《我們來造紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

2/2《我們來造紙》教學(xué)設(shè)計(jì)一、目標(biāo)確定的依據(jù)課標(biāo)要求：1．體會(huì)生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來的便利、快捷和舒適。2．認(rèn)識(shí)周圍簡(jiǎn)單科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能。3．使用工具對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單加工。教材分析：本節(jié)課選自大象版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元第二節(jié)《我們來造紙》，內(nèi)容選擇貼近學(xué)生生活，學(xué)生對(duì)紙來說是非常熟悉的，但是造紙的過程是怎樣的，學(xué)生并不是很清楚，教材中利用廢紙手工造紙的環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手制作興趣，讓學(xué)生通過動(dòng)手制作之后，回顧反思自己的制作過程，表達(dá)交流自己的制作感受，教材的最后通過閱讀信息的記錄和傳遞，體會(huì)生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來的便利、快捷和舒適。學(xué)生分析：在認(rèn)知上，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于紙并不陌生，在學(xué)生很少關(guān)注過紙是如何來的；在能力上，學(xué)生擁有一定的動(dòng)手制作能力，但是學(xué)生對(duì)于按照一定的順序制定一件物品，這一能力比較欠缺，這就需要教師結(jié)合具體的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手制作之前先思考清楚具體的步驟。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．在教師的指導(dǎo)下，動(dòng)手造一張紙，能和同伴說出造紙的簡(jiǎn)單步驟。2．通過閱讀“信息的記錄和傳遞”這一活動(dòng)，能說出2-3個(gè)科技產(chǎn)品給生活帶來的便利。3．通過觀看紙的相關(guān)視頻，能簡(jiǎn)單說出古代造紙的過程。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，動(dòng)手造一張紙，能和同伴說出造紙的過程。四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過閱讀“信息的記錄和傳遞”這一活動(dòng)，能說出2-3個(gè)科技產(chǎn)品給生活帶來的便利。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教材、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教學(xué)課件、廢紙若干張、毛巾、紗網(wǎng)、木棒、玻璃杯。六、學(xué)習(xí)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流導(dǎo)入1．組織學(xué)生觀察出示的圖片有什么共同特點(diǎn)。交流紙是怎樣造出來的。2．小結(jié)：紙是由舊麻、樹皮、竹、麥草等原料加工而來的。3．揭示課題：我們來造紙。1．能說出都是由紙做的。2．能簡(jiǎn)要說出紙是由竹或麥草等原料加工而成。課前任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和需求性。認(rèn)識(shí)古人是怎樣造紙的1．組織學(xué)生思考：a．大家知道古代的紙是怎樣造出來的嗎？b．造紙術(shù)又是哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的呢？2．組織學(xué)生觀看影響資料，了解古代的造紙過程。交流討論上述兩個(gè)問題。能簡(jiǎn)要說出古代造紙的過程。讓學(xué)生了解古代造紙的過程，為后續(xù)動(dòng)手造紙打下基礎(chǔ)。手工造紙1．組織學(xué)生交流討論采用什么樣的步驟來造紙呢？2．溫馨提醒：下面是動(dòng)手造紙的步驟，請(qǐng)大家交流討論選擇出合適的制作步驟。3．組織學(xué)生交流匯報(bào)制作步驟。4．小結(jié)：浸泡搗碎——攪拌——抄紙——晾干。5．各小組開始造紙活動(dòng)。學(xué)生依據(jù)老師的提示確定合適的造紙步驟。學(xué)生能說出造紙的步驟。通過小組合作討論造紙的步驟，體會(huì)自己動(dòng)手制作的樂趣。表達(dá)交流組織大家交流匯報(bào)：手工造紙的體會(huì)。小結(jié)：造紙是很有趣但是制作的過程比較麻煩。能說出造紙過程的具體感受。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與交流能力?？茖W(xué)閱讀1．組織學(xué)生閱讀課本上的p16——信息的記錄和傳遞。2．組織學(xué)生交流，閱讀后感受。學(xué)生能說出科技進(jìn)步給生活帶來的便利。了解當(dāng)前科技信息給我們生活帶來的便利及信息