2018年秋八年級(jí)物理上冊(cè)滬科版教案：第5章 質(zhì)量與密度 第1節(jié)　質(zhì)量

教案：2018年秋八年級(jí)物理上冊(cè)滬科版教案：第5章質(zhì)量與密度第1節(jié)質(zhì)量一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于滬科版八年級(jí)物理上冊(cè)第5章的第1節(jié)，主要內(nèi)容包括：1.質(zhì)量的定義：物體所含物質(zhì)的多少。2.質(zhì)量的單位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。3.質(zhì)量的測(cè)量工具：托盤天平、電子秤等。4.質(zhì)量與物體形狀、狀態(tài)、位置的關(guān)系。5.質(zhì)量守恒定律：在一個(gè)封閉系統(tǒng)中，物體的質(zhì)量不會(huì)隨時(shí)間改變。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解質(zhì)量的概念，掌握質(zhì)量的單位及換算關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生使用托盤天平等測(cè)量工具進(jìn)行質(zhì)量測(cè)量的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生理解質(zhì)量與物體形狀、狀態(tài)、位置的關(guān)系，并能運(yùn)用質(zhì)量守恒定律分析實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：質(zhì)量的概念、質(zhì)量的單位及換算關(guān)系、質(zhì)量的測(cè)量方法。難點(diǎn)：質(zhì)量與物體形狀、狀態(tài)、位置的關(guān)系，質(zhì)量守恒定律的理解與應(yīng)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：托盤天平、電子秤、各種形狀的物體。學(xué)具：學(xué)生實(shí)驗(yàn)手冊(cè)、測(cè)量工具、記錄表格。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生觀察教室里的各種物體，思考這些物體的質(zhì)量是否相同，如何測(cè)量它們的質(zhì)量。2.講解質(zhì)量的概念：引導(dǎo)學(xué)生理解質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，是物體的一種基本屬性。3.學(xué)習(xí)質(zhì)量的單位及換算關(guān)系：介紹千克、克、毫克等質(zhì)量單位，講解它們之間的換算關(guān)系。4.演示質(zhì)量的測(cè)量方法：使用托盤天平和電子秤進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握質(zhì)量的測(cè)量技巧。5.探究質(zhì)量與物體形狀、狀態(tài)、位置的關(guān)系：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量與物體形狀、狀態(tài)、位置的變化規(guī)律。6.講解質(zhì)量守恒定律：引導(dǎo)學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律的含義，并能運(yùn)用它分析實(shí)際問(wèn)題。7.隨堂練習(xí)：布置一些有關(guān)質(zhì)量的題目，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容：質(zhì)量1.定義：物體所含物質(zhì)的多少2.單位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）3.測(cè)量工具：托盤天平、電子秤4.質(zhì)量與物體形狀、狀態(tài)、位置的關(guān)系5.質(zhì)量守恒定律：在一個(gè)封閉系統(tǒng)中，物體的質(zhì)量不會(huì)隨時(shí)間改變七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：用托盤天平測(cè)量一枚硬幣的質(zhì)量，并記錄下來(lái)。答案：硬幣的質(zhì)量為克。2.題目：思考一個(gè)物體在不同形狀、狀態(tài)、位置下，其質(zhì)量是否會(huì)發(fā)生變化。答案：物體的質(zhì)量不會(huì)因?yàn)樾螤?、狀態(tài)、位置的變化而改變。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)質(zhì)量的概念、單位及測(cè)量方法掌握較好，但在理解質(zhì)量與物體形狀、狀態(tài)、位置的關(guān)系方面，部分學(xué)生還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)這部分知識(shí)的講解和練習(xí)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生探討質(zhì)量在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如食品安全、產(chǎn)品質(zhì)量等，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中，有一個(gè)細(xì)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注，那就是質(zhì)量與物體形狀、狀態(tài)、位置的關(guān)系。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不僅是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生往往容易混淆質(zhì)量與物體的外觀形狀、內(nèi)部狀態(tài)以及空間位置的關(guān)系，因此在教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明。我們需要明確一點(diǎn)：質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，是物體的一種基本屬性。這個(gè)屬性與物體的形狀、狀態(tài)、位置無(wú)關(guān)。換句話說(shuō)，無(wú)論物體的形狀如何變化，無(wú)論物體的內(nèi)部狀態(tài)是固體、液體還是氣體，無(wú)論物體處于地球上的哪個(gè)位置，只要物體所含物質(zhì)的多少?zèng)]有發(fā)生變化，它的質(zhì)量就不會(huì)改變。一、質(zhì)量與物體形狀的關(guān)系物體的形狀變化，并不會(huì)影響其質(zhì)量。例如，一塊橡皮泥可以被捏成不同的形狀，如球形、方形、長(zhǎng)方形等，但無(wú)論它的形狀如何變化，它的質(zhì)量始終保持不變。這是因?yàn)橄鹌つ嗟馁|(zhì)量是由其內(nèi)部所含物質(zhì)的多少?zèng)Q定的，而形狀的變化并不影響物質(zhì)的多少。二、質(zhì)量與物體狀態(tài)的關(guān)系物體的內(nèi)部狀態(tài)變化，如從固體變?yōu)橐后w，或從液體變?yōu)闅怏w，也不會(huì)影響其質(zhì)量。以水為例，水在不同的溫度和壓力下，可以呈現(xiàn)固體（冰）、液體（水）和氣體（水蒸氣）三種不同的狀態(tài)，但無(wú)論它的狀態(tài)如何變化，其質(zhì)量始終保持不變。這是因?yàn)橘|(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，而物質(zhì)的數(shù)量在狀態(tài)變化過(guò)程中并沒(méi)有發(fā)生變化。三、質(zhì)量與物體位置的關(guān)系物體的空間位置變化，如從地面移動(dòng)到桌面，也不會(huì)影響其質(zhì)量。這是因?yàn)橘|(zhì)量是物體的一種固有屬性，不受外部環(huán)境的影響。無(wú)論物體處于地球上的哪個(gè)位置，或是在太空中，只要物體所含物質(zhì)的多少?zèng)]有發(fā)生變化，它的質(zhì)量就不會(huì)改變。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)舉例和實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解和鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。例如，可以讓學(xué)生觀察和比較不同形狀、狀態(tài)、位置的物體（如橡皮泥、水、地球儀等），發(fā)現(xiàn)它們的質(zhì)量并沒(méi)有因?yàn)樾螤?、狀態(tài)、位置的變化而改變。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更加深入地理解質(zhì)量與物體形狀、狀態(tài)、位置的關(guān)系，從而掌握這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。質(zhì)量與物體形狀、狀態(tài)、位置的關(guān)系是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)詳細(xì)的解析和舉例，可以幫助學(xué)生理解和鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而提高他們對(duì)物理知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。繼續(xù)一、通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體驗(yàn)質(zhì)量的恒定性讓學(xué)生使用托盤天平測(cè)量不同形狀、狀態(tài)、位置的物體，如橡皮泥、水、地球儀等，并記錄它們的質(zhì)量。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)無(wú)論物體的形狀如何變化，無(wú)論物體的狀態(tài)如何變化，無(wú)論物體處于地球上的哪個(gè)位置，只要物體所含物質(zhì)的多少?zèng)]有發(fā)生變化，它的質(zhì)量就不會(huì)改變。二、通過(guò)圖形和模型來(lái)直觀展示質(zhì)量的恒定性可以使用圖形和模型來(lái)直觀地展示質(zhì)量與物體形狀、狀態(tài)、位置的無(wú)關(guān)性。例如，可以畫出一個(gè)橡皮泥的球形、方形、長(zhǎng)方形等不同形狀的圖形，并標(biāo)注它們的質(zhì)量相同?；蛘呖梢援嫵鏊诓煌瑺顟B(tài)下的圖形（固體、液體、氣體），并標(biāo)注它們的質(zhì)量相同。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更加直觀地理解質(zhì)量的恒定性。三、通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)加深理解可以引導(dǎo)學(xué)生思考和討論生活中的實(shí)例，如購(gòu)買商品時(shí)查看質(zhì)量標(biāo)簽，或是在日常生活中比較不同物體的質(zhì)量等。通過(guò)這些實(shí)