射時，無論是鏡面反射，還是漫反射，都遵守反射定律。當反射面是一個光滑平整的鏡面時，平行光束里各條光線的入射角都相等，根據(jù)反射定律，反射角也相等，所以，反射光束仍然是平行光束，這種反射是鏡面反射。圖4—2—10中，平行光束照射到凹凸不平的反射面時，這反射面可以看成是由許多小的平面組成，據(jù)此，可引導學生解釋漫反射的原因。問題：黑板“反光”是怎么回事？3．課堂練習。4．歸納小結(jié)。5．作業(yè)。1、由于對學生自主動手實驗學習能力信心不足，不敢對學生全面放手，教師在學生自主探究實驗活動中時時不放心，這不利于學生自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2、學生可能受教師指導結(jié)論的影響，測得的數(shù)據(jù)都是千篇一律，入射角和反射角基本都是同一度數(shù)。這不利于學生實事求是的科學態(tài)度的培養(yǎng)。3、沒有很好地利用課件輔助教學，（因為實驗室沒有電腦和電視機）所似對于光的反射這節(jié)課來說，對學生掌握和充份理解還很不利?？傊?，我覺得科學應(yīng)是求真求實的，平時教學中出現(xiàn)問題并不可怕，可怕的是我們不能發(fā)現(xiàn)問題，不能主動面對問題，在一堂堂的科學課上肯定還會出現(xiàn)更多的這樣或那樣的“怎么辦”，我們的科學教師與其他學科的教師一樣——“任重而道遠”。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)努力學習各種新的教學方式，在不斷的學習中不斷成長，使教學工作更加得心應(yīng)。光的反射教案【篇10】知識目標1．知道什么是光的反射現(xiàn)象。2．理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題。3．知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象。能力目標1．通過觀察分析實驗，總結(jié)得出光的反射定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力。2．通過對光的反射定律的分析培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。3．通過光的反射現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力。4．通過對光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學生空間想象能力和抽象思維能力。情感目標通過生動有趣的光學現(xiàn)象調(diào)動學生學習興趣，培養(yǎng)學生積極向上的情感。教學建議教材分析本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律，通過實驗總結(jié)出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射時光路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因。本節(jié)學習的重點是理解光的反射定律，難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結(jié)出反射規(guī)律。教法建議1）研究反射規(guī)律的實驗盡可能準確，這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵。讓學生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對學生總結(jié)光的反射定律很重要。雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個實驗的準確度非常重要，做好這個實驗能為學生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ)。2)要給學生樹立空間的概念由于我們把光的反射定律最終落實在紙面上的光路圖，很容易造成學生的錯覺，認為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識的借助立體模型或微機模擬使學生形象的認識光現(xiàn)象的空間感。3）通過實驗幫助學生對光路可逆的理解。4)光的反射定律的表述一定要清楚，語言要準確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系。教學設(shè)計示例教學重點:正確確定入射角、反射角；理解光的反射定律教學難點：引導學生通過實驗探索反射現(xiàn)象的規(guī)律教具：畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個光源、一張白紙、大頭針（或牙簽）、鉛筆、直尺教學過程一、引入新課問題引入為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如在遮蔽門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時還能看到桌椅、墻壁、同學及周圍一切本身不發(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因為它反射光，但它不是光源，有人說站在地球上看地球就像一個大月亮。引入反射后，可進一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規(guī)律？引入新課教學。二、新課教學1．光的反射定律方法1：演示實驗總結(jié)規(guī)律，按照書67頁實驗進行教學。演示前，將演示器材一一展示給學生。其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學生看清楚。實驗中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點、法線、入射角、反射角。隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標出入射角、反射角的度數(shù)。通過轉(zhuǎn)動紙板F和改變?nèi)肷浣亲寣W生回答下列問題：反射光線和入射光線是否一定在同一平面？反射光和入射光線是在法線的兩側(cè)還是在法線同側(cè)？反射角的大小與入射角的大小有什么關(guān)系？教師引導總結(jié)得出光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；反射角等于入射角。方法2：探究光的反射規(guī)律（對于基礎(chǔ)較好的學生可使用）向?qū)W生介紹書67頁的實驗器材，并介紹基本概念：入射點、法線、入射角、反射角。提出問題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定？（可提示學生從空間到平面的思路）反射光線和入射光線的位置關(guān)系如何確定？反射角的大小與入射角的大小關(guān)系如何確定？學生猜想并設(shè)計實驗（可超出書上所給的器材）實驗探索并得出結(jié)論。教師引導歸納出光的反射定律。2．光發(fā)生反射時光路可逆。演示：如圖5-2-2圖，A點發(fā)出的光經(jīng)O點反射后到達B點，在B點再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點如C點，調(diào)整光線BC的方向，使其與BO重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與OA重合，從而說明反射時光路可逆。在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習。1）光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？2）入射光與界面夾角60°，入射角和反射角各多大？入射光線與反射光線夾角多大？3）反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？4）完成光路圖。（圖略，可選不同類型的題目，參考習題精選5、6、7題形式）3．鏡面反射和漫反射方法1：教室內(nèi)有陽光射入的情況下可用這種方法。演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會在墻上產(chǎn)生一個明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個方向都看不到耀眼的亮光，同時墻上也沒有明亮的光斑。提出問題：這是為什么？然后再用光路圖說明原因。講解鏡面反射和漫反射。方法2：從反射面入手分析在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導學生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4，這時學生會看到法線不再平行，引導學生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？由此引入鏡面反射和漫反射。用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。光的反射教案【篇11】活動目標：1.了解光的反射現(xiàn)象，會改變鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。2.能用語言表述自己的探索過程和發(fā)現(xiàn)。3.體驗探索的樂趣，了解光的反射與我們生活的關(guān)系。4.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗?；顒訙蕚洌?.物質(zhì)準備：(1)每人一面平面鏡(大小形狀各異)。(2)能表現(xiàn)光的反射的動畫或圖片。(3)若干可以反光的物品，如：調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等各種表面光亮的金屬或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：書、粗糙的石頭、衣服等。(4)我們生活中的光的反射的圖片。2.時間安排：陽光燦爛的日子。活動過程：一、呈現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，激發(fā)幼兒學習興趣。1.請配班老師持鏡子從戶外反射陽光到室內(nèi)，鼓勵幼兒尋找亮光，自然引出活動主題。2.提問：亮光是從哪兒來的?它是怎么進來的?二、引導幼兒探索鏡子反光的現(xiàn)象。(一)請幼兒手持鏡子到戶外，自由探索如何將光反射進教室。(二)引導幼兒交流討論：你是怎樣將太陽光反射到教室的?并做一做。1.請做成功的小朋友演示一下是如何做的，成功的小朋友幫助沒成功的小朋友。2.小結(jié)：只有鏡面對著陽光才會反光，沒有陽光照在鏡子上就不能形成光斑。3.請幼兒交流：在反射光的過程中，還有什么發(fā)現(xiàn)，如反射進教室的光是怎樣的?它會不會移動?是怎樣移動的?你能把光照在你想照的地方嗎?你是怎樣做的?4.小結(jié)：反射的光大小形狀是不一樣的，改變鏡子的角度，光會來回移動，它的方向也變了。(三)請幼兒再次操作，并相互交流經(jīng)驗。操作要求：小朋友去調(diào)整一下鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。(四)借助動畫或圖片，明確引出光的反射光的反射概念：光照到物體表面，被物體擋住，改變了原來傳播的方向，反回去了。這種現(xiàn)象叫做光的反射。三、引導幼兒探索還有哪些東西能反射光?(一)鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗說一說，還有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽光下能反射光?(二)請幼兒選擇提供的其他材料，自由探索哪些東西也能反射光?提示：你可以摸摸材料，試一試這些材料哪些能反光，哪些不能反射。(三)鼓勵幼兒探索這些反射出的光有什么不同?小結(jié)：能反射光的東西都是表面光亮平整的，不能反射光的東西是表面粗糙的;亮度強的物體，.本文來源:幼兒園教案網(wǎng)反射的光的亮度也強;小的東西反射出的光也小;不銹鋼茶杯、臉盆反射的光是一圈一圈的;有圖案或文字的鏡子反射出的光也有圖案或文字四、光的反射與我們的生活息息相關(guān)。(一)光的反射在生活中帶來的好處1.提問：誰知道光的反射給我們的生活帶來了什么方便?2.小結(jié)：我們聰明的人類利用了光的反射給我們的生活帶來許多好處，比如我們有了有趣的玩具萬花筒和觀景箱;太陽灶能煮飯;月亮能照亮黑夜(最大的光的反射)(二)光的反射也會給我們帶來不便1.提問：那光的反射會不會給我們的生活帶來不好的地方呢?誰知道?2.小結(jié)：城市里很多高樓大廈外面裝修都是玻璃，整棟大廈都在進行光的反射，讓我們都睜不開眼，形成了光污染;夏天的時候，太陽照在地面上會刺激人的眼睛所以我們要好好地利用光的反射，讓它為我們的生活提供更多幫助。光的反射教案【篇12】光的反射是物理學中非常基礎(chǔ)而重要的概念之一。了解光的反射現(xiàn)象對于理解光的行為以及應(yīng)用于實際生活中的許多設(shè)備和工藝具有重要意義。本篇文章將詳細介紹光的反射的基本原理、規(guī)律以及一些有趣的實例，幫助大家更好地理解光的反射現(xiàn)象。第一部分：光的反射基本原理光的反射是指當光線從一種介質(zhì)傳播到另一種介質(zhì)時改變方向的現(xiàn)象。根據(jù)光的電磁波性質(zhì)，光通過介質(zhì)傳播時與物體上的分子相互作用，分子吸收或散射部分光線，而另一部分光線則以相同的速度繼續(xù)傳播，改變傳播方向。根據(jù)光的波動理論，光的傳播路徑遵循折射定律和反射定律。第二部分：反射定律反射定律是描述光線通過界面進行反射的基本規(guī)律。根據(jù)反射定律可以得到如下的描述：入射角等于反射角。即光線在入射介質(zhì)和反射介質(zhì)的交界面上，入射角的度數(shù)等于反射角的度數(shù)。這一定律可以簡單地用數(shù)學表達式表示：θi=θr，其中θi是入射角，θr是反射角。第三部分：實際應(yīng)用1.鏡子鏡子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷墓獾姆瓷鋺?yīng)用之一。鏡子的表面光滑平整，通過光的反射，使得我們可以看到物體的像。鏡子的工作原理是根據(jù)反射定律實現(xiàn)的，光線在入射角等于反射角的條件下，從鏡面上反射回來，形成我們眼中的物體像。2.投影儀投影儀是一種利用光的反射原理實現(xiàn)的設(shè)備。通過將光線投射在屏幕上，顯示出圖像或視頻。投影儀內(nèi)部有一個光源，通過光線的反射或折射，將圖像放大顯示在屏幕上。借助光的反射，投影儀實現(xiàn)了高質(zhì)量、大尺寸的圖像顯示。3.望遠鏡和顯微鏡望遠鏡和顯微鏡也是光的反射應(yīng)用的典型例子。望遠鏡利用鏡頭和鏡子將遠處的星體反射光線聚焦到觀察者的眼睛上，從而放大了星體的形象。顯微鏡則是利用反射原理觀察微小物體。顯微鏡通過鏡片和鏡筒將透過物體反射出的光線聚焦到目鏡上，從而擴大了物體的顯微細節(jié)，使我們能夠觀察到微生物領(lǐng)域中的奇妙世界。：通過本篇文章的介紹，我們對光的反射現(xiàn)象有了更深入的了解。光的反射不僅是物理學基礎(chǔ)中的重要內(nèi)容，更是日常生活和科學研究中許多儀器和設(shè)備工作原理的基礎(chǔ)。從鏡子到投影儀、望遠鏡和顯微鏡等，光的反射應(yīng)用豐富多樣，影響了我們的生活和科技的不斷進步。通過學習光的反射，我們可以更好地理解光的性質(zhì)，將其應(yīng)用于實際生活和科學領(lǐng)域，推動人類的進步。光的反射教案【篇13】【教學器材】演示實驗器材：激光演示儀，蚊香，帶蓋的玻璃盒。學生實驗器材：平面鏡，紙板盒，蒙黑紙的手電筒，直尺，量角器，筆?！窘虒W目標】：1．知識和技能。（1）了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。（2）認識光的反射規(guī)律，了解法線、入射角、反射角的含義。（3）理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。（4）了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。2．過程和方法。（1）通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象。（2）體驗和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。（3）經(jīng)歷探究"光反射時的規(guī)律"，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線與法線的位置，測出反射角與入射角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面的探究活動的體驗。（4）通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。3．情感、態(tài)度與價值觀。（1）在探究"光反射時的規(guī)律"過程中培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。（2）密切聯(lián)系實際，提高科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。（3）鼓勵學生積極參與探究活動。教學過程一、引入課題太陽、電燈、蠟燭等物體發(fā)出的光會射到我們的眼睛里，我們就能看見這些物體了，許多不會發(fā)光的物體為什么也能被我們看見呢？由于自然常識課的學習和學生自身的經(jīng)驗，學生很快答出：因為光的反射。（板書）二、光的反射（副板）光→人眼（光的接收器）直接發(fā)光的物體→光源間接發(fā)光的物體→本身不發(fā)光的物體備注：光在任何物體的表面都會發(fā)生反射。按照課本的排列是先實驗后講概念，根據(jù)學生的思維能力，這是不妥的。二、新課教學1．光的反射現(xiàn)象。光射到物體表面時傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象。2．幾個基本概念（一點二角三線）。a．入射光線AOb．入射點O：入射光線與反射面的交點。c．反射光線OB。d．法線：過O點作反射面的垂線ON。e．入射角∠i：入射光線與法線的夾角。f．反射角∠r：入射光線與法線的夾角。提問：引入入射角∠i及反射角∠r的意義是什么呢？學生討論：甲認為，數(shù)學題常用"東偏南20°"來表示方向，所以入射角∠i及反射角∠r是表示光線傳播方向的；乙認為，甲的觀點是正確的，因為地理上也是用角度來表示方向的。3．探究光反射時的規(guī)律。提出問題：光在反射時遵循什么規(guī)律？也就是說，反射光線沿什么方向射出？（即反射角與入射角之間有什么關(guān)系呢？）設(shè)計實驗和進行實驗：（1）如圖所示，把一個平面鏡放在桌上，再把一張紙板豎直地立在平面鏡上，紙板上的直線ON垂直于鏡面。（2）一束光貼著紙板沿某一角度射到O點，經(jīng)平面鏡的反射，沿另一個方向射出，在紙板上用筆描出入射光線和反射光線的徑跡。（3）改變光束的入射方向，重做一次。（4）取下紙板，用量角器測量ON兩側(cè)的角i和r。4．討論。（1）怎樣使紙板能穩(wěn)定地豎直在平面鏡上？學生在討論中提出多種方案，如在紙板后做一個支架，用紙盒的一個側(cè)面，用泡沫包裝盒，等等。（2）怎樣得到"一束光"？有人首先提出用太陽光，但馬上有人反對，認為太陽光不是"一束光"，又有學生想到前一節(jié)剛做的小孔照相機，其外筒可以利用，透過外筒上的小孔，能得到"一束光"。可是，如果陰天怎么辦？用手電筒。集中大家的討論結(jié)果，認為用一張開有小孔的黑紙蒙著手電筒，就能得到"一束光"了。還有學生提出用激光筆，當然效果更好。（3）怎樣畫出光的徑跡？問題提出后，立即有學生想到，把光對著O點入射，分別沿著入射光和反射光線點點，用直尺連接OA與OB即是入射光線和反射光線了。（4）根據(jù)討論寫實驗報告。[實驗目的]光反射時的規(guī)律。[實驗器材]平面鏡，紙板盒，蒙黑紙的手電筒，直尺，量角器，筆。[實驗步驟]①在紙板上作一條與底邊垂直的虛線ON，放在平面鏡上。②將一束光射向O點，記錄入射光和反射光的徑跡。③用量角器測量ON兩側(cè)的角i和r。備注：學生沒有關(guān)于物理實驗的經(jīng)驗，如果只看課本中的內(nèi)容，是很難完成實驗的，所以必須引導學生對實驗器材、實驗步驟進行討論，以培養(yǎng)學生設(shè)計實驗、進行實驗的能力。5．分析和論證。提問：關(guān)于光的反射，你發(fā)現(xiàn)了什么？生答：反射角r與入射角i很接近；反射光線與入射光線在法線的兩側(cè)；反射角r與入射角i應(yīng)該相等；從實驗記錄中找不出什么規(guī)律。為何會找不出規(guī)律呢？請觀察演示實驗。演示實驗一：在玻璃盒中點燃蚊香，使里面充滿煙霧，比較手電筒的光線與激光光線射入其中的效果。演示實驗二：用激光演示儀演示光的反射。在演示實驗的啟發(fā)下，找出實驗失敗的原因：①光的路徑記錄不夠細心；②角度的測量不準確；③光束不夠細。如何改進呢？①改用激光筆作光源；②在紙板上先細心地畫好角度。通過改進再進行實驗，得出：光反射時，反射角r等于入射角i；反射光線與入射光線在法線的兩側(cè)；反射光線、入射光線及法線在同一平面上。6．光路的可逆性。小實驗：用一塊板擋在兩個學生之間，使彼此小能看到對方，怎樣才能彼此看見呢？由于學生有此經(jīng)驗，用一塊鏡子就能解決，作圖說明光路的可逆性，學生很容易接受。7．鏡面反射與漫反射。小實驗：用