親愛的爸爸媽媽練習(xí)5

親愛的爸爸媽媽☆課文導(dǎo)讀文章記述了作者參加悼念活動的所見所聞所感，歷史和現(xiàn)實(shí)的場景交織，貫穿其中的是作者強(qiáng)烈的愛恨和嚴(yán)肅的思考，對被屠殺的孩子們的深深同情更是震動人的心靈，使人們不禁產(chǎn)生一個(gè)和作者同樣的愿望，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性，表達(dá)了“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題?！罨A(chǔ)過關(guān)一、讀音辨析殺戮（lù）悼念（dào）屹立（yì）蜿蜒（wānyán）荒謬（miù）練習(xí)簿（bù）憧憬（chōnɡjǐnɡ）聶華苓（línɡ）呵護(hù)（hē）納粹（cuì）片紙只字（zhī）繚繞（rào）二、詞語釋義殺戮：殺害（多指大量地）肅穆：嚴(yán)肅安靜。憧憬：向往。木然：一時(shí)癡呆不知所措的樣子?；闹嚕簶O端錯(cuò)誤；非常不合情理。健忘：容易忘事。恍惚：神志不清；精神不集中。呵護(hù)：愛護(hù)、保護(hù)。滅絕人性：形容非常兇暴殘忍，沒有一點(diǎn)人味。滅絕，完全沒有。凄風(fēng)苦雨：形容天氣惡劣。比喻境遇悲慘凄涼。蜿蜒：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸。屹立：高聳挺立，比喻堅(jiān)定不動搖。響徹云霄：響聲直達(dá)高空。形容聲音十分嘹亮?？澙@不絕：這里指聲音回環(huán)旋轉(zhuǎn)不停。片紙只字：指零碎的文字材料或簡短的書信。三、語句解讀1.在正文前面的引文中，薩特說他的“記憶”既是“沉重”的又是“美麗”的，試結(jié)合課文說說薩特這樣說的理由?！俺林亍保鎸Υ笸罋?，記憶是沉重的，歷史是沉重的；“美麗”，面對屠殺，塞爾維亞人表現(xiàn)出了整個(gè)民族的英勇，記憶因此而美麗。薩特的話可以作為全文的一個(gè)引子，讀后又可以知道是點(diǎn)睛之筆，可以看到克拉庫耶伐次留給后人的警示已超越了國界。2.“凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ旎?。地暗。”連用四個(gè)句號，有什么表達(dá)效果？不僅是描寫天氣，而且是渲染氣氛，連用四個(gè)句號，使每個(gè)詞都最大限度的發(fā)揮出表意功能，一讀一停頓，想象一個(gè)畫面，感受到無限悲哀的氛圍。3.“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是淳樸勤勞的普通市民?！薄叭恰睆?qiáng)調(diào)了什么感情？對被殘殺者的深切同情，對殺人者的憤怒控訴。4.歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。為什么？殘酷的歷史讓人感到悲哀；人們沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的；這一切都是真實(shí)的，47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，卻又何等荒謬！5.人，是健忘的。不記仇，很隊(duì)。但是，不能忘記。內(nèi)涵是什么？作者強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證實(shí)踐永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭和屠殺?！钜伙@身手一、基礎(chǔ)知識1．下列加點(diǎn)字的注音準(zhǔn)確無誤的一項(xiàng)是（）A.納粹（suì）悼念（dào）朝圣（cháo）蜿蜒（wǎn）B.屹立（yì）肅穆（mù）恍惚（hū）執(zhí)著（zhuó）C.盟誓（mén）憧憬（chōnɡ）韻律（yùn）反駁（bó）D.屠殺（tú）遇難（nán）沉寂（jì）模糊（mó）2．根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語。⑴殺害（多指大量地）。（）⑵宗教徒朝拜宗教圣地。（）⑶神志不清，精神不集中。（）⑷極端錯(cuò)誤，非常不合情理（）3．指出下列各句所用的修辭方法。⑴沒有仇恨，沒有憤怒，只有悲哀，只有記憶，只有警告。（）⑵多少人記得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不記仇的，很對。但是不能忘記。（）⑶歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。（）⑷純粹將其所有的憤怒殘酷地發(fā)泄在這個(gè)溫和的小城里。（）4．在括號內(nèi)填寫引號的作用。引號的作用有：A．引用；B．特殊含義；C．強(qiáng)調(diào)作用；D.特定稱謂。⑴世世代代“人”的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。（）⑵我們一共六十幾位作家，從世界許多地區(qū)應(yīng)邀在南斯拉夫討論“放逐與文學(xué)”。（）⑶“南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館”也建在當(dāng)年日軍集體屠殺中國人的地點(diǎn)。（）二、整體感知1.震驚世界的南京大屠殺發(fā)生于________年______月，我遇難同胞達(dá)___________人。2.文章以“親愛的爸爸媽媽”為題目的目的是（）A.這是孩子們臨死前的呼喚，呼喚爸爸媽媽來保護(hù)他們。以此為題目，再現(xiàn)了孩子們臨死前的恐懼。B.“親愛的爸爸媽媽”是孩子們被屠殺前最后的呼喚，以此為題目，可以引起讀者的同情和心靈上的震撼。C.“親愛的爸爸媽媽”這一題目為全文設(shè)置了懸念，吸引讀者讀下去。D.文章以此為題目，意在通過再現(xiàn)孩子們有血有肉的生命活力，反襯出法西斯的殘酷，并向全世界提出警示：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了。3.文章第四部分引述死者遺言對表達(dá)中心的作用是（）A.引述死難者遺言，表現(xiàn)了這些人赤裸裸的愛、赤裸裸的心愿。B.引述死者遺言，這是生者對死難者悼念的一種方式，以此寄托生者的哀思。C.通過再現(xiàn)被殘殺者的遺言，表現(xiàn)了他們死前的愛和心愿，反襯法西斯的殘酷，控訴法西斯的罪行，并警示人們：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了。D.面對屠殺，死難者的遺言中毫無恐懼，證明塞爾維亞人民的英勇無畏，堅(jiān)強(qiáng)不屈。4.下列文句分析有誤的一項(xiàng)是()A.“人潮仍沿著山路瀉下?！辈粌H運(yùn)用了比喻的修辭，還運(yùn)用了夸張的修辭。B.“歷史，現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成了一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面?！边@句話抒發(fā)了作者矛盾的心情。C.薩特的一段話，可以看作本文的一個(gè)綱，“沉重”與“美麗”兩個(gè)主題詞是對課文內(nèi)容的整體把握。D.“他和那位西德朋友一對照，就是很好的反駁?！边@句話其實(shí)就是對日本人的含蓄的批評。5.課文中有不少意味深長的描寫和議論。請仔細(xì)體味其中的含義，回答括號里的問題。⑴凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗。（這里連用四個(gè)句號，起到了什么表達(dá)效果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________⑵他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。（“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情？）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、課內(nèi)閱讀歷史，現(xiàn)實(shí)，在雨中（）了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。“他們?nèi)悄纤估蛑难輪T和音樂家?！蹦R指著幾個(gè)走向擴(kuò)音器的人對我說。雨下得更大了。樂隊(duì)奏起了音樂。一位女演員朗誦南斯拉夫著名女詩人迪?？ǖ脑姡骸麄冏跁狼熬驮谀且鼤r(shí)刻前55分鐘小小的人兒，急切地回答艱難的問題：假若一個(gè)人步行，結(jié)果是多少……許許多多這類問題。小腦子充滿了數(shù)字，書包裝滿了練習(xí)簿，打的分?jǐn)?shù)有好也有壞；兜兒還塞一把夢想和秘密，是愛和盟誓。每個(gè)人都以為自己將在陽光下奔跑很久，很久直到任務(wù)了結(jié)時(shí)?！皇资自?，一段段合唱，一幕幕短歌劇，在兩小時(shí)之內(nèi)，將半個(gè)世紀(jì)前的殘酷歷史（）在我們眼前。孩子們對未來的憧憬，對生命的喜悅，對死亡的恐懼，對親人的呼喚，父母失子的哀傷和控訴，塞爾維亞人對暴力的（）和對自由的（）——世世代代“人”的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷?；匾粼趦A瀉的雨中繚繞不絕。天地亦與人同哀。南斯拉夫的塞爾維亞人就那樣年年不間斷地表達(dá)他們的歷史感：沒有仇恨，沒有憤怒；只有悲哀，只有記憶，只有警告——世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。我不由想起南京大屠殺?！澳暇┐笸罋⒂鲭y同胞紀(jì)念館”也建在當(dāng)年日軍集體屠殺中國人的地點(diǎn)。館外一大片石子，每顆石子象征一位犧牲者。館內(nèi)陳列著日軍屠殺的證物、文件、照片、報(bào)紙。這是歷史事實(shí)。但是，多少人記得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。1.填充文中空缺的四個(gè)詞語。、、、。2.作者反復(fù)地寫“雨”，作用是什么？_______________________________________________________________________________________________________________3.演員和音樂家很多，懷念的方式也多樣，為什么單獨(dú)提到女演員朗誦迪?？ǖ脑姡縚___________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.結(jié)尾段的含義是什么？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.概括本文段的中心意思。_______________________________________________________________________________________________________________四、拓展閱讀在人類歷史上，恐怕沒有比日軍在南京的殺人競賽更殘暴、更無人性的了。1937年12月的《東京日日新聞》刊登了這樣一幅照片：兩個(gè)日本軍官，各舉戰(zhàn)刀，猙獰而笑，標(biāo)題是“超紀(jì)錄的百人斬”。照片左側(cè)有“百人斬競爭之兩將?！钡淖⑨?，津津樂道地報(bào)道了兩個(gè)日本軍官如何在中國南京紫金山麓進(jìn)行一場殺人競賽，如何在一大堆砍下的中國人頭旁含笑論勝負(fù)。兩個(gè)殺人狂屬日軍第16師團(tuán)富山大隊(duì)，一個(gè)叫向井敏明，炮兵小隊(duì)長，一個(gè)叫野田巖，副官。1937年12月英文《日本公告》是這樣報(bào)道的：“向井敏明少尉和野田巖少尉舉行殺人友誼比賽，看誰能在完全占領(lǐng)南京之前，首先殺死100名中國人，現(xiàn)在他們的比賽將要接近尾聲。朝日新聞從前線發(fā)回的報(bào)道說，星期日，他們的比賽成績?nèi)缦拢合蚓裘魃傥?，殺?9人，野田巖少尉，殺死78人。目前勝負(fù)難以分清，比賽還在繼續(xù)?！?937年12月《大美晚報(bào)》接著這樣報(bào)道：“12月10日中午，兩人各執(zhí)已成缺口之刀，會聚一起，野田說：‘我已經(jīng)殺105人，你殺了多少？’向井說：‘我都已經(jīng)殺了106人?！瘍扇讼嘁暪笮?，向井多贏了一個(gè)人，但無法確定誰先殺到100人。兩人相約比賽目標(biāo)發(fā)展到150人。從昨日開始，他們已向殺150人的目標(biāo)努力?！苯?jīng)1946年2月中國南京軍事法庭查證，在短短的幾個(gè)月中，按比較保守的統(tǒng)計(jì)，侵華日軍集中和分散屠殺中國南京軍民34萬人。半個(gè)世紀(jì)過去了，浩浩長江依然奔騰向前，無止無息。朋友，當(dāng)我們回顧歷史時(shí)，我們不能只有四大發(fā)明，文明古國，開元盛世，絲路花雨，也應(yīng)該有南京大屠殺。我無需更多的議論，我只希望像我一樣年輕的戰(zhàn)友，年輕的同胞，記住這慘絕人寰的災(zāi)難，記住這中華民族的奇恥大辱，它會讓我們更加明確今后的路該怎么走。1．用文中的詞語為侵華日軍在南京的殺人競賽定性。2．這篇記敘文是按照什么順序來展開記敘的？3．用簡要的話概述本文的主要事件。4．第2自然段中“津津樂道”一詞的本義是什么？這里為什么這樣用？5．文中對兩個(gè)殺人狂的描述，最觸目驚心的是什么？最令人厭惡的是什么？6．怎樣理解“浩浩長江依然奔騰向前，無止無息”這句話？☆新題探密下面一段文字有兩處語病。請先將病句找出來，然后進(jìn)行修改。①2008年北京奧運(yùn)會火炬“祥云”長72厘米，重985克。②紅銀對比的色彩蘊(yùn)含醒目的視覺效果，有利于各種形式的媒體傳播。③祥云的文化概念在中國具有上千年的時(shí)間跨度，是具有代表性的中國符號文化。⑴第句有語病，病處修改：______⑵第句有語病，病處修改：____答案：⑴第②句是病句，修改：把“蘊(yùn)含”改為“產(chǎn)生”；⑵第③句是病句，修改：把“中國符號文化”改為“中國文化符號”?！顚懽餍【毠P閱讀下面這段文字，請你結(jié)合自己